福建省南平市浦城縣2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期第一次月考試題

PAGEPAGE12福建省南平市浦城縣2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期第一次月考試題（考試時(shí)間：150分鐘；滿分150分）一、課內(nèi)基礎(chǔ)學(xué)問（8分，每題2分）1.列加點(diǎn)字拼音正確的一項(xiàng)是（

）（2分）A.邐迤（lí）

饑饉（jǐn

）

鐘鼓饌玉（zhuàn）

B.歡謔（xüè）

鏗爾（kēng）

不省所怙（hù）

C.垓下（gāi）

病僂（lóu）

錙銖（zī

）

D.麾下（huī

）刈旗（yì）

妃嬪媵嬙（yìng）2.下列各句加點(diǎn)詞均有詞類活用現(xiàn)象，歸類正確的一項(xiàng)是（

）（2分）①旦視而暮撫②汝之純明宜業(yè)其家者 ③長(zhǎng)橋臥波，未云何龍④余稍為修葺，使不上漏 ⑤且碩茂，早實(shí)以藩⑥則其天者全而其性得矣 ⑦憂勞可以興國(guó)⑧火尚足以明也⑨后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之⑩負(fù)而前驅(qū)A.①④⑤/②③/⑥⑧⑩/⑦⑨ B．①④/②③⑤/⑥/⑧/⑦/⑨⑩C．①④⑤/②⑥⑧/③/⑦⑨/⑩ D．①④⑩/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨3.下列各句與“有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫”句式相同的一項(xiàng)是（

）（2分）

A.不忍殺之，以賜公

B.秦人不暇自哀

C.是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎

D.戍卒叫，函谷舉4.下列各組文句中加點(diǎn)字意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（

）（2分）

A.舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)

莫春者，春服既成

B.日影反照，室始洞然

郭橐駝，不知始何名。

C.為國(guó)者無使為積威之所劫也 由也為之，比及三年，可使有勇D.因之以饑饉

批大郤，導(dǎo)大窾，因其當(dāng)然二、現(xiàn)代文閱讀(21分)(一)論述類文本閱讀(9分)閱讀下面的文字，完成5～7題。持續(xù)8年之久的“安史之亂”，是唐朝由盛到衰的分水嶺，標(biāo)記著大唐盛世的終結(jié)，也是陸上絲綢之路鼎盛時(shí)期的終結(jié)，自此，這條連接亞歐的商貿(mào)通道，漸漸衰落，最終湮沒?！鞍最^宮女在，閑坐說玄宗?！边@是唐代詩(shī)人元稹《行宮》中的兩句。這些宮女們，再也得不到從絲綢之路西來的香料與珠寶了。因?yàn)椤鞍彩分畞y”，唐朝不得不將駐守西疆的四鎮(zhèn)邊兵東調(diào)長(zhǎng)安，一時(shí)西北邊防空虛，吐蕃乘機(jī)北上占據(jù)河隴，回鶻亦南下限制了阿爾泰山一帶，同時(shí)西邊的大食亦加強(qiáng)了中亞河中地區(qū)的攻勢(shì)，這三股力氣又彼此爭(zhēng)奪與混戰(zhàn)，從今，唐朝政府失去了對(duì)西域的限制，絲綢之路“道路梗絕，往來不通”，杜甫寫詩(shī)哀嘆：“乘槎消息斷，何處覓張騫。”美國(guó)學(xué)者愛德華·謝弗著有一本《撒馬爾罕的金桃：唐代舶來品探討》，這是一本關(guān)于唐代文化溝通史的名著，他寫道：“在玄宗時(shí)代，人們可以隨處聽到龜茲的琵琶，但到了九世紀(jì)，這一切就成了幻想?！标懮辖z路的中斷，干脆影響了唐朝的文化和社會(huì)。愛德華·謝弗分析說，為什么唐代傳奇和筆記小說中，與《山海經(jīng)》所記述的珍怪一樣的奇珍異物大量涌現(xiàn)，因?yàn)椤皬木攀兰o(jì)初期起先，唐朝的國(guó)際時(shí)代、進(jìn)口時(shí)代、融合時(shí)代和黃金時(shí)代，都已經(jīng)一去不復(fù)返了，對(duì)于跨越大海、翻過大山而來的珍奇物品的渴求，都已經(jīng)不行能輕易地得到滿意了?！痹诰攀兰o(jì)的時(shí)候，真實(shí)的新穎 物品已經(jīng)無法到達(dá)唐朝境內(nèi)了，唐人只能杜撰虛構(gòu)出怪異荒誕的貢物。到了元朝，依托強(qiáng)大的軍事實(shí)力，陸上絲綢之路再度繁華，絲路上的重要國(guó)家花剌子模，因?yàn)榻贇⒚晒派剃?duì)、羞辱蒙古使臣，甚至遭受了滅國(guó)之災(zāi)。但隨著元帝國(guó)的土崩瓦解，這條路又陷入沒落。河西走廊上的敦煌，是一個(gè)很好的參照物，恢宏壯麗的莫高窟洞窟，是當(dāng)年走向遠(yuǎn)方的商旅祈求平安的精神驛站，從晉朝到南北朝，再到唐朝，都有，但是沒有明朝的洞窟和壁畫，因?yàn)榈搅嗣鞒@條路已經(jīng)沒人走了，后來被人遺忘，始終到了近代。事實(shí)上，陸上絲綢之路與海上絲綢之路有一個(gè)歷史興替，安史之亂后，陸路衰落，海路起先發(fā)達(dá)，后者在宋、元時(shí)代以及明前期始終保持興盛，缺憾的是，明朝“寸板不許下?！钡慕睿宄摹敖Ａ睢焙汀斑w海令”……海上絲路也日漸衰落，中國(guó)錯(cuò)過了大航海時(shí)代，全球重心轉(zhuǎn)向了西方。中國(guó)人因?yàn)榻z綢之路形成的世界觀、大格局，徹底倒退了。(摘編自關(guān)山遠(yuǎn)《絲綢之路與中華國(guó)運(yùn)》)5.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.“B.吐蕃、回鶻、大食三股力氣的彼此爭(zhēng)奪與混戰(zhàn)，使唐朝政府失去了對(duì)西域的限制。C.唐代傳奇和筆記小說中，大量涌現(xiàn)像《山海經(jīng)》所記述的珍怪一樣怪異荒誕的奇珍異物，干脆緣由是陸上絲路的中斷。D.元朝依托強(qiáng)大的軍事實(shí)力使陸上絲綢之路再度繁華，花剌子模因此遭受了滅國(guó)之災(zāi)。6.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.文章其次段引用元稹的詩(shī)，描述宮女的生活，是為了說明絲綢之路對(duì)唐人社會(huì)生活的重要性。B．文章第三段引用美國(guó)學(xué)者愛德華·謝弗的著作，豐富了文章內(nèi)容，說明白陸上絲路對(duì)唐代文化和社會(huì)的重要作用。C．文章第四段提到莫高窟洞窟中沒有明朝的洞窟和壁畫，證明白明朝時(shí)期陸上絲綢之路已經(jīng)沒落了。D．文章分析了唐代陸上絲路沒落的緣由和對(duì)社會(huì)生活的影響，以及后來陸上絲路再度繁華與沒落的現(xiàn)象，論證了絲綢之路對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。7.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．假如沒有“安史之亂”，唐朝就不會(huì)將兵力東調(diào)長(zhǎng)安，也就不會(huì)失去對(duì)西域的限制，陸上絲綢之路可能也不會(huì)衰落。B.九世紀(jì)，由于陸上絲綢之路的中斷，人們不太可能隨處聽到玄宗時(shí)期龜茲的琵琶，也得不到從絲綢之路來的香料與珠寶。C.假如明朝沒有“寸板不許下?！钡慕?，清朝沒有“禁海令”和“遷海令”，那么中國(guó)海上絲綢之路就不會(huì)衰落。D.絲綢之路的衰落，使中國(guó)人因之形成的世界觀、大格局徹底倒退了，可見開放、溝通特別重要。(二)好用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成8～10題。材料一：在線教化市場(chǎng)需求升溫。這種升溫一方面在于在線教化類產(chǎn)品是面對(duì)家長(zhǎng)市場(chǎng)，但體驗(yàn)者卻是孩子的這樣的一種用戶錯(cuò)位的產(chǎn)品，因此它須要精準(zhǔn)確中家長(zhǎng)的心理需求。當(dāng)前，中產(chǎn)階層家庭隊(duì)伍逐步壯大，對(duì)子女教化投入見漲，很多家長(zhǎng)為了避開孩子輸在起跑線上，情愿為孩子的教化下血本。而中產(chǎn)階層對(duì)于學(xué)問、階層與將來的焦慮往往會(huì)壓在下一代身上，導(dǎo)致在線教化市場(chǎng)尤其是基礎(chǔ)教化需求也逐步浩大。數(shù)據(jù)顯示，目前國(guó)內(nèi)處于基礎(chǔ)教化的人口接近1.8億，預(yù)料到了2024年市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到1100億元。中國(guó)人民高校教化學(xué)院教授程方平指出，相較于傳統(tǒng)線下教化，在線教化在這方面的優(yōu)勢(shì)特別突出，它突破時(shí)間和空間的限制，滿意了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代用戶學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化的需求，提升了學(xué)習(xí)效率。在線教化還可以跨越由地域等方面因素造成的教化資源不同等安排問題，使教化資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻。在21世紀(jì)教化探討院副院長(zhǎng)熊丙奇看來，隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率越來越高，之前被緊緊封鎖在學(xué)校圍墻之內(nèi)的學(xué)問信息，正在通過在線教化的形式被廣泛傳播出去。中國(guó)教化科學(xué)探討院探討員儲(chǔ)朝暉介紹，一對(duì)始終播、一對(duì)多直播及錄播相結(jié)合等多種在線教化形式，滿意了不同用戶的需求，尤其是近幾年盛行的在線教化直播課程，更是受到不同群體的歡迎。在線教化直播課程不再是老師們自說自話的單方面授課形式，而是有了溝通、共享的過程，這無疑提高了學(xué)習(xí)效果?！巴瑫r(shí)，在線教化機(jī)構(gòu)在運(yùn)營(yíng)過程中，節(jié)約了大量的人力、房租等成本，使得在線教化體現(xiàn)出價(jià)格優(yōu)勢(shì)。”熊丙奇認(rèn)為。(搜狐網(wǎng)2024年8月18日)材料二：近段時(shí)間，“小猿搜題”涉不雅內(nèi)容，指控“作業(yè)幫”蓄意抹黑陷害，兩大在線教化平臺(tái)激烈開打，再次將人們的視野拉回到這個(gè)已經(jīng)被業(yè)內(nèi)冷落許久的行業(yè)，隱藏在其背后的亂象及問題也浮出水面。對(duì)這些問題的解決，程方平認(rèn)為，健全行業(yè)自律不失為一劑良方?！拔覈?guó)可以建立一個(gè)行業(yè)內(nèi)部的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)。”它們的主要責(zé)任是，對(duì)在線教化機(jī)構(gòu)的教學(xué)成果進(jìn)行追蹤認(rèn)定，不管是頒發(fā)的相關(guān)證書，還是作出的效果評(píng)價(jià)，都是真實(shí)而有效的?！霸撜J(rèn)證機(jī)構(gòu)作為第三方，與在線教化機(jī)構(gòu)和學(xué)員之間都不存在利益瓜葛，作出的評(píng)判可信度較高，但若該認(rèn)證機(jī)構(gòu)有失公允，則要負(fù)肯定責(zé)任。”程方平說明說。對(duì)于建立權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)，姚建龍認(rèn)為可以借鑒，他建議我國(guó)建立完善有序的行業(yè)規(guī)則，幫助行業(yè)內(nèi)部自查自糾，提高行業(yè)主動(dòng)性。儲(chǔ)朝暉指出，建立公正客觀的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就要明確獎(jiǎng)懲規(guī)則，對(duì)有良知的在線教化機(jī)構(gòu)應(yīng)主動(dòng)激勵(lì)，對(duì)粗制濫造、剽竊盜版甚至冒用他人名聲宣揚(yáng)的，應(yīng)主動(dòng)向有關(guān)部門反映，實(shí)行零容忍看法?！俺酥猓覈?guó)在線教化的教學(xué)質(zhì)量不高，也成為制約在線教化發(fā)展的因素?！眱?chǔ)朝暉建議，應(yīng)當(dāng)把握“內(nèi)容為王”的原則，優(yōu)秀老師和優(yōu)秀內(nèi)容才是在線教化發(fā)展的保證，才會(huì)有市場(chǎng)。熊丙奇認(rèn)為，在線教化行業(yè)學(xué)問庫(kù)體系浩大，專業(yè)多且層次深，因此行業(yè)內(nèi)部須要留意學(xué)問和閱歷的積累，激勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)創(chuàng)建一套豐富的學(xué)問庫(kù)體系，豐富在線課程的種類及內(nèi)容，讓整個(gè)行業(yè)受益。(新華網(wǎng)2024年8月15日)材料三：假如要從源頭抓起，準(zhǔn)入資質(zhì)是第一道環(huán)節(jié)。程方平認(rèn)為：“教化服務(wù)與其他社會(huì)服務(wù)類機(jī)構(gòu)有著本質(zhì)的區(qū)分，在線教化機(jī)構(gòu)還具有教書育人的責(zé)任，因此，教化機(jī)構(gòu)不能以純商業(yè)模式運(yùn)作，工商注冊(cè)管理和教化部門的雙重認(rèn)定方能取得辦學(xué)資格，不僅不能放松，還須要嚴(yán)管才行?！币埥ㄗh，有關(guān)部門可以出臺(tái)在線教化培訓(xùn)法，在立法上明確主管部門和相關(guān)協(xié)調(diào)部門，齊抓共管，多措并舉，共同治理。完善在線教化的資質(zhì)審核，規(guī)范相關(guān)手續(xù)流程，加強(qiáng)對(duì)在線教化機(jī)構(gòu)的審查，不僅要依法依規(guī)有序發(fā)展，還應(yīng)將其子公司、分公司、加盟店等納入審查范圍，爭(zhēng)取將每一個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。程方平也建議，應(yīng)當(dāng)在立法上明確在線教化老師的資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，從事在線教化的老師都要經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)和教化方面的培訓(xùn)，獲得相關(guān)資質(zhì)證書才能進(jìn)行授課?！按罅Πl(fā)展在線教化，不僅是社會(huì)的進(jìn)步，更是時(shí)代的要求，因此立法上對(duì)此也應(yīng)當(dāng)加以激勵(lì)，要制定相關(guān)的激勵(lì)性政策?！币埥ㄗh，應(yīng)當(dāng)將《教化法》第六十六條加以細(xì)化，增加我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)，打造更有利于信息化教化的發(fā)展環(huán)境，政府也應(yīng)當(dāng)加大對(duì)在線教化的投入，對(duì)發(fā)展優(yōu)良的企業(yè)賜予肯定的資金，支持建設(shè)一批質(zhì)量?jī)?yōu)、口碑好的在線教化品牌。(新華網(wǎng)2024年8月15日)8.下列對(duì)材料一有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.在線教化市場(chǎng)需求升溫與當(dāng)前中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)變更及中產(chǎn)階層隊(duì)伍對(duì)學(xué)問、階層與未來的焦慮親密相關(guān)。B.在線教化依托越來越高的互聯(lián)網(wǎng)普及率，廣泛地傳播學(xué)問信息，有利于擴(kuò)大教化影響面，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。C.與傳統(tǒng)線下教化相比，在線教化可突破時(shí)間空間限制、提高學(xué)習(xí)效率、變更教化資源安排不同等的狀況。D.在線教化直播課程作為近年盛行的一種在線教化形式，將用戶納入溝通共享過程，從而提高了學(xué)習(xí)效果。9．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．材料一從外部客觀條件的變更和在線教化自身的優(yōu)勢(shì)兩個(gè)角度，探討了在線教化市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大的緣由。B．材料二和材料三詳細(xì)分析了在線教化市場(chǎng)的亂象，并從行業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境兩個(gè)方面提出了解決方法。C.多種在線教化形式能滿意不同用戶的需求，重點(diǎn)是形式創(chuàng)新，供應(yīng)特性化服務(wù)，兼顧課程種類及內(nèi)容。D.發(fā)展在線教化是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的要求，政府不僅要打造有利的環(huán)境，還要建設(shè)一批良好的品牌。10.依據(jù)上述材料，概括說明在線教化行業(yè)自我完善發(fā)展的詳細(xì)可行措施。（6分）三、古代詩(shī)文閱讀(52分)(一)文言文閱讀(24分)閱讀下面的文言文，完成11～14題。先妣事略歸有光先妣周孺人①，弘治元年二月二十一日生。年十六來歸。逾年生女淑靜，淑靜者大姊也；期而生有光；又期而生女、子，殤②一人，期而不育者一人；又逾年生有尚，妊十二月；逾年生淑順，一歲又生有功。有功之生也，孺人比乳他子加健。然數(shù)顰蹙顧諸婢曰：“吾為多子苦！”老嫗以杯水盛二螺進(jìn)，曰：“飲此，后妊不數(shù)矣?！比嫒伺e之盡，喑不能言。正德八年五月二十三日，孺人卒。諸兒見家人泣，則隨之泣。然猶以為母寢也，傷哉！于是家人延畫工畫，出二子，命之曰：“鼻以上畫有光，鼻以下畫大姊?！币远有つ敢病Ｈ嫒酥M桂。外曾祖諱明。外祖諱行，太學(xué)生。母何氏。世居吳家橋，去縣城東南三十里；由千墩浦而南直橋，并小港以東，居人環(huán)聚，盡周氏也。外祖與其三兄皆以資雄，敦尚簡(jiǎn)直；與人姁姁③說村中語，見子弟甥侄無不愛。孺人之吳家橋則治木棉；入城則緝④，燈火熒熒，每至夜分。外祖不二日使人問遺⑤。孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕。冬月爐火炭屑，使婢子為團(tuán)，累累暴階下。室靡棄物，家無閑人。兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟。戶內(nèi)灑然⑥。遇僮奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言。吳家橋歲致魚蟹餅餌，率人人得食。家中人聞吳家橋人至，皆喜。有光七歲，與從兄有嘉入學(xué)，每陰風(fēng)細(xì)雨，從兄輒留，有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光暗誦《孝經(jīng)》，即熟讀，無一字齟齬，乃喜。孺人卒，母何儒人亦卒。周氏家有羊狗之疴，舅母卒，四姨歸顧氏，又卒，死三十人而定。惟外祖與二舅存。孺人死十一年，大姊歸王三接，孺人所許聘者也。十二年，有光補(bǔ)學(xué)官弟子，十六年而有婦，孺子所聘者也。期而抱女，撫愛之，益念孺人。中夜與其婦泣，追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣，世乃有無母之人，天乎痛哉！【注】①孺人：古代貴族、官吏之母或妻的封號(hào)，明代用以封贈(zèng)七品官之妻。②殤：未成年而死。③姁姁(xǔ)：親善親切。④緝：搓麻線。⑤問遺：親友相饋贈(zèng)。⑥灑然：很有秩序。11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的說明，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A.年十六來歸來歸：出嫁，嫁過來 B.室靡棄物靡：無C.每至夜分夜分：半夜 D.遇僮奴有恩遇：遇到12.下列四組句子中，全都體現(xiàn)母親勤勞品德的一組是（

）（3分）①孺人之吳家橋則治木棉 ②兒女大者攀衣，小者乳抱，手中紉綴不輟③爐火炭屑，使婢子為團(tuán) ④燈火熒熒，每至夜分⑤吳家橋歲致魚蟹餅餌，率人人得食 ⑥孺人中夜覺寢，促有光暗誦A.①②③B.②⑤⑥ C.①②④D.③④⑥13.下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）（3分）A．“諸兒見家人泣，則隨之泣。然猶以為母寢也”這是用兒時(shí)的無知來反襯今日的深切哀思。B．“追惟一二，仿佛如昨，余則茫然矣”中“余則茫然”道出了自己當(dāng)時(shí)年幼，對(duì)母親事跡已經(jīng)記憶不多，所以感情也有點(diǎn)模糊。C．“家中人聞吳家橋人至，皆喜”從側(cè)面道出了母親對(duì)下人的寬厚。D．“十六年而有婦，孺子所聘者也”這一筆道出母親去世前牽掛幼子的慈祥。14.翻譯文中畫線的句子。（1）孺人不憂米鹽，乃勞苦若不謀夕。（5分）譯文：（2）遇僮奴有恩，雖至棰楚，皆不忍有后言。（5分）譯文：（3）軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。（5分）譯文：（二）古代詩(shī)歌閱讀（18分）（1）閱讀下面兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)在思想情感和藝術(shù)風(fēng)格的不同。（9分）登岳陽樓登岳陽樓①杜甫李白昔聞洞庭水，今上岳陽樓。樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。雁引愁心去，山銜好月來。親朋無一字，老病有孤舟。云間連下榻，天上接行杯。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！咀ⅰ竣伲罕驹?shī)又題《與夏十二登岳陽樓》，是李白流放途中遇赦，回舟江陵時(shí)所作。15.比較兩首詩(shī)在思想情感和藝術(shù)風(fēng)格的不同。（9分）（2）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成16～17題。（本題共2小題，9分）省試①湘靈②鼓瑟錢起善鼓云和瑟，常聞帝子靈。馮夷空自舞，楚客不堪聽?？嗾{(diào)凄金石，清音入杳冥。蒼梧③來怨慕，白芷動(dòng)芳馨。流水傳瀟浦，悲風(fēng)過洞庭。曲終人不見，江上數(shù)峰青。【注】①省試：唐時(shí)各州縣貢士到京師參與的尚書省禮部主持的科舉考試，通稱省試。錢起參與的此次省試詩(shī)題為“湘靈鼓瑟”。②湘靈：傳聞中舜的妃子娥皇和女英，在舜死后因哀傷而投湘水自盡，變成湘水女神。③蒼梧：南寧遠(yuǎn)縣境內(nèi)，又稱九嶷，傳聞舜帝南巡，崩于蒼梧。此代指舜帝之靈。16.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A.開頭兩句倒裝，內(nèi)容照應(yīng)詩(shī)題，點(diǎn)出湘水女神擅長(zhǎng)鼓瑟的傳聞：她輕撫“云和”之瑟，彈奏起哀傷的樂曲。B.“馮夷空自舞，楚客不堪聽”，寫水神馮夷聞瑟而舞，成了湘靈的知音；路過湘水的楚人因其悲而不忍聞。C．“流水傳瀟浦，悲風(fēng)過洞庭”，樂曲進(jìn)入最高潮，湘靈的哀怨隨流水與悲風(fēng)而遠(yuǎn)，綿延不絕，凄婉幽怨。D.全詩(shī)馳騁天上人間、幻境現(xiàn)實(shí)，多角度描寫，表現(xiàn)了湘靈對(duì)愛情的忠貞和對(duì)死在蒼梧的舜帝的哀怨和思慕。17.(三）名篇名句默寫（10分)18．（1）《湘夫人》中被譽(yù)為“千古言秋之祖”，為全詩(shī)定下感情基調(diào)的寫景句子是：“，”。（2）《書憤》記述兩次抗金勝仗的句子：“，”。（3）《閣夜》反映人民的深重災(zāi)難，顯示地方風(fēng)情的詩(shī)句是：“，”。（4）《菩薩蠻》中既寫出了江南水鄉(xiāng)景色美，又凸顯了江南水鄉(xiāng)生活的悠然自由的句子是：“，”。（5）《李憑箜篌引》運(yùn)用通感的藝術(shù)手法干脆摹寫樂聲好聽句子：“___________________，____________________”。四、語言文字運(yùn)用（9分）閱讀下面的文字，完成19～21題。(9分)大數(shù)據(jù)在醫(yī)療、教化、文化、金融等領(lǐng)域前景可期，為公眾勾畫出一幅信息通暢、生活便捷的美妙圖景。但同時(shí)，數(shù)據(jù)違規(guī)運(yùn)用、非法交易等問題頻發(fā)，如得不到剛好整治，勢(shì)必影響數(shù)據(jù)利用效果與大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。大批網(wǎng)友表示自己有過被大數(shù)據(jù)“殺熟”的經(jīng)驗(yàn)。不僅在酒店預(yù)訂方面，在打車、通信套餐、電影訂票、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等線上消費(fèi)中，電商“殺熟”的狀況可謂________。低價(jià)是有效的“拉新”手段，在流量紅利見頂、電商獲客成本高的當(dāng)下，用低價(jià)把新用戶留存成老用戶，在用戶消費(fèi)形成后提高價(jià)格，已經(jīng)成為部分商家不公開的獲得更高利潤(rùn)的“潛規(guī)則”?；诖髷?shù)據(jù)的“千人千面”，通過出讓部分個(gè)人隱私，幫助企業(yè)作最優(yōu)決策，本是有利于雙方________的事情，但一些企業(yè)卻利用大數(shù)據(jù)“作惡”。尤其值得留意的是以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的新零售行業(yè)，在新零售火爆的當(dāng)下，線上消費(fèi)積累的億萬消費(fèi)大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)是其能夠接著引領(lǐng)消費(fèi)的有力保障。假如一再出現(xiàn)大數(shù)據(jù)“殺熟”丑聞，將會(huì)影響新零售中用戶對(duì)大數(shù)據(jù)這個(gè)工具的看法。（

），最終影響整個(gè)新零售電商行業(yè)的發(fā)展。大數(shù)據(jù)“殺熟”行為具有很強(qiáng)的隱藏性，消費(fèi)者無法了解企業(yè)在數(shù)據(jù)黑箱里原委裝了哪些運(yùn)算法則，也沒有人能夠在智能計(jì)算定義運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中________。利用好大數(shù)據(jù)的同時(shí)，強(qiáng)化治理，謹(jǐn)防其對(duì)我們的生活造成的新困擾，已經(jīng)________。19．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A.比比皆是各得其所明哲保身刻不待時(shí)B.俯拾即是各得其所獨(dú)善其身迫不及待C.俯拾即是互利共贏明哲保身迫不及待D.比比皆是互利共贏獨(dú)善其身刻不待時(shí)20.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A.用低價(jià)把新用戶留存成老用戶，在用戶消費(fèi)習(xí)慣形成后提高價(jià)格，已經(jīng)成為部分商家獲得更高利潤(rùn)的不公開的“潛規(guī)則”。B.在用戶消費(fèi)習(xí)慣形成后提高價(jià)格，用低價(jià)把新用戶留存成老用戶，這已經(jīng)成為部分商家獲得更高利潤(rùn)的“潛規(guī)則”。C.用低價(jià)把新用戶留存成老用戶，在用戶消費(fèi)習(xí)慣形成后提高價(jià)格，已經(jīng)成為部分商家獲得更高利潤(rùn)的“潛規(guī)則”。D.用低價(jià)把新用戶留存成老用戶，在用戶消費(fèi)形成后提高價(jià)格，這已經(jīng)成為部分商家獲得更高利潤(rùn)的“潛規(guī)則”。21.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（3分）A.用戶將會(huì)對(duì)新零售的各種應(yīng)用實(shí)行抵制看法B.運(yùn)用戶對(duì)于新零售的各種應(yīng)用實(shí)行抵制看法C.新零售的各種應(yīng)用，將會(huì)被用戶抵制不用D.用戶將會(huì)抵制新零售的各種應(yīng)用五、閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）“我想進(jìn)行嘗試，我就是想錯(cuò)一錯(cuò)！”據(jù)媒體報(bào)道，在某中學(xué)近日進(jìn)行的親子溝通調(diào)查中，有學(xué)生這樣呼吁。記者了解到，在關(guān)于學(xué)生是否“聽話”的調(diào)查中，超過五成家長(zhǎng)認(rèn)為孩子“不聽話”，而超過七成孩子卻認(rèn)為自己“聽話”，學(xué)生們普遍“吐槽”，家長(zhǎng)將自己的人生閱歷強(qiáng)加到他們身上，卻忽視了他們是有思想的獨(dú)立個(gè)體，并呼吁父母：“請(qǐng)給我們?cè)囧e(cuò)權(quán)！”請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，從學(xué)生和老師的身份中任選其一，給家長(zhǎng)寫一封信，表明你的看法，闡述你的看法。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得透露個(gè)人信息（假如以學(xué)生身份落款，一律用“王愛學(xué)”；假如以老師身份落款，一律用“李仕剛”）。不少于800字。

2024-2025學(xué)年其次學(xué)期第一次月考高二語文試題參考答案1.【答案】D【解析】A邐lǐ、B謔xuè、C僂lǚ2.【答案】D【解析】D（①④⑩名狀/②③⑤名動(dòng)/⑥⑧形動(dòng)/⑦⑨動(dòng)詞使動(dòng)）3.【答案】D【解析】【A是省略句，B是定語前置句，C是狀語后置句，D是被動(dòng)句】4.【答案】C【解析】A：不定指代詞，沒有誰∕通暮；B：才∕起初；C：動(dòng)詞；治理D：接著∕順著5.解析：C[本題考查篩選并整合文中信息的實(shí)力。A項(xiàng)，擴(kuò)大范圍，原文是“陸上絲綢之路鼎盛時(shí)期的終結(jié)”。B項(xiàng)，以偏概全，唐朝失去對(duì)西域的限制，還源于三股力氣對(duì)相關(guān)地區(qū)的限制。D項(xiàng)，強(qiáng)加因果?；ㄘ葑幽Ｔ馐芰藴鐕?guó)之災(zāi)，是因?yàn)榻贇⒚晒派剃?duì)、羞辱蒙古使臣。]6．解析：A[本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。文中只是借用該詩(shī)說明宮女再也得不到從絲綢之路西來的香料與珠寶。]7．解析：C[本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。選項(xiàng)推斷錯(cuò)誤，原文“缺憾的是……日漸衰落”，由“遷海令”之后的省略號(hào)可知，海上絲路衰落的緣由不止這兩點(diǎn)。]8．解析：C[C項(xiàng)，“變更教化資源安排不同等的狀況”說法不正確，原文說“在線教化還可以跨越因地域等方面因素造成的教化資源不同等安排問題，使教化資源共享化，降低了學(xué)習(xí)的門檻”，這里的“跨越”意味著突破限制，與過去的線下教化、線下課堂相比，在線教化由于打破了空間的限制，所以可以肯定程度上緩解由教化資源安排不同等帶來的后果，但不意味著它能“變更教化資源安排不同等的狀況”。教化資源安排不同等，是一個(gè)與地理位置、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等多方面因素相關(guān)的困難問題，且“教化資源”包括的方面有很多。A項(xiàng)，依據(jù)材料一第1段可知，B項(xiàng)，依據(jù)材料一第2、3段提煉，D項(xiàng)，依據(jù)材料一第4段概括。]9．解析：A[A項(xiàng)，依據(jù)材料一概括可知。B項(xiàng)，材料二和材料三并未“詳細(xì)分析了在線教化市場(chǎng)的亂象”，僅在材料二開頭提及在線教化行業(yè)隱藏亂象，并未詳細(xì)分析。C項(xiàng)，“重點(diǎn)是形式創(chuàng)新，供應(yīng)特性化服務(wù)”不恰當(dāng)，依據(jù)材料二第4段“應(yīng)當(dāng)把握‘內(nèi)容為王’的原則”及第5段內(nèi)容可知，重點(diǎn)是優(yōu)秀的老師和優(yōu)秀的內(nèi)容。D項(xiàng)，政府“要建設(shè)一批良好的品牌”不恰當(dāng)，建設(shè)良好品牌不是政府的職責(zé)，政府只能在政策方面賜予激勵(lì)和支持，不能越俎代庖，親自操刀。]10．[答案]（1）健全行業(yè)自律：①建立行業(yè)內(nèi)部的權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)；②建立完善行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確獎(jiǎng)懲規(guī)則。（2）加強(qiáng)學(xué)問內(nèi)容體系建構(gòu)，豐富課程種類及內(nèi)容，培育優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)。11.【答案】D【解析】D項(xiàng)的“遇”應(yīng)是“對(duì)待”。12.【答案】C【解析】③句寫母親擅長(zhǎng)持家，⑤句寫母親寬厚待人，⑥句寫母親對(duì)我嚴(yán)格督學(xué)，含此三句的解除。13.【答案】B【解析】B項(xiàng)中“感情模糊”不精確。14.【答案】（1）先母無鹽米短缺之憂，卻終日勞苦像是窮得揭不開鍋。（2）對(duì)待傭人有恩惠，傭仆即使被責(zé)罰了，背后也不忍心出怨言。（3）項(xiàng)脊軒共遭過四次火災(zāi)，竟然沒有焚毀，或許是有神靈愛護(hù)的原因吧。15.思想情感：杜詩(shī)中①身世凄涼之感。詩(shī)人漂泊在外，生活窘困，以舟為家，既老且病，親友音信全無。②憂國(guó)傷時(shí)之情?！叭竹R關(guān)山北”寫出國(guó)家動(dòng)蕩擔(dān)心，境況沉浮。李詩(shī)中詩(shī)人此時(shí)正遇大赦，心情輕快，眼前景物也顯得有情有義，和詩(shī)人共享著快樂，因此全詩(shī)流露了一片喜悅之情。豪情逸志，溢于言表。（6分）藝術(shù)風(fēng)格：杜甫的《登岳陽樓》基本寫實(shí)，意旨深厚，又多變更，可用沉郁頓挫概括。李白這首詩(shī)用陪襯、烘托和夸張等手法，想像奇妙，筆法瀟灑，可用豪放飄逸來概括．（3分）16．答案：B（動(dòng)人的瑟聲引來了水神馮夷，他激烈地在湘靈面前伴樂狂舞，但一個(gè)“空”字，說明馮夷并不理解湘靈的哀怨。）17.（1）以景結(jié)情，余味無窮:曲終人散，不見湘靈，只剩一川江水，幾峰青山。畫面省凈明麗、靜謐美妙，給人留下了回味悠長(zhǎng)的廣袤空間。（答“借景抒情”也可以，但闡釋要精確）（2）呼應(yīng)開頭，首尾圓合（答“呼應(yīng)開頭”或“首尾呼應(yīng)”就可以）:全詩(shī)以湘水女神出現(xiàn)起先，以湘水女神消逝告終，形成一個(gè)首尾呼應(yīng)的有機(jī)整體。（答“再次點(diǎn)題，余韻悠遠(yuǎn)”言之成理也可以。）（3）結(jié)尾突轉(zhuǎn)，意外迭出。音樂突然結(jié)束轉(zhuǎn)入景物的描寫是一重意外，詩(shī)歌從奇妙虛幻的世界回到客觀的景物世界，是又一重意外。帶給讀者奇異的審美體驗(yàn)。其他言之成理亦可。（1點(diǎn)3分，任答2點(diǎn)即可。）18.（1）裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。（2）樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。（3）野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。（4）春水碧于天，畫船聽雨眠。（5）昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。19．解析：D[比比皆是：到處都是。形容特別多。俯拾即是：只要彎下身子來撿，到處都是。形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。依據(jù)語境，應(yīng)選“比比皆是”。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安排?；ダ糙A：指雙方通過互惠合作，共同應(yīng)對(duì)威逼和挑戰(zhàn)，共同謀劃利益和福祉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互惠互利的共贏發(fā)展。依據(jù)語境，應(yīng)選“互利共贏”。明哲保身：原指明智的人不參與可能給自己帶來危急的事，現(xiàn)在指因怕犯錯(cuò)誤或有損自己利益而對(duì)原則性問題不置可否的處世看法。獨(dú)善其身：做不上官，就搞好自身的修養(yǎng)?，F(xiàn)在也指只顧自己，缺乏集體精神。依據(jù)語境，應(yīng)選“獨(dú)善其身”?？滩淮龝r(shí)：片刻也不能拖延，形容形勢(shì)緊迫。迫不及待：急迫得不能再等待。依據(jù)語境，應(yīng)選“刻不待時(shí)”。]20．解析：C[A項(xiàng)，成分贅余，“潛規(guī)則”與“不公開的”語義重復(fù)，刪去“不公開的”。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，前兩個(gè)分句應(yīng)互換位置。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“消費(fèi)形成”不搭配，應(yīng)是“消費(fèi)習(xí)慣形成”。]21．解析：B[括號(hào)前后文“將會(huì)影響……”“最終影響……”的主語都是“大數(shù)據(jù)‘殺熟’丑聞”，而A、C、D三項(xiàng)偷換主語，據(jù)此得出B項(xiàng)最恰當(dāng)。]（五）閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)“我想進(jìn)行嘗試，我就是想錯(cuò)一錯(cuò)！”據(jù)媒體報(bào)道，在某中學(xué)近日進(jìn)行的親子溝通調(diào)查中，有學(xué)生這樣呼吁。記者了解到，在關(guān)于學(xué)生是否“聽話”的調(diào)查中，超過五成家長(zhǎng)認(rèn)為孩子“不聽話”，而超過七成孩子卻認(rèn)為自己“聽話”，學(xué)生們普遍“吐槽”，家長(zhǎng)將自己的人生閱歷強(qiáng)加到他們身上，卻忽視了他們是有思想的獨(dú)立個(gè)體，并呼吁父母：“請(qǐng)給我們?cè)囧e(cuò)權(quán)！”請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，從學(xué)生和老師的身份中任選其一，給家長(zhǎng)寫一封信，表明你的看法，闡述你的看法。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得透露個(gè)人信息（假如以學(xué)生身份落款，一律用“王愛學(xué)”；假如以老師身份落款，一律用“李仕剛”）。不少于800字。1.真實(shí)情境限制。在關(guān)于學(xué)生是否“聽話”的調(diào)查中，家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子“不聽話”，而孩子們則認(rèn)為家長(zhǎng)將自己的人生閱歷強(qiáng)加到他們身上，忽視了他們的生命特性，呼吁父母賜予“試錯(cuò)權(quán)”。這是題目設(shè)置的真實(shí)情境，核心問題是孩子該不該“聽話”，家長(zhǎng)該不該給孩子“試錯(cuò)權(quán)”。考生應(yīng)緊緊圍繞此情境綻開論述，表明自己的觀點(diǎn)和看法。在寫作中，考生須要厘清“試錯(cuò)權(quán)”這個(gè)概念，不是為錯(cuò)而錯(cuò)，而是適當(dāng)賜予孩子更多的思索選擇空間。同時(shí)，家長(zhǎng)們所謂的“聽話”，也要進(jìn)行詳細(xì)闡釋，“聽話”不是讓孩子們“因循守舊”，固執(zhí)舊有閱歷，而是用成人閱歷恰當(dāng)指導(dǎo)孩子的生活學(xué)習(xí)實(shí)踐。如何平衡“聽話”和“試錯(cuò)權(quán)”兩者間的關(guān)系，是考生須要著重探討的。2.典型任務(wù)限制。考生的觀點(diǎn)必需源于材料，結(jié)合材料內(nèi)容論述；考生的寫作身份限定為學(xué)生或老師，寫作對(duì)象為家長(zhǎng)，要有身份意識(shí)和對(duì)象意識(shí)，千萬不行站在老師的角度給孩子寫信；文章體式是書信，考生應(yīng)當(dāng)留意書信體的格式要求；“表明你的看法，闡述你的看法”，要求考生寫爭(zhēng)論文。3.價(jià)值推斷限制。材料旨在讓考生樹立正確的親情觀、成長(zhǎng)觀，駕馭明辨是非、辯證思索的實(shí)力。材料中的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子“不聽話”，而超過七成孩子卻認(rèn)為自己“聽話”，學(xué)生們普遍“吐槽”，家長(zhǎng)將自己的人生閱歷強(qiáng)加到他們身上，卻忽視了他們是有思想的獨(dú)立個(gè)體，題目對(duì)家長(zhǎng)的做法是持指責(zé)看法的。但是，孩子既不能為獲得“試錯(cuò)權(quán)”而無視父母的感受，也不能一味聽從父母“支配”而失去獨(dú)立思索的實(shí)力，而要學(xué)會(huì)在敬重中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中明辨是非，即要學(xué)會(huì)正確地解決問題。開放性1.立意角度開放?？忌梢灾攸c(diǎn)圍繞是否應(yīng)當(dāng)“聽話”綻開論述，可以著重探討該不該給孩子“試錯(cuò)權(quán)”，也可以就兩者的關(guān)聯(lián)綻開論述?？梢哉驹趯W(xué)生的角度，也可以站在老師的角度來闡述。2.論證選材開放。不論考生選擇哪個(gè)角度綻開論述，最好都能依據(jù)自身的學(xué)問儲(chǔ)備選擇合適的論證材料，做到言之有物，論據(jù)豐富，論證嚴(yán)密。比如，圍繞“聽話”與否綻開論述時(shí)，可以思索為什么超過五成家長(zhǎng)認(rèn)為孩子“不聽話”，而超過七成孩子卻認(rèn)為自己“聽話”；可以選擇“孟母三遷”的事例作為論據(jù)，孟子的母親依據(jù)自己的人生閱歷，為孟子選擇成長(zhǎng)環(huán)境，幫助孟子成才，孟子是否應(yīng)當(dāng)“聽話”；圍繞“試錯(cuò)權(quán)”綻開論述時(shí)，可以選擇“許巍、樸樹”兩位聞名歌手的事例作為論據(jù)，他們沒有依據(jù)家人鋪設(shè)的升學(xué)之路按部就班地走下去，而是不斷嘗試自己的人生可能性，最終在音樂道路上創(chuàng)建了不一樣的輝煌。解題本題目是給材料任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，主要考查考生的理性思維、批判質(zhì)疑和問題解決實(shí)力。古往今來，如何“教化孩子，育子成才”都是特別重要的話題，雖然學(xué)生們長(zhǎng)期處于校內(nèi)之中，但“聽話”與“試錯(cuò)權(quán)”的問題始終與他們的成長(zhǎng)親密相關(guān)。命題者旨在讓考生思索、相識(shí)“聽話”與“試錯(cuò)權(quán)”的真實(shí)內(nèi)涵，讓他們?cè)谒妓髦兄匦率崂砼c父母關(guān)系的相識(shí)，進(jìn)而思索個(gè)體生命成長(zhǎng)與父母閱歷之間的關(guān)系?？忌趯懽鲿r(shí)，應(yīng)當(dāng)做到觀點(diǎn)顯明，思路清楚，結(jié)合自身實(shí)際談?dòng)^點(diǎn)與看法。最好能結(jié)合詳細(xì)事例綻開論述，切忌空洞說理。參考立意：站在孩子角度1.成長(zhǎng)須要“試錯(cuò)權(quán)”。2.一味要我“聽話”，不如給點(diǎn)“試錯(cuò)權(quán)”。3.正確建議我會(huì)聽，“試錯(cuò)權(quán)”也不能少。站在老師角度4.“試錯(cuò)”是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。5.傾聽孩子心聲，讀懂“試錯(cuò)權(quán)”真意。6.給孩子“試錯(cuò)權(quán)”。偏題立意：1.年輕不要怕“出錯(cuò)”。（偷換概念）2.要釋放孩子“天性”。（擴(kuò)大范圍）3.做個(gè)“不聽話”的孩子。（若未能結(jié)合材料精確理解“不聽話”的內(nèi)涵則有偏題之嫌）4.英勇向父母說“不”。（同上）5.索要“試錯(cuò)權(quán)”，也要聽父母的話。（有站在老師角度給學(xué)生寫信之嫌）范文展示正確建議我會(huì)聽，“試錯(cuò)權(quán)”也不能少敬愛的爸爸、媽媽：你們好！很興奮能在文字里向你們?cè)V說我的心聲。近期，我們學(xué)校開展了一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查學(xué)生們是否“聽話”。聽班主任說，調(diào)查結(jié)果顯示，超過一半的家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子“不聽話”，而學(xué)生們卻都覺得家長(zhǎng)管的“太多、太細(xì)”，呼吁家長(zhǎng)賜予更多“試錯(cuò)權(quán)”。其實(shí)，我認(rèn)為家長(zhǎng)沒有錯(cuò)，孩子也沒有錯(cuò)，錯(cuò)在他們溝通溝通的方式。因此，我想說，爸爸媽媽，請(qǐng)你們能夠同等地聽聽我們的心聲，我們也想靜靜地聽聽你們的建議?！霸囧e(cuò)權(quán)”不是為了“錯(cuò)”而索要。爸爸媽媽，我如今已經(jīng)十八歲了，也是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，有思想，有自己的相識(shí)和看法。從小到大，我聽你們說的最多的就是，這不能做，那也不能做。為此，我時(shí)常感到壓抑。想跟你們“對(duì)抗”，想封閉自己，這或許就是所謂的“叛逆”吧。但是，我真的認(rèn)為，你們也要賜予我肯定的成長(zhǎng)探究空間。古人說，“讀萬卷書，行萬里路”，路途必定有艱險(xiǎn)，但不經(jīng)驗(yàn)一些詳細(xì)的事情，又如何對(duì)這個(gè)世界有更真實(shí)的看法，又如何讓自己變得堅(jiān)毅？許巍、樸樹都是我特殊寵愛的歌手，他們?cè)诿媾R青春時(shí)期的人生選擇時(shí)，父母賜予了他們更多選擇。他們沒有依據(jù)父母的“設(shè)定程序”按部就班，而是用“試錯(cuò)權(quán)”探出一條屬于自己的光輝歲月。我知道你們讓我“聽話”是