2024年春季七年級(jí)生物下冊(cè) 3.3.3 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇贪?（新版）濟(jì)南版

2024年春季七年級(jí)生物下冊(cè)3.3.3物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇贪福ㄐ掳妫?jì)南版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，涉及到生物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸機(jī)制和途徑，是生物學(xué)科中的重要知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等概念有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課將在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸過程，建立起物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹R(shí)體系。

本節(jié)課將結(jié)合課本中的3.3.3節(jié)內(nèi)容，通過講解和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)思維能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排將充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，力求在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等方面的核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，使學(xué)生能夠理解生物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸機(jī)制，建立物質(zhì)運(yùn)輸?shù)纳^念，認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)的基本規(guī)律。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等科學(xué)方法，探討物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

3.科學(xué)探究：通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生能夠自主探究物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升他們的實(shí)踐操作技能。

4.科學(xué)態(tài)度：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ)，通過講解、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和掌握物質(zhì)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑杭?xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等細(xì)胞器在物質(zhì)運(yùn)輸過程中的作用和關(guān)系。

（2）物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制：被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)炔煌\(yùn)輸方式的特點(diǎn)和區(qū)別。

（3）物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膶?shí)例：如氧氣、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)的運(yùn)輸過程。

（4）物質(zhì)運(yùn)輸與細(xì)胞代謝的關(guān)系：物質(zhì)運(yùn)輸在細(xì)胞代謝中的重要作用和意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑簩W(xué)生對(duì)細(xì)胞器的作用和關(guān)系理解不深，難以建立起物質(zhì)運(yùn)輸?shù)恼w概念。

（2）物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制：學(xué)生對(duì)被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)炔煌\(yùn)輸方式的理解和區(qū)分難度較大。

（3）物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膶?shí)例：學(xué)生對(duì)氧氣、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)的具體運(yùn)輸過程理解不透徹。

（4）物質(zhì)運(yùn)輸與細(xì)胞代謝的關(guān)系：學(xué)生難以理解物質(zhì)運(yùn)輸在細(xì)胞代謝中的重要作用和意義。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)理解透徹。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)材料（如細(xì)胞模型、染色劑等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)科教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：電子版教材、教學(xué)PPT、相關(guān)教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

4.教學(xué)手段：講解、演示、實(shí)驗(yàn)、小組討論、在線互動(dòng)、課后作業(yè)等。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健愤@一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道血液是如何將氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)輸送到身體各個(gè)部位的嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膴W秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕靖拍?。物質(zhì)運(yùn)輸是生物體內(nèi)物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)外之間的傳遞過程。它對(duì)于維持細(xì)胞正常功能和生命活動(dòng)至關(guān)重要。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了物質(zhì)運(yùn)輸在人體內(nèi)的應(yīng)用，以及它如何幫助我們維持正常的生命活動(dòng)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕驹怼?/p>

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“物質(zhì)運(yùn)輸在生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕靖拍?、重要性和?yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)睦斫狻Ｎ蚁Ｍ蠹夷軌蛘莆者@些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）教材補(bǔ)充閱讀：細(xì)胞運(yùn)輸與人類健康，介紹物質(zhì)運(yùn)輸在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如藥物輸送、基因治療等。

（2）科普文章：介紹物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)科學(xué)家的研究成果和故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

（3）在線課程：推薦一些與物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)的在線課程或視頻，如細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)等。

（4）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：提供一些與物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，如細(xì)胞膜滲透性實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)等。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以閱讀教材補(bǔ)充閱讀，了解物質(zhì)運(yùn)輸在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，并思考其對(duì)人類健康的意義。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普文章，了解物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)科學(xué)家的研究成果和故事，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。

（3）學(xué)生可以自主選擇一些與物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)的在線課程或視頻進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生可以進(jìn)行一些與物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)物質(zhì)運(yùn)輸原理的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕靖拍睿菏紫龋覀冃枰鞔_物質(zhì)運(yùn)輸?shù)亩x，它是生物體內(nèi)物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)外之間的傳遞過程。這一過程涉及到多種運(yùn)輸方式和途徑，如被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)取?/p>

②物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制：接下來，我們要詳細(xì)講解物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制。細(xì)胞膜是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹饕緩?，它通過各種運(yùn)輸?shù)鞍缀屯ǖ纴韺?shí)現(xiàn)物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。同時(shí)，細(xì)胞質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等細(xì)胞器也參與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)倪^程。

③物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膶?shí)際應(yīng)用：最后，我們要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生了解物質(zhì)運(yùn)輸在生物體內(nèi)的具體作用和意義。例如，氧氣、葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)的運(yùn)輸過程對(duì)細(xì)胞的正常功能和生命活動(dòng)至關(guān)重要。

板書設(shè)計(jì)：

①物質(zhì)運(yùn)輸?shù)亩x

②物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制

③物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膶?shí)際應(yīng)用八、重點(diǎn)題型整理1.判斷題：

（1）物質(zhì)運(yùn)輸是生物體內(nèi)物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)外之間的傳遞過程。（正確）

（2）物質(zhì)運(yùn)輸只涉及到細(xì)胞膜的跨膜運(yùn)輸。（錯(cuò)誤）

（3）被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N基本方式。（正確）

2.填空題：

（1）物質(zhì)運(yùn)輸是生物體內(nèi)物質(zhì)在______和______之間的傳遞過程。

答案：細(xì)胞內(nèi)外

（2）細(xì)胞膜上的______是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵因素。

答案：運(yùn)輸?shù)鞍缀屯ǖ?/p>

（3）被動(dòng)運(yùn)輸不需要細(xì)胞消耗能量，而主動(dòng)運(yùn)輸需要______。

答案：ATP

3.選擇題：

（1）物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N基本方式是______和______。

A.被動(dòng)運(yùn)輸B.主動(dòng)運(yùn)輸C.自由擴(kuò)散D.協(xié)助擴(kuò)散

答案：AB

（2）下列哪種運(yùn)輸方式需要細(xì)胞消耗能量？

A.氧氣通過細(xì)胞膜的擴(kuò)散B.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的協(xié)助擴(kuò)散

C.氨基酸進(jìn)入腸上皮細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸D.水分子通過細(xì)胞膜的滲透

答案：C

4.簡(jiǎn)答題：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕靖拍罴捌鋵?shí)際意義。

答案：物質(zhì)運(yùn)輸是生物體內(nèi)物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)外之間的傳遞過程，它是維持細(xì)胞正常功能和生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。物質(zhì)運(yùn)輸涉及到多種運(yùn)輸方式和途徑，如被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)?。通過物質(zhì)運(yùn)輸，細(xì)胞能夠獲取營養(yǎng)物質(zhì)、氧氣等必需物質(zhì)，并排除代謝產(chǎn)物和二氧化碳等廢物。

5.綜合題：

（1）請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制。

答案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論：

-物質(zhì)運(yùn)輸主要通過細(xì)胞膜進(jìn)行，細(xì)胞膜上的運(yùn)輸?shù)鞍缀屯ǖ榔鸬疥P(guān)鍵作用。

-被動(dòng)運(yùn)輸是指物質(zhì)沿濃度梯度自由擴(kuò)散或協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞，不需要細(xì)胞消耗能量。

-主動(dòng)運(yùn)輸是指物質(zhì)逆濃度梯度進(jìn)入細(xì)胞，需要細(xì)胞消耗能量，通常通過ATP酶驅(qū)動(dòng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采取了講解、演示、實(shí)驗(yàn)和小組討論等多種教學(xué)手段，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了一些改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩胶蜋C(jī)制方面存在一定的困難。部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞器的作用和關(guān)系理解不深，難以建立起物質(zhì)運(yùn)輸?shù)恼w概念。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多的實(shí)例和比較，幫助學(xué)生理解物質(zhì)運(yùn)輸?shù)木唧w過程和機(jī)制。

其次，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面也存在一些問題。由于實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間有限，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中未能充分理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理和方法。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前充分預(yù)習(xí)和思