制作遮罩動畫

課件使用說明1.必須保證此課件與視頻資料在同一文件下，視頻才能正常播放。2.如果視頻播放不了，請重新打開PPT文檔，然后重新放映。3.本課件提供的視頻，如需要重復(fù)看，可把鼠標(biāo)移到控件區(qū)域，單擊右鍵，選擇播放。4.如果控件打不開，可能是您用的電腦沒安裝Shockwave控件，在課件的資源文件夾里有此文件，請您安裝使用。5123說教學(xué)方法說教材說學(xué)習(xí)方法4說教學(xué)過程設(shè)計說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重點與難點6說教材返回《FLASH遮罩動畫》節(jié)選自華東師范大學(xué)出版社出版的《二維動畫制作》第五章第二節(jié)的內(nèi)容。遮罩動畫是Flash學(xué)習(xí)的一個重點和難點，它與其它的動畫制作技巧相結(jié)合可以制作出一系列豐富多彩、惟妙惟肖的動畫效果。本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了逐幀動畫、引導(dǎo)層動畫的基礎(chǔ)上而學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容，在這一課的教學(xué)中，教師既要把動畫原理講清楚，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，還要引入一些趣味化的元素，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與意識，拓展學(xué)生的知識和能力。因此，本課內(nèi)容在本章，乃至于整門課中，都占據(jù)重要的地位。使用情境引入、啟發(fā)引導(dǎo)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以由淺入深、層層遞進(jìn)的任務(wù)來開拓思維，讓學(xué)生在欣賞——討論——分析——實踐——探究的過程中掌握遮罩動畫的原理、方法和技巧。

1.培養(yǎng)學(xué)生的探究思維和創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤奮踏實、善思躬行的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀過程與方法1.引導(dǎo)學(xué)生理解遮罩動畫的原理及其制作方法。2.分析總結(jié)遮罩動畫的方式，掌握技巧。3.能夠恰當(dāng)運用遮罩層再現(xiàn)生活中一些有趣的情境，拓展學(xué)生的知識和能力。知識與技能說教學(xué)目標(biāo)返回說教學(xué)重點與難點

讓學(xué)生理解Flash遮罩動畫的原理、掌握制作遮罩動畫的方法和技巧。重點如何引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出豐富多彩、惟妙惟肖的遮罩動畫效果，真正做到學(xué)以致用，觸類旁通。難點返回說教學(xué)方法學(xué)生特點思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，厭煩枯燥的文字說教，喜歡有聲有色、生動直觀的教學(xué)。學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)在學(xué)習(xí)遮罩動畫之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動畫、引導(dǎo)層動畫。大部分學(xué)生能夠按照操作步驟制作簡單的動畫，有一定的動畫制作能力。學(xué)生想達(dá)到的目標(biāo)通過遮罩動畫的學(xué)習(xí)，制作出豐富多彩、惟妙惟肖的動畫效果。存在的差距學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、接受能力不是很強(qiáng)，對于抽象的實例，制作會有一定的困難。差距產(chǎn)生的原因Flash動畫制作對技術(shù)要求比較強(qiáng)，而遮罩動畫又是Flash學(xué)習(xí)的一個難點。學(xué)情分析表返回說教學(xué)方法情境引入任務(wù)驅(qū)動分層教學(xué)由淺入深層層設(shè)疑循序漸進(jìn)

教學(xué)方法

教學(xué)策略返回說學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)法

實踐操作法

問題學(xué)習(xí)法

教學(xué)中，我堅持“以學(xué)生為中心，以能力為本位”，通過引導(dǎo)他們思考、指導(dǎo)他們實踐操作，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使他們完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”的知識內(nèi)化過程。返回4123創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（約8分鐘）拓展延伸，留有余味（約6分鐘）

任務(wù)探究，突破難點教師引導(dǎo)，探究新知（約37分鐘）課堂釋疑，突出重點說教學(xué)過程設(shè)計學(xué)習(xí)評價，歸納總結(jié)（約16分鐘）

分層練習(xí)，體驗成功

567返回（約113分鐘）創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入坐井觀天返回為什么青蛙和小鳥看到的天空不一樣，造成這種結(jié)果的原因是什么？

本課件提供的視頻，如需要重復(fù)看，可把鼠標(biāo)移到控件區(qū)域，單擊右鍵，選擇播放。請學(xué)生欣賞遮罩動畫作品：詩詞呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入卷軸畫——圣旨創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入請學(xué)生欣賞遮罩動畫作品：閃閃紅星創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入請學(xué)生欣賞遮罩動畫作品：這些都是什么動畫?這些動畫是怎么實現(xiàn)的呢?討論：以上動畫所采用的動畫技術(shù)就叫做“遮罩”，運用這種技術(shù)可以制作出許多美妙的動畫?！驹O(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。用寓言小故事“坐井觀天”形象地類比遮罩動畫，通過設(shè)疑引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。通過欣賞遮罩動畫作品，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生主動參與到課堂中來。創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入返回1．小游戲請一位同學(xué)，將帶有縷空圖形的A紙放在B紙上，移動A紙或B紙，看到什么現(xiàn)象？A紙B紙2．知識講解（1）講解遮罩動畫的原理（2）分析遮罩動畫的方式教師引導(dǎo),探究新知返回3.講解實例以“探照燈效果”為例，展示源文件時間軸面板，幫助學(xué)生共同分析遮罩動畫的制作方法。

《探照燈效果》操作步驟【設(shè)計意圖】通過一個簡單生動的小游戲，幫助學(xué)生理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，遮罩動畫的原理比較抽象，學(xué)生不太容易理解，通過實例的展示以及師生共同分析，使學(xué)生進(jìn)一步加深對遮罩的理解，學(xué)會制作遮罩動畫。教師引導(dǎo),探究新知返回【設(shè)計意圖】建構(gòu)主義主張“在問題解決中學(xué)習(xí)”。同時，心理學(xué)的研究也表明，發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在解決問題的過程中掌握所學(xué)知識。課堂釋疑,突出重點設(shè)計由淺入深，層層遞進(jìn)的任務(wù)，消除學(xué)生的畏難情緒，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生更好地理解、掌握教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，我把課堂學(xué)習(xí)任務(wù)分解成一些小問題，設(shè)計了《常見問題分析對照表》供學(xué)生參考。返回分層練習(xí)，體驗成功這些練習(xí)都配有操作步驟哦！本節(jié)課練習(xí)采用分層練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，完成相應(yīng)的達(dá)標(biāo)任務(wù)和提高任務(wù)：

閃閃紅星卷軸畫——圣旨詩詞呈現(xiàn)——聲聲慢提高任務(wù)達(dá)標(biāo)任務(wù)2達(dá)標(biāo)任務(wù)1返回分層練習(xí)，體驗成功這些練習(xí)都配有操作步驟哦！

【設(shè)計意圖】我所任教的這個班的學(xué)生，知識水平，認(rèn)知能力有一定的差異，為了讓每個學(xué)生都主動參與到學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)每一位學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生通過一定的努力獲得成功的體驗。因此，本課練習(xí)采用分層練習(xí)。并且分層練習(xí)選擇的都是貼近學(xué)生生活的例子，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。返回達(dá)標(biāo)任務(wù)一《詩詞呈現(xiàn)——聲聲慢》操作步驟返回達(dá)標(biāo)任務(wù)二《卷軸畫——圣旨》操作步驟返回提高任務(wù)閃閃紅星操作步驟返回為了突破難點，在學(xué)生上機(jī)操作過程中：1．鼓勵學(xué)生大膽探索，積極完成課堂任務(wù)。2．鼓勵學(xué)生采取小組討論、合作的方式完成相應(yīng)的任務(wù)。3．鼓勵學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會舉一反三、巧妙運用。任務(wù)探究,突破難點【設(shè)計意圖】教學(xué)不僅是一種知識傳輸?shù)倪^程，更應(yīng)該是一種使學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心理并積極探究的過程。教學(xué)應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識置于多種具有一定復(fù)雜性的問題情景中，或鑲嵌于活動背景中，使學(xué)生對知識形成多角度的理解，從而突破學(xué)習(xí)的難點。返回學(xué)習(xí)評價，歸納總結(jié)

新的評價理念強(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的全面性和綜合性，強(qiáng)調(diào)對評價對象各方面活動和發(fā)展?fàn)顩r的全面關(guān)注。在本課教學(xué)中，我本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，我設(shè)計了學(xué)習(xí)過程記錄表和作品評價表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。返回請同學(xué)們?nèi)鐚嵦顚崳簩W(xué)習(xí)過程記錄表

姓名：你碰到了什么問題？采取了怎樣的解決方法？給了你怎樣的啟示？1．2．3．4．5．設(shè)計“學(xué)習(xí)過程記錄表”的意圖：1．讓老師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了什么問題，又是如何解決的？可以幫助老師在以后的教學(xué)中，及時調(diào)整教學(xué)方法，更好地完成教學(xué)任務(wù)。2．讓學(xué)生填寫本表，有利于學(xué)生將所學(xué)知識理解和牢固掌握,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，激勵他們熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。4．讓學(xué)生在解決問題的過程中，獲得成功的體驗。尚未解決的難題（如果有，快去請老師、同學(xué)、家長和朋友來共同合作解決）：————————————————————————————————學(xué)習(xí)評價，歸納總結(jié)返回請同學(xué)們認(rèn)真作品評價表：

作品評價表

姓名：學(xué)習(xí)評價，歸納總結(jié)返回評價內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重作品效果作品是否實現(xiàn)范例的效果。30%素材處理能對所給素材進(jìn)行處理，以符合作品設(shè)計要求。10%技術(shù)運用技術(shù)運用準(zhǔn)確、適當(dāng)、簡潔。動畫表現(xiàn)力是否強(qiáng)，是否流暢優(yōu)美。30%界面設(shè)計界面設(shè)計合理、美觀。15%作品創(chuàng)意表現(xiàn)手法新穎、構(gòu)思獨特，巧妙。15%自我評價本次作業(yè)的亮點與不足小組成員評價老師評價總分遮罩就是透過一個圖形來看被擋住的內(nèi)容。1遮罩動畫中，“遮罩層”只有一個，“被遮罩層”是只有一個，還是可以有多個？2

我們能通過遮罩層的漸變色來實現(xiàn)被遮罩層的漸變色變化嗎？34遮罩動畫的方式有幾種？學(xué)習(xí)評價，歸納總結(jié)返回在這一環(huán)節(jié)，我展示一些經(jīng)典FLASH遮罩動畫作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步啟發(fā)，真正學(xué)以致用，觸類旁通。

拓展延伸，留有余味【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生課后通過多種形式繼續(xù)創(chuàng)作各種各樣的作品，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是一個連續(xù)的過程，它不應(yīng)只停留在課內(nèi)，還要延伸到課外，使學(xué)生為之情動，讓課堂留有余味，促使學(xué)生進(jìn)一步去了解、探索遮罩動畫這個寶庫。返回