2020部編版人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)一年級(jí)第5單元6和7的認(rèn)識(shí)和組成 第二課時(shí)教案

6、7的認(rèn)識(shí)

補(bǔ)全數(shù)字成語(yǔ)

（）帆風(fēng)順、（）龍戲珠、（）羊開(kāi)泰、（）面八方、

（）谷豐登、（）六大順、（）上八下、（）面玲瓏、

（）九歸一、（）全十美。

（答案：依次為一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。）

6和7的認(rèn)識(shí)和組成第二課時(shí)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、協(xié)作交流得出并掌握6、7的組成，加深對(duì)10以

內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2.初步發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作交流意識(shí)、數(shù)

學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

3.讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的數(shù)學(xué)思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

［教學(xué)重，難點(diǎn)］:本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流得出6、7

的組成。教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生有序地掌握6、7的組成。

［教學(xué)過(guò)程］

一、設(shè)疑激趣，主動(dòng)探索

1、談話設(shè)疑：小朋友們最近學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，智慧姐姐知道了，托老師帶了6

個(gè)氣球獎(jiǎng)勵(lì)大家。但是她有一個(gè)小小的要求，就是這6個(gè)氣球要分在兩只手里拿,

你們猜有幾種分法呢？

［評(píng)：由學(xué)生所熟悉并喜愛(ài)的氣球創(chuàng)設(shè)情境，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅激發(fā)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生感受到了生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系。］

2.教學(xué)6的分與合

（1）分一分：讓學(xué)生拿出6個(gè)圓片代替氣球自己動(dòng)手分一分。

（2）講一講：先在小組里交流自己的想法，再指名上來(lái)用氣球演示不同的

分法。

(3)議一議：引導(dǎo)學(xué)生討論如何按照一定的順序有條理地說(shuō)出各種分法，

教師板書(shū)6的組成。

(4)填一填：填寫(xiě)教材第41頁(yè)例題中的空格。

［評(píng)：教學(xué)中通過(guò)分一分、講一講讓學(xué)生主動(dòng)探索得出6的分與合，體現(xiàn)了

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。再通過(guò)議一議、填一填引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行操作和思考。在

此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。］

3.教學(xué)7的分與合

(1)提出要求：智慧姐姐看見(jiàn)小朋友學(xué)得這么好，要多獎(jiǎng)一個(gè)氣球給大家。

現(xiàn)在一共有幾個(gè)氣球了？7個(gè)氣球也要分在兩只手里拿，一共有幾種分法呢？看

誰(shuí)能按照一定的順序有條理地分！

(2)學(xué)生獨(dú)立操作：用7個(gè)圓片一邊分一邊把結(jié)果記錄在教材第41頁(yè)例題

的空格里。

(3)交流檢查：填完后小組里互相交流檢查，指名板書(shū)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是

怎樣有序地分的。

［評(píng)：由增加一個(gè)氣球從6的分與合自然地過(guò)渡到7的分與合。通過(guò)學(xué)生獨(dú)

立操作，小組交流并有序地得出7的分與合，體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫(xiě)意圖。

培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作能力和自主探索能力以及思維的有序性。］

4.初步概括，揭示課題

提問(wèn)：剛才我們通過(guò)分氣球，你學(xué)到了什么？

教師板書(shū)課題：6、7的分與合

把氣球獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)出色的學(xué)生。

二、游戲活動(dòng)，鞏固深化

買(mǎi)文具

講述：今天小朋友的表現(xiàn)太好了，智慧姐姐帶大家去買(mǎi)文具。［出示文具及

單價(jià)(「7元)］每個(gè)小朋友只帶7元錢(qián)，想一想，你打算買(mǎi)什么文具？(限買(mǎi)

兩件)

說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)。

三、質(zhì)疑評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

提問(wèn)：今天這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎？在玩的過(guò)程中學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)是

怎么學(xué)到的？還有什么問(wèn)題？

先互相說(shuō)說(shuō)，再集體交流。

8、9的加減法

課題8、9的加減法|課型新授課

本課主要是讓學(xué)生會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加減法。在這個(gè)過(guò)程中，

了解從不同的角度去思考，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，分兩個(gè)層次安排，一是通

設(shè)計(jì)

過(guò)擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式；二是直接用“想一

說(shuō)明

想”的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的

學(xué)習(xí)加減法。

目標(biāo)2.通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)會(huì)正確計(jì)算有關(guān)8、9的加減法。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：PPT課件。

準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：五角星、圓形卡片。

課時(shí)1課時(shí)

安排

教學(xué)導(dǎo)案學(xué)達(dá)標(biāo)檢

環(huán)節(jié)案測(cè)

一、復(fù)習(xí)1.學(xué)生在組內(nèi)完1.填一填。

1.對(duì)口令。復(fù)習(xí)成。

、8

團(tuán)八回

復(fù)有關(guān)8、9的組成。2.仔細(xì)觀察，完成

習(xí)，

2.看圖列式。任務(wù)。

引入

新OOOO???

課。

OO

問(wèn)：你們能根據(jù)

一幅圖列出2道不同

的加法算式或減法算

式嗎？

3.導(dǎo)入新課。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，（-）1.學(xué)生仔細(xì)2.口算。

嘗試計(jì)算8的加減觀察。7+1=6+2=

法。2.學(xué)生交流。1+7=2+6=

課件展示（紅花3.5+3=8、3+5=8、8-2=7-6=

圖畫(huà)）。8-5=3、8-3=5o可以列8-7二9-1二

1.根據(jù)這幅圖，2道加法算式和2道減答案：888

你能寫(xiě)出哪些算式？法算式。86118

小組合作討論。（二）1.學(xué)生動(dòng)手3.看誰(shuí)算得又對(duì)

2.匯報(bào)交流，教操作，嘗試列算式。又快。

師板書(shū):5+3=8、2.同桌交流。5+2=8-3=

3+5=8、8-5=3、8-3=53.學(xué)生匯報(bào)：9-7=3+4=

師小結(jié)：看一幅5+4=9、4+5=9、9-5=4、7-0=8-1=

自主

探索圖，我們可以列2道9-4=5答案：752

新

加法算式和2道減法（三）同桌討論：777

知。

算式。只能寫(xiě)出一道加法算

（二）動(dòng)手操作，式和一道減法算式。

教學(xué)9的加減法。

1.引導(dǎo)：左邊擺5

根小棒，右邊擺4根

小棒。

2.討論：可以列

幾道不同的算式？

3.教師板書(shū)：

5+4=9、4+5=9、9-5=4、

9-4=5

(三)出示想一

想：4+4=()8-4=()

師：怎樣計(jì)算？

完成教材“練習(xí)1.學(xué)生獨(dú)立完成，教學(xué)過(guò)程中老師

H-一”的第6、7、8、集體糾正。的疑問(wèn)：

9題。2.獨(dú)立完成。

1.第6題。3.學(xué)生做一做，盡

學(xué)生獨(dú)立理解題量提高計(jì)算速度。

意，看圖列式，集體4.注意書(shū)寫(xiě)工整。

訂正。

2.第7題。

鞏固

讓學(xué)生自己去發(fā)

練

習(xí)?，F(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)相加或相

減得到8o

3.第8題。

計(jì)算，要求學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

4.第9題。

指導(dǎo)學(xué)生在田字

格上書(shū)寫(xiě)算式。

四、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的自由談一，談，本節(jié)

課堂

小收獲。課的收獲。

結(jié)，

拓展

延

伸。

8、9的加減法

五、1+7=81+8=98-1=79-1=8

教學(xué)

板書(shū)2+6=82+7=98-2=69-2=7

3+5=83+6=98-3=59-4=5

六、有關(guān)8和9的加減法的安排是由一幅圖表示兩個(gè)算式過(guò)渡到一幅

教學(xué)圖寫(xiě)出四個(gè)算式。慢慢培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、看圖說(shuō)話能力及語(yǔ)言表

反思

達(dá)能力。首先是復(fù)習(xí)前段時(shí)間的口算題，利用了開(kāi)火車(chē)游戲的形式,

吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，通過(guò)前面加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已

經(jīng)有了一些加減法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)的技能，教師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)

生積累一些好的思考方法。鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具，直接看著算式寫(xiě)

得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):

解決問(wèn)題

課用數(shù)學(xué)課型新授課

題

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。首先，觀看以視頻《

色秋天》為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新課。接著合作學(xué)習(xí)解決

設(shè)

題。其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大

計(jì)

號(hào)和問(wèn)號(hào)。引導(dǎo)他們知道表示的意思。本節(jié)內(nèi)容是用一幅情境圖反映數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于

說(shuō)

生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從

明

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，

是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。

學(xué)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。

習(xí)2.學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

目3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

標(biāo)

學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

習(xí)

重

點(diǎn)

學(xué)教具準(zhǔn)備：PPT課件。

習(xí)學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓形紙片、小花圖片、三角形紙片。

準(zhǔn)

備

課1課時(shí)

時(shí)

安

排

教導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

學(xué)

環(huán)

節(jié)

1.視頻播放動(dòng)畫(huà)片的卡通1.認(rèn)真觀察，仔1.看圖列式計(jì)算。

、

(4

形象，以及一些生活實(shí)例。細(xì)傾聽(tīng)。父父。??

創(chuàng)

2.談話引入。生活中的許2.邊聽(tīng)邊思考。

設(shè)5+()=()

多事例，我們都能用數(shù)學(xué)知識(shí)

情2+()=()

旦去解決。今天，老師和同學(xué)們

樂(lè)，2.

一起，用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)

引格陪

去解決發(fā)生在我們身邊的事

入

6-()=()

情，好嗎？（板書(shū)課題）

新

答案：1.2757

課。

2.24

二、1.教學(xué)用加法解決問(wèn)題。1.學(xué)生觀察后交3.看圖列式計(jì)算。

課件展示P46頁(yè)情境圖。流：左邊有4只小兔

主（1）引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題。子，右邊有2只小兔

探同桌說(shuō)說(shuō)看到了什么？-子...

索，（2）認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)（1）學(xué)生觀察討

體并解答。論：大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。（）+（）=（）

驗(yàn)①圖中還有哪些你以前沒(méi)思考它們表示的意（）+（）=（）

數(shù)有見(jiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)？義。（）+（）=（）

數(shù)知道他們的意思嗎？（2）交流結(jié)果：（）+（）=（）

的②同桌討論。大括號(hào)，它的意思是答案:3+5=8

方師小結(jié)：大括號(hào)，它的意把兩部分合并在一3+2=5

法。思是把兩部分合并在一起。下起。(邊說(shuō)邊用兩只手3+3=6

面的問(wèn)號(hào)，表示要求的問(wèn)題。表示合起來(lái)的意思)。3+2=5

③看圖完成算式。下面的問(wèn)號(hào)，表示要

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整求的問(wèn)題。

表述圖意。(3)學(xué)生交流：

2.教學(xué)減法在生活中的運(yùn)左邊有4只小兔，右

用。邊有2只小兔，一共

(1)出示教材P47頁(yè)青蛙有多少只小兔？

情境圖。2.學(xué)生討論：跳

師：你能為這道題提出什走之后還剩幾只青

么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？采用什么方蛙？算式：7-2=5

法，怎樣列式？學(xué)生比較預(yù)設(shè)：

(2)看這幅畫(huà)與剛才小兔這兩幅圖的？位置不

子的圖有什么不同？同，第一幅圖是求總

數(shù)，第二幅圖是求部

分?jǐn)?shù)。

1.(1)課件出示書(shū)第461.(1)學(xué)生觀察教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

頁(yè)“做一做”“企鵝圖”并提出提問(wèn)：一共有多少只

問(wèn)題。企鵝？

(2)出示大括號(hào)，在大括(2)學(xué)生1：大

三、號(hào)下面加些“？只”引導(dǎo)表示括號(hào)表示讓我們把兩

鞏什么意思？群企鵝合起來(lái)。學(xué)生

h'.l(3)解決這個(gè)問(wèn)題用什么2：表示求一共有多少

練方法計(jì)算？只？

習(xí)。2.課件展示P47頁(yè)“企鵝(3)要把2只和

圖”。5只合起來(lái)，就是求一

引導(dǎo)大家說(shuō)一說(shuō)圖里告訴共有多少只，用加法

了我們什么，求什么，你能解計(jì)算，2+5=7(只)

答嗎？2.學(xué)生回答。預(yù)

設(shè)：學(xué)生1：一共有6

只企鵝，右邊有4只，

左邊有幾只？生2：知

道了一共有6只企鵝，

還知道了右邊有4只，

求左邊有多少只，用

減法計(jì)算。6-4=2（只）

四、L教材第48頁(yè)“練習(xí)十”說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的

課1、3題。收獲。

堂2.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

小

結(jié)，

拓

展

延

伸。

五、

?只嗨嘴

教

7V

學(xué)?只7只

4+2=6(U)7—>)

板

書(shū)

6和7的加減法和解決問(wèn)題是本單元的重要知識(shí)點(diǎn)。為此,在設(shè)置課堂環(huán)節(jié)時(shí)，我從

六、

生已有的知識(shí)出發(fā)，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極t

教

鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言描述圖畫(huà)的意思，收到了不錯(cuò)的效果。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再完

學(xué)

的課也有缺陷。在教學(xué)的過(guò)程中，課堂秩序有些混亂，造成了時(shí)間的浪費(fèi)。應(yīng)該在與學(xué)

反

互動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)他們討論思考與課堂內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題。

思

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):

括號(hào)家族

大括號(hào)“{}”是代數(shù)創(chuàng)始人之一的德國(guó)數(shù)學(xué)家魏治德創(chuàng)造的。除了大括號(hào),

括號(hào)家族還有很多括號(hào)。

方括號(hào)“[]”用來(lái)標(biāo)示行文中的補(bǔ)缺或訂誤、國(guó)際音標(biāo)、參考文獻(xiàn)等。

六角括號(hào)“（）”用來(lái)標(biāo)示公文編號(hào)中的發(fā)文年份，作者國(guó)籍、朝代等。

方頭括號(hào)“【常用來(lái)標(biāo)示工具書(shū)的條目。

另外還有兩種形似括號(hào)而使用方法不同的符號(hào)：引號(hào)“"。書(shū)名號(hào)《》。

其中“（）”又稱“小括號(hào)”、“圓括號(hào)”或“括弧”。

第5單元8和9

想一想，填一填。

△=00000

☆=△0000

☆二（）個(gè)O

答案提示：

☆二（9）個(gè)O

解題思路：

要求1個(gè)五角星等于幾個(gè)圓形，首先看第二個(gè)條件，1個(gè)五角星可以換1個(gè)

三角形和4個(gè)圓形。根據(jù)第一個(gè)條件1個(gè)三角形可以換5個(gè)圓形，可以知道1

個(gè)五角星可以換5個(gè)圓形加4個(gè)圓形，因此1個(gè)五角星等于9個(gè)圓形。

答案提示:

解題思路:

由已知入手，3可以分成2和1,9可以分成5和4,這樣可以確定兩個(gè)空格

的數(shù)。再由8可以怎樣分，填寫(xiě)中間的兩個(gè)空格。最后利用組成填寫(xiě)最下面的兩

個(gè)空格。答案不唯一。

解決問(wèn)題

□（個(gè)）

□（個(gè)）

□OD

答案提示：

小灰兔剩下的蘿卜數(shù)為：9—6=3（個(gè)）

小白兔剩下的蘿卜數(shù)為：9-5=4（個(gè)）

因?yàn)?V4,所以小白兔剩下的蘿卜多。

解題思路：

可以算一算剩下的蘿卜，再比一比。還可以不計(jì)算，直接比較吃了的蘿卜

數(shù)，6>5,吃得越多剩得就越少。

【例】填一填。

思路導(dǎo)航：解決此題的關(guān)鍵是在于理解題意。根據(jù)題中已知的數(shù).可以從右往左依次

填數(shù)。第一個(gè),右邊是1和2.左邊的［里填寫(xiě)的是1和2合成的數(shù)；第2個(gè)右邊

的里填寫(xiě)的是剛才合成的數(shù)和1再合成所得的數(shù)……依次類推?比至得到最后一

個(gè)—里的數(shù)。

年規(guī)范解答：

2解答此類題目的關(guān)鍵是

先看懂題意，再根據(jù)已知的

數(shù)從右往左思考數(shù)的分

中與合。

6、7的加減法

課題6、7的加減法課型新授課

1.操作、經(jīng)歷“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算方法。充分利用教材情境圖,

引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流感知“一圖兩式”和“一圖四式”的聯(lián)系，體會(huì)加法和防

法之間的聯(lián)系。

設(shè)計(jì)2.建立表象，由具體操作到看圖列式。兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體,

說(shuō)明使學(xué)生由感知到理解再到概括和提煉。教學(xué)設(shè)計(jì)從這一觀念出發(fā)，先分析“一圖兩式”

的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，接著延伸“一圖四式”，對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比，感知加減法計(jì)算日

互逆性,

對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索文

程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

學(xué)習(xí)

2.掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行才

目標(biāo)

應(yīng)的口算。

3.利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相5

學(xué)習(xí)

的口算。

重點(diǎn)

利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：PPT課件。

準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓形紙片、三角形紙片。

課時(shí)1課時(shí)

安排

教學(xué)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

環(huán)節(jié)

1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答。1.計(jì)算

、（出示卡片）2.認(rèn)真聽(tīng)講。2+1=32+2=4

復(fù)習(xí)2.同學(xué)們都會(huì)計(jì)算5以3+3=61+4=5

導(dǎo)內(nèi)的加減法。這節(jié)課我們一起5-0=55-5=0

入。來(lái)學(xué)習(xí)6和7的加減法。（板

書(shū)課題：6和7的加減法）

教學(xué)5+11+56-11.學(xué)生兩人一組，在教師2.擺一擺，填一填。

6-5的指導(dǎo)下將6個(gè)圓片分成5△△△△△△

1.組織學(xué)生擺圓片。個(gè)和1個(gè)兩部分組成。2+4=()

2.提問(wèn)，根據(jù)擺放圖，你2.學(xué)生寫(xiě)出兩道加法算4+2=()

能寫(xiě)加法算式嗎？式5+1=61+5=6答案：66

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生1：觀軀做嚶嚶喉

異同的原因？察的角度和順序不同所以列

（2）如何快速計(jì)算結(jié)出的算式不同。學(xué)生2：相加()+()=(

-a、果？的兩個(gè)數(shù)位置不同，相加的得()+()=(

自主3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺放的數(shù)一樣。答案：

探情況，寫(xiě)出一道減法算式。（2）根據(jù)數(shù)的組成計(jì)算257；527

索。（1）引導(dǎo)兩個(gè)算式不同結(jié)果。3.看圖填一填

的原因。3.學(xué)生思考后寫(xiě)出：A

（2）組織學(xué)生討論減法6-1=5,6-5=1o

()+()=(

的計(jì)算方法。（1）觀察的角度和順序

()+()=()

不同，列式就不同。

()-()=(

（2）交流：根據(jù)圖意，

()-()=()

也可以根據(jù)數(shù)的分解方法來(lái)

答案：347；4

計(jì)算。

7；734；

743

三、1.按照要求擺小棒。左邊1.動(dòng)手操作。教學(xué)過(guò)程中老師白

鞏固擺4根小棒，右邊擺2根小棒。2.討論交流后得出：4+2=6疑問(wèn)：

練2.看圖寫(xiě)出“四道算式”。2+4=66-4=26-2=4加

習(xí)。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這樣的法算式和減法算式是互逆的。

特點(diǎn)探究加減法的計(jì)算方法。3.學(xué)生觀察：加減法算式

4.課件展示P42頁(yè)三角可以根據(jù)數(shù)的組成和分解進(jìn)行

形圖，引導(dǎo)學(xué)生自主探究“一計(jì)算。

圖兩式”的特例。4.討論發(fā)現(xiàn)：此圖只能寫(xiě)

出兩道算式。明確：當(dāng)分成的

兩部分相同時(shí)，只能寫(xiě)出兩道

算式。

四、1.比一比，看誰(shuí)做得快。1.獨(dú)立完成，集體糾正。

課堂P42頁(yè)“做一做”2.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

小2.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

結(jié)，

拓展

延

伸。

五、5+1=61+5=64+2=62+4=67-1=67-6=16-2=4

教學(xué)6-4=25+2=72+5=77-2=57-5=23+3=66-3=3

板書(shū)

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把6和7的加減法分開(kāi)處理，先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固，再教2

減法進(jìn)行鞏固，這樣，學(xué)生能夠在很扎實(shí)地理解加法的“一圖兩式”的前提下，進(jìn)一之

學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中，出現(xiàn)了看一幅圖列一道加法算式和一道減法算式的練二

六、

(3+3=6,6-3=3),使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如：在綜合練習(xí)中，運(yùn)下

教學(xué)

豐富的多媒體課件擺放自行車(chē)，送小動(dòng)物回家的練習(xí)題來(lái)鞏固新知，加深學(xué)生對(duì)6、74

反思

減法的意義的理解。這樣安排調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性,

能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

6和7的認(rèn)識(shí)和組成第一課時(shí)

課6和7的認(rèn)識(shí)和組成課型新授課

題

良好的開(kāi)端是成功的一半。首先本節(jié)課以游戲引入新課提高學(xué)生的興

趣。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)很多，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)比較困難。因此以紅

設(shè)

旗游戲?qū)?，成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們興趣濃厚地學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)

計(jì)

容。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知中設(shè)計(jì)操作和觀察活動(dòng)，充分發(fā)揮主題圖的作用引

說(shuō)

導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的活動(dòng)過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中探究、表述，培養(yǎng)

明

學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流

意識(shí)。

1.通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)

學(xué)

這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它

習(xí)

們的大小。

目

2.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、

標(biāo)

語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

學(xué)會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大

習(xí)小。

重

點(diǎn)

學(xué)教具準(zhǔn)備：PPT課件、小紅旗、計(jì)數(shù)器。

習(xí)學(xué)具準(zhǔn)備：小棒若干、圖片、三角形、若干尺子。

準(zhǔn)

備

課1課時(shí)

時(shí)

安

排

教導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

學(xué)

環(huán)

紅旗游戲。（出示6個(gè)請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)將小紅1.我會(huì)填

帶有0~5序號(hào)的彩旗）師：旗排排隊(duì)。數(shù)。

老師為了表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高昂。（1）1、2、3

、

學(xué)生們，特意制作了6面知（4）

游

識(shí)小紅旗，誰(shuí)能按照順序排（2）2、4、3、

戲

排呢？5、1、0按照一

引

引入課題。定的順序排一

入

師：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，排。

新

你們想得到小紅旗嗎？那答案：0、1、

課。

讓我們一起來(lái)努力吧！2、3、4、5,或

者是5、4、3、2、

1、0o

1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。1.學(xué)生觀察情境圖。2生.活中的

（1）課件出示主題圖交流結(jié)果：教室里有6數(shù)。我有（兩）

情境。張桌子、6名學(xué)生，用數(shù)字6只手，（10）個(gè)手

二、

（2）觀察思考。表示，7把椅子用數(shù)字7表指頭。

自

問(wèn)：桌子的張數(shù)、同學(xué)不。一周有（7）

主

的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用2.（1）學(xué)生拿出學(xué)生尺天

探

數(shù)字6表示）找一找，交流意見(jiàn)。我有（兩）

索

問(wèn)：椅子的把數(shù)、師生（2）學(xué)生分別畫(huà)出自己個(gè)耳朵。

新

的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用喜歡的圖形。預(yù)設(shè)：學(xué)生畫(huà)3.1E|一lffl|o

知。

數(shù)字7表示）出6個(gè)圓形、7個(gè)三角形……畫(huà)出6個(gè)三

2.教學(xué)數(shù)序。3.學(xué)生動(dòng)手按照要求操角形7個(gè)圓形。

（1）通過(guò)直尺，直觀作。討論交流說(shuō)出自己比較答：略

教學(xué)數(shù)序。的方法和理由。4.在()里

讓學(xué)生在自己的尺子讀一讀填上

上找一找5、6、7的順序。4.（1）學(xué)生根據(jù)老師的或“=”。

（2）畫(huà)一畫(huà)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。7(>)4

用自己喜歡的圖形表（2）仿照問(wèn)題情境圖提5(<)7

示出6和7o出類似的問(wèn)題，同桌互相解0(<)6

3.比較大小。決。6(<)7

（1）先擺5個(gè)圓片，5.學(xué)生觀察后思考，說(shuō)7(>)5

在下面再擺6個(gè)三角形片。出自己的感受：6像哨子，76(=)6

問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)像拐杖等。

少？并在練習(xí)本上正確書(shū)

板書(shū)：5<66>5寫(xiě)。

（2）先擺6個(gè)圓片，6.學(xué)生拿出小棒或者圓

在下面再擺7個(gè)圓片。片動(dòng)手分一分，小組內(nèi)交流。

問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)

少？

板書(shū)：6<77>6

4.教學(xué)6、7的序數(shù)。

（1）游戲:“我說(shuō)你做”

請(qǐng)6名同學(xué)上臺(tái)，老師喊口

令，他們按照要求做動(dòng)作。

（如第6個(gè)學(xué)生向左

轉(zhuǎn)...）

（2）出示教材的金魚(yú)

圖，引導(dǎo)學(xué)生完成圖下的問(wèn)

題。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察，

啟發(fā)想象6和7像什么？

(2)教師在田字格中

范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(3)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字

格中描出6、7o提醒學(xué)生

坐姿端正，眼與書(shū)之間保持

合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美

觀。

6.6、7的組成

引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手

分一分，6和7分成兩份，

總結(jié)分法。

1.教材41頁(yè)“做一做”1.學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、數(shù)教學(xué)過(guò)程中

三、

借助分組和涂畫(huà)，進(jìn)一步認(rèn)一數(shù)感受6和7的組成。老師的疑問(wèn)：

鞏

識(shí)6和7。鞏固6和7的組2.學(xué)生說(shuō)感受。

固

成。

練

2.7個(gè)同學(xué)自愿游戲感

習(xí)。

受基數(shù)和序數(shù)

四、1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收

課獲。獲。

堂2.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.自由談一談。

小

結(jié)，

拓

展

延

仲1。

五、：5<66<7：

6：：7

教:6>57>6：

學(xué)

板

書(shū)

本節(jié)課學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，思維活躍。在

課堂教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)他們的好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，也非常

六、

喜愛(ài)表達(dá)自己的見(jiàn)解，特別喜愛(ài)動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)6和7以內(nèi)數(shù)

教

的認(rèn)識(shí)時(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲的方式組織教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的

學(xué)

順序及數(shù)的大小比較掌握較好。但在認(rèn)識(shí)基數(shù)和序數(shù)時(shí)，有一些不足，有一

反

部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。在學(xué)習(xí)6和7的組成時(shí)有少部分同

思

學(xué)沒(méi)有找到規(guī)律。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

8、9的認(rèn)識(shí)

課8、9的認(rèn)識(shí)課型新授課

題

充分運(yùn)用主題圖，用好教材。在日常生活中學(xué)生或多或少地已經(jīng)接觸過(guò)8和9的認(rèn)

設(shè)但那時(shí)很膚淺，不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。今天讓學(xué)生結(jié)合主題圖說(shuō)說(shuō)數(shù)量是8和9的事物

計(jì)就情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

說(shuō)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

明設(shè)計(jì)一些活動(dòng)素材，從而讓學(xué)生體會(huì)探索的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。讓，

發(fā)現(xiàn)、探索和討論交流活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

學(xué)1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

習(xí)2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，并會(huì)比較0~9各數(shù)的大小，知道8、9的序,

目義。能規(guī)范正確地書(shū)寫(xiě)8和9。掌握8和9的組成。

標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生初步地收集信息、處理信息的能力。

學(xué)掌握8和9的組成

習(xí)

重

點(diǎn)

學(xué)教具準(zhǔn)備：PPT課件、計(jì)數(shù)器。

習(xí)學(xué)具準(zhǔn)備：小棒若干、數(shù)字卡片、直尺。

準(zhǔn)

備

課1課時(shí)

時(shí)

安

排

教導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

學(xué)

環(huán)

-Hj-

1.老師出示0~7的數(shù)字卡1.學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)學(xué)1.在O里填“〉\

、片。開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)數(shù)字。過(guò)的數(shù)。,,<"、或“=”

6(2)54(2)7

創(chuàng)2.任意出示兩張卡片比較2.學(xué)生匯報(bào)任意兩個(gè)

4。7。6

設(shè)大小引入新課。數(shù)的大小。

0。56。6

情

答案：〉<=

景><=

引

入

新

課

O

1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義。1.(1)學(xué)生匯報(bào)：學(xué)2.按照由大到小的順)

(1)課件展示P50的情境生1：圖中有8棵樹(shù)，8個(gè)一填。3、7、8、5、9、1

圖。說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？學(xué)生、1個(gè)老師()>(

(2)引導(dǎo)大家交流方法。()X)>()>(

(3)說(shuō)一說(shuō)生活中的數(shù)。(2)學(xué)生1：我從左答案：98753

找一找生活中哪些事物的個(gè)數(shù)向右數(shù)，左邊4棵樹(shù)加右

可以用8和9來(lái)表示。邊4棵樹(shù)共8棵。

2.教學(xué)認(rèn)數(shù)8和9。學(xué)生2：8名學(xué)生加1

(1)擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)老師共9人。

8根或9根小棒擺一擺自己喜(3)教室里有8扇

歡的圖形。窗戶、8根小棒。

二(2)畫(huà)一畫(huà)。用自己喜歡2.(1)學(xué)生在桌子上

、的圖形表示8和9。擺出小棒8和9。

自3.比較7、8、9的大小。(2)學(xué)生在練習(xí)本上

主引導(dǎo)學(xué)生用直尺、計(jì)數(shù)器、畫(huà)出8個(gè)蘋(píng)果，9個(gè)圓形

探小棒等學(xué)具比較大小。等自己喜歡的圖形。

索4.學(xué)習(xí)8和9的寫(xiě)法。3.學(xué)生自己動(dòng)手操

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察8和9,作、觀察、比較得出7、8、

說(shuō)說(shuō)它們像什么，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。9三個(gè)數(shù)的大小。

(2)觀察直尺，讓學(xué)生說(shuō)4.(1)學(xué)生討論交流,

出8和9的位置。并在書(shū)本上描紅。

5.教學(xué)8和9序數(shù)的含義。(2)學(xué)生在直尺上找

(1)出示P51動(dòng)物圖，引出8和9,8在7的后面，9

導(dǎo)學(xué)生完成下面的任務(wù)并自由在8的后面……

提出類似的問(wèn)題。5.(1)學(xué)生觀察完成

(2)小游戲“看誰(shuí)反應(yīng)書(shū)本的任務(wù)，同桌說(shuō)一說(shuō)

快”。老師說(shuō)要求。類似的問(wèn)題。

6.8和9的組成。(2)學(xué)生按照老師的

學(xué)生拿出小棒等學(xué)具將8要求來(lái)做。

和9各分成2份，總結(jié)分法。6.同桌合作并說(shuō)一說(shuō)

分法。并完成P52擺一擺。

1.P52頁(yè)“做一做”。1.學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一教學(xué)過(guò)程中老師的疑

、2.P541、2題。擺，完成內(nèi)容。

鞏2.獨(dú)立完成，老師巡

固視。

練

習(xí)

O

四說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收

、獲。

課

堂

小

結(jié)

拓

展

延

伸

O

五8和9的認(rèn)識(shí)

、8朵花，8棵樹(shù)，9只蝴蝶，9盆花……

教

學(xué)

板

書(shū)

六本節(jié)課上完后，感慨很多。1.可能內(nèi)容較多，整體上時(shí)間較緊，學(xué)生有點(diǎn)吃力。2.1

學(xué)8和9的序數(shù)意義時(shí)，我設(shè)計(jì)了練習(xí)課，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)序數(shù)和基數(shù)還是容易混淆，于是:

教采用游戲的方法來(lái)達(dá)到效果。如：請(qǐng)從左數(shù)第8個(gè)學(xué)生站起來(lái)和從右數(shù)第8個(gè)學(xué)生站起匚

學(xué)有效幫助學(xué)生理解基數(shù)和序數(shù)。

反3.學(xué)生在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手操作，自己總結(jié)出規(guī)律，效果很好。

思教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):

練習(xí)10

A組

87>0

87>8

69<9

51=6

19<0

69>8

64<3

46=9

72>2

95>6

43<1

525

282

722

068

B組

1.5+4=92.5+3=8

4+5=93+5=8

9-4=58-3=5

9—5=48—5=3

練習(xí)3

A組

52>2

53<3

52<3

53>2

57=5

67<3

36—5

01<0

77>2

24=3

01>3

12<3

667

143

026

102

B組

1.44-3=734-4=7

7-3=47-4=3

2.1234

61524

練習(xí)5

A組

32<7

77<1

21<3

66<4

47<5

65<4

16<7

45<0

36>5

532

63>0

6