2024年人教版五年級下冊語文第八單元課后基礎(chǔ)訓(xùn)練（含答案和概念）

2024年人教版五年級下冊語文第八單元課后基礎(chǔ)訓(xùn)練（含答案和概念）試題部分一、選擇題：1.下列詞語中，不屬于《楊氏之子》中出現(xiàn)的詞語是（）A.智慧B.應(yīng)對C.禮貌D.誠實(shí)2.《手指》一文中，作者把五個(gè)手指分別比作什么？（）A.老大、老二、老三、老四、老五B.大哥、二哥、三哥、四哥、五弟C.胖子、瘦子、高個(gè)、矮個(gè)、小孩子D.老大、老二、老三、老四、老五3.下列句子中，沒有使用擬人手法的是（）A.大拇指在五指中，形狀最優(yōu)美B.食指的姿態(tài)很美，像一朵花C.中指最長，卻是最無力的D.小指雖然小，但很有力量4.《金字塔》一文中，下列哪個(gè)景點(diǎn)不是作者提到的？（）A.獅身人面像B.木乃伊C.卡納克神廟D.羅浮宮5.下列詞語中，與“心曠神怡”意思相近的是（）A.心慌意亂B.心神不寧C.心曠神怡D.心煩意亂6.《威尼斯的小艇》一文中，小艇在威尼斯的作用是（）A.交通工具B.游覽景點(diǎn)C.捕魚工具D.裝飾品7.下列句子中，使用了夸張手法的是（）A.太陽升起來了，照亮了整個(gè)世界B.這座山高得插入云霄C.這條河清澈見底D.這片森林密不透風(fēng)8.《紅樓春趣》一文中，下列哪個(gè)情節(jié)不是出自這篇文章？（）A.寶玉摔玉B.黛玉葬花C.湘云眠芍D.探春理家9.下列詞語中，與“千鈞一發(fā)”意思相近的是（）A.千里之外B.千山萬水C.千頭萬緒D.千辛萬苦10.《草船借箭》一文中，諸葛亮借箭成功的原因是（）A.周瑜的計(jì)謀B.曹操的疏忽C.魯肅的幫忙D.大霧的幫助二、判斷題：1.《楊氏之子》中，楊氏之子用智慧回答了孔君平的問題。（）2.《手指》一文中，大拇指代表的是勤勞和力量。（）3.《金字塔》一文中，作者提到了金字塔的建造過程。（）4.“心曠神怡”這個(gè)詞語表示心情舒暢，精神愉悅。（）5.《威尼斯的小艇》一文中，威尼斯的橋梁都是用石頭建造的。（）6.夸張手法是為了強(qiáng)調(diào)事物的某一特征，使其更加突出。（）7.《紅樓春趣》一文中，寶玉和黛玉是表兄妹關(guān)系。（）8.“千鈞一發(fā)”這個(gè)詞語表示情況非常危急。（）9.《草船借箭》一文中，諸葛亮事先就知道會有大霧天氣。（）10.學(xué)習(xí)語文課后練習(xí)題有助于鞏固所學(xué)知識，提高語文素養(yǎng)。（）三、填空題：1.《楊氏之子》這篇文章選自______。2.“______，非人哉！”是《手指》一文中用來形容中指的句子。3.金字塔是古埃及的______。4.“心曠神怡”這個(gè)詞語形容的是一種______的心情。5.威尼斯是一座建在______上的城市。6.夸張手法是一種為了強(qiáng)調(diào)事物的某一特征而采用的______。7.《紅樓春趣》中，賈寶玉和林黛玉的關(guān)系是______。8.“______”這個(gè)詞語形容的是極其危險(xiǎn)的情況。9.《草船借箭》中，諸葛亮利用______的天氣幫助借箭成功。10.五年級下冊語文課本中，我們學(xué)習(xí)了《______》這篇課文。11.《威尼斯的小艇》一文中，小艇的形狀像______。12.在《手指》一文中，作者把五個(gè)手指比作______。13.《金字塔》一文中，作者對金字塔的______表示贊嘆。14.“______，自用則小?！边@句話出自《楊氏之子》。15.《紅樓春趣》中，賈寶玉對林黛玉說：“______，我為的是我的心?！?6.《草船借箭》中，曹操因?yàn)開_____而失去了箭。17.在《手指》一文中，大拇指被比喻為______。18.《威尼斯的小艇》一文中，小艇的駕駛技術(shù)高超，被稱為______。19.《金字塔》一文中，作者提到了______是埃及的象征。20.《紅樓春趣》中，______是賈寶玉的表妹。四、簡答題：1.請簡要描述《手指》一文中五個(gè)手指的特點(diǎn)。2.《金字塔》一文中，作者為什么會對金字塔感到贊嘆？3.請簡述《威尼斯的小艇》一文中小艇在威尼斯的作用。4.《紅樓春趣》中，賈寶玉為什么會對林黛玉說“我為的是我的心”？5.請簡述《草船借箭》中諸葛亮借箭的經(jīng)過。6.《楊氏之子》中，楊氏之子是如何用智慧回答孔君平的問題的？7.請解釋“心曠神怡”這個(gè)詞語的意思。8.《手指》一文中，作者為什么要用擬人手法來描述五個(gè)手指？9.《金字塔》一文中，作者提到了哪些與金字塔相關(guān)的景點(diǎn)？10.請簡述《紅樓春趣》中賈寶玉和林黛玉之間的情感糾葛。三、填空題答案：1.《世說新語·言語》2.無名指、無名指3.陵墓4.舒暢5.水上6.修辭手法7.表親8.千鈞一發(fā)9.大霧10.楊氏之子11.雞蛋12.一家子13.建造工藝14.益者三友15.訴肺腑16.大霧17.老大18.駕駛高手19.金字塔20.林黛玉四、簡答題答案：1.大拇指形狀最優(yōu)，態(tài)度最穩(wěn)重；食指姿態(tài)最美，性格機(jī)敏；中指最長，卻是最無用的；無名指和小指形狀秀麗，但能力薄弱。2.作者贊嘆金字塔的宏偉構(gòu)造，悠久歷史，以及它是埃及文明的象征。3.小艇是威尼斯的主要交通工具，連接了城市的水道，方便人們出行和貨物運(yùn)輸。4.賈寶玉表達(dá)自己對林黛玉的真心情感，強(qiáng)調(diào)自己的行為是出于內(nèi)心的真實(shí)感受。5.諸葛亮利用曹操的箭和魯肅的幫忙，以及大霧的天氣，成功借得十萬支箭。6.楊氏之子用智慧回答孔君平的問題，表現(xiàn)出他的聰明才智和應(yīng)對能力。7.“心曠神怡”形容心情舒暢，精神愉悅的狀態(tài)。8.作者通過擬人手法，使五個(gè)手指具有人的情感和性格，生動形象地描繪了它們的特點(diǎn)。9.文章提到了獅身人面像、木乃伊、卡納克神廟等。10.賈寶玉和林黛玉之間有著深厚的情感，但由于各種原因，他們的感情糾葛復(fù)雜。本套試題涵蓋了五年級下冊語文第八單元的主要知識點(diǎn)，包括課文內(nèi)容理解、詞語運(yùn)用、修辭手法、文化常識等方面。選擇題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度，如《楊氏之子》、《手指》、《金字塔》等課文中的細(xì)節(jié)，以及對詞語意思的理解和應(yīng)用。例如，通過選擇正確或錯(cuò)誤的選項(xiàng)，學(xué)生需要展示對課文情節(jié)、人物形象、詞語含義的掌握。判斷題則側(cè)重于學(xué)生對課文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和判斷能力，如對文中事實(shí)的確認(rèn)、詞語使用的正確性、以及文學(xué)手法的辨識等。填空題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解，以及對詞語、成語的正確書寫和應(yīng)用。此題型要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確填寫課文中的關(guān)鍵詞語或句子，展示對課文內(nèi)容的深度理解。簡答題則綜合考察學(xué)生的理解、分析和表達(dá)能力。學(xué)生需要簡明扼要地回答問題，這要求他們對課文內(nèi)容有深入的理解，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。本套試題的每個(gè)題型都有其特定的考察目標(biāo)，選擇題和判斷題側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，填空題和簡答題則更側(cè)重于理解和應(yīng)用能力的展示。通過這些題型的練習(xí)，學(xué)生能夠全面復(fù)習(xí)和鞏固單元知識點(diǎn)，提高語文素養(yǎng)。試題部分一、選擇題：1.下列詞語中，不屬于《楊氏之子》中出現(xiàn)的詞語是（）A.智慧B.應(yīng)對C.禮貌D.誠實(shí)2.《手指》一文中，作者把五個(gè)手指分別比作什么？（）A.老大、老二、老三、老四、老五B.大哥、二哥、三哥、四哥、五弟C.胖子、瘦子、高個(gè)、矮個(gè)、小孩子D.老大、老二、老三、老四、老五3.下列句子中，沒有使用擬人手法的是（）A.大拇指在五指中，形狀最優(yōu)美B.食指的姿態(tài)很美，像一朵花C.中指最長，卻是最無力的D.小指雖然小，但很有力量4.《金字塔》一文中，下列哪個(gè)景點(diǎn)不是作者介紹的金字塔？（）A.胡夫金字塔B.哈夫拉金字塔C.孟卡拉金字塔D.泰姬陵5.下列哪個(gè)字在《楊氏之子》中出現(xiàn)了多次？（）A.智B.禮C.仁D.義6.《手指》一文中，下列哪個(gè)手指被形容為“姿態(tài)優(yōu)美”？（）A.大拇指B.食指C.中指D.無名指7.下列哪個(gè)成語出自《楊氏之子》一文？（）A.畫蛇添足B.對牛彈琴C.亡羊補(bǔ)牢D.井底之蛙8.《金字塔》一文中，下列哪個(gè)景點(diǎn)被稱為“世界七大奇跡之一”？（）A.胡夫金字塔B.哈夫拉金字塔C.孟卡拉金字塔D.金字塔群9.下列哪個(gè)詞語在《手指》一文中出現(xiàn)了多次？（）A.姿態(tài)B.力量C.優(yōu)美D.作用A.聰明B.機(jī)智C.懶惰D.勇敢二、判斷題：1.《楊氏之子》一文中的主人公是楊修。（）2.《手指》一文中，大拇指被稱為“最有力量的手指”。（）3.《金字塔》一文中，作者詳細(xì)介紹了胡夫金字塔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（）4.《楊氏之子》一文中，楊氏之子通過自己的智慧幫助了一位老人。（）5.《手指》一文中，作者認(rèn)為無名指和小指是最沒用的手指。（）6.《金字塔》一文中，金字塔群位于埃及的首都開羅。（）7.《楊氏之子》一文中的楊氏之子是一個(gè)勇敢的小男孩。（）9.《金字塔》一文中，作者提到了金字塔的建造者是古埃及的奴隸。（）10.《楊氏之子》一文中，楊氏之子最終成為了皇帝的謀士。（）三、填空題：1.《楊氏之子》這篇文章選自南朝劉義慶的______。2.“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！敝械摹霸劇弊值囊馑际莀_____。3.楊氏之子回答孔君平時(shí)說：“______，未聞孔雀是夫子家禽。”4.《手指》一文中，作者豐子愷通過______的寫作手法，形象地描述了五根手指的特點(diǎn)。5.在《手指》一文中，______被譽(yù)為“最能干的”。6.《金字塔》一文選自《______》，作者為茅以升。7.金字塔是古埃及的______，是埃及的象征之一。8.《金字塔》一文中提到，胡夫金字塔塔高原來是______米。9.《楊氏之子》中，楊氏之子以其______回應(yīng)孔君平，表現(xiàn)了他的機(jī)智和幽默。10.《手指》一文中，作者認(rèn)為五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為______，那就根根有用。11.《金字塔》一文中，作者通過介紹______來表現(xiàn)金字塔的宏偉。12.《楊氏之子》中的楊氏之子以其______應(yīng)對孔君平的提問，顯示了他的聰明才智。13.《手指》一文中，______被稱為“養(yǎng)尊處優(yōu)”的手指。14.《金字塔》一文中，作者提到______是埃及人民的驕傲。15.《楊氏之子》通過楊氏之子的回答，表現(xiàn)了兒童的______和語言的幽默。16.《手指》一文中，______和______被比喻為“美學(xué)家”。17.《金字塔》一文中，______是埃及古代的帝王陵墓。18.《楊氏之子》中，孔君平問楊氏之子：“此是君家果，未聞______?！?9.《手指》一文中，______被形容為“地位最優(yōu)，相貌最堂皇”的手指。20.《金字塔》一文中，______塔是最大的金字塔。四、簡答題：1.請簡述《楊氏之子》中楊氏之子是如何回應(yīng)孔君平的提問的。2.《手指》一文中，作者為什么說五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，那就根根有用？3.請簡述《金字塔》一文中，作者對胡夫金字塔的描寫。4.《楊氏之子》中，楊氏之子的回答體現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)？5.《手指》一文中，大拇指和無名指的地位和作用分別是什么？6.請簡述《金字塔》一文中，金字塔對埃及的意義。7.《楊氏之子》中，楊氏之子的話中包含了哪些修辭手法？8.《手指》一文中，作者是如何形象地描述五根手指的特點(diǎn)的？9.《金字塔》一文中，作者為何說金字塔是埃及人民的驕傲？10.請談?wù)勀銓Α稐钍现印分袟钍现舆@一人物形象的理解。一、選擇題答案：1.D2.A3.C4.D5.A6.B7.B8.A9.D10.C二、判斷題答案：1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.×三、填空題答案：1.《世說新語·言語》2.訪問3.未聞孔雀是夫子家禽4.擬人5.食指6.人民日報(bào)7.帝王陵墓8.1469.聰明才智10.一根強(qiáng)有力的柱子11.胡夫金字塔12.聰明才智13.中指14.金字塔15.聰明才智16.無名指和小指17.金字塔18.孔雀是夫子家禽19.中指20.胡夫四、簡答題答案：1.楊氏之子回答孔君平：“未聞孔雀是夫子家禽。”2.因?yàn)槲甯种溉绻芤恢聢F(tuán)結(jié)，就能發(fā)揮各自的作用，完成復(fù)雜的工作。3.作者描寫了胡夫金字塔的塔高、塔基、塔身、塔頂以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。4.體現(xiàn)了他的聰明、機(jī)智、幽默和禮貌。5.大拇指地位最優(yōu)，相貌最堂皇，而無名指和小指則形狀可愛，樣子優(yōu)美。6.金字塔是埃及古代文明的象征，是埃及人民的驕傲。7.楊氏之子的話中包含了反問和對比的修辭手法。8.作者通過擬人的手法，形象地描述了五根手指的特點(diǎn)和作用。9.因?yàn)榻鹱炙前＜肮糯拿鞯南笳?，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。10.楊氏之子是一個(gè)聰明、機(jī)智、有禮貌的孩子，他的回答既表現(xiàn)了他的智慧，也體現(xiàn)了他對長輩的尊重。1.文學(xué)常識：涉及《世說新語·言語》的作者和作品背景。2.詞語理解：考察對文中關(guān)鍵詞匯的理解和運(yùn)用。3.句子理解：分析文中句子的含義和修辭手法。4.文章內(nèi)容理解：把握文章的主要內(nèi)容，理解作者的寫作意圖。5.人物形象分析：通過人物的語言和行動，分析人物的性格特點(diǎn)。各題型知識點(diǎn)詳解和示例：1.選擇題：考察學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和記憶，如對