第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

九下第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

以“戲劇演出”為驅(qū)動(dòng)形式的

九年級(jí)下冊(cè)第五單元“活動(dòng)探究”教學(xué)

一、總體設(shè)想

時(shí)間：約11課時(shí)。

活動(dòng)階段課時(shí)安排活動(dòng)內(nèi)容

動(dòng)員與籌劃1“戲劇演出”活動(dòng)動(dòng)員與籌劃，介紹活動(dòng)內(nèi)容，組建活動(dòng)籌

備組和劇組。

任務(wù)一：6閱讀教材中提供的劇本，搜集資料，了解戲劇相關(guān)知識(shí)，學(xué)

閱讀與思考習(xí)閱讀劇本的策略和方法。

任務(wù)二：2各劇組選擇劇本，分別安排導(dǎo)演、演員、劇務(wù)，明確任務(wù)、

準(zhǔn)備與排練要求，分工準(zhǔn)備，合作排練。

任務(wù)三：2正式演出，評(píng)選優(yōu)秀演員，舉辦頒獎(jiǎng)典禮。自選話題，寫一

演出與評(píng)議篇作文。

二、具體安排

【動(dòng)員與籌劃】（1課時(shí)）

（一）教師宣布舉辦戲劇演出活動(dòng)。包括演出的時(shí)間和地點(diǎn)，參加演出的人員范圍、形式等。

（二）討論：為組織此次演出活動(dòng)應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，為參加此次演出應(yīng)做哪些準(zhǔn)備。

1.為組織演出應(yīng)選出總導(dǎo)演、總策劃、主持人、場(chǎng)務(wù)、宣傳人員、攝像、評(píng)選委員會(huì)成員等。

2.需要進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)、撰寫宣傳方案及主持詞、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、場(chǎng)地布置等工作。

3.為參加此次演出，應(yīng)了解劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本，了解關(guān)于演出的相關(guān)知識(shí)和具體要

求，學(xué)習(xí)如何將劇本上的文字轉(zhuǎn)化為表演，學(xué)習(xí)進(jìn)行戲劇演出的其它準(zhǔn)備工作。

（三）選拔及分工

1.安排學(xué)習(xí)小組（劇組）。

2.選出總導(dǎo)演、總策劃、主持人、場(chǎng)務(wù)、宣傳人員等，明確任務(wù)。

（四）閱讀任務(wù)一說明并瀏覽三篇課文，初步了解劇本特點(diǎn)。

【閱讀與思考】（6課時(shí)）

（一）閱讀《屈原（節(jié)選）》（2課時(shí)）

1.閱讀《屈原》劇情梗概，了解整部劇作內(nèi)容。

2.閱讀課文，完成思考探究一，梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突。

3.細(xì)讀屈原的獨(dú)白，完成思考探究二，組內(nèi)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，互相指導(dǎo)，體會(huì)人物的思想感情。

4.完成思考探究三，分類概括舞臺(tái)說明的作用。

5.與小說閱讀比較，總結(jié)閱讀劇本可能遇到的問題及閱讀策略。

第一課時(shí)完成前三項(xiàng)內(nèi)容，課下閱讀《屈原》全劇內(nèi)容及相關(guān)影像資料，第二課時(shí)完成后兩

項(xiàng)內(nèi)容。

（二）閱讀《天下第一樓（節(jié)選）》（2課時(shí)）

1.梳理人物與情節(jié)。

（1）劇本中人物眾多，怎么能把人物身份、關(guān)系弄清楚？（可作人物關(guān)系圖）

（2）劇情沖突此起彼伏，怎么把情節(jié)梳理清楚？（可用思考探究一中的表格，也可用以前

小說閱讀中學(xué)到的方法梳理。）

2.分析福聚德衰落的根本原因。

完成思考探究二，辨析直接原因和根本原因。

3.人物分析。

（1）在文中臺(tái)詞和舞臺(tái)說明后做批注，分析人物特點(diǎn)。

（2）選擇感興趣的片段，組內(nèi)朗讀，互相指導(dǎo)，邊朗讀邊分析人物形象。

（3）仿照教材中的示例寫人物分析。

第一課時(shí)完成前兩項(xiàng)內(nèi)容，課下閱讀《天下第一樓》全劇，看影像資料，第二課時(shí)完成第三

項(xiàng)內(nèi)容。

（三）閱讀《棗兒》（1課時(shí)）

以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和展示。

1.回顧閱讀前兩篇課文的閱讀策略和方法。

2.閱讀課文，討論“棗兒”的作用，把握戲劇沖突及作者想要表達(dá)的思想感情。

3.組內(nèi)進(jìn)行模擬表演，探討人物情感，分析人物特點(diǎn)。

4.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，了解空巢老人和留守兒童現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（四）階段總結(jié)課

1.根據(jù)對(duì)三篇?jiǎng)”镜拈喿x，總結(jié)歸納劇本的特點(diǎn)，了解戲劇的其它知識(shí)。

結(jié)合課文內(nèi)容理解臺(tái)詞、舞臺(tái)說明的作用。

2.總結(jié)閱讀劇本獨(dú)特的閱讀策略和方法。

（1）梳理主要情節(jié)，把握戲劇沖突?？蛇\(yùn)用圖表法、導(dǎo)圖法、人物關(guān)系圖等方法。

（2）分析人物形象，理解人物內(nèi)心。把臺(tái)詞和舞臺(tái)說明結(jié)合起來分析，由人物的表情、動(dòng)

作、語(yǔ)言等外部表現(xiàn)揣摩人物內(nèi)心，設(shè)想舞臺(tái)表現(xiàn)?？捎门⒎▽懴吕斫?，再綜合全文進(jìn)行

歸納總結(jié)。

3.總結(jié)閱讀劇本為表演作準(zhǔn)備的具體方法。

（1）進(jìn)行分角色朗讀。

（2）進(jìn)行表演設(shè)想，補(bǔ)充舞臺(tái)說明。

（3）看相關(guān)視頻，進(jìn)行模仿。

【準(zhǔn)備與排練】（2課時(shí)）

課前準(zhǔn)備：教師提供搜集相關(guān)資料的途徑，并為學(xué)生提供一些資料。

按教科書任務(wù)二安排進(jìn)行，教師深入小組為學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，提供學(xué)習(xí)支持。

發(fā)“自問表”，作為學(xué)生排練的指導(dǎo)。

劇本理解舞臺(tái)表現(xiàn)

我們所要表演的戲劇主題是什么?演員的表演自然嗎？

這一段著重表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？是否將突出了著重表現(xiàn)的內(nèi)容？

如果沒有，我們可以用什么辦法來改進(jìn)？

主要的戲劇沖突集中在哪兒？演員川什么來表現(xiàn)戲劇沖突？

表情?、動(dòng)作、手勢(shì)是否熟練而準(zhǔn)確？是否有

表現(xiàn)力？

主角是誰?配角是誰?演員的感情充沛嗎？表情卞富嗎？

在我們表演的這一段中，他們有彳1?么心理或演員用什么方式來表現(xiàn)人物的心理、情感或

情感？特點(diǎn)？表現(xiàn)得是否充分？

他們所表現(xiàn)出的特點(diǎn)各是什么？

劇本有什么語(yǔ)言特點(diǎn)？演員是否做到「吐字清晰、語(yǔ)言流利、語(yǔ)速

語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)？

我n利川好舞臺(tái)說明r嗎？各個(gè)角色之間配合默契嗎？

我們還可以增加哪些舞臺(tái)說明?服裝、舞臺(tái)背景等是否合適？

【演出與評(píng)議】（2課時(shí)）

（-）課前準(zhǔn)備

1.演出前，由總策劃進(jìn)行活動(dòng)整體設(shè)計(jì)，總導(dǎo)演組織各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，會(huì)務(wù)組分工合作，完成

各自任務(wù)，教師指導(dǎo)。

總導(dǎo)演總策劃主持人場(chǎng)務(wù)宣傳人員攝像評(píng)選委員會(huì)成員

安排協(xié)調(diào)對(duì)整個(gè)活寫簡(jiǎn)單的布置活動(dòng)制作節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)拍照做好推薦表設(shè)計(jì)，提

各項(xiàng)工動(dòng)過程進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)串現(xiàn)場(chǎng)，與單，制作和攝像，前發(fā)到同學(xué)手中。活

作，對(duì)活行策劃安詞，現(xiàn)場(chǎng)各組溝邀請(qǐng)函,整理視頻動(dòng)后收推薦表，匯總

動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)排。主持。通，做好請(qǐng)班級(jí)共和圖片資結(jié)果。

行組織和候場(chǎng)、背他教師參料,存檔。做頒獎(jiǎng)準(zhǔn)備:確定人

調(diào)控。景設(shè)置等加活動(dòng)。選、寫頒獎(jiǎng)詞、制作

工作。檢活動(dòng)后做PPTo

查舞臺(tái)設(shè)報(bào)道。

備是否運(yùn)

轉(zhuǎn)正常。

2.教師設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表

統(tǒng)編初中語(yǔ)文教科書九年級(jí)下冊(cè)第五單元戲劇表演評(píng)價(jià)量表

學(xué)校：班級(jí)：日期：

姓名：姓名：姓名：

評(píng)價(jià)項(xiàng)目權(quán)重

角色：角色：