中考記敘文閱讀知識點思維導(dǎo)圖

中考記敘文閱讀知識點思維導(dǎo)圖點擊二維碼>>>回目錄點擊圖標(biāo)>>>知識點上頁點擊圖標(biāo)>>>知識點下頁彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A目錄鏈接㈠1.標(biāo)題的含義....................062.標(biāo)題的作用及好處..............083.小標(biāo)題的作用..................114.能否替換標(biāo)題..................135.記敘的順序及作用-順敘.........146.記敘的順序及作用-倒敘.........157.記敘的順序及作用-插敘.........168.記敘的順序及作用-補敘.........179.開頭段落的作用................1810.結(jié)尾段落的作用...............2211.中間段落的作用................2512.理清文章的線索................2813.分析人物形象..................3314.次要人物的作用................3615.區(qū)分主次要人物................3916.文中“我”的作用..............4217.自然環(huán)境描寫的作用............4418.社會環(huán)境描寫的作用............4619.概括故事情節(jié).................4720.概括多個事件.................50彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A目錄鏈接㈡21.概括內(nèi)容或事物特點...........5122.表現(xiàn)手法——象征.............5223.表現(xiàn)手法——聯(lián)想、想象.......5424.表現(xiàn)手法——類比、對比.......5625.表現(xiàn)手法——抑揚結(jié)合.........5926.表現(xiàn)手法——懸念.............6227.表現(xiàn)手法——伏筆.............6428.表現(xiàn)手法——照應(yīng).............6629.表現(xiàn)手法——懸念與伏筆的區(qū)別.7130.表現(xiàn)手法——鋪墊.............7331.表現(xiàn)手法——借景抒情..........7832.表現(xiàn)手法——托物言志..........8233.表現(xiàn)手法——襯托、烘托........8534.表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合..........8935.表現(xiàn)手法——詳略..............9436.表現(xiàn)手法——以小見大..........9837.表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合..........10038.表現(xiàn)手法——曲筆..............10539.表現(xiàn)手法——伏筆與鋪墊區(qū)別....11040.描寫——景物描寫.............114彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A目錄鏈接㈢41.描寫——白描.................12142.描寫——正側(cè)面描寫...........12443.描寫——人物描寫.............12944.描寫——場面描寫.............13145.描寫——細節(jié)描寫.............13646.表達方式.....................13947.表達方式——記敘中的議論.....14148.表達方式——記敘中的抒情.....14349.修辭方法——反復(fù).............14650.修辭方法——反語.............14851.修辭方法——雙關(guān)..............15052.修辭方法——借代..............15253.修辭方法——比喻..............15554.修辭方法——擬人..............15955.修辭方法——排比..............16156.修辭方法——夸張..............16457.修辭方法——設(shè)問、反問........16658.修辭方法——通感..............16859.修辭方法——互文.............17060.修辭方法——對偶.............175目錄鏈接㈣61.語言風(fēng)格（一）..............17762.語言風(fēng)格（二）..............18063.句式之美....................18364.用詞之美....................18465.多角度賞析詞句..............18766.小說構(gòu)思....................19067.揣摩補寫人物心理............19368.理解句中的重要詞語..........19669.理解關(guān)鍵語句................20170.概括文章主題................202標(biāo)題的含義中考記敘文閱讀專題常見題型⑴這篇文章標(biāo)題的含義是什么？⑵通讀全文，談?wù)勀銓︻}目的理解。知識掌握字面意思+表層含義文章內(nèi)容深層含義⑴象征意義。⑵語帶雙關(guān)。⑶作者感情的出發(fā)點。⑷比喻義、引申義。6彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A標(biāo)題的含義中考記敘文閱讀專題答題思路思路㈠思路㈡⑴表層含義。⑵標(biāo)題蘊含的情感。⑶標(biāo)題暗含的哲理、主旨。⑴文章表層含義指的是……，點明文章內(nèi)容，總領(lǐng)全文。⑵深層含義是指……深化了文章的主旨。文章標(biāo)題共有幾層含義彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A標(biāo)題的作用及好處中考記敘文閱讀專題標(biāo)題的作用⑴點明故事發(fā)生的時間、地點。⑵點明故事發(fā)生的背景，渲染營造氣氛，奠定全文的感情基調(diào)。⑶概括或暗示文章的主要內(nèi)容。⑷貫穿全文的線索。⑸交代寫作對象，點明主要人物或線索人物。⑹點明或暗示凸顯文章主題。⑺寄托……的情感。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A標(biāo)題的作用及好處中考記敘文閱讀專題標(biāo)題的好處⑴運用了……修辭方法，生動形象，吸引讀者。⑵設(shè)置懸念，吸引讀者。⑶運用問句，強調(diào)內(nèi)容，引人思考。⑷引用古詩詞或歌詞，富有文學(xué)色彩，吸引讀者。⑸富有詩意，營造美好氛圍。⑹用詞新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A中考記敘文閱讀專題答題思路內(nèi)容主旨⑴點明（暗示、突出、凸顯）文章的主題。⑵寄托……感情。⑶奠定全文……的感情基調(diào)。概括文章……內(nèi)容，交代時間、地點，點明記敘對象或人物等。結(jié)構(gòu)貫穿全文的線索。方法設(shè)置懸念，運用（比喻、擬人、雙關(guān)等）……修辭效果引發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思，營造氛圍，富有詩情畫意。標(biāo)題的作用及好處彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A小標(biāo)題的作用中考記敘文閱讀專題定義⑴通常在整個文章的大標(biāo)題（文章題目）之下，是對那段內(nèi)容的概述。⑵是文章凝練的概括形式，需經(jīng)過反復(fù)推敲，精心提煉方能出彩動人。⑴“從‘任人宰割’到‘站起來了’”（時代背景）⑵“‘兩彈’元勛”（偉大功績）⑶“鄧稼先與奧本海默”（名人對比）⑷“民族感情？友情？”（問句，引發(fā)思考）⑸“我不能走”（典型事例）典型例文鄧稼先⑹“永恒的驕傲”（高度評價）彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A小標(biāo)題的作用⑴層次清晰，結(jié)構(gòu)鮮明。⑵交代內(nèi)容，暗示主旨。⑶背景環(huán)境，感情基調(diào)。⑷設(shè)置懸念，引人思考。⑸文學(xué)色彩，激發(fā)興趣。小標(biāo)題的作用中考記敘文閱讀專題彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A能否替換標(biāo)題⑴文章的標(biāo)題“××”能否換成“××”？⑵文章原標(biāo)是為“××”，現(xiàn)在改為“××”，你認為哪一個更好？為什么？能否替換標(biāo)題中考記敘文閱讀專題題型⑴能或否?；蛘咧赋瞿囊粋€標(biāo)題好。⑵從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法、效果五個角度分析原標(biāo)題或新標(biāo)題的作用和好處。解題思路彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A順敘的作用按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫。記敘的順序及作用-順敘中考記敘文閱讀專題定義作用使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚，使人印象深刻。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A倒敘的作用先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再用順敘寫出整個過程。記敘的順序及作用-倒敘中考記敘文閱讀專題定義作用⑴強調(diào)主要內(nèi)容。⑵突出文章主旨。⑶造成強烈懸念。⑷強調(diào)主要內(nèi)容。解題思路概括了……內(nèi)容。表達了……情感。設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。引出下文，或首尾呼應(yīng)。內(nèi)容上主題上寫法上結(jié)構(gòu)上彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A插敘的作用由于表達方式、情節(jié)上的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，使讀者有更全面的了解，插敘后再接著主線繼續(xù)敘述。記敘的順序及作用-插敘中考記敘文閱讀專題定義作用解題思路交代了……（家境、生活環(huán)境、故事內(nèi)容、緣由），豐富了……內(nèi)容。內(nèi)容上內(nèi)容豐富故事情節(jié)和人物形象，突出、豐富文章主旨或情感。結(jié)構(gòu)上補充情節(jié)，使故事更加完整。為下文……情節(jié)做鋪墊；與……形成鮮明對比，突出……；為下文埋下伏筆；照應(yīng)標(biāo)題等。寫法點明……主題或深化主題。主題刻畫了人物……的性格特點，使人物形象更豐滿。人物豐富或補充情節(jié)，情節(jié)波瀾起伏。結(jié)構(gòu)彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A補敘的作用敘事結(jié)束后，補充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。記敘的順序及作用-補敘中考記敘文閱讀專題定義作用解題思路補充交代了……，使故事情節(jié)更加完整，人物形象（主旨）更加突出（豐厚）。對情節(jié)起補充交代的作用，行文嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整。使人物形象更豐富，中心更突出。照應(yīng)上文或標(biāo)題。情節(jié)上人物上結(jié)構(gòu)上彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A開頭段落的作用⑴首段在文中有什么作用？開頭段落的作用中考記敘文閱讀專題試題類型⑵第1段能否刪除，為什么？⑶首段內(nèi)容是否多余或重復(fù)，為什么？⑷本文開頭寫的內(nèi)容看似與文章主題無關(guān)，能刪掉嗎？為什么？彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A開頭段落的作用⑴點明事件發(fā)生的時間、地點、場景、起因等。開頭段落的作用中考記敘文閱讀專題作用⑵引出文章主要人物或主要事件。⑷設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。⑶開篇點題，點明中心，奠定全文的感情基調(diào)。⑸推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文的情節(jié)做鋪墊。⑹本文的主題是……，而開頭卻……，欲揚先抑（或其它手法），更加突出了……主題（或情感）。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A開頭段落的作用⑴交代背景。開頭段落的作用中考記敘文閱讀專題作用如果開頭段是環(huán)境描寫⑵渲染氣氛。⑶襯托或烘托人物心情。⑷奠定全文感情基調(diào)。⑸推動故事情節(jié)發(fā)展或為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A開頭段落的作用內(nèi)容主題+結(jié)構(gòu)作用。開頭段落的作用中考記敘文閱讀專題答題格式開頭段不一定是第一段，可能是前幾段。注意開頭段如果是景物描寫，應(yīng)該考慮景物描寫的作用。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A結(jié)尾段落的作用⑴文章最一段在文中有哪些作用？結(jié)尾段落的作用中考記敘文閱讀專題試題類型⑵文章結(jié)尾段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用？⑶結(jié)尾段能刪掉嗎？為什么？彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A結(jié)尾段落的作用結(jié)尾段落的作用中考記敘文閱讀專題作用總結(jié)全文或收束全文。內(nèi)容上點明中心（暗示中心）、深化（升華）主旨、卒章顯志。主旨上照應(yīng)題目或開頭，首尾呼應(yīng)或前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)（完整）。結(jié)構(gòu)上表達效果上⑴令人深思，發(fā)人深省，耐人尋味。⑵意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。⑶戛然而止，給讀者留下想象的空間，引人深思，意猶未盡。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A結(jié)尾段落的作用結(jié)尾段落的作用中考記敘文閱讀專題答題格式概括結(jié)尾段寫了……的內(nèi)容。內(nèi)容表現(xiàn)了人物……的品質(zhì)特點。人物表達效果⑴令人深思，發(fā)人深省，耐人尋味。⑵意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。⑶戛然而止，給讀者留下想象的空間，引人深思，意猶未盡。點明、突顯、深化、升華……主題。主題總結(jié)全文，前后呼應(yīng)。結(jié)構(gòu)彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A中間段落的作用⑴文章中的第×段有何作用？中間段落的作用中考記敘文閱讀專題試題類型⑵文章中第×段寫了什么內(nèi)容？在文中有何作用？⑶文章中第×段能刪掉嗎？為什么？⑷文章中第×段看似與文章的主要事件無關(guān)，能去掉嗎？為什么？彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A中間段落的作用⑴寫出了××內(nèi)容，交代了××的原因。（需要結(jié)合段落概括）中間段落的作用中考記敘文閱讀專題作用⑵推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文××做鋪墊。⑶豐富文章內(nèi)容，使文章波瀾起伏。⑷豐富人物形象，突出文章中心。⑸反襯主要人物，烘托人物形象。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A中間段落的作用中間段落的作用中考記敘文閱讀專題答題格式概括段落寫了……的內(nèi)容。內(nèi)容豐富、襯托、正/側(cè)面……人物形象/主題。人物/主題承接上文……，引出下文……。結(jié)構(gòu)彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A理清文章的線索⑴文章的線索是什么？有什么好處？理清文章的線索中考記敘文閱讀專題試題類型⑵文章的明線是什么，暗線是什么？彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A理清文章的線索理清文章的線索中考記敘文閱讀專題線索類型以某一具體的（或有某種象征意義的）事物為線索。物線以某一中心事件為線索。事線以人物（或行蹤）為線索。人線以地點變換的順序為線索。地點線以時間順序為線索。時間線以情感變化為線索。感情線明線暗線交織明線：往往是實（具體的物、事件等）。暗線：往往是虛（抒發(fā)的情感）。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A理清文章的線索⑶推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。理清文章的線索中考記敘文閱讀專題線索作用⑷通過“××”這一線索，表現(xiàn)了文章中心或烘托了人物形象。⑴將文章記敘的內(nèi)容貫穿為一體（貫穿全文）。⑵使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A理清文章的線索理清文章的線索中考記敘文閱讀專題答題思路㈠本文的線索是什么？有什么好處？指出線索是……，并概括圍繞線索寫了哪些事情？答題格式作用⑴組織材料，貫穿全文。⑵使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。⑶揭示主題。⑷使行文富于變化。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A理清文章的線索理清文章的線索中考記敘文閱讀專題答題思路㈡本文明線是什么？暗線是什么？有什么好處？明線是……，寫了哪些內(nèi)容；暗線是……，寫了哪些內(nèi)容；好處是……。答題格式作用⑴明暗線交織，使得情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)清晰。⑵明暗線交替，使情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。⑶使小說的主題得到更深的挖掘。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A分析人物形象⑴文章中××人物具有怎樣的形象，請簡要分析。分析人物形象中考記敘文閱讀專題試題類型⑵文中××人物的形象耐人尋味。請結(jié)合全文探究××是個什么樣的人？⑶文中××給你留下最深的印象是什么？請簡要分析彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A分析人物形象⑴畫出文中描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理等的句子。分析人物形象中考記敘文閱讀專題答題思路⑵畫出與人物相關(guān)的事件。分析人物描寫以及所做事件表現(xiàn)出的人物特點或品質(zhì)。畫析人物特點＋事件分析。答彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A分析人物形象⑴××是一個……的人。分析人物形象中考記敘文閱讀專題公式⑵他做了……（事件），表現(xiàn)了他……的性格（形象）。⑶通過……描寫，表現(xiàn)了他……的性格（形象）。⑴抓住重點，由主到次。注意⑵分點概括，要點之間不要出現(xiàn)近義詞。⑶先概括形象，再具體分析。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A次要人物的作用⑴××人物在文章中有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。次要人物的作用中考記敘文閱讀專題試題類型⑵文中多次提到××人物，有什么用意？定義次要人物即陪襯人物。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A次要人物的作用次要人物的作用中考記敘文閱讀專題⑴次要人物對主要人物有對比、烘托、反襯的作用。表達效果⑵次要人物推動故事情的發(fā)展（制造波瀾），或成為貫穿全文的線索。⑶次要人物品質(zhì)，豐富、豐厚、點明、深化了主題。⑷次要人物暗示社會環(huán)境。⑸次要人物如果是第一人稱“我”，多起敘述和見證人的作用，增強真實性。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A次要人物的作用次要人物的作用中考記敘文閱讀專題答題思路概括圍繞次要人物寫了（或交代）……內(nèi)容。概括內(nèi)容鋪墊、推動、波瀾、線索。情節(jié)結(jié)構(gòu)側(cè)面烘托、對比，突出主要人物。人物形象豐富、深化主旨。文章主旨彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A區(qū)分主次要人物⑴文章中寫到了多個人物，誰是文章的主要人物。區(qū)分主次要人物中考記敘文閱讀專題試題類型⑵××兩個人物，誰才是文章的主人公？定義主要人物，即作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。作品的矛盾沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主要人物展開，其它次要人物的出現(xiàn)及其活動，也以主要人物及其活動為中心，并對主要人物起一定的映襯作用。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A區(qū)分主次要人物區(qū)分主次要人物中考記敘文閱讀專題⑴人物在文章情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是事占中心地位？判斷依據(jù)⑵文章是否通過他來表現(xiàn)主題思想？（主要人物的性格形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)了作品的主題思想。）第一人稱人物未必是主要人物。注意著墨多的人物未必是主要人物。焦點人物未必是主要人物。群像人物也可以是主要人物。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A區(qū)分主次要人物區(qū)分主次要人物中考記敘文閱讀專題答題思路⑴圍繞主要人物寫了哪些事件。⑵從主要人物起筆或收束全文。⑶主要人物貫穿全文，推動故事情節(jié)發(fā)展。從標(biāo)題看主要寫了……事，主要寫了哪一個人物。從主題看主要人物做了……事，體現(xiàn)了……主題思想。從行文筆墨看從人物關(guān)系看次要人物襯托了主要人物，突出了主要人物……的品質(zhì)。從寫作視角看故事從哪個人物的視角來寫。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A文中“我”的作用⑴從全文看，“我”在文中起什么作用？文中“我”的作用中考記敘文閱讀專題試題類型⑵以“我”為敘事的角度，從全文看有什么好處？彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A文中“我”的作用文中“我”的作用中考記敘文閱讀專題答題思路講述故事故事是由“我”敘述出來的，真實可信。推動情節(jié)“我”是事件的參與者，由于“我”的緣故，情節(jié)得以發(fā)展變化?！拔摇蓖苿恿斯适虑楣?jié)的發(fā)展。襯托人物文章中主人公，由于“我”的存在而更加鮮明，襯托或側(cè)面烘托了主要人物形象。線索人物“我”作為文章的敘事線索，貫穿全文，使文章情節(jié)集中，脈絡(luò)清晰。主題思想見證了……主題。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A自然環(huán)境描寫的作用是對人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間，以及場景的描寫。自然環(huán)境描寫的作用中考記敘文閱讀專題概念它有烘托人物心情、渲染氣氛、推動故事情節(jié)發(fā)展、點明和突出中心的作用。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A自然環(huán)境描寫的作用自然環(huán)境描寫的作用中考記敘文閱讀專題⑴交代故事發(fā)生的時間、地點。環(huán)境方面作用⑵交代環(huán)境背景。⑶渲染氣氛，營造氛圍，奠定基調(diào)。⑴烘托或襯托人物形象、心理、心情。人物方面⑵表現(xiàn)人物身份、地位、性格。⑶暗示人物命運。⑴為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，或埋下伏筆。情節(jié)方面⑵暗示或推動故事情節(jié)發(fā)展，或制造懸念。揭示主題或深化主旨。主題方面彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A社會環(huán)境描寫的作用指的是對特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。中考記敘文閱讀專題概念描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時代氣氛等。社會環(huán)境描寫的作用它所描寫的范圍可大可小，大至整個社會、整個時代，小至一個家庭、一處住所。作用⑴交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。⑵交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或決定人物性格。⑶③揭示社會本質(zhì)特征，點明主題。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A概括故事情節(jié)概括故事情節(jié)中考記敘文閱讀專題記敘文六要素時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。小說概念小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說三要素小說通過外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫來刻畫和塑造典型的人物形象，并通過人物形象來反映作品主題。人物開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局情節(jié)社會環(huán)境：特定的時代背景及人物生活環(huán)境的描寫。環(huán)境自然環(huán)境：指自然界的景物，還包括人物活動的時間、地點等。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A概括故事情節(jié)中考記敘文閱讀專題解題思路⑴審清題干要求。如按照時間順序，某個線索，起因、經(jīng)過、結(jié)果，某個人物角度等。思路題型㈠按照……的具體要求，概括相關(guān)的故事情節(jié)。⑵按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括相關(guān)故事情節(jié)。按照事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括故事情節(jié)或主要內(nèi)容。思路題型㈡概括故事情節(jié)或主要內(nèi)容。⑴根據(jù)所給提示，明確填寫內(nèi)容對應(yīng)段落，找出或提煉關(guān)鍵詞句。思路題型㈢根據(jù)提示，填寫故事情節(jié)或內(nèi)容（填寫表格）。⑵仿照已給的句式或提示，概括事件或填寫相應(yīng)內(nèi)容。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A概括故事情節(jié)概括故事情節(jié)中考記敘文閱讀專題⑵人物+事件。⑴（時間+地點）（有時可以省略）+人物+事件的起因+經(jīng)過+結(jié)果。答題格式彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A概括多個事件概括多個事件中考記敘文閱讀專題知識點時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。六要素⑴明確人物。思路題型⑴按照……的具體要求，概括文章發(fā)生的幾件事情。⑵用簡練的語言，概括每件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路⑵概括與某個人物或情節(jié)相關(guān)的多個事件。答題格式人物+事件。概括多個事件時，要注意保持主語（人稱）即主要人物的一致性。注意彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A概括內(nèi)容或事物特點中考記敘文閱讀專題解題思路⑴劃分段落的層次。思路題型㈠概括文章的主要××段的主要內(nèi)容。⑵概括每層的層意?？梢圆捎锰釤掙P(guān)鍵詞的形式概括層意。⑶將多層層意進行組合，概括出段落的主要內(nèi)容。⑴明確描寫事物或事件的相關(guān)段落。思路題型㈡⑴概括某個事物具有哪些特點？⑵提煉關(guān)鍵詞語，或聯(lián)系上下文概括相關(guān)內(nèi)容。⑵根據(jù)故事情節(jié)，概括相關(guān)內(nèi)容。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——象征表現(xiàn)手法——象征中考記敘文閱讀專題定義⑴通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。⑵象征體和本體之間存在著某種相似的特點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。典型文章白楊禮贊用白楊樹象征中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的敵后抗日根據(jù)地廣大軍民，歌頌他們團結(jié)戰(zhàn)斗、不屈不撓、堅持抗戰(zhàn)到底的崇高精神和堅強意志。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——象征表現(xiàn)手法——象征中考記敘文閱讀專題常見試題⑴分析文章使用××（象征）表現(xiàn)手法及其作用。⑵分析××（某一事物）的象征意義。⑶聯(lián)想全文，說說××在文中有什么象征意義？有何作用？作用⑴把抽象的事理表現(xiàn)為具體的感知的形象。⑵可以使文章更含蓄，運用眼前之物，寄托深遠之意，耐人尋味。答題格式用……象征……，含蓄地抒發(fā)了作者……思想感情。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——聯(lián)想、想象表現(xiàn)手法——聯(lián)想、想象中考記敘文閱讀專題定義由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想起別一種事物。典型文章春“花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，由春華聯(lián)想到秋實——滿樹的“桃兒、杏兒、梨兒”。聯(lián)想頭腦在過去知覺的基礎(chǔ)上，一種新的形象的創(chuàng)造過程。想象夜雨寄北“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”運用想象手法，作者設(shè)想未來與妻子（或友人）重逢，在西窗下秉燭夜談，訴說巴山夜雨時彼此互相思念之情。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——聯(lián)想、想象表現(xiàn)手法——聯(lián)想、想象中考記敘文閱讀專題作用⑴豐富文章內(nèi)容。⑵使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出。答題格式⑶情節(jié)更生動感人，增添藝術(shù)感染力。通過……聯(lián)想到……，寫出人物或事物……，抒發(fā)了……感情。聯(lián)想由……想象到……，寫出人物或事物……，抒發(fā)了……感情。想象彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——類比、對比表現(xiàn)手法——類比、對比中考記敘文閱讀專題定義由兩個對象的某些相同或相似的性質(zhì)，推斷它們在其他性質(zhì)上也有可能相同或相似的一種推理形式。類比把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，這種寫作手法叫對比，也叫對照。對比彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——類比、對比表現(xiàn)手法——類比、對比中考記敘文閱讀專題典型文章陋室銘將陋室與諸葛廬、子云亭做類比，暗示“陋室”不陋，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也有古代名賢的志趣和抱負。類比白楊禮贊最后一段，作者把“貴族化的楠木”與“極常見、極易生長的白楊樹”進行對比，斥責(zé)那些賤視民眾、頑固倒退的人們，再一次贊美白楊樹。對比變色龍寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，通過主人公自己前后不同態(tài)度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——類比、對比表現(xiàn)手法——類比、對比中考記敘文閱讀專題作用⑴增加了文章的厚度，（主題、人物）更可感，更豐厚。類比對比⑵便于讀者理解，有助于抒發(fā)情感或深化主旨。⑴使形象更鮮明，感受更強烈。⑵增強文章的藝術(shù)效果和感染力。⑶給讀者以鮮明而強烈的印象。答題格式類比……類比……，寫出人物或事物……，抒發(fā)了……感情。對比……和……形成鮮明的對比，突出人物或事物……的特點。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——抑揚結(jié)合表現(xiàn)手法——抑揚結(jié)合中考記敘文閱讀專題定義指作者想褒揚某個人物或事物，卻不從褒揚處落筆，而是先從相反的貶抑處落筆。在這里抑是手段，揚是目的，抑與揚形成對比。欲揚先抑指作者想貶抑某個人物或事物，卻不從貶抑處落筆，而是先從相反的褒揚處落筆。在這里揚是手段，抑是目的，揚與抑形成對比。欲抑先揚彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——抑揚結(jié)合表現(xiàn)手法——抑揚結(jié)合中考記敘文閱讀專題典型例文文章深情地追憶阿長，表達對這位普通勞動婦女的懷念之情。但文章開篇首先寫的是阿長種種讓人“討厭”甚至“憎惡”的行為，“抑”至極點。隨后才寫阿長的好處，尤其是給“我”買來了念念不忘的帶圖的《山海經(jīng)》……阿長與《山海經(jīng)》欲揚先抑夢境中征戰(zhàn)沙場的軍旅生活是“揚”，現(xiàn)實中報國無門是“抑”，從理想到現(xiàn)實，從希望到失望形成強烈對比，抒發(fā)了作者了國無門、壯志難酬的痛苦和憤慨。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之欲抑先揚彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——抑揚結(jié)合表現(xiàn)手法——抑揚結(jié)合中考記敘文閱讀專題作用⑴使情節(jié)波瀾起伏，收到出人意料的效果，給讀者留下深刻的印象。⑵前后形成鮮明的對比，頌揚（諷刺）了人物形象、主旨。⑶使人物形象更加豐滿，真實。答題格式……（內(nèi)容）是抑或揚，……（內(nèi)容）是揚或抑。抑與揚形成鮮明對比，突出人物或事物……的特點。⑷表達曲折含蓄。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——懸念表現(xiàn)手法——懸念中考記敘文閱讀專題定義為引起讀者閱讀興趣，作者常常在作品的開端提出尖銳的矛盾或設(shè)置疑團，又不立即予以解答，而是由開端所提供的線索任情節(jié)自然發(fā)展下去，到一定階段或結(jié)束才解開矛盾或揭示謎底。貫穿全文的懸念是“誰是小茅屋的主人。驛路梨花經(jīng)典例文⑴第一次懸念“屋里漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什么人的房子呢？”⑵第二次懸念“主人家是誰”“我們”從老人那里得知，小屋的主人是一個小梨花的哈尼小姑娘。⑶第三次懸念“為頭的那個小姑娘趕緊搖手：‘不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。’”解放軍為什么蓋小茅屋呢？彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——懸念表現(xiàn)手法——懸念中考記敘文閱讀專題作用⑴激發(fā)讀者的閱讀興趣。⑵使情節(jié)更加曲折，波瀾起伏。⑶豐富文章的內(nèi)容，增加故事的可讀性。⑷使故事的品質(zhì)（形象）在曲折的情節(jié)中凸顯出來。答題格式設(shè)置了……懸念，使情節(jié)……，內(nèi)容……，人物形象……，激發(fā)讀者的閱讀興趣。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——伏筆表現(xiàn)手法——伏筆中考記敘文閱讀專題定義為引起讀者閱讀興趣，作者常常在作品的開端提出尖銳的矛盾或設(shè)置疑團，又不立即予以解答，而是由開端所提供的線索任情節(jié)自然發(fā)展下去，到一定階段或結(jié)束才解開矛盾或揭示謎底。帶上她的眼睛經(jīng)典例文⑴伏筆一：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！雹品P二：“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了?！雹欠P三：“熱，熱得像——地獄?！雹确P四：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！迸聿ㄕZ文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——伏筆表現(xiàn)手法——伏筆中考記敘文閱讀專題尋找方法⑴留意文中特殊的環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的一個重要作用就是暗示背景。⑵留意人物的語言、動作、神態(tài)、外貌和心理描寫。作用⑴使……的情節(jié)合情合理。⑵使閱讀更具震撼力，更加突出了人物……的品質(zhì)。答題格式⑴應(yīng)先找出文中的伏筆和與之相照應(yīng)的內(nèi)容，再分析伏筆手法的作用。⑵用……的情節(jié)為……的情節(jié)埋下伏筆。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——照應(yīng)表現(xiàn)手法——照應(yīng)中考記敘文閱讀專題定義是一種前有所呼，后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式，對同一種情況做出解釋、說明和交代。帶上她的眼鏡經(jīng)典例文伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘?！闭諔?yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50到80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生?！迸耘阂粋€年輕的生命，卻要終老在封閉的地心，讓人同情又肅然起敬。小姑娘越年輕，這個故事的悲劇意味越濃重，她探索未知世界的精神也就越崇高和偉大。照應(yīng)㈠彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——照應(yīng)表現(xiàn)手法——照應(yīng)中考記敘文閱讀專題帶上她的眼鏡經(jīng)典例文伏筆：“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了?！闭諔?yīng)：“飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人?！薄八诘匦牡氖澜缡悄莻€活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙?！迸耘菏堑谝?，也是唯一。孤寂和封閉，常人無法忍受，她卻坦然接受。這種在絕境中生存下去的勇氣，震撼人心。照應(yīng)㈡彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——照應(yīng)表現(xiàn)手法——照應(yīng)中考記敘文閱讀專題帶上她的眼鏡經(jīng)典例文伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它?！闭諔?yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有……在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？”旁批：小姑娘深知自己根本就沒有希望回到地面了，所以她對這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花——那么脆弱，卻又那么頑強。照應(yīng)㈢彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——照應(yīng)表現(xiàn)手法——照應(yīng)中考記敘文閱讀專題種類⑴開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。⑵正文和文章標(biāo)題相照應(yīng)。文章中點題和解說題目內(nèi)涵的句子與標(biāo)題相照應(yīng)。⑶行文中互相照應(yīng)⑴伏筆與它暗示的內(nèi)容相照應(yīng)。⑵某個細節(jié)在文中反復(fù)出現(xiàn)，前后照應(yīng)（這個反復(fù)出現(xiàn)的細節(jié)可以是人物的貌、動作、心理、語言，也可以是某種景物，也可以是某個時間、地點、人物。⑶設(shè)問與釋疑相照應(yīng)。⑷關(guān)鍵詞語相照應(yīng)。即能夠表現(xiàn)主題或顯示結(jié)構(gòu)的某一詞句在文中反復(fù)出現(xiàn)，相互照應(yīng)，相互補充，多為議論抒情句。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——照應(yīng)表現(xiàn)手法——照應(yīng)中考記敘文閱讀專題作用使文章渾然一體，情節(jié)完整合理、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。答題格式⑴照應(yīng)標(biāo)題。⑵照應(yīng)上文。⑶首尾呼應(yīng)。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——懸念與伏筆的區(qū)別表現(xiàn)手法——懸念與伏筆的區(qū)別中考記敘文閱讀專題定義是指在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以引起讀者對事情的發(fā)展或?qū)θ宋锏奶幘钞a(chǎn)生關(guān)切的心理，使文章情節(jié)發(fā)展更具有引人入勝效果的一種手法。懸念指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與“照應(yīng)”配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。伏筆彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——懸念與伏筆的區(qū)別表現(xiàn)手法——懸念與伏筆的區(qū)別中考記敘文閱讀專題區(qū)別伏筆通常只是一兩筆，點到為止。從筆墨上看懸念則根據(jù)文章表達的需要確定用墨多少。伏筆貴在“伏”，通常較隱蔽，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似閑筆。從形態(tài)上看作者為了達到引起讀者注意的目的，往往把懸念放在顯著的位置，大肆渲染。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提示或暗示，以使文章“前有呼應(yīng)，情節(jié)合理”。從作用上看懸念則是為了引起讀者的緊張和期待，以求情節(jié)的曲折，故事的起伏。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——鋪墊中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——鋪墊定義也稱鋪敘襯墊，是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。分類⑴背景式鋪墊。⑵襯托式鋪墊。⑶反差式鋪墊。⑷鋪陳式鋪墊。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——鋪墊中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——鋪墊分類⑴背景式鋪墊。交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境?？滓壹豪摹爸星镞^后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了?！蓖ㄟ^自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙已的悲慘遭遇做鋪墊。背影例文開篇先寫家境貧窮，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，又寫到車站送別，和車夫講價錢，上車為“我”占座位。為后文皮大衣的情節(jié)鋪墊，凸顯了父愛如山的主題。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——鋪墊中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——鋪墊分類⑵襯托式鋪墊。用次要情節(jié)、次要人物下面襯托主要情節(jié)、主要人物。社戲例文開頭部分為了表現(xiàn)平橋村是我的樂土，先后寫了不用讀后、釣蝦、放牛等趣事，為寫我最盼望到趙莊看戲作了絕好的鋪墊，起到了“水漲船高”的藝術(shù)效果。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——鋪墊中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——鋪墊分類⑶反差式鋪墊。鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。我的叔叔于勒例文前面的“盼于勒”和后面的“躲于勒”形成強烈反差，前面寫菲利普一家每到星期天都穿戴整齊在棧橋上盼望于勒歸來的場景，為后文寫遇見窮困潦倒的于勒不相認做鋪墊。貓例文先寫兩只貓的可愛及“我”對它們的喜愛。再寫第三只貓的丑陋及我對它的厭惡。然而當(dāng)它死去之后，“我”萬分愧疚。前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術(shù)效果強烈。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——鋪墊中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——鋪墊分類⑷鋪陳式鋪墊。在抒情散文中，對景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情、議論做鋪墊。岳陽樓記例文前文一陰一晴的自然景物的描寫，為下文引出古仁人“不以物喜，不以己悲”情懷的議論做鋪墊。答題格式用……（內(nèi)容）為下文……情節(jié)或刻畫人物形象做鋪墊。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——借景抒情中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——借景抒情定義又稱寓情于景，是指作者帶有強烈的主觀情緒去描寫自然界的客觀景物，然后把自己想要抒發(fā)的感情寄寓在景物之中的一種寫作手法。通過描寫景物來抒發(fā)自己情感的過程，這種抒情的表現(xiàn)形式就叫做叫借景抒情。春夜喜雨例文客觀景物：描繪春雨夜景。主觀感情：表現(xiàn)喜悅心情。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——借景抒情中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——借景抒情呈現(xiàn)方式整篇文章的內(nèi)容都在寫景，寫作目的就在于通過寫景把作者的思想感情抒發(fā)出來。景物是全篇文章的內(nèi)容，集中表現(xiàn)事物的特點，以抒發(fā)作者的情感為目的。⑴全篇運用春例文整篇文章都在寫春天美麗的景色。寫草突出草之嫩，草之盛；寫花突出花之繁、花之艷；寫風(fēng)突出風(fēng)之柔、風(fēng)之韻；寫雨突出雨之纏綿、雨景之美；而作者突出的嫩、盛、繁、艷、柔、韻、綿、美……作者對春之喜愛之情，已無需表白一名在，讀者也能通過作者的這種表達傾向直接感受出來。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——借景抒情中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——借景抒情呈現(xiàn)方式作者以敘事為主。隨著事件的發(fā)展，文中人物的情感不斷變化，為了凸顯人物的思想感情及其變化，作者在敘事過程中，穿插景物描寫，借助景物來表現(xiàn)文中人物的情感。⑴局部運用社戲例文魯迅的《社戲》在經(jīng)歷家人不讓我去看戲，后來終于同意“我”去之后，沿途所見的一段景物描寫：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，……覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。在敘事過程中，穿插的景物描寫，以聲音之清越，色彩之明麗，速度之輕快，氣味之清香，月色之朦朧，山形之活躍，表現(xiàn)了文中人物“我”的喜悅、急切之情。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——借景抒情中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——借景抒情作用⑴使情和景互相感應(yīng)，互相交融，互相依托，從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術(shù)境界。⑵更好地地表達出作者的思想感情。⑶有極強的感染力，可以引起讀者共鳴。答題格式⑴寫的什么篩選出文中寫了哪些事物。⑵寫的怎么樣分析所寫景物的特點。⑶為什么這么寫抒發(fā)了作者的什么感情或感悟。⑷怎樣寫的運用了何種寫法或手法。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——托物言志中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——托物言志定義通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。借蓮喻人，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。愛蓮說例文彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——托物言志中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——托物言志答題步驟⑴找出所托之物看題目上、看主要描寫對象。⑵找出所托之物的特點通過細節(jié)描寫看特征，透過表面看本質(zhì)，看作者究竟寫出了物的什么特點。⑶推測所言之志描繪的事物并非最終所贊美的對象，真正贊美的對象常常隱含其中。要領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)，找出所托之物與所贊美之物之間的相似點。尤其要關(guān)注點題段和議論抒情段（句）彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——托物言志中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——托物言志答題格式本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住____的____特點，精心刻畫。從而含蓄地表達了作者____的理想（人生觀、生活態(tài)度、精神品質(zhì)）注意托物言志類文章，由于所托之物不同，其寫法也就不一樣。但不管如何不同，都必須注意“物”“我”之間的神似之處，只的這樣，才能很好地把握作者的真實意圖，從而正確領(lǐng)會文章主旨。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——襯托、烘托中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——襯托、烘托定義為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種寫作手法，稱為襯托。襯托通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法。即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫為表現(xiàn)主要對象。烘托彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——襯托、烘托中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——襯托、烘托襯托分類用類似的事物襯托所描繪的事物，如用“高的”襯托“更高的”，用“好的”襯托“更好的”。正襯反襯贈汪倫桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。）用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮”襯托“高”，用“壞的”襯托“好的”。海燕“海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，……海鴨也在呻吟著……蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！”（以海鷗、海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。）彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——襯托、烘托中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——襯托、烘托烘托分類⑴以物烘托人別董大“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，直接寫眼前之前，展示一幅暮日黃昏，沙塵漫天、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象，通過送別時的環(huán)境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。⑵以人烘托人念奴嬌作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”說起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位。⑶以物烘托物鳥鳴澗“月出驚山鳥，時鳴春澗中”，描繪了一幅極其完美的春山月夜圖，以鬧襯靜，將春夜山澗烘托的更加幽靜。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——襯托、烘托中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——襯托、烘托答題格式用……襯托（或反襯）……，突出人物或事物……的特點。襯托用……側(cè)面烘托……，突出人物或事物……的特點。烘托彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合定義所謂虛實結(jié)合，就是把抽象的敘說與具體的描寫結(jié)合起來，或是把對回憶、想象的描寫與對眼前現(xiàn)實生活的描寫相結(jié)合的一種寫作手法。指的是與被表現(xiàn)事物相關(guān)的回憶、北景、想象以及心理活動。虛寫指的是對真實的、正在發(fā)生的事件的敘寫。實寫彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合何為虛實⑴有者為實，無者為虛。⑵有據(jù)為實，假托為虛。⑶客觀為實，主觀為虛。⑷具體為實，隱者為虛。⑸隱者為虛；有行為實。⑹有行為實，徒言為虛。⑺當(dāng)前為實，未來為虛。⑻已知為實，未知為虛。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合例文分析虛景和實景相反相成，形成強烈的對比，從而突出中心。雪實寫雪野中的有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花，雪下面還有冷綠的雜草，……虛寫我可記不真切了，但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。表達效果作者虛寫蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰，用“記不真切”說明“仿佛看見”，以記憶模糊反襯眼前景物的鮮明，非常真切自然，有冬花枝頭春意鬧的詩意之美，虛實結(jié)合，突出了江南美麗雪景中的春意。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合例文分析虛景與實景融合，互相映襯，渲染出一種濃濃的某種情感，或者是烘托出某種氣氛。紫藤蘿瀑布實寫我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。虛寫我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過，流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。表達效果作者由眼前蓬勃盛開的紫藤蘿花，聯(lián)想到“生死謎、手足情”，睹物釋懷，虛實結(jié)合，進而感悟到生命的頑強與美好，從而使心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——虛實結(jié)合作用使文章內(nèi)容更加豐滿，主旨表達更為深刻，賦予被表現(xiàn)的人或事以多次層感和豐富感。答題格式實寫……（內(nèi)容），虛寫……（內(nèi)容），虛實結(jié)合，突出……主題（或人物事物特點），使……更加深刻、豐富。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——詳略中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——詳略定義又稱“詳筆”，是指用較多的筆墨和篇幅對與主題密切相關(guān)的材料詳寫細寫。詳寫又稱“略筆”，是指用少量的字?jǐn)?shù)對與主題不太密切的次要材料粗寫略寫。略寫彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——詳略中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——詳略詳略判斷一件事，一般事件的開端和結(jié)局略寫，發(fā)展和高潮詳寫。⑴事件過程倒敘的文章，開頭倒敘部分略寫，后面順敘部分詳寫。⑵記敘順序采用插敘的文章，插入的內(nèi)容略寫，中心事件詳寫。記敘文中的敘述、描寫部分詳寫，議論、抒情部分略寫。⑶表達方式寫景狀物的記敘文，描寫景物部分詳寫，抒情部分略寫。正面描寫是詳寫，側(cè)面描寫和環(huán)境烘托是略寫。⑷描寫方法細節(jié)描寫是詳寫，概括敘述是略寫。總寫部分簡略，分寫部分詳細。⑸結(jié)構(gòu)方式概括敘述簡略，典型事例詳細。篇幅長的部分是詳寫，篇幅短的部分是略寫。⑹篇幅角度彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——詳略中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——詳略作用有詳有略，或惜墨如金，或用墨如潑，參差變化，搖曳多姿。整體上主體分明，主旨（形象）突出。詳寫起補充作用，使內(nèi)容更加充實。略寫木蘭詩《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個傳奇的故事。木蘭當(dāng)戶織時的心事重重、木蘭準(zhǔn)備行裝時的活動、木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)、木蘭回家后家人的歡樂、木蘭重著女裝的欣喜等。詳寫戰(zhàn)爭過程，多年的征戰(zhàn)生活。略寫這首詩所要突出的是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的品質(zhì)，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，面對能夠反映木蘭美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種繁簡安排似乎還隱含了作者對美好生活的向往和祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和厭倦。表達效果彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——詳略中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——詳略答題格式詳寫……，略寫……，突出……主題（形象），使內(nèi)容更充實（人物形象更豐富、多元）。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——以小見大中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——以小見大定義由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力；為讀者提供了廣闊的想象空間，能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想；事件平凡，人物親切，讀來就好像事件就發(fā)生在身邊，容易引起讀者共鳴。散步例文以生活中的一家人去散步這件小事，反映了尊老愛幼的主題。文章透過平凡的事物寫出了生活的本質(zhì)，有著深刻的思想內(nèi)涵。作者描寫的是細微小事，但帶給讀者的以整體和全局的認識。家中的一老一小在走哪條路上發(fā)生了分歧，作者突出地描寫了此時“我”的責(zé)任，也就是整個中年一代的社會責(zé)任。我背著母親，妻子背著兒子，一對中年夫妻，背起一老一小兩代人，“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走著很仔細”，這正體現(xiàn)了中年一代甘當(dāng)重擔(dān)、尊老愛幼的可貴精神。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——以小見大中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——以小見大特點抓住一事一物、一情一景;“以小見大”的基本點在于小，一事一物，一情一景都是小的選取對象。⑴材料上從大處著眼、小處落筆;關(guān)鍵在于立意要高，要大，要注意在盡可能微小之處來體現(xiàn)立意的高大。⑵寫法上深入發(fā)掘，展開聯(lián)想，為讀者創(chuàng)造一個比現(xiàn)實生活更為廣闊、更為深遠的藝術(shù)境界。⑶表達效果上作用⑴這種藝術(shù)處理以一點觀全面，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現(xiàn)力。⑵為讀者提供了廣闊的想象空間，能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。⑶從平凡中體現(xiàn)出不平凡，達到深化主題的效果。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合定義構(gòu)成畫面的事物，有的事物是動態(tài)的，有的事物是靜態(tài)的，二者有機的結(jié)合在同一個畫面和情境之。除了畫面的動靜，不要忽視聲音的動與靜。注意彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合分類作者在描寫某個畫面，或營造某種意境時，構(gòu)成畫面的事物，有的是動態(tài)的事物，有的是靜態(tài)的事物。散步⑴動靜結(jié)合式“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！边@段景物既有對大地的顏色、樹上的嫩芽這些靜態(tài)景物的描寫，也有對起著水泡的冬水的動態(tài)刻畫，一動靜結(jié)合的描寫手法，突出了生命這一主題。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合分類作者刻畫的事物，在客觀世界里，它實際是個靜物，但在作者的筆下，它變成了一個動的、活的事物。社戲⑵以動寫靜式“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了?！边@是作者的錯覺，在文中加入這樣的景物描寫，以動寫靜，更能凸顯孩子的天真可愛和愉悅的心理。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合分類將原動態(tài)的事物，寫成靜態(tài)的。受某種條件限制，或是從某個角度觀察，有些原本是動態(tài)的事物，看起來就是靜態(tài)的。春⑶以靜寫動式“在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有的撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠?！边\用以靜寫動的手法，表現(xiàn)春天雨夜的安靜和平氣氛，渲染春雨淋浴的溫馨，表現(xiàn)對春雨的喜愛。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——動靜結(jié)合作用⑴增強畫面的動感，營造具有感染力的意境。答題格式⑵凸顯語言表達的藝術(shù)性，以獨特的形式，獨特地視角，表現(xiàn)獨特的情緒、情感。⑶突出文中人物或作者的某種心境、心態(tài)和情感。采用了動靜結(jié)合的寫作手法，……是動景，……是靜景，動靜相間，使文章相映成趣，多姿多彩。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——曲筆中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——曲筆定義寫文章時故意離開本題，而不直接抒寫其事其情的筆法，叫作曲筆。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——曲筆中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——曲筆分類詩人不直抒自己內(nèi)心的情感，而是從對方著筆，展開聯(lián)想和想象，借對方來抒發(fā)自己的真實情感，表面上看是寫對方，而實際是寫自己或其他事物。泊秦淮⑴落筆對方煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》?！吧膛恢鰢蕖本褪乔P，因為商女是侍侯他人的歌女，她們唱什么是由聽者的趣味而定的，可見真正“不知亡國恨”的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。詩作最后兩句于婉曲輕麗的風(fēng)調(diào)之中，表現(xiàn)出辛辣的諷刺、深沉的悲痛和無限的感慨。表達了封建知識分子對國事懷抱隱憂的的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補他們腐朽而空虛的靈魂。作用顯得情深意厚，并給人以無限的回味和遐想。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——曲筆中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——曲筆分類作者刻畫的事物，在客觀世界里，它實際是個靜物，但在作者的筆下，它變成了一個動的、活的事物。渡遠荊門外⑵移情別戀渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。詩人對蜀中山水懷有深摯的感情，江水流過的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育他的故鄉(xiāng)，初次離別，怎能不無限眷戀，依依難舍？但詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)山水戀戀不舍地一路送“我”遠行，懷著深情厚意。作用表達含蓄委婉，意蘊深長。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——曲筆中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——曲筆分類作者本欲表現(xiàn)某一種情感，但在表達時卻故意反其道而行之；或是一反常人的正常心理，故意從反面落筆，通過反彈琵琶的方式來表現(xiàn)作者的情感。賈生⑶琵琶反彈宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。李商隱先說文帝求賢若渴，從“求訪”到“夜半虛前席”，在故作贊揚的反襯之下，在“問”與“不問”的對比之中，辛辣地嘲諷了孝文帝求賢若渴的徒有虛名，另一方面，詩人也借漢代賈誼的遭遇，抒發(fā)了自己懷才不遇之情。作用表達含蓄委婉，意蘊深長。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——曲筆中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——曲筆答題格式曲筆，通過與……（內(nèi)容），含蓄地寫出了……心理、心情。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——伏筆與鋪墊區(qū)別中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——伏筆與鋪墊區(qū)別定義指陪襯、襯托。鋪墊指文章里前文為后文埋伏的線索。伏筆共同點鋪墊和伏筆都是為下文服務(wù)的。都是解釋某句或某段話在結(jié)構(gòu)上的作用。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——伏筆與鋪墊區(qū)別中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——伏筆與鋪墊區(qū)別區(qū)別語句較多，可以鋪陳，如情節(jié)高潮的前奏。鋪墊言語不多，有隱含性，不注意看不出來，所以伏筆一般是“細節(jié)”。伏筆形式上伏筆只有一兩筆，點到為止。貌似閑筆。一般是緊接著，如前面與環(huán)境景物人物，接著就寫主要人物。鋪墊伏筆位置上與下文承的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾。是主要情節(jié)的基石，能突出主要人物、事件，為后文蓄勢。鋪墊伏筆作用上是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，有伏必有應(yīng)，使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——伏筆與鋪墊區(qū)別中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——伏筆與鋪墊區(qū)別鋪墊例文“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，文中通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)?，初冬，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙已的悲慘遭遇作鋪墊?？滓壹何恼麻_頭寫家境貧窮，“父親”差使交卸了，祖母死了，“父親”變賣典質(zhì)，安葬了祖母，家境十分貧寒。接著又寫到“父親”親自到車站送別，和車夫講價錢，上車給“我”占座位，并幫我鋪好大衣等四件事。作者寫這些要表達的意思有二，一是要告訴讀者家里很窮，可是“父親”還是讓“我”穿好。實際上作者寫這些時，自己的感情也已經(jīng)在醞釀蓄積，帶動讀者醞釀蓄積感情，等到父親蹣跚過鐵道，爬上爬下月臺買橘子給我時，“我”感激“父親”，理解“父親”的感情一發(fā)而不可收。作者感情進入高潮，作品內(nèi)容也進入高潮。這就是鋪墊的效果。背影彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A表現(xiàn)手法——伏筆與鋪墊區(qū)別中考記敘文閱讀專題表現(xiàn)手法——伏筆與鋪墊區(qū)別伏筆例文林教頭風(fēng)雪山神廟“老軍指壁上掛一個大葫蘆，說道：‘你若買酒吃時，只出草場投東大路去，走三二里便有市井；”寫老軍絮叨之態(tài)，閑帶出葫蘆，當(dāng)時看是為了買酒，實則是為了引出山神廟?！氨闳グ锶⌒┧殂y子，把花槍挑了酒葫蘆”，看時只道天寒手冷，實則是為后來殺人時可立即使槍埋下伏筆。林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊只有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A描寫——景物描寫中考記敘文閱讀專題描寫——景物描寫⑴文中描寫的景物具有哪些特點？試題類型⑴以動襯靜，動靜結(jié)合。⑵虛實結(jié)合。⑶點面結(jié)合。⑷多種感官（繪形繪聲繪色）。⑵文中的景物，作者是如何突出其特點的？描寫方法⑸寫景順序——移步換景、空間方位。⑹白描。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A描寫——景物描寫中考記敘文閱讀專題描寫——景物描寫⑴以動襯靜，動靜結(jié)合。詩人描寫景物非常注重景物動態(tài)與靜態(tài)的相互映襯，也可以以靜寫動，以動寫靜，以動襯靜，還可以化動為靜與化靜為動。散步“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！边@段景物既有對大地的顏色、樹上的嫩芽這些靜態(tài)景物的描寫，也有對起著水泡的冬水的動態(tài)刻畫，這一動靜結(jié)合的描寫手法，突出了生命這一主題。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo1227A描寫——景物描寫中考記敘文閱讀專題描寫——景物描寫⑵虛實結(jié)合。在景物描寫中，虛指聯(lián)想想象之景，如回憶想象未來或幻想幻覺之景；實指當(dāng)前視聽之景。想象是虛寫的關(guān)鍵，虛是為實服務(wù)的。雪我可記不真切了，但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。作者虛寫蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰，用“記不真切”說明“仿佛看見”，以記憶模糊反襯眼前景物的鮮明，非常真切自然，有冬花枝頭春意鬧的詩意之美，虛實結(jié)合，突出了江南美麗雪景中的春意。彭波語文工作版權(quán)所有微信號：pengbo12