Unit 4 Cartoons and comic strips 第三課時(shí) Grammar 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年牛津深圳版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit4Cartoonsandcomicstrips第三課時(shí)Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年牛津深圳版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年牛津深圳版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)的Unit4"Cartoonsandcomicstrips"的第三課時(shí)，主要講解語(yǔ)法部分。該課時(shí)主要內(nèi)容涵蓋了以下幾個(gè)方面：

1.情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

3.漫畫和卡通的描述方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"進(jìn)行交流，并能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述漫畫和卡通。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于漫畫和卡通的描述方式，學(xué)生能夠了解和欣賞不同文化背景下的漫畫和卡通作品，提高對(duì)文化差異的敏感性和理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析漫畫和卡通中的情節(jié)和角色，學(xué)生能夠培養(yǎng)分析、推理和判斷的思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞有一定的了解，但可能在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用上還存在一定的困難。在學(xué)習(xí)能力上，大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，但仍需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于漫畫和卡通有一定的興趣和了解，他們可能看過(guò)一些漫畫和卡通作品，但對(duì)于漫畫和卡通的描述方式可能還沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)描述漫畫和卡通，并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合。

在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，但還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。他們可以通過(guò)閱讀和聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言輸入的能力，同時(shí)也需要通過(guò)口語(yǔ)和寫作活動(dòng)來(lái)提高語(yǔ)言輸出的能力。此外，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力也需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律性，但部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問(wèn)題，如上課走神、不做作業(yè)等。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，建立良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，即2023-2024學(xué)年牛津深圳版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)。此外，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如練習(xí)冊(cè)、語(yǔ)法指南等，以便學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些漫畫和卡通作品的圖片，用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和討論；還可以準(zhǔn)備一些語(yǔ)法規(guī)則的圖表，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，但如果有實(shí)驗(yàn)課程，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)器材進(jìn)行檢查，確保無(wú)損壞和缺失，并向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)操作步驟和安全注意事項(xiàng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，根據(jù)本節(jié)課的主題，可以利用漫畫和卡通元素進(jìn)行教室布置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)過(guò)程中的多媒體資源能夠正常展示和使用。同時(shí)，準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，以便于教師在課堂上進(jìn)行板書和講解。

6.教學(xué)資源整合：將所準(zhǔn)備的教學(xué)資源進(jìn)行整合，制定合理的教學(xué)計(jì)劃和流程。例如，將圖片、圖表、視頻等多媒體資源與教材內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

7.教學(xué)資源評(píng)估：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)所使用的教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)資源的使用，以提高教學(xué)效果。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit4"Cartoonsandcomicstrips"的第三課時(shí)Grammar的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit4"Cartoonsandcomicstrips"的第三課時(shí)Grammar的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的漫畫和卡通的描述方式，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，為情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞漫畫和卡通的描述方式展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與漫畫和卡通相關(guān)拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合漫畫和卡通的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)漫畫和卡通的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法及一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。下面將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)梳理。

1.情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法：

情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"都表示可能性或允許，但在用法上有一些區(qū)別。

"can"表示能力、可能性或允許。例如：

-我能看見(jiàn)那個(gè)物體。（表示能力）

-那個(gè)物體我能看見(jiàn)。（表示可能性）

-你可以進(jìn)來(lái)。（表示允許）

"may"表示可能性或允許，比"can"更加禮貌。例如：

-你可能今天晚上有空。（表示可能性）

-你介意我坐在這里嗎？（表示允許，比"can"更加禮貌）

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。其構(gòu)成是"am/is/are+過(guò)去分詞"。例如：

-Thecatislovedbyeveryoneintheneighborhood.（那只貓被鄰居們喜愛(ài)。）

-Thebooksarereadbymanystudentsinourclass.（我們班很多學(xué)生都閱讀那些書籍。）

當(dāng)主語(yǔ)是第一人稱I時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的be動(dòng)詞用am；當(dāng)主語(yǔ)是第二人稱你You時(shí)，be動(dòng)詞用are；當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)he,she,it或單數(shù)名詞時(shí)，be動(dòng)詞用is；當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱復(fù)數(shù)they或名詞復(fù)數(shù)時(shí)，be動(dòng)詞用are。

例如：

-Iamgivenagiftbymyfriend.（我收到了朋友送給我的禮物。）

-Youarehelpedbyyourteacher.（你被你的老師幫助。）

-Heiscalledbyhisfriends.（他被他的朋友們稱呼。）

-Theyareenjoyedbytourists.（它們被游客們欣賞。）

一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定句在構(gòu)成上與肯定句相同，只是在be動(dòng)詞后加上not。例如：

-Thecatisnotlovedbyeveryoneintheneighborhood.（那只貓不是被鄰居們喜愛(ài)。）

-Thebooksarenotreadbymanystudentsinourclass.（我們班很多學(xué)生都不閱讀那些書籍。）

一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問(wèn)句構(gòu)成是"Are+復(fù)數(shù)主語(yǔ)+過(guò)去分詞？"或"Is+單數(shù)主語(yǔ)+過(guò)去分詞？"。例如：

-Arethecatslovedbyeveryoneintheneighborhood?（那只貓被鄰居們喜愛(ài)嗎？）

-Isthebookreadbymanystudentsinourclass?（我們班很多學(xué)生閱讀那本書嗎？）七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"編寫一段對(duì)話或故事，展示不同情境下的用法。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述一幅漫畫或卡通，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

3.綜合運(yùn)用練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，編寫一段關(guān)于漫畫或卡通的描述，展示不同情境下的語(yǔ)法運(yùn)用。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞時(shí)存在的問(wèn)題，如混淆"can"和"may"的用法，錯(cuò)誤使用情態(tài)動(dòng)詞等，并提供改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)存在的問(wèn)題，如主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞不一致，錯(cuò)誤使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等，并提供改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用練習(xí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生在結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞"can"和"may"的用法和一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)存在的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤，邏輯不清等，并提供改進(jìn)建議。

4.在反饋過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和討論，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

6.針對(duì)學(xué)生的不同需求和水平，提供個(gè)性化的作業(yè)反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

7.在反饋過(guò)程中，注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步和努力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。

8.通過(guò)作業(yè)反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

9.定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

10.持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整作業(yè)布置和反饋策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.實(shí)踐應(yīng)用：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)批改反饋不夠及時(shí)：作業(yè)反饋不夠及時(shí)，影響學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和改正。

3.