寫作：學寫游記教案 人教版

寫作：學寫游記教案人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）寫作：學寫游記教案人教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版語文教材八年級上冊第六單元的第23課《故宮博物院》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學習游記的寫作技巧，通過對故宮博物院的歷史背景、建筑特點、文化內(nèi)涵等方面的了解，引導學生學會觀察、思考和表達，培養(yǎng)學生的寫作能力和審美情趣。

教學重點：了解故宮博物院的歷史背景、建筑特點和文化內(nèi)涵；學習游記的寫作技巧，能夠?qū)懗鰞?nèi)容豐富、條理清晰、富有文化底蘊的游記。

教學難點：如何將游覽過程中的所見所聞生動有趣地表達出來，如何合理安排游記的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過了解故宮博物院的歷史背景、建筑特點和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對古典建筑藝術的審美鑒賞能力，并能夠運用自己的想象力和創(chuàng)造力，將游覽過程中的所見所聞生動有趣地表達出來。

2.文化傳承與理解：通過學習游記的寫作技巧，使學生能夠更好地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化，特別是對于具有代表性的歷史文化遺產(chǎn)，如故宮博物院，能夠有所了解和認識。

3.思維發(fā)展與提升：在寫作過程中，培養(yǎng)學生觀察、思考和表達的能力，引導學生學會如何合理安排游記的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提升學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧，如觀察、描述、表達等。同時，他們對我國的歷史文化有一定的了解，能夠理解并欣賞古代建筑的藝術美。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對于富有文化底蘊的內(nèi)容往往比較感興趣，尤其是在游覽過一些名勝古跡后，他們更愿意通過寫作來表達自己的感受和見解。在學習能力方面，八年級的學生已經(jīng)具備了較高的思維分析能力和創(chuàng)作能力，他們能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，并提出自己的見解。在學習風格上，學生們喜歡實踐性、探究性的學習方式，希望能夠通過親身體驗來提高自己的寫作水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學寫游記的過程中，學生們可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點：首先，如何將游覽過程中的所見所聞生動有趣地表達出來，這需要學生具備較強的觀察力和想象力；其次，如何合理安排游記的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使文章條理清晰、層次分明，這需要學生具備較高的邏輯思維能力；最后，如何在游記中融入自己的情感和見解，使文章更具個性化和獨特性，這需要學生具備一定的創(chuàng)新思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版語文教材八年級上冊第六單元的第23課《故宮博物院》以及游記寫作的相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括故宮博物院的圖片、圖表、視頻等?？梢允占恍┙?jīng)典的故宮攝影作品，以及故宮博物院的歷史背景、建筑特點和文化內(nèi)涵的介紹資料。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合寫作和討論的環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座椅和書寫工具，以便學生們在討論和寫作時能夠舒適地進行。

5.寫作素材：為了幫助學生更好地進行游記寫作，可以準備一些寫作素材，如故宮博物院的景點介紹、游客的評價和感受等。這些素材可以幫助學生豐富自己的寫作內(nèi)容，提高文章的生動性和趣味性。

6.寫作指導資料：準備一些關于游記寫作的指導資料，如寫作技巧、結(jié)構(gòu)安排、語言表達等方面的參考資料。這些資料可以幫助學生明確游記寫作的要求和標準，提高寫作質(zhì)量。

7.展示平臺：確保教學過程中有合適的展示平臺，如黑板、投影儀等，以便學生和教師能夠清晰地展示和分享寫作成果。

8.評價標準：制定合理的評價標準，包括內(nèi)容豐富、條理清晰、富有文化底蘊等方面，以便對學生的寫作進行準確評價。

9.教學工具：準備教學所需的投影儀、電腦、音響等設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常使用。

10.教學指導用書：教師需要準備教學指導用書，包括教材解析、教學設計參考、教學反思等，以便進行教學設計和調(diào)整。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《故宮博物院》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有游覽過故宮博物院？你們對這座古代宮殿有什么印象和感受？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索故宮博物院的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解游記的基本概念。游記是旅游者對旅行經(jīng)歷的記錄和描述，包括景點的觀察、體驗和感受。游記寫作是一種觀察、思考和表達的過程，通過游記可以分享旅行經(jīng)歷和感受，也可以提高寫作能力和審美情趣。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了游記寫作在實際中的應用，以及它如何幫助我們表達旅行經(jīng)歷和感受。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)游記的觀察和思考這兩個重點。對于表達和結(jié)構(gòu)安排這些難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與游記寫作相關的實際問題，如如何觀察景點、如何表達旅行感受等。

2.寫作練習：為了加深理解，我們將進行一個簡單的寫作練習。這個練習將演示游記寫作的基本步驟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何寫好游記”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為游記寫作中最重要的是什么？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了游記的基本概念、寫作技巧和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對游記寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-故宮博物院官方網(wǎng)站：學生可以訪問故宮博物院官方網(wǎng)站，了解故宮博物院的更多歷史背景、建筑特點和文化內(nèi)涵。網(wǎng)站上有豐富的圖片、圖表和文字資料，可以幫助學生更全面地了解故宮。

-故宮博物院導覽圖：學生可以通過故宮博物院的導覽圖，了解故宮的各個景點和布局。導覽圖上通常會有詳細的介紹和說明，有助于學生更好地規(guī)劃游覽路線和了解景點。

-旅游攻略和游記：學生可以閱讀一些旅游攻略和游記，了解其他游客對故宮博物院的評價和感受。這些攻略和游記通常會提供一些實用的游覽建議和心得體會，對學生的游記寫作有啟發(fā)作用。

-相關文學作品：學生可以閱讀一些與故宮博物院相關的文學作品，如小說、詩歌等。通過閱讀這些作品，學生可以更深入地了解故宮的歷史和文化，并從中汲取靈感。

2.拓展建議：

-參觀故宮博物院：如果有條件，學生可以親自參觀故宮博物院，親身體驗這座古代宮殿的韻味。在游覽過程中，學生可以注意觀察故宮的建筑特點、文物藏品和文化內(nèi)涵，并嘗試用自己的語言記錄下來。

-開展實地考察活動：教師可以組織學生進行實地考察活動，如參觀其他歷史文化遺產(chǎn)或名勝古跡。通過實地考察，學生可以更好地理解游記寫作的技巧和方法。

-創(chuàng)作自己的游記：學生可以結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，創(chuàng)作自己的游記。在寫作過程中，學生可以嘗試運用本節(jié)課所學的寫作技巧，如觀察、描述、表達等，將自己的旅行經(jīng)歷生動有趣地表達出來。

-參與寫作交流活動：學生可以參加寫作交流活動，與其他同學分享自己的游記作品，互相借鑒和學習。通過參與交流活動，學生可以不斷提高自己的寫作水平和審美鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡資源進行自主學習：學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教育平臺等，進行自主學習。通過觀看教學視頻、閱讀相關資料，學生可以進一步拓寬知識面，提高自己的學習效果。

-開展小組合作學習：學生可以組成小組，共同完成一個與故宮博物院相關的課題研究。每個小組成員可以負責一部分內(nèi)容，如歷史背景、建筑特點、文物藏品等，最后將研究成果進行展示和分享。教學反思今天上的這節(jié)課，讓我有了很多思考。我意識到，教學不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種引導學生探索、思考和創(chuàng)造的過程。

在導入新課時，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，這是一個好的開始。但在新課講授過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解理論知識時有些過于枯燥，可能導致學生產(chǎn)生了厭倦感。下次我需要在講解理論時，更多地結(jié)合具體案例和實際操作，讓學生在實踐中理解和掌握知識。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我原本計劃讓學生進行實地考察，但由于天氣原因未能成行。這個突發(fā)情況讓我意識到，教學中需要有更強的應變能力。我立即調(diào)整了教學計劃，讓學生通過觀看視頻和討論來替代實地考察，雖然效果不如預期，但學生們還是從中獲得了一些收獲。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何寫好游記都有自己的見解和想法。他們的討論讓我意識到，學生們是有著獨立思考能力的，而我需要做的就是提供一個平臺，讓他們能夠自由地表達和交流。

這節(jié)課雖然有些遺憾，但也讓我有了很多收獲。我認識到，作為一名教師，我需要不斷地反思和改進，以更好地適應學生的需求，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們實現(xiàn)自我成長。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)包括以下內(nèi)容：

-完成一篇關于故宮博物院的游記寫作，要求內(nèi)容豐富、條理清晰、富有文化底蘊。

-選擇一個與故宮博物院相關的文化現(xiàn)象或歷史事件，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告。

-觀看一部與故宮博物院相關的紀錄片或電影，并撰寫一篇觀后感，表達自己的觀點和感受。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.在批改作業(yè)時，關注以下幾個方面：

-游記寫作的內(nèi)容是否豐富，是否能夠充分展示故宮博物院的特色和文化底蘊。

-游記寫作的結(jié)構(gòu)是否清晰，是否能夠合理安排文章的各個部分，使得文章層次分明。

-游記寫作的語言表達是否準確，是否能夠生動有趣地描述故宮博物院的景象和感受。

-研究報告的研究是否深入，是否能夠全面地了解所選擇的文化現(xiàn)象或歷史事件，并提出自己的見解。

-觀后感的觀點是否鮮明，是否能夠清晰地表達自己的感受和思考，并與所觀看的紀錄片或電影內(nèi)容進行有效結(jié)合。

3.對于存在的問題，給出具體的改進建議，如：

-如果游記寫作內(nèi)容不夠豐富，可以建議學生多查閱相關資料，增加對故宮博物院的了解，并嘗試從不同的角度進行描述。

-如果游記寫作結(jié)構(gòu)不夠清晰，可以建議學生先制定一個寫作提綱，明確文章的主題和各個部分的內(nèi)容，并按照提綱進行寫作。

-如果游記寫作語言表達不夠準確，可以建議學生多進行語言練習，嘗試運用生動的語言和形象的描繪來表達自己的感受和所見所聞。

-如果研究報告的研究不夠深入，可以建議學生多查閱相關書籍和文獻，深入了解所選擇的文化現(xiàn)象或歷史事件，并嘗試提出獨到的見解。

-如果觀后感觀點不夠鮮明，可以建議學生多進行思考和分析，嘗試從所觀看的紀錄片或電影中提取關鍵信息，并形成自己的觀點和感受。重點題型整理1.請簡述游記的定義及其特點。

答案：游記是旅游者對旅行經(jīng)歷的記錄和描述，包括景點的觀察、體驗和感受。游記的特點包括：具有時間和空間的連續(xù)性，能夠記錄旅行過程中的所見所聞；內(nèi)容豐富多樣，包括對景點的描述、對旅行的感受和思考；語言表達生動有趣，能夠吸引讀者的興趣。

2.請舉例說明游記中如何進行觀察和描述。

答案：游記中的觀察和描述可以通過以下方式進行：

-觀察景點的建筑特點、歷史文化背景等，如故宮博物院的建筑風格、歷史文化等；

-描述景點的景色、氛圍和感受，如故宮博物院的宏偉壯觀、寧靜莊嚴的氛圍；

-使用比喻、擬人等修辭手法，如將故宮博物院的宮殿比作一座座雄偉的城堡；

-運用細節(jié)描寫，如故宮博物院的石獅、欄桿等細節(jié)。

3.請簡述游記的結(jié)構(gòu)安排。

答案：游記的結(jié)構(gòu)安排通常包括以下幾個部分：

-引言：介紹旅行的時間、地點、目的等，引起讀者的興趣；

-正文：描述旅行過程中的所見所聞，可以分為多個段落，每個段落介紹一個景點或一個事件；

-結(jié)尾：總結(jié)旅行感受和收獲，對景點進行評價或提出自己的見解。

4.請舉例說明如何運用語言表達使游記更加生動有趣。

答案：使游記更加生動有趣的語言表達可以通過以下方式進行：

-使用生動形象的描繪，如將故宮博物院的宮殿比作一座座雄偉的城堡；

-運用比喻、擬人等修辭手法，如將故宮博物院的石獅比作忠誠的衛(wèi)士；

-使用幽默詼諧的語言，如描述故宮博物院的游客如織，人們摩肩接踵，熱鬧非凡；

-運用細節(jié)描寫，如故宮博物院的石獅、欄桿等細節(jié)。

5.請舉例說明如何通過游記表達自己的感受和思考。

答案：通過游記表達自己的感受和思考可以通過以下方式進行：

-描述景點的景色、氛圍和感受，如故宮博物院的宏偉壯觀、寧靜莊嚴的氛圍；

-運用比喻、擬人等修辭手法，如將故宮博物院的石獅比作忠誠的衛(wèi)士；

-分享自己的旅行經(jīng)歷和感受，如故宮博物院的游覽帶給自己的震撼和感動；

-提出自己的見解和思考，如故宮博物院的保護和管理對文化遺產(chǎn)的重要性。

九、重點題型整理

1.請簡述游記的定義及其特點。

答案：游記是旅游者對旅行經(jīng)歷的記錄和描述，包括景點的觀察、體驗和感受。游記的特點包括：具有時間和空間的連續(xù)性，能夠記錄旅行過程中的所見所聞；內(nèi)容豐富多樣，包括對景點的描述、對旅行的感受和思考；語言表達生動有趣，能夠吸引讀者的興趣。

2.請舉例說明游記中如何進行觀察和描述。

答案：游記中的觀察和描述可以通過以下方式進行：

-觀察景點的建筑特點、歷史文化背景等，如