部編版六年級上冊《24、少年閏土》說課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)

《24、少年閏土》說課稿一、說教材《少年閏土》是部編教材小學(xué)語文六年級上冊第八單元的一篇精讀課文。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“借助相關(guān)資料理解課文主要內(nèi)容”“通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)自己的情感”。通過課文進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)還要使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較快的速度讀課文。在前面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)中心思想，對體會(huì)思想有了感性認(rèn)識，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法，將感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙?！渡倌觊c土》這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。二、學(xué)情分析學(xué)生在前七個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強(qiáng)。對“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”的有關(guān)含義深刻的語句理解有一定的難度，因此，在教學(xué)時(shí)，我從整體著眼，以“疑”為主線的讀思、研討結(jié)合的方法，讓學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，攻破難點(diǎn)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。2.有感情地朗讀課文，理解課文條理。3.了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明活潑、見多識廣的農(nóng)家少年，感受魯迅熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。4.理解文中含義深刻的句子。四、說教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)寫的方法，我們可以從閏土的外貌、語言、動(dòng)作來體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。五、說教學(xué)難點(diǎn)課文含義深刻的句子較多，學(xué)習(xí)要注意結(jié)合課文內(nèi)容來理解，并從中體會(huì)“我”的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個(gè)有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。六、說教法、學(xué)法（一）說教法在教法上，采用“主扶式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過朗讀、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來完成。教學(xué)時(shí)，主要抓住語言文字，使學(xué)生從語言文字中理解內(nèi)容，發(fā)掘主體。抓住重點(diǎn)句，深入分析，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，做到重點(diǎn)突出。（二）說學(xué)法教學(xué)時(shí)，采用“看、讀、想、劃、議”等步驟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過“議”活躍課堂氣氛，改變教師“一言堂”的狀況，使學(xué)生真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)自讀，分角色讀，表演的方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我”與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語言表達(dá)訓(xùn)練。七、說教學(xué)程序第1課時(shí)一、單元導(dǎo)語，認(rèn)識魯迅，導(dǎo)入新課1.結(jié)合搜集的資料說說你對魯迅的了解。2.這個(gè)單元我們將學(xué)習(xí)與大文豪魯迅有關(guān)的幾篇文章。今天要學(xué)習(xí)的課文就是節(jié)選自魯迅短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一個(gè)人物，題目是《少年閏土》。二、預(yù)習(xí)分享，識記字詞，整理標(biāo)題1.讀準(zhǔn)字音，理清字詞意思，讀通句子。（課件）2.整理標(biāo)題，知道內(nèi)容。師：讀完課文，你們喜歡閏土嗎？為什么？（喜歡，機(jī)智勇敢、見多識廣、聰明能干、心靈手巧、淳樸可愛、健康活潑的小男孩）師：預(yù)習(xí)收獲真多，連閏土是什么樣的人都知道了。寫人的文章要通過事情來表現(xiàn)，那么文章寫了少年閏土的幾件事？（雪地捕鳥→海邊拾貝→看瓜刺猹→看跳魚）讓學(xué)生明確相應(yīng)的段落師：這四件事是閏土來“我“家以后，他講給“我”聽的。也就是“我”與閏土相處的過程。除此之外，課文還寫了什么？（回憶、初識、離別）師：有順序地串一下，誰能說說課文的主要內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)一二部分1.回憶⑴.師：同學(xué)們，閏土介紹的這四件事你們經(jīng)歷過嗎？大城市的人一般都沒有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)然“少爺”也沒有經(jīng)歷過。這些事情過去了30年了，讓作者記憶猶新的是哪一幕？（看瓜刺猹）師：把印象最深刻的放開頭寫，這是作者的絕招。⑵.出示畫面，問：你能試著描述這個(gè)畫面嗎？師：看看大文豪魯迅是怎么表達(dá)的。（課件播放文字生讀）⑶.關(guān)注地方的詞：天空、沙地、其間，女生再讀，爭取一遍讀出畫面感來。師：魯迅描繪的這一段太形象生動(dòng)了，非常值得我們學(xué)習(xí)。值得我們學(xué)習(xí)什么寫法呢？①.思路清晰。先寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境，再寫少年的樣子、動(dòng)作，最后寫猹怎么樣了。②.動(dòng)作描寫傳神。如：捏、刺、扭、逃⑷.學(xué)習(xí)貴在積累，寫的這么有特點(diǎn)，那背起來，肯定很容易，試一試吧。2.相識師：初次見到閏土?xí)r，他長什么樣子？請讀相關(guān)的句子。⑴.從這個(gè)外貌描寫中，你感受到了怎樣的閏土？⑵.從寫法上來看，原來描寫人物外貌，不一定要從眼睛、嘴巴、鼻子開始，可以沒有對五官的精細(xì)刻畫，只要抓住人物的特點(diǎn)來寫就行了。⑶.你能三言兩語描述我班哪位同學(xué)的外貌嗎？讓其他同學(xué)猜猜你說的是誰？四、總結(jié)引下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文前面兩個(gè)部分，使我們了解了魯迅在寫文章時(shí)的一些方法，希望大家以后將此運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第2課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、昨天我們了解了“我”與閏土是怎樣的人？說說。（學(xué)生自由說）2、讀課文“相處”一部分，完成填空：（）的少年閏土，（幻燈片出示）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，開放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。）（二）初讀課文，整體感知。1、快速默讀課文。2、請同學(xué)們說一說課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣？3、請同學(xué)們思考“我”對哪幾件事印象特別深刻并說出原因。（三）研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。1、引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，為進(jìn)一步討論交流做準(zhǔn)備。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并嘗試自己解決問題，真正做到學(xué)習(xí)的主人。）2、請學(xué)生交流自己的研究成果或提出發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)理解句子：“阿！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！雹僬垖W(xué)生自由地充分地讀。②引導(dǎo)學(xué)生理解“無窮無盡的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是什么？這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情？（用閏土的知識豐富來反襯“我”和城里的小伙伴見識少，生活能力較差，每天關(guān)在家里，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達(dá)了“我”對擁有豐富知識的閏土的欽佩，對外面廣闊世界的無限向往。）③練讀這句話，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的感情。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能適時(shí)、適度地點(diǎn)撥，解放學(xué)生思路，使教學(xué)向縱深發(fā)展。）（四）爭辯研讀，開放課堂。1、請學(xué)生思考：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我”？并試著找出充分的理由作為論據(jù)。（這一引導(dǎo)爭辯的設(shè)計(jì)，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。）2、請雙方陳述理由，自由辯論。3、教師不予評定學(xué)生的選擇，但建議學(xué)生閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，以充分的了解文中的兩人及當(dāng)時(shí)的社會(huì)。（辯論的引入，開放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯過程中發(fā)展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語交際能力。）（五）學(xué)習(xí)“外貌描寫”一部分。1、快速默讀這一部分，說說自己讀后的感受。2、分析外貌描寫的好處。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于引導(dǎo)學(xué)生在讀文、想象中深化文章的中心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的演說能力。）（六）總結(jié)課文。課文《少年閏土》寫了“我”與他的相見、相識、相別的經(jīng)過，塑造了一個(gè)純樸、機(jī)智的少年形象，表現(xiàn)了“我”與他之間純真的友情，表達(dá)了“我”對外面世界的向往。八、說板書設(shè)計(jì)。24.少年閏土雪地捕鳥聰明能干海邊拾貝機(jī)智勇敢看瓜刺猹見多識廣看跳魚兒熱愛自然好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)簡縮，既體現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心，使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。《24.少年閏土》精彩片段一、簡介作者了解背景師：我國的大文豪魯迅先生，大家知道吧。今天我們讀的這篇《少年閏土》就是他寫的。誰能說一說你對魯迅先生有哪些了解？生：他原名周樹人。生：魯迅先生在上學(xué)時(shí)在桌上刻過“早”字。師：他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。二、回憶故鄉(xiāng)圖文結(jié)合師：開篇就寫了故鄉(xiāng)景色，一幅美麗的畫卷。誰給大家讀一讀？（生讀課文第一段）師：讀得繪聲繪色?？伎寄銈兊幕竟Γ@段話共有三句話，每句話用一個(gè)字來概括，看誰概括的最好。（生讀書，師巡視點(diǎn)撥）師：好，誰來匯報(bào)一下。生：第一句話寫的是景，第二句是人，第三句是猹。師：真棒！現(xiàn)在，在這三個(gè)字前面加一個(gè)修飾語，什么樣的景，什么樣的人，什么樣的猹。生：我認(rèn)為是美麗的景，勇敢的人，伶俐的猹。師：真棒！這就概括出來了。把第1句話再讀一遍，想一想美在哪？要讀出節(jié)奏來。（師指導(dǎo)朗讀，生齊讀）師：美在哪？生：深藍(lán)、金黃、碧綠。師：加上這些色彩的點(diǎn)染，故鄉(xiāng)就成了五彩繽紛的世界了。注意色彩的修飾，把景色讀美一點(diǎn)好嗎？讀——師：好，第二句是人非常勇敢，哪些詞語看出人很勇敢？拿筆圈出來。師：誰知道？生：盡力生：“捏”，可看出動(dòng)作輕捷；“刺”是用力地“刺”可見他勇敢。師：你看，用上了兩個(gè)動(dòng)詞，把勇敢就寫出來了。注意動(dòng)詞，讀——師：好，看猹的伶俐，靠什么寫出來的？圈出來。生：“扭”和“逃”。師：分別和閏土的“捏”和“刺”兩個(gè)動(dòng)作相映成趣。好，大家再把寫猹的語句讀一遍。讀——師：誰能背一背，來試一試。（出示圖）看著圖背一背。你來。（生背）師：好，這是教給你們背書的方法。把每句話讀懂了，把關(guān)鍵詞抓住了，邊想象畫面邊背，就好背了。師：（出示月夜刺猹圖）看著這幅圖想問什么問題。生：我想問這個(gè)少年是誰？三、相識原因了解身份師：那這少年是誰呢？是干什么的呢？認(rèn)真讀2、3段。這里交待了“我”與“閏土”的身份，認(rèn)真讀才能讀出來。邊讀邊畫一畫。（師點(diǎn)撥：六年級應(yīng)該學(xué)會(huì)很迅速地默讀，邊讀邊勾畫要點(diǎn)。）師：誰來匯報(bào)？你說。生：“我”是一個(gè)少爺，閏土是一個(gè)忙月。生：閏土是一個(gè)忙月的兒子。閏土的父親讓他來幫著管祭器。師：誰最高興？生：“我”最歡迎閏土，最高興?！拔业母赣H允許了，我也很高興……”師：“我”何以如此高興？生：（齊）他是能裝弶捉小鳥雀的。四、依照標(biāo)題梳理層次師：對，要不是裝弶捉小鳥雀，就沒有后面的故事了，對嗎？所以寫文章，前后要顧及一下。師：那他們相見后發(fā)生了哪些故事呢？默讀課文，劃分段落。出示課件，請學(xué)生按提示內(nèi)容劃分：第一次見面談鄉(xiāng)間趣事分別與友誼五、初次相見相互熟識師：指名讀“第一次見面”段落。（生讀）師：好，想想，如果你和某一個(gè)人是第一次見面，你首先想先看什么，了解什么？生：他長什么樣子。生：想看看他是怎么穿著打扮的。生：他的性格怎樣。師：其實(shí)“我”也是一樣。誰給大家讀一遍，看“我”看了什么，了解了什么？生讀：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。生：先看到的是“紫色的圓臉”，心想，農(nóng)村的孩子，整日風(fēng)吹日曬，臉都是“紫色的”，比城里的孩子健康。生：最顯眼的是“頭戴一頂小氈帽”，一看就是從農(nóng)村來的。師：而且只有浙江紹興一帶農(nóng)村的孩子戴“小氈帽”。接下來你們還看到了什么？生：他脖子上套著明晃晃的銀項(xiàng)圈顯得神氣。生：顯得更機(jī)靈。生：還看出他的父親十分愛他。師：我們看到閏土的頸上套了一個(gè)銀項(xiàng)圈，是想不到當(dāng)?shù)孛袼椎囊饬x的，所以作者多寫了一筆，請同學(xué)讀一讀。生讀：……頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。師：想想看，作者為什么僅寫了三個(gè)細(xì)節(jié)？生：城里的孩子大多臉色是“白凈”的，閏土“紫色的圓臉”特明顯。生：城里的孩子不戴“小氈帽”,見閏土“頭戴一頂小氈帽”非常新奇。生：明晃晃的“銀項(xiàng)圈”引人注目，顯得閏土活潑機(jī)靈。生：還有特殊的含義——套住他怕他跑了。師：理解得好。這叫做抓住特點(diǎn)描寫人物外貌。師：聽閏土要來就“很高興”是因?yàn)殚c土是能裝弶捉小鳥雀的。現(xiàn)在呢，他又關(guān)心的是什么？他爸爸關(guān)心的是來了以后能不能幫自己家干點(diǎn)活對不對。那他呢？想一想，來個(gè)小朋友你最關(guān)心什么？生：看他能不能和自己談得來，能不能和自己在一塊玩。師：讀讀這一句。生讀：他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。生：他怕羞，但是跟誰怕羞都沒關(guān)系，只要跟“我”不怕羞就行。他關(guān)心的是：他“不怕我”“和我說話”，盡快與他“熟識”，然后好問他怎樣裝弶捉小鳥雀。師：是這樣。從行文上說，有了盡快“熟識”才有下文的談捕鳥。五、傾聽趣事童心融合師：談農(nóng)村趣事，你看談了幾件事情。讀課文，勾畫出來并寫出小標(biāo)題。生：我覺得是四件事情。生：第一件事是“雪地捕鳥”。生：“雪天捕鳥”更好些。師：好！更有文采。生：第二件事是拾貝殼。然后是刺猹、看跳魚兒。師：概括小標(biāo)題時(shí)，要有在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、干了什么事這樣才更明確。生：海邊拾貝。師：不錯(cuò)。生：瓜地刺猹。生：月夜刺猹。師：“月夜刺猹”不但點(diǎn)明時(shí)間而且挺美。下一個(gè)呢。生：沙地跳魚。生：改成“潮汛跳魚”好說明是在海邊。師：欣賞“雪天捕鳥”。（課件出示課文）誰給大家讀讀？生：我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”師：好，請坐。讀讀下面的問題。生：第一個(gè)是捕鳥的步驟。第二個(gè)是圈出動(dòng)詞。第三個(gè)是講出每一步的特點(diǎn)。（生讀書圈畫）生：分四步，動(dòng)詞有：掃、支、撒、拉。師：兩個(gè)問題都解決了，看第三個(gè)，每個(gè)步驟有什么特點(diǎn)？師：第一個(gè)，你看鳥雀來吃時(shí)，為什么不是“吃食”，“食物”的“食”而是時(shí)間的“吃時(shí)”。生：強(qiáng)調(diào)的是鳥來吃食物的時(shí)候。生：因?yàn)轼B吃食物時(shí)，別的事情就不注意了，好逮。師：你看閏土，知道在鳥正吃食物的時(shí)候捕鳥，可見是捕鳥的行家。師：還有一個(gè)詞，我覺得用得多余了?？础皩⒖`在棒上的繩子只一拉”，將縛在棒上的繩子“一拉”，不挺好嗎？加一個(gè)“只”字，多余。（有同學(xué)搖頭）為什么不去掉呢？生：只一拉，他只是拉，就不干別的了。生：只一拉，說明很容易。生：說明只能拉一次，拉兩次就飛了。生：拉時(shí)要果斷、迅速。拉第一次沒拉倒，就給鳥報(bào)警了，沒等拉第二次，鳥早就飛走了。師：寫得多棒啊，雪天照此法捕鳥，定能捕到。誰給大家讀一遍？得讀出趣味來。（生讀“談捕鳥”。）師：教給我們寫動(dòng)作時(shí)要注意什么？生：分清步驟、用準(zhǔn)動(dòng)詞、寫出特點(diǎn)。師：課后你就可以按此法寫逮什么東西，或是吃什么東西了。按照這幾個(gè)要求來寫，好嗎？師：第一個(gè)趣事讀完了。下面的趣事怎樣讀，誰給大家讀一讀要求？生：分角色讀閏土與“我”的對話。品評一下，誰的語言更生動(dòng)，更流暢，更富有感染力。師：好，兩個(gè)同學(xué)一組，一個(gè)扮閏土，一個(gè)扮“我”。讀一讀，看是“我”的語言更有感染力呢？還是閏土的語言更好呢？（師巡視：一遍讀完了以后兩個(gè)同學(xué)換一下。）師：好了，這個(gè)故事有兩個(gè)小孩，一個(gè)是農(nóng)村的，一個(gè)是城市的?，F(xiàn)在先休息一下，稍后我們一起來討論，好嗎？好，下課。（師請學(xué)生分角色讀）師：誰的語言更生動(dòng)？生齊：閏土。師：大家都一致認(rèn)為是閏土的語言更生動(dòng)、形象、富有感染力。那咱們就來品評品評，怎么寫得這么生動(dòng)的呢？咱一步一步來，“捕鳥”品評完了。談什么了？生：海邊拾貝。師：誰給大家讀一下。（課件出示圖片）師：你看到貝殼了嗎？誰來說一說。生：看到了色彩繽紛的貝殼。師：看到了多少樣子的貝殼？生：各種各樣。師：可以，誰能說得更有文采？千——生：千姿百態(tài)、千奇百怪。師：（出示“鬼見怕”“觀音手”圖片）（生，驚訝）。師：（出示句子）一起讀。生讀：鬼見怕也有，觀音手也有。師：誰能變個(gè)方式讀一讀這句話？“也”會(huì)與前面的那個(gè)詞呼應(yīng)，想想看，加上它讀一讀。生：連鬼見怕也有，連觀音手也有。生：連……也有……連千奇百怪的也有，那一般的就更有了。師：對，短短的幾句就寫出了海邊有“千奇百怪”的貝殼。師：你再看，（出示幻燈片）。這是月夜看瓜。誰來讀？師：你步入到怎樣的環(huán)境中，心情如何？生：夜晚的瓜地是靜謐的。師：從哪看出是“靜謐”了？生：啦啦地響了，猹在咬瓜了。師：那不就有聲音了嗎？為什么是“靜謐”呢？生：連猹在咬瓜的聲音都聽得見，能說不寂靜嗎？師：好，以聲襯靜。心情如何？生：很緊張。師：你從哪感覺出來的？生：“你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了”。加上“你聽……”就讓你跟著緊張。師：好接著。生：“你便捏了胡叉，輕輕地走去……”讓你身臨其境，仿佛你真的捏了胡叉去刺，心情不由得緊張起來。師：講故事的人講著講著就沉浸到故事中了，由于情感迫切，情緒緊張把聽故事的人也帶入故事中了，“你聽……你……”讓聽者也身臨其境而緊張起來。讓“我”三十年后仍清晰記得那情境，背開頭一段……（生背）師：繼續(xù)讀月夜刺猹：你猜得出猹用的是什么謀略逃跑的嗎？認(rèn)真讀一讀。（出示幻燈片）生：“倒向你奔來，反從跨下竄了”。你刺猹，猹本應(yīng)向前跑，它“倒”向你奔來，“反”從胯下竄了，讓你的胡叉無法回轉(zhuǎn)過來。師：分析得清楚，猹用的什么謀略。生：你本以為猹向前逃，舉著胡叉向前追，它卻跟你的意料相反，掉轉(zhuǎn)身從你的胯下逃竄了。猹真伶俐。師：“猹”略懂孫子兵法中的三十六計(jì)中的一計(jì)——生：出其不意，攻其不備。師：該品“潮汛跳魚兒”了。（出示課件）師：讀一讀，讓你想起哪個(gè)“詞”可形容此景？生讀：我們沙地里，潮汛要來的時(shí)候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……師：真是很稀奇，為什么這樣說？生：魚竟有了兩只腳。師：對，這是一奇。二奇是？生：魚在沙灘上跳。師：閏土抓住了跳魚的兩個(gè)特點(diǎn)。一個(gè)是魚兒有腳，一是魚兒會(huì)跳。給你看看跳魚兒。（出示圖片）師：聽了閏土講的“希奇”事，于是“我”就驚嘆，讀——生：阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。師：注意這里的“希奇”的“?！?。生：錯(cuò)了。師：在魯迅那個(gè)年代“希奇”就這樣寫，現(xiàn)在魯迅的作品中不改。這是魯迅的特權(quán)，你得寫“稀奇”。師：閏土心里有無窮無盡的希奇的事，“我”都不知道，讀讀看課文中寫了多少不知道？生：我那時(shí)并不知道這所謂猹是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。生：第一個(gè)是“并不知道”。生：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。生：這是第二個(gè)“素不知道”。第三個(gè)是“所不知道”——生接讀：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。生讀幻燈片：并不知道、素不知道、所不知道。師：你知道嗎？“并”“素”“所”當(dāng)什么講？師：第一個(gè)“并”是什么意思？猜猜看。生：根本不知道。生：一點(diǎn)也不知道。師：哪個(gè)說的更準(zhǔn)確一些。就要靠字典，查查。我查了：“猶言完全?！鄙和耆恢馈Ｋf的這些“我”全不知道。師：換個(gè)口語。生：一點(diǎn)兒也不知道。師：好，看下一個(gè)?！八夭恢馈笔鞘裁匆馑?？生：從來不知道。生：向來不知道。師：換成口語。生：長這么大也不知道。師：剛才是“一點(diǎn)也不知道”數(shù)量之少。這個(gè)是“向來也不知道”時(shí)間之長。師：好了，“所不知道”，猜猜。生：都不知道。師：現(xiàn)在這幾個(gè)“不知道”都明白了吧，再來讀讀。生：閏土的語言生動(dòng)、有趣。生：“我”的語言不好懂。師：那為什么閏土的語言那么豐富？為什么我的語言不太好懂呢？什么原因？大家一起讀：??！——生：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。生：閏土生活在農(nóng)村，知道無窮無盡稀奇的事情。（板書：無窮無盡）師：對。開頭就寫了閏土在海邊的，那是個(gè)廣闊的天地，哪個(gè)詞告訴我們的——生：“一望無際”。（板書）師：對，閏土生活在一望無際的海邊。那么“我”呢？生：“我”只看見院子里高墻上的四角的天空。師：對，也變成4個(gè)字。生：四角天空。（板書）師：閏土生活在一望無際的海邊，所以他知道無窮無盡的稀奇的事?！拔摇蹦兀孔x（出示幻燈片）。生讀：看見……天空。生感：一望無際生讀：看見……院子里的天空。生感：狹小了。生讀：看見院子里高墻上……的天空。生感：更小了。生：看見院子里高墻上的四角的天空。生感：一個(gè)豆腐塊似的天空。師：“我”在院子里看天空覺得天空就仿佛是——（師手勢自下向上）生：坐井觀天。師：誰來寫？生：寫“坐井觀天”。師：再讀下面的，讀——生：只看見院子里高墻上的四角的天空。師：“我”成什么了？生：井底之蛙。師：除了實(shí)際的墻，你還能看出來他們倆之間還隔了一堵什么墻嗎？生：閏土生活在農(nóng)村，“我”生活在城里。生：閏土是農(nóng)民的孩子，“我”是一個(gè)少爺。師：這才是關(guān)鍵，他們的地位不同。六、童年友誼戀戀不舍師：造成他們不一樣的是兩堵墻。你再看，到了他們分別的時(shí)候了。你認(rèn)真讀一讀，分別時(shí)哭得都不一樣。“我”怎么哭，閏土怎么哭。生：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門。師：為什么？生：因?yàn)槲覀冇颜x很深。師：那后來呢？生：他后來還托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。師：這一別，二十年后才相見。（出示課件）大家讀——生讀：二十年后再相見是怎樣的情景呢？師：請讀《故鄉(xiāng)》。作業(yè)：模仿“捕鳥”那段寫動(dòng)作的方法，寫一動(dòng)作的片段。那方法還記得吧？生：分清步驟、用準(zhǔn)動(dòng)詞、寫出特點(diǎn)。師：下課?！?4少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，能正確讀寫“一望無際、家景、鄭重、供品”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.關(guān)注文中含義深刻的詞句，感受“我”內(nèi)心世界的變化。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法，學(xué)會(huì)仿寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情?！窘虒W(xué)策略】1.字詞教學(xué)本課共有12個(gè)生字，生字的學(xué)習(xí)，要結(jié)合詞語教學(xué)進(jìn)行?！傲胬敝械膬蓚€(gè)字是形聲字，由“人+令=伶、人+利=俐”的構(gòu)字特點(diǎn)，從而明確“伶俐”的意思，指清楚明白，說明這個(gè)人很聰明機(jī)智，可以利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識記。漢字的書寫歸類，指導(dǎo)好左右結(jié)構(gòu)的字該如何寫,如“鄭、拜、租、撒、縛、猬、伶、俐”。2.閱讀理解關(guān)注文中含義深刻的語句，通過換詞、邊讀邊想象、邊讀邊演練的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生充分想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出閏土的聰明能干、活潑可愛、見識多廣，感受“我”對閏土的喜愛之情，體會(huì)“我”內(nèi)心對自由自在的生活的向往，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛之情。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)會(huì)表達(dá)是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。仿照課文中描寫人物的方法，寫一寫我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）搜集魯迅相關(guān)的資料及作品。（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（3）再讀課文，想想閏土給“我”留下了怎樣的印象。（4）回讀課文，思考：文中是通過哪幾件事來描述閏土這一人物形象的？【教學(xué)過程】第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“鄭、拜”等12個(gè)生字，能正確讀寫“一望無際、家景、鄭重”等詞語。理解由生字組成的詞語，培養(yǎng)識字能力。2.有感情地朗讀課文。感受閏土在“我”心中的美好形象。3.理解課文內(nèi)容，通過語言文字展開聯(lián)想，初步體會(huì)作者表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.播放歌曲《小小少年》，請學(xué)生說說歌曲中描繪了一位怎樣的少年。2.今天，我們也將認(rèn)識這樣一位少年，他和我們年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且機(jī)智勇敢、見多識廣，他就是——少年閏土。（板書課題：少年閏土）注意“閏”的讀音，學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)課題。3.出示課件，介紹魯迅。課件出示：作家名片：魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，成為新文化運(yùn)動(dòng)的主將。主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《華蓋集》等?！驹O(shè)計(jì)意圖】美妙的音樂可以激發(fā)學(xué)生的無限想象力，抓住這一特點(diǎn)，以認(rèn)識少年閏土為話題引入新課，讓學(xué)生滿懷期待，學(xué)習(xí)興趣盎然。二、初讀課文，整體把握1．請大家自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2．教師檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀與理解情況。課件出示：課件出示：一望無際家景鄭重供品祭器講究盼望廚房氈帽項(xiàng)圈刺猬伶俐經(jīng)歷潮汛（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）齊讀詞語。（4）同桌間交流詞語的意思，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】授人以魚，不如授人以漁。漢字書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫法上的異同點(diǎn)，然后逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習(xí)慣。詞語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語境，體會(huì)詞語的含義。3.讀了課文，少年閏土一定給你留下了深刻的印象吧。（1）課件出示自讀要求：課件出示：自讀要求：請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句，思考：閏土給你留下了怎樣的印象？（2）學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。①預(yù)設(shè)關(guān)鍵詞：聰明活潑、機(jī)智能干、見多識廣。②追問：你是從哪些語段中感受到閏土的這一性格特點(diǎn)的呢？4.請?jiān)俅文x課文，用“_________”畫出體現(xiàn)少年閏土性格特點(diǎn)的相關(guān)語句。小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自主默讀，勾畫圈點(diǎn)的教學(xué)形式，以小組交流討論的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。三、再讀課文，初識閏土1．自由讀課文，思考：“我”與閏土初次見面時(shí)，閏土的模樣如何？（1）快速閱讀，畫出相關(guān)句子。課件出示：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。①課件出示課文第二幅插圖，學(xué)生結(jié)合圖片，便對閏土的形象一目了然。課件出示：預(yù)設(shè)1：從他那“紫色的圓臉”可以看出閏土長年生活在海邊，這是被風(fēng)吹日曬的結(jié)果。預(yù)設(shè)2：從他“戴一頂小氈帽”可以得知他是個(gè)窮苦人家的孩子，因?yàn)槟菚r(shí)候的窮人都戴這種帽子。②追問：課文中接著寫閏土“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”，從這里又能看出什么呢？指導(dǎo)：明晃晃：“晃”是多音字，在這里讀huǎnɡ，指光亮閃爍。③請同學(xué)們繼續(xù)朗讀，找出答案。④學(xué)生交流匯報(bào)?！八母赣H十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了?！?.自由讀課文，思考：課件出示：1.文中對閏土的性格特點(diǎn)是怎樣描寫的？2.從中可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（1）自讀課文，畫出相關(guān)語句，思考并歸納其特點(diǎn)。（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1：從閏土的外貌、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描述。預(yù)設(shè)2：閏土是一個(gè)健康天真、活潑可愛、機(jī)智勇敢的少年。追問：作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對閏土怎樣的感情呢？預(yù)設(shè)：對閏土的喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)教材中的插圖色彩鮮艷，富有童趣。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助文中的插圖了解閏土這一人物形象，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和表達(dá)能力。所以，教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮插圖的作用，借助圖畫進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練是很有必要的。四、布置作業(yè)，仿寫練筆1.認(rèn)清生字的形，描紅、臨寫生字，互相提醒易錯(cuò)的部位。2.仿照文中描寫閏土外貌的方法，用幾句話描寫一位同學(xué)或老師的外貌?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過描紅、臨寫生字，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，提高學(xué)生識字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。仿寫是提高寫作水平的有效方法，而課文不僅是語文閱讀教學(xué)的主要憑借，更是教師寫作訓(xùn)練的直接資源，習(xí)作既可以“取其法”，還可以“用其材”。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的具體方法。2.關(guān)注文中含義深刻的詞句，感受“我”內(nèi)心世界的變化。一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課1．上節(jié)課，我們初讀了課文《少年閏土》，大家還記得閏土是一個(gè)怎樣的孩子嗎？2．請大家快速默讀課文，想一想：文中還有哪些描寫人物的方法？3．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)寫作方法是高年級學(xué)生訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，需要多訓(xùn)練、多復(fù)習(xí)。二、精讀課文，再識閏土1．學(xué)習(xí)第l自然段。（1）課件出示教材中第一幅插圖：（2）學(xué)生想象，用自己的語言描述這幅圖片。（3）自讀課文第1自然段，比較與自己描述的異同。（4）引導(dǎo)背誦，填空練習(xí)。課件出示：_____的天空中掛著一輪_____的圓月，下面是海邊的沙地，都種著_____的西瓜，其間有一個(gè)_____的少年，項(xiàng)帶_____，手捏一柄_____，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻_____，反從他的胯下逃走了。小結(jié)：第1自然段采用了倒敘的方法，一開始就把要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序逐步回憶，依次敘述，同學(xué)們在今后的寫作中可以借鑒運(yùn)用。（5）小練筆:照片定格了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。請同學(xué)們從自己的照片中選一張，仿照第1自然段寫一寫吧。（6）同桌間交流、評議，教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生品讀第6～17自然段。（1）課件出示“自讀提示”：課件出示：請同學(xué)們快速地默讀課文，邊讀邊做批注，思考：閏土向“我”講述了哪幾件事？（2）結(jié)合相關(guān)語段，用簡潔的語言概括：閏土向“我”講述的第一件事是什么？課件出示：須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……學(xué)生交流概括：預(yù)設(shè)：下大雪了，在沙地里捕捉各種鳥。教師引導(dǎo)：______（什么地方）______（干什么）？（用更簡潔的語言概括）預(yù)設(shè)：雪地捕鳥。追問：你能用相同的方法概括出其他幾件事嗎？預(yù)設(shè)：海邊拾貝，瓜地刺猹，沙地觀魚。（3）結(jié)合語段，回答問題。①從“掃出空地、支起大竹匾、撒下秕谷、一拉”等詞語中可以體會(huì)到什么？（閏土經(jīng)驗(yàn)十分豐富。）②這些鳥你見過哪幾種？你從中體會(huì)到了什么？（閏土見多識廣。）③省略號省略了什么？（省略了其他的鳥雀。）3.閏土向“我”講述自己的海邊生活時(shí)，你能想象他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎？（1）學(xué)生朗讀想象。課件出示：現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。①指名讀，其他學(xué)生評議。②同桌分角色朗讀。③各小組賽讀：選出2人朗讀人物對話，大家共同討論、研究，該怎么讀？④師范讀，學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：讀出輕快、熱情、自豪、喜悅的語氣。（2）學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情。（3）交流感悟：作者從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面細(xì)致地刻畫出一位機(jī)智勇敢、活潑可愛、見多識廣的少年形象。追問：通過課文的學(xué)習(xí)，你喜歡閏土這樣的少年嗎？“我”對閏土有著怎樣的感情呢？（羨慕、喜歡、欽佩之情。）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)百花齊放的局面：有的學(xué)習(xí)小組創(chuàng)造性地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究閏土捕鳥的步驟與方法；有的小組在感情朗讀中領(lǐng)悟閏土的“見多識廣”；有的小組研究動(dòng)詞的使用和標(biāo)點(diǎn)符號的妙用，體會(huì)魯迅先生在用詞用句方面的精準(zhǔn)恰當(dāng)。三、深讀悟情，長憶閏土夏日，海邊拾貝的樂趣，令人陶醉；冬季，雪地捕鳥的情趣，令人向往。這一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，更是令人難忘。讓我們拿起手中的書本，再次跟隨閏土一起去感受自由自在的海邊生活吧！1.學(xué)生自由讀課文。課件出示閱讀提示：課件出示：1.默讀課文第6～19自然段，勾畫出你認(rèn)為有趣的詞句，展開豐富的想象。2.思考：閏土向“我”講述了四件事，他心里僅有這四件事嗎？3.小組內(nèi)交流自己的感受，找出文中相關(guān)語句。匯報(bào)交流：閏土的心里有無窮無盡的希奇事，他知道的新鮮事很多很多。2．引導(dǎo)學(xué)生品讀第13～18自然段，注意畫橫線的部分，說說從中感受到“我”內(nèi)心世界怎樣的變化。課件出示：我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……我素不知道天下有這許多新鮮事……阿！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……（1）文段中分別出現(xiàn)了四個(gè)“不知道”，“我”不知道的事有哪些呢？四個(gè)“不知道”前均有一個(gè)程度詞，“并、也、素、所”分別表示怎樣的含義呢？預(yù)設(shè)1：“并”表示兩件以上的事，“我”不僅不知道看瓜要管的是獾豬、刺猬、猹，而且不知道“猹”到底是怎么一件東西。預(yù)設(shè)2：“也”表示即使過去很長時(shí)間，現(xiàn)在還是不知道。預(yù)設(shè)3：“素”表示從來、一直，“我”一直都不知道天下有這許多新鮮事。預(yù)設(shè)4：“所”表示都，“我”和往常的朋友都不知道閏土所知道的新鮮事。（2）再次朗讀課件中的三句話，交流“我”此時(shí)內(nèi)心世界的變化。預(yù)設(shè)：表達(dá)了“我”對閏土在海邊自由自在的生活的羨慕、贊嘆之情。追問：當(dāng)閏土在瓜地刺猹、海邊拾貝、雪地捕鳥、沙地觀魚時(shí)，“我”和往常的朋友們又在干什么呢？課件出示：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)：“院子里高墻上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友們?nèi)缇字埽畹奶斓胤浅＊M窄。由于整天關(guān)在院子里，不能廣泛地接觸大自然，所以知識貧乏。這句話表達(dá)了“我”對當(dāng)時(shí)生活的不滿和對自由自在生活的向往。3．聯(lián)系實(shí)際，表達(dá)運(yùn)用。課件出示：當(dāng)閏土在瓜地刺猹的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候，“我”正在__________（干什么）當(dāng)閏土在海邊拾貝的時(shí)候，“我”正在