二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)

19大象的耳朵

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。

【過(guò)程與方法】

理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

這個(gè)故事告訴我們，只要是對(duì)的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解"人家是人家，我是我"。

第一課時(shí)

(-)褐題導(dǎo)入

L小朋友，大象是我們常見的動(dòng)物，它的外形特點(diǎn)是什么？

(身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。)

2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事《大象的耳朵》

3.板書課題，齊讀課題。(板書：大象的耳朵)

(二)初讀童話，整體感知

1.小組合作學(xué)習(xí)：

(1)課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況,

看誰(shuí)讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。

2檢查生字，出示幻燈片。

扇(sh3n)慢(m3n)遇(yCi)兔(松)安(加)根(g@n)

痛(tbng)最(zui)

(1)自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個(gè)招呼吧。

(2)生字是不是都能叫出他們的名字呢?說(shuō)說(shuō)需要注意什么?指生說(shuō)。

"最"是平舌音，"扇"是翹舌音，"慢、安、根"是前鼻音，"痛"是

后鼻音，"遇"是整體認(rèn)讀音節(jié)。

(3)去掉拼音，開火車讀，師生評(píng)價(jià)。

(4)自主識(shí)記生字"扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最"(課件出示變大)

①加一加："戶+羽"是"扇"，"+曼"是"慢"，"禺+1_"是"遇"，

"免+、"是"兔",f+女"是"安"，"日+取"是"最"。

②換一換:"通"換掉"1_"加"C"就是"痛"，"跟"換掉"星"加

"木"，是"根"。

④老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。

2.檢查詞語(yǔ)。

似的育拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

Q)讀一讀，想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語(yǔ)？

匯報(bào)："育拉""扇子""慢慢地"注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明，你來(lái)讀

一讀。"似的"中"似"在這里讀"shi"扇子"的"扇"讀Mshanw。

(2)理解字詞。

豎起來(lái)：生活中哪些東西是可以豎起來(lái)的？

(）豎起來(lái)

(）豎起來(lái)

(）豎起來(lái)

（耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)……）

育拉①音拉是什么意思？（松弛地下垂。）

②你能用"奇拉"說(shuō)一句話嗎？（他育拉著腦袋，無(wú)精打采地走進(jìn)來(lái)。）

③課文中誰(shuí)的耳朵是套拉著的？（大象）

（3）男女生比賽讀。

這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！

詞語(yǔ)掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)寶寶放回文中，你一定會(huì)讀得更流暢。

第二課時(shí)

自由讀一讀課文。

提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。

（2）難讀的地方多讀幾遍。

（3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。

（生自由讀詩(shī)歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢(shì)，聽朗讀情況）

4指導(dǎo)朗讀。

老師剛才聽到了最動(dòng)聽的音樂(lè)，就是小朋友們的讀書聲,有沒(méi)有覺得哪段課

文比較難讀，需要老師幫忙的？

（1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問(wèn)句：

小兔子說(shuō)："咦，大象啊，你的耳朵怎么套拉下來(lái)了？"

小羊也說(shuō)："大象啊，你的耳朵怎么是真拉著的呢？"

要讀出好奇、疑問(wèn)地語(yǔ)氣。

(2)出示第8-13小節(jié)長(zhǎng)句子：

大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)："他們/都/這么說(shuō)，是不是/我的耳朵/

真的/有毛病啦？

可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲子/!$進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/

跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。

①這是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子，聽聽老師是怎么讀的？(示意7"處的停

頓)

②大家來(lái)學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。

③指生讀，評(píng)價(jià)。

④咱們來(lái)分男女生比賽讀這兩句，看誰(shuí)讀得更棒！

5檢查自讀情況。

(1)這么長(zhǎng)的句子大家都能讀好，老師來(lái)檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？

指名分節(jié)讀課文。

(2)學(xué)生評(píng)議。(采用“我建議你……""如果你能……""希望你……"等

建議式句式進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)

(3)課文讀完了，你都知道了什么？匯報(bào)交流。

(大象的耳朵很大，本來(lái)是真拉著的，大家的耳朵是豎起來(lái)的，于是，小

兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐

起來(lái)，但是帶來(lái)了很多煩惱，就只好順其自然了。)

(三)鞏固練習(xí)

自言自語(yǔ)慢慢地

自（）自（）（）

自（）自（）（）

第三課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ):（課件出示7）

似的宜拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞

心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地

2.大家都說(shuō)大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來(lái)看看。（板書：

大象的耳朵）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

A.理解感悟1自然段

出示"大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的音拉著」

大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、音拉著）

請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。

這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

請(qǐng)你也仿寫一句：

__________________像___________________________________________________

B.學(xué)習(xí)2-7自然段。

1.感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，都說(shuō)他的耳朵有毛病，

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得

大象的耳朵有毛?。?/p>

（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

生1（蹦蹦跳跳）小兔子："咦，大象啊，你的耳朵怎么育拉下來(lái)了？"

生2（峰峰叫）小羊："大象啊，你的耳朵怎么是套拉著的呢？"

生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿："大象呀，我的耳朵豎起來(lái)，多有精神,

而你的怎么老是育拉下來(lái)呢？"

生4(喝唱跑過(guò)來(lái))小馬："大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為

什么老是官拉下來(lái)？"

生5(吱吱叫)："大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵套拉著，是不

是哪里不舒服？”

一齊說(shuō)："你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵套拉著，一定是有

病了「

師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，大

象也善于接受意見。于是…

C.學(xué)習(xí)8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵的過(guò)程，探究大象耳朵宜拉下來(lái)的原因。

(1)你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么大象

接受了它們的這些意見沒(méi)有？(接受了)

(2)請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

(3)指名回答"每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起

Th-"

>(T**?o

結(jié)果怎么樣了？

(4)出示："可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳

朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

(原來(lái)大象的耳朵育拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才育拉

下來(lái)。)

(5)大象把耳朵套拉下來(lái)，還有什么好處?

出示"這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇,

就能把他們趕跑。"

(6)現(xiàn)在,我們明白了什么?

(大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，育拉下來(lái)是有道理的。)

D.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段

我們一起讀讀大象的話："我還是讓耳朵套拉著吧。人家是人家，我是我。"

談?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。

("人家是人家，我是我。”是說(shuō)，大象認(rèn)為自己的耳朵套拉下來(lái)不光沒(méi)有毛

病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來(lái)，也應(yīng)該是有道理可講的。

只要是科學(xué)的，對(duì)的，就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。）

2.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能

因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

（三）總結(jié)提高，柘展延伸

1.正確評(píng)價(jià)大象。

大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

①這是一只聰明的大象。

②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

2.大象的耳朵為什么總是真拉著？

①?zèng)]有毛病，因?yàn)榇?，防止蟲子進(jìn)去，所以宜拉下來(lái)。

②套拉下來(lái)，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。

板書設(shè)計(jì)

大象的耳朵是套拉著的。

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老

鼠都說(shuō)大象的耳朵有毛病。

堅(jiān)持自己正確的

大象

的耳

朵

耳朵支起來(lái)小蟲子飛進(jìn)耳朵孔跳

不盲目學(xué)別人

舞，宜拉下來(lái)小蟲子飛不進(jìn)去。

人家是人家，我是我。

第四課時(shí)

1、多音字組詞。

似：shisi

扇：shanshan

2、一字組兩詞。

慢：、

遇：、

安：、

最：、

3、形近字組詞。

兔根痛

免跟通

4、選擇正確的讀音。

竿(ganggan)

撐(chengceng)

痛(tengtong)

5、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

①大象在路上慢慢地sanbu,yujian了小兔子。

②大象也buan起來(lái)了。

③zuihbu,大象還是把他shanzi一樣的大耳朵放了下來(lái)。

6、找出劃線漢字讀音不一樣的詞語(yǔ)用標(biāo)出。

①電扇.屬_子鹿風(fēng)凰形

②似乎好似相似似的

③倒下倒立倒水倒影

7、連詞成句。

①才能怎么耳朵豎起來(lái)讓呢

②大象的在小蟲子耳朵眼兒跳舞里

20蜘蛛開店

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過(guò)程。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確流,有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無(wú)成。

第一課時(shí)

（一）圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)

了，這是為什么呢？

2.板書課題：（21.蜘蛛開店）

3指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

（二）初讀課文，感知大意

1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語(yǔ)。

3.課件出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子娛蚣

①繼續(xù)觀察說(shuō)完整的句子練習(xí)：

引導(dǎo)孩子們運(yùn)用"決定"說(shuō)話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(決斷、決心等1觀察"決"

的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。

"終于"一詞，找到書上帶有“終于"的句子朗讀。

出示詞語(yǔ)并朗讀了解"圍”的意思：周圍圍觀圍攻

②學(xué)會(huì)生字："商、店"

指導(dǎo)"商、店”的書寫。學(xué)生自主識(shí)記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在

《寫字本》上書寫。

④齊讀所有的詞語(yǔ)

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查組正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流

(1)第一小節(jié):"蹲"、"寂、寞"的讀音。

(2)第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。

注意："罩"翹舌音，"編"前鼻音。

(3)第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來(lái)/是一只/長(zhǎng)頸鹿，他的/脖子/和/

大樹/一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來(lái)，正對(duì)著/蜘蛛/笑呢。

注意:"換"前鼻音，"頸"后鼻音，"露"邊音。

(4)第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，

原來(lái)/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/娛蚣。

注意："匆、蚣"是后鼻音，"娛"是整體認(rèn)讀音節(jié)。

7.再次出示一組詞語(yǔ)，自由讀。

賣口罩河馬

賣圍巾長(zhǎng)頸鹿

賣襪子娛蚣

8.觀察：每排詞語(yǔ)和課文對(duì)照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）

學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

9.讓生根據(jù)上面的詞語(yǔ)，想象課文畫面，同位互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

（三）歸類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字

1.課件出示要寫的生字：完織期

2.小組討論交流：這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

3.方法總結(jié)：

寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。

4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評(píng)議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五

顆星。

（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。

shangdianjuedingzhongyuwanquanweijinxing

qi

（商店）（決定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示）

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子娛蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)1—4自然段

（1）自讀1-4自然段，蜘蛛開了一家什么店?遇到了誰(shuí)?

（2）指名交流。（口罩店，河馬）

出示："顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用

了一整天的功夫，終于織完了。"

師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(zhǎng)）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1—4自然段。

2.學(xué)習(xí)5—8自然段

（1）自由讀5-8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰(shuí)？

（圍巾店；長(zhǎng)頸鹿）

出示：顧客來(lái)了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他

的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長(zhǎng)頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？

（脖子太長(zhǎng)了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長(zhǎng)頸鹿圖）

這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

（2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字"圍織"，你是怎么記這兩個(gè)字的？

(3)用"圍巾、星期"造句。

(4)指導(dǎo)朗讀，重讀"織啊織，足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的"讀出蜘蛛的工作

的辛苦，生意的難做。

師：織過(guò)了長(zhǎng)頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰(shuí)能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？

(5)指名讀5-8自然段，齊讀。

3.學(xué)習(xí)9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰(shuí)？

(四)總結(jié)提高，拓展延伸

L如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物？

預(yù)設(shè)1：我會(huì)開一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大象。

預(yù)設(shè)2:我開一家帽子編織店,遇到了藍(lán)鯨。

2.匯報(bào)交流。

3.齊讀課文。

4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說(shuō)些什么？

(做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不

可以一味逃避。)

板書設(shè)計(jì)

蜘蛛開了一家口罩店

朝三暮四

|蜘蛛|蜘蛛開了一家圍巾店

開店

一事無(wú)成

蜘蛛開了一家襪子店

蜘蛛嚇得跑回網(wǎng)上

第三課時(shí)

一、按樣子寫詞語(yǔ)。

研究研究（ABAB）

栩栩如生（AABC）

沉甸甸（ABB）

二、比一比，再組詞。

終（）換（)決（)期（)

咚（）喚（)訣（)旗（)

三、填上合適的量詞。

一（）蜘蛛

-（）商店

—（）木屋

一（）網(wǎng)

一（）娛蚣

—（）圍巾

四、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

好一-()

早一-()

掂-()

有一-()

升一-()

簡(jiǎn)單一（)

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.蜘蛛開了次店，分別是

2.《蜘蛛開店》這篇課文告訴了我們什么道理？。

21青蛙賣泥塘

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字，理解詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

【過(guò)程與方法】

進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手創(chuàng)造出來(lái)的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

L識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小動(dòng)物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一課時(shí)

（-）布告導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2.（出示布告）瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，泥塘周圍綠草如茵，塘中有清涼泉水是休息養(yǎng)身的好

地方，如有想買者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

青蛙

3.看來(lái)青蛙的泥塘還沒(méi)有賣出去，它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草，聽

了野鴨的話將泥塘里引入泉水，可現(xiàn)在還是沒(méi)有賣出去，青蛙多著急呀！你們想

幫幫它嗎？

4.那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧!（課前在黑板上畫好圖）

（二）識(shí)記生字，掃清閱讀障礙

1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）朗讀糾音：出示一類生字詞

wamaibandaoziquanpdying

青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應(yīng)該

①你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音。

②小組之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得正確、流（組內(nèi)互讀）

③誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)？（生個(gè)別

讀）

師評(píng)價(jià)：你讀得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根據(jù)自己的

經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。）

師總結(jié)強(qiáng)調(diào)："搬""泉"都是前鼻音，"籽"是平舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，"應(yīng)"

是后鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）記憶生字

①你有什么好辦法記住這些生字呢?同位之間，互相說(shuō)一說(shuō)。

②全班交流展示：

加一加：買—賣般—搬到--倒

子—籽白—泉

換一換：娃一—蛙潑—破

猜謎語(yǔ)："庭前舉首聽鶯聲"是"應(yīng)、

師總結(jié)帶讀，開火車讀,齊讀。

③去掉拼音，還能讀好這些詞語(yǔ)嗎？（2、3位同學(xué)讀）

(3)出示二類生字詞：牌?子吆?喝水坑?挺??舒服集?中播??撒綠茵?茵灌?水缺?

少栽樹游涿愣丘

①指名帶讀，正音。(提醒"舒"是翹舌音，"撒、栽"是平舌音，"茵、

灌"是前鼻音，"泳、愣、坑”是后鼻音)

②學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)"綠茵茵”的意思。

③開火車讀，齊讀詞語(yǔ)。

(4)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，下面的兩個(gè)長(zhǎng)句子能讀好嗎？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周圍的/地上。

于是/他跑到/周圍的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破開，一

根/一根/接起來(lái)，用它們/把水/弓侄I」/泥塘/里來(lái)。

師示范讀，指名生練讀。

小結(jié)方法：對(duì)于長(zhǎng)句子，讀的時(shí)候不僅要注意逗號(hào)的停頓，還要注意句子中

間的停頓。

(5)指名分段讀課文，師生共同糾正評(píng)議。

(三)指導(dǎo)書寫，做到正確規(guī)范

1.出示生字，指導(dǎo)書寫。

(1)誰(shuí)能正確無(wú)誤地讀出它們的音？

(2)按結(jié)構(gòu)的不同分類，指導(dǎo)書寫。

①生觀察生字重點(diǎn)筆畫、重點(diǎn)部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大

家注意的？

②教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)"搬、泉、破"三個(gè)生字。

提示：

搬：左中右結(jié)構(gòu)，筆畫較多，注意穿插和避讓。"舟"的一橫變成提，且不

露出頭來(lái)。

泉：上下結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)在田字格的位置,豎勾基本上在田字格豎中線的位置，寫

時(shí)要安排勻稱。

破：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右邊"皮"的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺

2.學(xué)生描紅生字，在練習(xí)本上仿寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生正確握筆，端

正書寫）

3.展示學(xué)生書寫，師生共同評(píng)價(jià)。

（四）復(fù)習(xí)鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)

請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了的話，在泥塘周圍,又聽

了的話，給泥塘；接著,,

又修了路，蓋起來(lái)房子，最后，發(fā)現(xiàn)泥塘變得如此美好，決定不再賣泥塘了。

（五）作業(yè)：

繼續(xù)練讀課文，做到讀得正確、流利。

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

1.看，青蛙已經(jīng)在等著我們呢！（課件：一只青蛙坐在岸邊，水中漂著荷葉）

泥塘上漂滿了美麗的荷葉，上面的生字你們會(huì)讀嗎？

2.點(diǎn)擊荷葉出現(xiàn)生字，指名讀，開火車讀，想讀的同學(xué)一起讀。

3.同學(xué)們，你們可真棒，全都讀對(duì)了，我們現(xiàn)在已經(jīng)到達(dá)青蛙的泥塘了。（師

指黑板）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們

會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3-10自然段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘

經(jīng)過(guò)，它們想買泥塘嗎？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥

塘呢？

它們還有什么其它的要求嗎？

現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺得

泥塘不是缺這就是缺那？

（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）

生1（雙手當(dāng)翅膀作飛翔狀）：嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，我是小鳥。我不喜歡這里，

因?yàn)檫@里連一棵樹都沒(méi)有，那我每天到哪兒休息呢？

生2（雙手當(dāng)翅膀作跳舞狀）：我是一只美麗的蝴蝶，我最喜歡在花叢

中跳舞?？墒沁@里連一枝花都沒(méi)有，我也不愿住在這里。

生3（雙手放在頭頂當(dāng)長(zhǎng)耳朵，蹦蹦跳跳）:大家好！我是可爰的小白

兔，我覺得這里還缺條路，因?yàn)槲易钕矚g在路上蹦來(lái)蹦去地玩啦！

生4（雙手撓撓耳朵，毛手毛腳）：大家好！我是好動(dòng)的小猴，我覺得

青蛙應(yīng)該在這建所房子，這樣玩累了的小動(dòng)物們可以在房子里休息，那樣多好啊!

生5（慢騰騰走上來(lái)）：眸，眸，我是老牛。恩，這個(gè)水坑坑嘛，在里

邊打打滾兒倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飛上來(lái)）：嘎，嘎，嘎，我是野鴨。恩，這地方好是挺

好，就是塘里的水太少了。

師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，青

蛙也善于接受意見。于是…

第三課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過(guò)程。

（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙

接受了它們的這些意見沒(méi)有？

（2）請(qǐng)你們自由讀第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子、

B.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11、12自然段

1.引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（播放青蛙吆喝的錄

音工

（2）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆

喝的句子）

（4）指名說(shuō)。

（5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧!（自由讀第

5段）指名吆喝，然后齊讀。

（6）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘

是你們的，你們會(huì)怎么想？

（7）青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么

樣的動(dòng)作?學(xué)生做一做"愣住了"的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？

2.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)

生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3.如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)

生大膽想象）

4.相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

5.小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！

（課件播放《小青蛙回家》的歌曲）

（=）總結(jié)提高。

同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也會(huì)變成美麗的花園，讓我們好好

學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，使我們的家鄉(xiāng)變成人間天堂。

板書設(shè)計(jì)

青蛙賣泥塘

老牛（貼圖）種草

里予鴨（貝占圖）引水

爛南塘變成人間天堂

小鳥（貼圖）栽樹

蝴蝶（貼圖）養(yǎng)花青蛙再也不賣泥塘了

小猴（貼圖）蓋房子

第四課時(shí)

一、給下列生字注音。

（）（）（）（）（）（）

牌坑舒撒茵愣

二、形近字組詞。

爛（）城（）坑（）破（）

攔（）誠(chéng)（）抗（）坡（）

三、把下列詞語(yǔ)排列成通順的句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.地方好的為什么呢這么賣掉

2.泥塘賣可是它的還是沒(méi)有出去

四、按要求寫句子。

1.青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。（仿寫句子）

2.小青蛙被小動(dòng)物們說(shuō)服了。（改為''把"字句）

五、課外閱讀。

蝸牛和蚯蚓

綠油油的菜地里，一只蝸牛在墻角邊爬，蚯蚓看見了，問(wèn)：''蝸牛哥，你

到（哪里那里）去呀？"蝸牛說(shuō)：''我要到墻頂上去，看看遠(yuǎn)處有些（什么怎

么）?！彬球就蝗恍α似饋?lái)，''哼！你也想到墻頂上去嗎？不要幻想了吧！你應(yīng)該

明白自己爬得多慢呀！"蝸牛不（理里）它，慢慢地爬上了墻壁。蚯蚓覺得蝸牛

太傻了，笑了笑，就鉆到泥里去睡覺了。蚯蚓一覺醒來(lái)，（再在）也看不見蝸

牛了。原來(lái)蝸牛早已爬到墻頂上去了。

1.劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖衷~。

2.照樣子寫詞語(yǔ)。綠油油慢慢騰騰

3.蚯蚓一覺醒來(lái)看不見蝸牛是因?yàn)椤?/p>

4.短文的寓意是：（在正確的括號(hào)里打?qū)μ?hào)）

a.蚯蚓太驕傲了。（）

b.蚯蚓瞧不起蝸牛。（）

c.做任何事，只要有決心、有毅力，就一定能做到。（）

《小毛蟲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2.運(yùn)用"讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。

4.正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語(yǔ)段。

5.體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。唯

有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詞語(yǔ)“生機(jī)勃勃""盡心竭力""九牛二虎之力""色彩斑斕”等詞語(yǔ)

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，褐示課題。

在昆蟲王國(guó)里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處

生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。這只

孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運(yùn)會(huì)發(fā)生變化嗎？這節(jié)

課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。

2檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)檢查生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

"憐、竭"是三拼音節(jié)；"憐"的聲母是I不是n;多音字"佛"、"掙",引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞或結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。

(2)檢查朗讀

①指名開火車讀。

②通過(guò)讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

(1)小毛蟲在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，

讀一讀。

(2)文中有許多吸引人的描寫，找出來(lái)，并把你的感受寫在旁邊。

(3)作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)小毛蟲在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化？

(2)把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家里人聽。

第二課時(shí)

一、談話引入，褐示課題。

1.師：寒冷的冬天過(guò)去，春天來(lái)了，到處生機(jī)勃勃。你聽，小昆蟲們正在開

音樂(lè)會(huì)呢，誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景?。?/p>

2.學(xué)生介紹圖上的內(nèi)容。

師：是啊，這些昆蟲又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用

一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“輕歌曼舞"。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（-）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

L（出示：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）

（強(qiáng)調(diào)冒號(hào)）師讀。這個(gè)一切是指——

2."新奇的目光"是一種怎樣的目光？你能換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（近義詞：

好奇）

3.請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)為大家讀讀這句話，要求讀出"新奇"的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的活動(dòng)可是……（出示：只有它，

這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。）讀了這句話，你覺得小

毛蟲怎么樣？

（可憐——【板書：可憐】）

那它是怎么移動(dòng)的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1.（出示：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片

葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。）小毛蟲給你留

下了什么印象？從文中找一個(gè)詞回答。（笨拙）【板書：笨拙】

2.學(xué)習(xí)生詞。（出示：笨拙：行動(dòng)遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語(yǔ)可以看出小毛蟲的"笨拙"，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、

挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)）

4.先來(lái)看看"挪動(dòng)”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪。"挪動(dòng)”是什么意思？請(qǐng)"挪

動(dòng)"一下你們的小屁股。你們"挪動(dòng)”起來(lái)非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費(fèi)了——（九牛二虎之力1

"九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來(lái)的力氣、拉

動(dòng)九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動(dòng)了——（一點(diǎn)點(diǎn)1（費(fèi)力地讀，感覺要用全身

的力氣）

5.啊！小毛蟲是多么——（笨拙）啊！正因?yàn)槿绱?，?dāng)它從一片葉子爬到

另一片葉子時(shí)，感覺——（自己就像是周游了整個(gè)世界）你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

（兩片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個(gè)

世界？）

6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（隨機(jī)抽學(xué)生回答）兩片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是很短的距離，可是對(duì)于小毛蟲

來(lái)說(shuō)，這個(gè)距離怎么樣啊——（很長(zhǎng)）嗯，非常漫長(zhǎng)；這個(gè)路程怎么樣啊——

（很遠(yuǎn)）嗯，非常遙遠(yuǎn)；花的時(shí)間怎么樣啊——（很多）嗯，太多太多；用的

力氣怎么樣啊——（很大）嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬

到另一片葉子時(shí)，感覺——（自己就像是周游了整個(gè)世界\

7.把這節(jié)連起來(lái)讀一讀。讀出小毛蟲"笨拙”的感覺。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)

1.小毛蟲真的是非常"笨拙"，那它永遠(yuǎn)就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看

看小毛蟲發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2.從哪里看出來(lái)的？課文的第幾小節(jié)？（第五小節(jié)）

（出示：時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。

它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面

布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而

起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。）

第五小節(jié)中并沒(méi)有“蝴蝶"兩個(gè)字，從哪些詞句中可以看出？

3."小毛蟲"是怎樣從繭中掙脫出來(lái)，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一

起來(lái)看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說(shuō)。）

4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來(lái)，心里讀一讀最后一

節(jié)，想一想。交流。

（靈巧——文中是說(shuō)它的"動(dòng)作"；輕盈——文中是說(shuō)它的翅膀；色彩斑斕

——文中說(shuō)的是它翅膀上的花紋。）【板書：靈巧輕盈】

5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。重音輕讀、示范朗讀。

吹絨毛感受。

6.小毛蟲有沒(méi)有想到自己會(huì)有這樣的變化呢？（"驚奇"、"竟"）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語(yǔ)氣讀。

7.小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語(yǔ)氣）

8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下自

己是小蝴蝶，說(shuō)一說(shuō)：你為什么高興？（出示句式："因?yàn)椤晕腋吲d或

者"我高興是因?yàn)椤?）

9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不

到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過(guò)去（第一、二小節(jié)），女生讀現(xiàn)在（第五小節(jié)X

（四）學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲——

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得

再來(lái)讀讀前面兩小節(jié)了。自己讀讀，想想，如此指的是一1）自己很笨拙。

（出示"笨拙"）2）昆蟲們快樂(lè)無(wú)比。

3.現(xiàn)在你能這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？想清楚了，悲觀失望是對(duì)自己的。羨慕是對(duì)別

人的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

（出示：小毛蟲對(duì)不悲觀失望?！∶x很樂(lè)觀，一點(diǎn)也不悲

觀。

小毛蟲不羨慕o——?jiǎng)e人快樂(lè)的本領(lǐng)，它一點(diǎn)也不想要。）

誰(shuí)能把兩句話連起來(lái)說(shuō)。（老師加上"并不"，"也不"。）

（答案：小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。刈、毛蟲

對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲。）（板書：不悲觀、不羨慕）

4.因?yàn)樗靡粋€(gè)非常簡(jiǎn)單又非常重要的道理，那就是——讀。（出示：

它懂得：每個(gè)人都有各自該做的事情。）（板書：該做的事）展開想象，說(shuō)說(shuō)大家

都有什么各自的工作？

【句式：（誰(shuí)）該做的事情是（什么）］

5.蜜蜂該做的事情是——（采蜜），螞蟻該做的事情是一（搬運(yùn)食物）,

蜻蜓該做的事情是一（捉害蟲\這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。

而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是一（出示：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)

該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀X注意這里有個(gè)逗號(hào),

要停一停，再讀一讀。

6.明白了這一點(diǎn)，小毛蟲——（出示：一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地做著

工作。）

1）這里有個(gè)詞：盡心竭力。（板書：盡心竭力。）

"竭"是"用盡"的意思。

2）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)"盡心竭力”的意思了嗎？（費(fèi)盡了心思，用盡了力氣。）

3）小毛蟲盡心竭力地做著什么工作？

7.概括地說(shuō)，是什么呀？讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲，

就是一（板書：吐絲）下面呢?"織"，織什么？（板書：織繭）讀一讀。

吐怎樣的絲？

（出示：圖片—的銀絲）瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看

不見！織怎樣的繭房？

（出示：圖片—的繭房）想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭

房，而且課文中說(shuō)是把小毛蟲從頭到腳裹起來(lái)。多不容易啊。

8.誰(shuí)再來(lái)讀句子？

它一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。它費(fèi)盡了心思，用盡了力氣，吐

著纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它——（織啊，織啊。）

9.聽老師來(lái)讀，你有什么體會(huì)嗎?師：織啊，織啊——

你聽出了——生：讀得很累一評(píng)價(jià)：是小毛蟲爬得很累！可是還是一刻不停

地織啊織啊

你聽出了——生：不停地織。評(píng)價(jià)：這