部編人教版二年級上冊語文 9 黃山奇石 教案

9黃山奇石（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”等9個字，會寫“南部、那些”

等9個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“峻峭”等詞語的意思。

4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫

一寫。----------

必備品格

【教學(xué)重點(diǎn)】能用“像”說寫句子，背誦課文第二至五自然段。體----------

會黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

關(guān)鍵能力

［教學(xué)難點(diǎn)］聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解.“峻峭”.等詞語的意思；能用積累的詞語說

一處景物。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

黃山風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。可

以說無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。今天就讓我們一起

跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

板書課題，齊讀課題。(板書：9黃山奇石)

【設(shè)計意圖：觀察圖片猜猜地方，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文

學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

(5-6)

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀生字，識記。

注意讀準(zhǔn)翹舌音“著狀”，前鼻音“聞仙”，后鼻音“名景省形”

等。

“天都峰”中的“都”讀“dti”。

①組塊識記：提取出“中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”等

詞語，復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀，然后兩用這組詞連詞成句。

②形近字辨析，拓展識記：如“區(qū)、巨”字形相近，可組成詞串強(qiáng)化識

記。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。(7-

17)

③圖文結(jié)合識記：“仙”可以圖片配詞的方式構(gòu)筑“仙桃、仙人、仙女”

等畫面。

(2)出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

聞名新聞著名名字景色景區(qū)軍區(qū)區(qū)別節(jié)省省事秀麗俊秀尤其

尤為其中神仙仙女著名著作形狀形式狀態(tài)狀況

(2)學(xué)習(xí)多音字：“都彈”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

A.我們都是小學(xué)生。

B.小明體育很好，尤其彈跳是強(qiáng)項。

在這里，"都"讀"d6u",意思是"全，完全"，還有一個讀音是"du,意思是

"大都市，京城"；"彈"讀"t6n",意思是"射擊、撥動"，還有一個讀音是"ddn",

意思是"彈弓、圓形的果實(shí)”組詞如下：

都dou（都是）（全都）彈tan（彈跳）（彈琴）

du（天都峰）（首都）dan（子彈）（槍彈）

②讀一讀：

A.祖國的首都（du）是北京？

B.我們小時候經(jīng)常玩兒彈（ddn）弓？

（3）識字游戲

放氣球游戲，看誰放飛的氣球多。（讀對一個，就放飛一個氣球。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

尤其上下滾動，翻騰。

陡峭表示更進(jìn)一步。

翻滾山勢等坡度大，好像直上直下。

(18-

（5）檢查自讀情況：

26)

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文句子，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)

基礎(chǔ)。1

三、學(xué)習(xí)“會寫字”加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件

的“筆順演示”完成教學(xué)。

南部些巨位每升閃狗

1.學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

（2）多元識字

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記“狗”。

形近字比較：部-陪此-些拉-位開-升區(qū)-巨每-母閃-問

組詞擴(kuò)展：“南方部下一些巨大個位上升”等。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教

材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“南”，上下結(jié)構(gòu)，上小下大；“些”上寬下窄，“每”上短下長。

“位狗”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“閃”半包圍結(jié)構(gòu)，“巨”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“南、部、巨”學(xué)生練寫。

“南”：“門”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部

橫筆短，豎筆略向左斜；下班寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略

長；框內(nèi)豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。

“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”下橫從橫中線起

筆，右端過豎中線，“口”右側(cè)緊靠豎中線，“B”共兩筆。

“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上居中；末筆豎折的

橫段超出上部。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對照，及時改正。

四、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示奇石名稱的詞語：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

（2）表示動作的詞語：飛落抱蹲望

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的動詞說話。

(28)

仙桃石好像是天上（飛）下來的一個大桃子，（落）在山頂?shù)氖P上。

一只猴子兩只胳膊（抱）著腿，一動不動地（蹲）在山頭，（望）著翻滾

的云海。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵學(xué)生理解

這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力?！?/p>

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)本課，我們解決了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風(fēng)景

區(qū)自然景觀的美麗壯觀，真是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造！

六、當(dāng)堂檢測(29)

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

(SO-

七、課后作業(yè)32)

（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

2.通過對課文的朗讀、感悟，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。（難

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看為什么把黃山的石頭稱為“奇石”？

2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。(1-3)

【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，問題引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、品讀釋疑

L自由讀課文，想一想課文寫到了哪幾種奇石？

課文寫到了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗

望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）“中外聞名”說明了什么？第一話交代了什么？（板書：聞名中外）

（表明了黃山風(fēng)景區(qū)在世界上的地位，這句話還交代了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位

置。）

仿寫：試著寫幾個和“中外聞名”意思相近的詞語。

示例：馳名中外舉世聞名名揚(yáng)四海

（2）從“秀麗神奇”一詞中，你讀出了什么？（板書：秀麗神奇）

“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了怪石的“有趣”。

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句，談自己讀書的感受和體會，實(shí)現(xiàn)和文本對

話?！?/p>

3.默讀2—5自然段，并用“一一”畫出描寫奇石形態(tài)的句子，想一想石頭

的形狀。

出示：

它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。(4-16)

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。

它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

將你所畫的句子再讀一讀，想一想作者這樣寫有什么好處？

（1）出示："就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，

落在山頂?shù)氖P上?！?/p>

預(yù)設(shè)：

把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動、形象地描繪了“仙桃石”的形

狀。

“仙桃石”原本是靜止的，“飛”和“落”這兩個動作描寫，將石頭寫

“活”了。（板書：仙桃石）

師：認(rèn)識比喻句

概念：描寫事物或說明道理時，用和它有相似點(diǎn)的事物或道理打比方，叫

做比喻。

作用：使描寫生動形象。

判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來判斷。

（2）它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”等動詞，把這塊形狀像猴子的奇

石寫得活靈活現(xiàn)，突出了“猴子觀?！钡挠腥ぁ＃ò鍟汉镒佑^海）

練一練：請你也用連續(xù)用幾個動詞，寫一句話，來描寫你熟悉的一種小動

物的動作。

示例：小貓輕悄悄地走過去，蹲下身子，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的

小鳥。

（3）“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高

高的山峰上，伸著手臂指向前方。

預(yù)設(shè):

把“巨石"比喻成'‘一位仙人”在指路，將奇石的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖，

突出石頭的有趣。

“站”“伸”“指”等動詞，寫出了“仙人”的動作，使得“仙人”的形

象更加生動、形象。（板書：仙人指路）

（4）每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄

雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

預(yù)設(shè)：

這一句是作者的想象“伸著脖子”從形狀上寫出了巨石上部的修長之

美?！安蛔〉靥浣小睆穆曇舻慕嵌葋韺懯^的特點(diǎn)。這句話把“金雞叫天

者阿寫得栩栩如生。（板書：金雞叫天都）

【設(shè)計意圖：從整體感知，再分別剖析，注意引導(dǎo)學(xué)生自己談感受和體

會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式?！?/p>

4.齊讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同？

（第2-5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特

點(diǎn)，重點(diǎn)突出。）

看圖聯(lián)想，寫奇石。

學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板

書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

5.總結(jié)全文

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎？

（因?yàn)辄S山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動物，有的像神，形狀

多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。）

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞句，巧妙的問題引領(lǐng)，一步步的深入理解，訓(xùn)練學(xué)生

理解和思維能力。】

四、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《奇石》

聽讀《奇石》，感受作者豐富的想象力，體會奇石神奇有趣的特點(diǎn)。

五、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？表達(dá)了什么情感？

本課生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，表現(xiàn)了黃山

風(fēng)景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。

六、學(xué)會寫話方法

學(xué)一法：描寫要詳略得當(dāng)

我們在寫作時，最能直接、具體、生動地表現(xiàn)文章中心思想的地方要詳

寫，和表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。

舉一例：我走進(jìn)我的“小天地”，決定先從這里開始整理。我先把被子疊

整齊，書桌上整理好，再用抹布擦得干干凈凈的，把地掃了，又用拖布拖得很

亮，連影子都能看得到。經(jīng)過一個多小時的艱苦奮斗，我的房間終于被我打掃

得干干凈凈。接下來是客廳，我把客廳打掃得也很干凈，像人間仙境一般。

練一練：你參加過動物園嗎？請你把參觀的過程寫下來，要詳略得當(dāng)。

示例：昨天，我和爸爸去動物園玩。在大象館，我看到一頭小象寸步不離

地跟在媽媽身邊，學(xué)著媽媽用鼻子吸池子里的水，往身上淋，樣子特別可愛。

我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥、孔雀等等，都非常有趣。

七、課堂小結(jié)

文章語言優(yōu)美、描寫生動，通過運(yùn)用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃

山奇石的樣子，為我們展開了一幅生動的奇石風(fēng)景圖。(17-

19)

八、主題延伸

你最喜歡黃山奇石中的哪個景色，把它畫下來吧。

(20)

,卜Uta

九、當(dāng)堂檢測

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

十、課后作業(yè)

請完成本課O中的習(xí)題。

(21)

(22)

(23)

(24-

25)

板書設(shè)計（課件26）

詳寫：仙桃石、猴子觀海、

仙人指路、金雞叫天都聞名中外

秀麗神奇

黃山奇石略寫：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

課后反思

成功之處：

學(xué)生初讀課文第一段后，對文本只有了一個大致的了解。我抓住了“課文寫到了哪幾

種奇石”。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃

石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是，進(jìn)入第二，三，四，五

自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入閱讀時，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個問題，

可謂牽一發(fā)而動全身。是一個板塊式的問題，然后，學(xué)生就帶著問題去研讀課文。從學(xué)生

反饋的情況來看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵

字。

為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時，我增

加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)習(xí)作者的方

法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己

喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。

不足之處：

但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：

1.學(xué)生個體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，

教師在課堂中的示范是非常必要的。

2.加強(qiáng)語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的

不夠具體生動，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。

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黃山奇石

一、觀看錄像，揭“奇〃

師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)

在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了

無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文??黃山奇石（點(diǎn)出課題）。

二、初讀課文，感“奇”

師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

學(xué)生甲：我覺得是奇怪的意思。

學(xué)生乙：我覺得是奇特的意思。

師：帶著你們對“奇〃的理解，一齊把題目讀一遍。

生：（齊讀課題）

師：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)

們自由輕聲讀課文，用“〃標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個

“☆匕讀好后小組交流一下。

生：（自由讀課文，找奇石，劃奇石，小組內(nèi)交流）

師：（指名學(xué)生匯報）

生甲：課文介紹了黃山上的“猴子觀海〃、“仙人指路〃、“仙桃

石〃、“金雞叫天都〃、“天狗望月〃、“獅子搶球〃、“仙女彈琴〃這些奇

石。

生乙：具體介紹的石頭是“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石〃、

“金雞叫天都”。

師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點(diǎn)？

生甲：我覺得這些石名取得很好，很有趣。

生乙：我覺得這些石名大多數(shù)都跟動物有關(guān)。

生丙：我有補(bǔ)充，人們都把黃山上的石頭比作一樣?xùn)|西，這樣

讀起來很有趣。

師：是啊，黃山“奇石〃連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙

人〃、“金雞”都在黃山聚會了。我們一齊的把這有趣的石名讀一讀吧!

三、品讀探“奇〃

師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀

海”（點(diǎn)出"猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）

同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？

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生甲：猴子在看海。

生乙：猴子蹲在山上看海。

生丙：猴子蹲在山上一動不動地看著翻滾的云海。

師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，

教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上......這就是有趣的“猴

子觀海〃?。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

生：（朗讀、小組內(nèi)交流）

生甲：這幾句話比剛才我們的寫得好，寫得更具體了。

生乙：我們組認(rèn)為，這幾句話把怎樣的“猴子”，在哪兒，干

什么都寫得很具體。

生丙：我們組認(rèn)為，這幾句話把石頭寫活了。

師：對！作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象寥寥

幾句，就把石頭寫活了。我把這幾名話讀一讀你們覺得這塊石頭怎

么樣？（范讀）

生甲：我覺得這塊石頭很奇特。

生乙：我覺得這塊石頭很有趣。

生丙：我覺得這塊石頭真可愛！

師：正如你們所說的，這塊石頭的確奇特、有趣，甚至是可

愛，用你們的朗讀來表現(xiàn)一下，好嗎？

生：（練讀）

師：（指一名學(xué)生讀）你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？

生甲：他把“一動不動”讀得很輕，這樣讀很好。

生乙：他把“有趣〃讀得很重，突出了這塊石頭的奇怪。

師：你也能讀一讀嗎？

生：（讀課文）

師：誰有信心比她讀得更好。（指名舉手學(xué)生）

師：你讀得很棒，勇氣也可嘉。愿意讀的同學(xué)一齊把這段來讀

一讀。

生：（齊讀）

師：“猴子觀海"有趣，“仙人指路”也很有趣。

（點(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，

它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

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自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

生：（自由讀，學(xué)做仙人指路樣）

師：誰愿意到講臺前學(xué)做一下。（指一名學(xué)生模仿）

同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山

峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

生甲：真是太神奇了。

生乙：我想走上前去看個究竟。

師：請同學(xué)們表演