部編版《23.鳥的天堂》說課稿與教學設計

部編版五年級上冊《23.鳥的天堂》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是號選手，我今天說課的題目是《鳥的天堂》。我主要從教材分析、說教學目標、說教學方法與策略、說教學過程、說板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、說教材《鳥的天堂》是部編版小學語文五年級上冊第七單元中的一篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品.文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美.本文的學習為日后學習其他同類型課文奠定了基礎，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此，該文是本組課文教學的“重要練兵場”。二、說教學目標和重難點考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本班學生的實際出發(fā)，參照“語文課程標準”和“教學大綱”要求，我制定了如下教學目標及重點：（一）教學目標1、有感情地朗讀課文，理解重點詞句。2、學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。（二）、教學重點和難點重點：學習作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法。難點：了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，理解“鳥的天堂”的含義。為了完成本節(jié)課的任務我制定了如下教學策略：三、說教法新課標提出“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質量”的目標。并要求“倡導自主、合作、探究的新學習方式，正確處理好師生的關系，發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發(fā)展”。課標強調(diào)了要以學生學習為主，為了讓學生真正的參與到學習中來，讓學生談自己的體會，我設計以下教學方法：1、閱讀感悟法：在閱讀教學中我尊重學生閱讀的個性化行為，設計多樣化閱讀，鼓勵學生多角度、有創(chuàng)新的談感受，在讀中自悟，悟中品讀。2、情境教學法：本文語言優(yōu)美，讀文思畫。教學中創(chuàng)設激發(fā)興趣的情境：生動語言描繪、畫面再現(xiàn)、聲音播放等3、啟發(fā)教學法、討論式教學。本班學生想象能力、欣賞能力較低。對課文的領悟過程較為緩慢，因此課堂教學多啟發(fā)，促進學生思考、想象。四、說學法本文語言淺顯，學生理解內(nèi)容的難度不大，因此采用以下學法：1、合作學習：合作學習是課標積極倡導的一種學習方式，可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發(fā)展，提高學習效率，也滲透了做一個善于合作的人的教育。2、誦讀法：“書讀百遍，其義自見。”學生在反復朗讀中把握文章的思想感情，本課作者寓情于景，適合用誦讀法領悟其情感。本課計劃兩課時完成，第一課時：初讀課文整體感知，學習生字詞，理清思路，劃分部分。這里說第二課時教學，本課時設有復習回顧、設境激趣、品讀自悟、鍛煉語言，情感升華和練習測評幾個環(huán)節(jié)，具體教學流程如下。五、說教學流程(一)復習回顧1、聽寫詞語，這一環(huán)節(jié)有效訓練了學生的聽、記、寫能力，既檢測了第一課時的知識目標，也有意通過詞語回憶起文中相應的語句，段落，場景等。2、解說圖片，播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片，同時我和學生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”，第一次看到的景物是大榕樹,第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復述課文，也加深了學生對本節(jié)課學習重點部分的印象。（二）設境激趣、明確目標1、創(chuàng)設乘船去游覽鳥的天堂的情境，兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異，另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景。讓學生自由選擇坐哪條船，并說說作者去后的贊嘆：“昨天、、、、、、鳥的天堂”。這樣的情境導入激起學生探索課文的興趣，孩子的天性活潑，愛笑，愛玩，喜歡新奇的，這樣的設計體現(xiàn)出課堂中學生的主體地位，我尊重學生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學習課文打下基礎。2、男女生分讀學習目標明確學習目標，使學生學習有方向。同時，激發(fā)了學生的學習動機，調(diào)動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。長期堅持朗讀目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。以上兩個環(huán)節(jié)共需要用時5分（三）、品讀自悟多元解讀在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點，因此用時較長需要20分1、獨學自悟，合作探究首先學生根據(jù)導學案上的“學習導航”和提示自學所選學習模塊，不太理解的地方在書中或導學案上做好標記。我會到學生中巡視并進行個別指導。學生獨學感悟，能提高自學和分析能力，獨立自主的學習，是保證學生課堂學習中主體地位的最重要的基礎和最基本的學習形式。然后小組內(nèi)合作交流，探討獨學中的不解和疑問，這一環(huán)節(jié)可以讓學生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解讀教材，使自己的體會更加豐富深刻。我也會走進小組與學生一起探討、感悟、質疑。2、展示交流，個性解讀這部分是在上一步獨學自悟合作探究的基礎上進行的，先由一個小組來匯報游覽“鳥的天堂”后的收獲，根據(jù)導學案第一個學習模塊展示問題：（1）這棵大榕樹到底有多大？是按什么順序觀察這棵大榕樹的？從哪幾個方面描寫的？讀出描寫大榕樹的句子，重點體會“那翠綠、、、、、、顫動”在學生匯報這句話時，我會提出質疑作者為什么有這樣的感受？激起討論學生對這句話的理解是多元的，也許是風吹的或是、、、。學生再次朗讀句段，全班進行評讀，我也會范讀個別句子。引導學生體會作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點：大和茂盛。我適時板書，并用課件展示榕樹圖片，感受“這美麗的南國的樹！”引導學習導學案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結束，我會引出作者第一次去鳥的天堂后的感受：“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，也為結尾句的理解鋪好路。接下來由下一小組展示第二模塊的問題：（2）巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”，與第一次所見到的景象有什么不同？學生朗讀出描寫鳥的句子，為了讓學生走進文本，播放群鳥齊飛的情景，通過視覺感受更容易理解“應接不暇”。根據(jù)“學習導航”組員交流感受，其他組補充，議讀等，帶上作者的心情讀12-13段，總結出鳥的特點：熱鬧、多。我依據(jù)學生所說進行板書。之后我提出問題：相對榕樹的靜態(tài)描寫方法，鳥這部分運用了什么描寫方法？這一問題的設計是在靜態(tài)學習的基礎上，通過啟發(fā)，讓學生舉一反三學習動態(tài)描寫。學生兩部分內(nèi)容學完，我再次發(fā)出作者的贊嘆：“昨天、、、、、、鳥的天堂”理解兩個天堂的意思。這與課前相呼應，讓學生在設疑中走進課文去探究，在解疑中走出課文。展示這一環(huán)節(jié)我給學生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學習中有樂趣，有主動性。通過展示可以檢驗學生的自主預習和合作交流的成果，檢驗這兩個環(huán)節(jié)中學生對教材的知識掌握程度，促進學生學習的主動性。我會充分尊重學生的展示方式及對文本的多元解讀，并根據(jù)學生匯報進行板書，突出本課重點。（四）、活用文本鍛煉語言我設置了為“小小導游”活動，介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說，在依照課件圖片進行解說。語言是一種交際工具，說話訓練是開啟學生思想之門、引導學生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓練更是大勢所趨，勢在必行。（五）、完善板書情感升華這一環(huán)節(jié)通過板書總結課文升華情感，需用時5分學生根據(jù)板書交流：這里為什么會成為鳥的天堂？我根據(jù)學生所答，用繪畫完善板書，體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧，此時我和學生們一起伸出手為保護環(huán)境和動物加油，并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結讓學生熱情高漲，讓學生充滿力量，讓學生發(fā)揮自己的正能量去保護生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中，板書對語文教學有不可忽視的作用。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉變?yōu)橛新暤恼Z言，這是對學生進行說話訓練的又一種方式。結束時情境再現(xiàn)，讓學生下船，并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片，讓學生感受到不舍和留戀，從而體會到作者的情感。（六）、練習測評練習測評我設計三道習題，由于需要寫、說、交流，因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時10分。題型設計如下：1、火眼金睛我會辨?；A題面向全體學生，熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學生寫在導學案上，然后我和組長檢查。2、按要求寫句子。針對中下等學生，改寫陳述句、運用“有的、、、、、、有的、、、、、有的、、、、、”說話，口頭造句，既鍛煉學生靈活的反應能力，又提高語言表達能力。這道題由學生獨立思考再小組匯報，交流，互評。3、課堂小練筆。寫一個熱鬧場面或景物描寫，此題針對優(yōu)生，挖掘他們的潛能，符合本課教學目標學習景物描寫、靜態(tài)、動態(tài)描寫，是提高學生作文能力。此題學生獨立完成，再小組展示，全班交流。我將練習題設計成階梯性，讓優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，后進生“吃得了”，尊重了各個層次學生的主體地位，促進了教學的不斷進步。六、說板書設計25、鳥的天堂靜態(tài)動態(tài)茂盛熱鬧大多樹鳥《23鳥的天堂》教學設計【教學目標】1.會寫“槳、榕”等10個生字，理解“不可計數(shù)、應接不暇”等9個詞語的意思，能用“陸續(xù)”等詞語寫句子。2.有感情地朗讀課文。讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。感受人與自然、動物友好相處的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。3.體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法?！窘虒W重點】理解課文內(nèi)容，感受課文中描寫“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W難點】通過閱讀，理解課文內(nèi)容，領悟作者的描寫方法?！窘虒W策略】1.在教學中利用多媒體課件為學生展示榕樹不同角度的圖片，走近榕樹，讓他們真切地感受到榕樹的美。同時在課堂上引導學生抓住重點詞句進行感悟、誦讀，真切地體會到這的確是“美麗的南國的樹”。2.加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。3.遷移教育，讀寫結合，情感熏陶與語文實踐也得以完美結合。4.抒發(fā)對鳥類、對大自然的熱愛之情。這種借物抒情的寫作手法值得我們效仿、學習?！窘虒W準備】（1）課前搜集有關巴金的資料。（2）初讀課文，讀準字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）再讀課文，思考：從課文中的哪些地方可以看出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”？【教學課時】2課時。第1課時【課時目標】1.會寫“漿、榕”等10個生字，理解“不計其數(shù)、應接不暇”等9個詞語的意思。2.在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。3.能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。4.懂得鳥與樹、人與自然彼此和諧相處的道理。【教學過程】一、說“天堂”。1.人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”。“天堂”是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？（讓鳥兒自由自在生活的，無憂無慮生活的，快樂幸福生活的地方）2.過渡。能讓鳥兒自由生活、無憂無慮的究竟會是一個怎樣的地方呢？今天，我們就跟隨現(xiàn)代著名作家巴金爺爺?shù)哪_步，一起走進《鳥的天堂》，去看一看那是一個怎樣的地方。【設計意圖】從課題入手，談話激發(fā)興趣，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設氛圍，引入新課。二、看“天堂”。1.放聲讀一讀課文。讀通、讀順課文，難讀的生字詞語可以多讀幾次，不懂的詞語可以請教身旁的同學。思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時候，看到了什么？2.交流。生1：第一次：黃昏——大榕樹。生2：第二次：清晨——鳥兒。（教師根據(jù)學生的回答板書：樹、鳥）3.兩次去看鳥的天堂，看到的卻是不一樣的景象，請問你對哪一次看到的印象更深刻一些？對樹的印象更為深刻的舉手，課文的哪些自然段寫到了樹？（第5～9自然段）鳥呢？哪些自然段寫到了鳥？（第12～13自然段）請你再去讀讀課文，你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？喜歡樹的同學請你去研究研究樹，喜歡鳥的同學請你去研究研究鳥。4.交流。樹：（學生回答句子）樹的大：（學生回答句子）真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。（1）枝干的數(shù)目不可計數(shù)——樹木的大。（2）是的，這是一棵巨大的榕樹。猜一猜，這棵樹有多大？（3）教師簡介，高１５米，整棵樹占地面積１８畝，約１萬平方米，相當于１所學校那么大。（4）聽了老師的介紹，你有什么感受？讀一讀，用朗讀來展示榕樹的大。5.樹的茂盛。（學生交流匯報）。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。（1）圈出“堆”字，你認為還可以換成什么詞語？（壓、疊、蓋……）讀讀原句，你認為這是一種怎樣的“堆”？（重重地堆著，厚厚地堆著，堆得——嚴嚴實實、不留一點兒縫隙）（2）咱們一起來讀一讀，讀出綠葉的多。6.過渡。綠葉的濃密讓我們體會到了榕樹的茂盛，你還能從什么地方體會到樹的茂盛呢？那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（1）“明亮、閃耀”表現(xiàn)出顏色很綠，綠得發(fā)亮，綠得讓人覺得耀眼。（2）綠是生命的顏色，看著這樣的綠色，作者覺得似乎……（學生接讀）你怎么理解“新的生命在顫動”這句話？（3）也許是風吹，也許是鳥動，也許是嫩葉緩緩地生長，這一切都讓作者浮想聯(lián)翩，就讓我們也來體會體會這令人心醉的綠，體會體會這旺盛的生命力吧，齊讀。7.過渡。來，拿起我們的書，我們就是這充滿生機的榕樹，盡情展示我們的生命力吧！齊讀兩段話。這樣茂盛的、充滿生機的榕樹，你們看過嗎？作者呢？看著這棵榕樹，難怪作者從心底里發(fā)出深深的贊嘆，引讀：這美麗的南國的樹！南國的樹是美麗的，那么南國的鳥呢？又是怎樣的呢？誰來說說你看到的鳥兒是怎樣的？鳥多：（學生交流匯報）到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（1）“到處”說明鳥很多。你知道這兒有多少鳥嗎？猜一猜。（有數(shù)萬只鳥，有幾十種鳥類呢。）（2）誰來讀一讀，讀出鳥的多來。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（3）應接不暇——鳥很多。（4）有感情地朗讀。想看看這群鳥兒嗎？播放錄像，說說除了鳥兒多，你還覺得鳥兒在這里生活得怎么樣？（幸福快樂）過渡：是的，鳥兒是幸福的，是快樂的，是無憂無慮的，讓我們再來讀讀課文，體會體會鳥兒的自由與幸福吧！齊讀。8.咱們都談了自己印象中最深刻的鳥和樹，我想請研究鳥的同學再去讀讀樹的句子，請研究樹的同學再去讀讀鳥的句子，如果鳥有情，它會對樹說些什么呢？如果樹有靈性，又會對鳥說些什么呢？請同學們寫一寫。（交流）9.是的，鳥兒與樹是相依相偎，互不分離的。當看完樹和鳥，你心里又想說些什么呢？（交流：鳥兒真美麗，樹真茂盛）除此之外，你還會稱贊什么呢？讀一讀第9自然段，看看你會有什么啟發(fā)？【設計意圖】結合重點詞句的理解學習，讓學生體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，表達作者的喜愛和贊美之情。三、贊“天堂”。你們是這樣稱贊天堂的，那作者又是怎樣贊天堂的呢？1.齊讀最后一段。2.課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！質疑：誰來說說這里為什么要加上引號？第2課時【課時目標】1.在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。2.學習作者動靜結合的描寫方法。3.有感情地朗讀課文，了解“鳥的天堂”的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。【教學過程】一、整體感知，悟出重點。1.談話引入。上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象都不同）他第一次看到了什么？（大榕樹）第二次看到了什么？（很多的鳥）2.現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀第5～13自然段，并把描寫大榕樹的奇特和美麗，以及群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”？【設計意圖】復習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備。二、重點感悟，體會作者表達的情感。（一）指名讓學生讀第5～9自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）1.你能找出哪些句子是寫榕樹的大的嗎？（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（3）一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。（教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大）2.教師引讀?！伴艠湔诿⒌臅r期……那么多的綠葉……那翠綠的顏色……這美麗的……”誰能說說讀這一自然段感受到了什么。（榕樹茂盛、生命力旺盛）3.看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這……（學生接：美麗的南國的樹）4.學生有感情地朗讀第5～9自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。（二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎?，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥??？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那會是一番怎樣的景象呢？1.播放一段有鳥叫的音樂，指名讀第10～13自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）2.課件出示句子A.我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。B.我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只；看見了那只，另一只又飛起來了。C.大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D.一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。注意重點詞：“到處”“應接不暇”“有的……有的……有的……”“興奮”。3.這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）4.想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？5.作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹