《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)

《望海潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)的《望海潮》。本章節(jié)主要分為三個(gè)部分：詞的背景介紹、詩(shī)詞內(nèi)容和詩(shī)歌賞析。

第一部分，詞的背景介紹，主要讓學(xué)生了解《望海潮》的創(chuàng)作背景，包括作者柳永的生平和創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境。通過了解這些背景知識(shí)，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵和情感。

第二部分，詩(shī)詞內(nèi)容，主要包括對(duì)《望海潮》全文的解讀和分析。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)詞的意象、情感和主題，幫助學(xué)生掌握詩(shī)詞的基本內(nèi)容和表達(dá)手法。

第三部分，詩(shī)歌賞析，主要讓學(xué)生欣賞和理解《望海潮》的藝術(shù)特色。教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從韻律、意象、修辭等方面分析和品味這首詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《望海潮》，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析《望海潮》的意象、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和創(chuàng)造力。

2.思維發(fā)展與提升：通過解讀詩(shī)詞內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解能力和批判性思維，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《望海潮》，使學(xué)生更好地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的詩(shī)詞藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)詞的意象分析和情感理解：《望海潮》中的意象豐富，情感深刻，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉并理解其內(nèi)涵。

2.詩(shī)歌的藝術(shù)特色賞析：學(xué)生需要掌握《望海潮》的韻律、修辭等藝術(shù)特色，從而提高審美鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.古代文化背景知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)《望海潮》創(chuàng)作時(shí)期的背景知識(shí)不熟悉，影響對(duì)詩(shī)詞的理解。

2.詩(shī)歌深層次含義的解讀：學(xué)生可能難以把握《望海潮》中的深層次含義和主題。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)，可以通過多媒體展示、圖片輔助、情感朗讀等方式，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)詞中的意象和情感。

2.對(duì)于難點(diǎn)，可以通過引入相關(guān)的歷史文化知識(shí)，讓學(xué)生了解作者柳永的生平和創(chuàng)作背景，同時(shí)通過小組討論、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩(shī)詞的深層次含義和主題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)等。

3.信息化資源：《望海潮》相關(guān)視頻資料、圖片、音頻資料、在線詞典、參考文獻(xiàn)等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《望海潮》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《望海潮》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《望海潮》教學(xué)目標(biāo)和《望海潮》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！锻３薄方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《望海潮》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《望海潮》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《望海潮》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《望海潮》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《望海潮》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《望海潮》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《望海潮》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《望海潮》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《望海潮》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《望海潮》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《望海潮》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《望海潮》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《望海潮》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《望海潮》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望海潮》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《望海潮》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《望海潮》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊(cè)的一篇課文，通過對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解宋代詞人的創(chuàng)作風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.柳永的生平簡(jiǎn)介：了解柳永的生活年代、家族背景以及他在文學(xué)史上的地位。

2.宋代詞的背景：了解宋代詞的發(fā)展歷程、詞的特點(diǎn)以及詞人在當(dāng)時(shí)社會(huì)文化中的角色。

3.《望海潮》的創(chuàng)作背景：了解這首詞的創(chuàng)作背景，包括當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境以及柳永的個(gè)人經(jīng)歷。

4.詩(shī)詞的意象分析：分析《望海潮》中的主要意象，如潮水、海鳥、山水等，理解這些意象所傳達(dá)的意義和情感。

5.詩(shī)詞的情感理解：解讀《望海潮》中的情感，包括對(duì)自然美景的贊美、對(duì)人生哲理的思考以及對(duì)理想境界的追求。

6.詩(shī)歌的藝術(shù)特色：分析《望海潮》的韻律、節(jié)奏、修辭手法等，理解其藝術(shù)特色和審美價(jià)值。

7.詞的賞析方法：學(xué)習(xí)欣賞詞的方法，包括關(guān)注詞的標(biāo)題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞句等。

8.詞的創(chuàng)意寫作：以《望海潮》為參考，嘗試創(chuàng)作自己的詞作品，運(yùn)用詞的形式表達(dá)自己的情感和思想。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《望海潮》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程中存在諸多不足。首先，我在課前的準(zhǔn)備上，雖然發(fā)放了預(yù)習(xí)材料，設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)問題，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)材料的掌握并不充分，對(duì)于提出的問題也未能做到深入思考。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供更多樣化的預(yù)習(xí)材料，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我試圖通過展示相關(guān)圖片和提出問題來吸引學(xué)生的注意力，但效果并不理想。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古代文化背景知識(shí)的缺乏，影響了他們對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加入更多與課文相關(guān)的歷史文化背景介紹，幫助學(xué)生建立起對(duì)課文內(nèi)容的全面理解。

教學(xué)總結(jié)：

盡管在教學(xué)過程中存在不足，但我也看到了學(xué)生的進(jìn)步和收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生通過小組討論、例題講解等環(huán)節(jié)，對(duì)《望海潮》的意象、情感和藝術(shù)特色有了更深入的理解。在技能方面，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，提高了自己的實(shí)踐能力和審美鑒賞能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)了對(duì)學(xué)科的熱愛和對(duì)創(chuàng)作的熱情。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我將更加細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)，提供更多樣化的預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.在課堂教學(xué)中，我將增加歷史文化背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生建立起對(duì)課文內(nèi)容的全面理解。

3.在教學(xué)方法上，我將嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方式，如小組討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.在評(píng)價(jià)方式上，我將采用多元化評(píng)價(jià)方法，既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，也關(guān)注學(xué)生在技能和情感態(tài)度方面的進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.意象分析題

題型說明：要求學(xué)生能夠識(shí)別并分析《望海潮》中的主要意象，理解意象所傳達(dá)的意義和情感。

例題：請(qǐng)分析《望海潮》中“潮起潮落”的意象，并說明它所表達(dá)的情感。

答案：潮起潮落的意象象征著人生的起伏和變遷。它表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生無常和世事變遷的感慨，以及對(duì)理想境界的追求。

2.情感理解題

題型說明：要求學(xué)生能夠理解《望海潮》中的情感，包括對(duì)自然美景的贊美、對(duì)人生哲理的思考以及對(duì)理想境界的追求。

例題：請(qǐng)解釋《望海潮》中“神仙垂釣碧溪邊”一句所表達(dá)的情感。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美和對(duì)理想境界的追求。詩(shī)人通過描繪神仙垂釣的場(chǎng)景，傳達(dá)了對(duì)寧?kù)o、和諧生活的向往和對(duì)世俗紛擾的超然態(tài)度。

3.藝術(shù)特色分析題

題型說明：要求學(xué)生能夠分析《望海潮》的藝術(shù)特色，包括韻律、節(jié)奏、修辭手法等。

例題：請(qǐng)分析《望海潮》的韻律特點(diǎn)。

答案：《望海潮》的韻律特點(diǎn)是平仄相間，節(jié)奏明快。詩(shī)中運(yùn)用了大量的對(duì)仗和排比，使整首詩(shī)的韻律感強(qiáng)烈，給人以美的享受。

4.詞的賞析題

題型說明：要求學(xué)生能夠運(yùn)用詞的賞析方法，關(guān)注詞的標(biāo)題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞句等，對(duì)《望海潮》進(jìn)行深入的分析和解讀。

例題：請(qǐng)從標(biāo)題、作者、注釋、意象、關(guān)鍵詞句等方面對(duì)《望海潮》進(jìn)行賞析。

答案：標(biāo)題《望海潮》揭示了詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，即觀賞海潮的壯麗景象。作者柳永是宋代著名的詞人，他的創(chuàng)作風(fēng)格以豪放派為代表。注釋中提到了潮起潮落的意象，意象的分析可以幫助我們理解詩(shī)人的情感。關(guān)鍵詞句如“神仙垂釣碧溪邊”描繪了一幅寧?kù)o