人教版部編五年級(jí)下冊(cè)語文7《猴王出世》說課稿

人教版部編五年級(jí)下冊(cè)語文7《猴王出世》說課稿一.教材分析《猴王出世》是人教版部編五年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一篇課文。這篇課文是中國(guó)古典名著《西游記》的開篇章節(jié)，講述了石猴從石頭中誕生，并成為猴王的故事。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代神話傳說的魅力，同時(shí)也能感受到作者豐富的想象力和獨(dú)特的表達(dá)方式。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，他們對(duì)于神話傳說故事比較感興趣，容易產(chǎn)生共鳴。但是，由于課文中的一些詞語和表達(dá)方式可能對(duì)于學(xué)生來說比較陌生，因此，教師在教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生理解這些詞語和表達(dá)方式，提高他們的閱讀理解能力。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。過程與方法：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠感受到神話傳說的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：課文中的一些詞語和表達(dá)方式的理解，以及對(duì)于神話傳說的深入理解。五.說教學(xué)方法與手段在教學(xué)過程中，我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)法和情景教學(xué)法，通過問題引導(dǎo)和情景模擬的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，我還會(huì)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過展示孫悟空的圖片，引起學(xué)生的興趣，然后簡(jiǎn)要介紹《西游記》和《猴王出世》的內(nèi)容。自讀：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文大意。講解：教師講解課文中的生字詞和難點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)課文的理解和感受?？偨Y(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容和教訓(xùn)。拓展：學(xué)生通過查閱資料，了解《西游記》的作者和背景知識(shí)。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括課文標(biāo)題《猴王出世》和主要情節(jié)的關(guān)鍵詞，如石頭、猴王、水簾洞等，通過板書幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后拓展活動(dòng)的參與情況來進(jìn)行。對(duì)于學(xué)生在課堂上的積極性和參與度，以及對(duì)于課文內(nèi)容的理解和掌握程度，會(huì)給與肯定和鼓勵(lì)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。九.說教學(xué)反思在教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們的閱讀理解能力的變化，我會(huì)進(jìn)行深入的思考和分析，以不斷提高自己的教學(xué)水平。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《猴王出世》是人教版部編五年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一篇課文。這篇課文是中國(guó)古典名著《西游記》的開篇章節(jié)，講述了石猴從石頭中誕生，并成為猴王的故事。通過這個(gè)故事，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代神話傳說的魅力，同時(shí)也能感受到作者豐富的想象力和獨(dú)特的表達(dá)方式。在教學(xué)《猴王出世》這篇課文時(shí)，我們需要關(guān)注以下知識(shí)點(diǎn)兒：神話傳說：讓學(xué)生了解神話傳說的定義和特點(diǎn)，以及《西游記》在中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。生字詞：課文中出現(xiàn)的一些生字詞，如“孕育、崩裂、仙石、石猴、水簾洞”等，需要讓學(xué)生掌握其拼音、意思和用法。特殊表達(dá)：課文中的特殊表達(dá)方式，如“石猴從石頭中誕生”、“猴王出世”等，需要讓學(xué)生理解其背后的寓意和象征意義。人物形象：通過閱讀課文，讓學(xué)生了解石猴、孫悟空等人物形象的特點(diǎn)和性格，以及他們?cè)诠适轮械淖饔煤鸵饬x。故事情節(jié)：讓學(xué)生掌握課文中的主要故事情節(jié)，如石猴的誕生、石猴成為猴王、猴王帶領(lǐng)猴子們找到水簾洞等。課文結(jié)構(gòu)：分析課文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，以及各個(gè)部分之間的聯(lián)系和過渡。寫作手法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的一些寫作手法，如夸張、擬人、比喻等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。文學(xué)鑒賞：通過閱讀《猴王出世》，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力和審美情趣。道德教育：課文中有一些道德教育的內(nèi)容，如石猴的勇敢、聰明、善良等品質(zhì)，需要讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。文化背景：讓學(xué)生了解中國(guó)古代神話傳說和《西游記》的文化背景，以及與中國(guó)歷史、地理、宗教等相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)過程中，我們需要通過閱讀、講解、討論等方式，幫助學(xué)生掌握上述知識(shí)點(diǎn)兒，提高他們的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我們還可以一些課后拓展活動(dòng)，如查閱資料、觀看電影、進(jìn)行角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。通過這些教學(xué)手段，我們相信學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。同步作業(yè)練習(xí)題：一、字詞理解孕育（）：A.生育B.孵化和C.懷胎D.滋養(yǎng)答案：C.懷胎崩裂（）：A.分裂B.炸裂C.破裂D.碎裂答案：B.炸裂仙石（）：A.神奇的石頭B.珍貴的石頭C.美麗的石頭D.巨大的石頭答案：A.神奇的石頭石猴（）：A.從石頭中誕生的猴子B.從樹上誕生的猴子C.從蛋中誕生的猴子D.從土中誕生的猴子答案：A.從石頭中誕生的猴子水簾洞（）：A.猴子們的水上樂園B.猴子們的家園C.猴子們的水上表演場(chǎng)所D.猴子們的避難所答案：B.猴子們的家園《西游記》是哪位作家的作品？A.施耐庵B.羅貫中C.吳承恩D.曹雪芹答案：C.吳承恩石猴誕生的方式與以下哪個(gè)神話人物相似？A.孫悟空B.哪吒C.伏羲D.女媧答案：B.哪吒在故事中，石猴通過什么方式成為了猴王？A.通過力量和勇氣B.通過智慧和謀略C.通過美麗和魅力D.通過運(yùn)氣和命運(yùn)答案：A.通過力量和勇氣請(qǐng)簡(jiǎn)要描述石猴從石頭中誕生的過程。答案：石猴是從一塊仙石中誕生的，當(dāng)仙石爆裂時(shí)，化作了一個(gè)石猴，石猴誕生時(shí)，天地為之變色，風(fēng)云為之助威。請(qǐng)簡(jiǎn)要描述石猴成為猴王的過程。答案：石猴帶領(lǐng)猴子們找到了一個(gè)美麗的水簾洞，猴子們一致推舉石猴成為他們的猴王，石猴在眾猴的歡呼聲中登上了猴王的寶座。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)石猴這個(gè)角色的看法。你認(rèn)為石猴具備哪些品質(zhì)使他成為了猴王？答案：石猴是一個(gè)勇敢、聰明、善良的角色。他敢于探險(xiǎn)，帶領(lǐng)猴子們找到了水簾洞，為猴子們提供了家園。他在成為猴王的過程中展現(xiàn)出了強(qiáng)大的力量和勇氣，贏得了猴子們的尊敬和信任。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《猴王出世》這個(gè)故事的感悟。答案：《猴王出世》這個(gè)故事告訴我們，勇敢和智慧是成功的關(guān)鍵。石猴敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，他機(jī)智聰明，能夠帶領(lǐng)猴子們找到家園，并成為猴王。這個(gè)故事也告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)者