部編版五年級語文上冊第八單元全部教案

部編版五年級語文上冊教學設計

課題25.古人談讀書主備教師

執(zhí)教班級時間第周

1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。

教學

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。

目標

3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

1.掌握本課的生字詞.

重點

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

難點

3.體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

學情分析................................................................................................................................................

課時總數(shù)2課時

教學過程

第1課時

1.把握重點字的讀音和意思。

分課時

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。

目標

3.理解重點句子的意思，疏通文意。

教學準備課件

集體預案執(zhí)教方案

一、激趣導入。

1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？

古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學習態(tài)度寫

下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，

去看看古人是如何對待學習的。

板書：古人談讀書

2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔

子的學習態(tài)度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作

者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養(yǎng)。

二、初讀課文，感知內容。

1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。

好學是知也識

2.讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決生字詞。

3.大聲朗讀課文。

4.指名讀。

5.全班同學大聲、流利地朗讀全文。

三、自主學習，合作探究。

1.小組討論，結合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。

2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三

句話分別從哪方面介紹的？生總結，匯報

板書：（一）1.謙虛2.求實3.勤奮

3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課文。

思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀書的好處是什么？

生總結，匯報

板書：三到：心到眼到口到

四、拓展。

學習了這兩部分，你有什么收獲？

五、作業(yè)

1.背誦這兩部分。

2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。

第2課時

1.掌握本課的生字詞。

分課時

2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。

目標

3.學習古人讀書的方法。

教學準備課件

集體預案執(zhí)教方案

一、復習導入。

1.誰來說說《論語》三則的意思？

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？

上節(jié)課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態(tài)度和學習方法

兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學習第三篇文章。

這是曾國藩對讀書人的要求。

二、初讀課文，整體把握。

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。

師補充：恒：恒心。自足：自我滿足。

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

劃分指導：我們在劃分節(jié)奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分

開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。

三、細讀課文，深入把握。

1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：

生讀課文，總結并匯報：

板書：有志有識有恒

2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？

生總結，匯報

板書：有志―-不甘為下流

有識一一知學問無盡，不滿足

有恒--恒心，不放棄，能成功

3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？師加以引導，生匯報

板書：從正反兩方面加以論證

正面：如果我們遵循這三點，那么會達到高尚、博學、成功的境界;

反面：如果做不到這三點，則一事無成。最后作者進行總結，告訴

我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。

四、再讀文章，說說你受到什么啟發(fā)？

五、拓展延伸。

你還知道哪些關于讀書的名言？和大家分享一下。

六、作業(yè)

1.背誦這三篇文章

2.用自己的話解釋這三篇文章的意思。

一謙虛

求實

勤奮

一心到

板書設計

眼到

■口到

-有志一-不甘為下流、

有識一一知學問無盡，不滿足》從正反兩方面

有恒一恒心，不放棄，能成功J加以論證

教學反思

部編版五年級語文上冊教學設計

課題26.憶讀書主備教師

執(zhí)教班級時間第周

1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字，掌握“津津有味、索然

無味”等詞語。

2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

教學

3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一

目標

中心。

4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命

中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。

重點2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

難點3.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命

中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

學情分析................................................................................................................................................

課時總數(shù)2課時

教學過程

第1課時

1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字，掌握“津津有味、索然

分課時無味”等詞語。

目標2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。

3.把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。

教學準備課件

集體預案執(zhí)教方案

一、激趣導入：

1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，

知識沒它傳不開?！保〞?/p>

2.我們知道哪些關于讀書的名言？

板書：憶讀書

3.簡介作者冰心。

二、初步閱讀，整體感知

1.默讀課文，圈出不懂的詞語。

2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。

3.在默讀的時候思考，把握全文的結構。

生小組合作解決生字詞，師巡回指導。

三、再讀課文，理清條理

全文15個自然段，可以分為四個部分：

第一部分(1)：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。

第二部分(2-11)：先分說后總說，以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書

好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人

處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分(12.13)：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀

經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分(14.15)：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀

好書”。

四、教師小結

概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來積累

的寶貴經(jīng)驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。

五、布置作業(yè)

掌握生字詞。

繼續(xù)閱讀課文，把握課文內容。

在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發(fā)。

第2課時

1.復習上一節(jié)課的主要內容。

分課時

2.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命

目標

中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

教學準備多媒體課件

集體預案執(zhí)教方案

一、復習導入：

1.聽寫生字詞。

2.回顧上節(jié)課，這篇文章的結構是怎樣的？

二、進一步感知課文：

1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出

疑難問題，然后交流回答。文中提到了作者讀到的哪些書？從讀書

中，作者感受到了什么？

板書：

讀書獲得快樂

明白大道理

2.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫

表明順序的詞語。

明確：時間順序。表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“至峨

十一歲時”、“在我十二三歲時”等詞語。

三、細讀賞析課文。思考下列問題：

1.齊讀課文第1段：文章開篇的這句話有什么樣的表達作用？

2.默讀課文第2—13段，回答問題：

(1)作者是從哪幾個方面具體寫“讀書好”的？(提示：書上有

哪些句子是在說“讀書好”的？)

(2)全文哪些句段是寫“多讀書”的？(請學生在文中圈畫作者

幼時、少時讀過的書。)

(3)作者是怎樣寫“讀好書”的？

學生思考、回答問題。教師歸納后明確：

板書:①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感。

②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng).

“讀書好，多讀書，讀好書。”其中“讀書好”是全文的重點.

四、默讀課文，合作探究

1.“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年

讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？

作者認為怎樣的書才算是好書？

2.作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結合自

己的讀書經(jīng)歷，談談你對這句話的理解和體會。

3.作者對《水滸傳》的人物描寫做出了怎樣的評價？這樣寫有什

么好處？

五、拓展延伸：

1.四大名著是哪幾本書？

2.你們知道哪些關于讀書的名言警句？(學生交流)

六、布置作業(yè)：

完成課后練習第二、三題。

26.憶讀書

’①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起讀者的各種情感

讀書獲得快樂1②讀書能擴大知識面

板書設計

明白大道理③讀書對寫作有很大的幫助

、④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)

教學反思

部編版五年級語文上冊教學設計

課題27.我的“長生果”主備教師

執(zhí)教班級時間第周

1.認識本課生字，掌握多音字。

教學

2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

目標

3.學習一些讀書和習作的方法。

1.認識生字及多音字，掌握重點詞語。

重點2.把握主要內容，體會作者悟出的道理。

難點3.讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者

的讀寫方法。

學情分析................................................................................................................................................

課時總數(shù)1課時

教學準備多媒體課件

教學過程

集體預案執(zhí)教方案

一、設疑導入

1.“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進課文去看看吧。

板書：我的“長生果”

2.齊讀課題，你想知道什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方

多讀幾遍，在旁邊做批注。

三、細讀課文，深入理解

1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道

理？板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

①作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”

才好；②作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，

但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

板書：別出心裁真情實感

2.反復讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者

悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

板書：寫作方法和讀書方法一一博覽群書，入情入境，做讀書筆記,

會借鑒運用等。

四、精讀課文，體會情感

1.由揭示課題內容引入。

①通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

②你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？板書：津津有味

廢寢忘食如醉如癡

師總結：看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書

的味道，還是這樣讓人心醉。

五、品讀語言，學習積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？

1.生動的比喻；2.恰當?shù)脑~語。

六、聯(lián)系實際，升華感情

說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。

七、布置作業(yè)

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

（別出心裁真情實感）

J｛博覽群書，入情入境

j寫作方法和讀書方法彳做讀書筆記

27.我的“長生果”：［會借鑒運用

津津有味

I廢寢忘食C作者對書的特殊情感

如醉如癡,

教學反思

部編版五年級語文上冊教學設計

課題口語交際：我最喜歡的人物形象主備教師

執(zhí)教班級時間第周

1.在情境交際中能大膽、準確、清楚地介紹自己最喜歡的人物，態(tài)度大方，聲音洪亮。

2.引導學生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)

教學

良好的聽說習慣和相互交際的能力。

目標

3.舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會。

4.養(yǎng)成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。

1.準確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。

重點

2.積極和別人交流，養(yǎng)成主動交流的習慣。

難點

3.養(yǎng)成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。

學情分析—

課時總數(shù)1課時

教學準備多媒體課件

教學過程

集體預案執(zhí)教方案

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)交際興趣

師：同學們，你平時喜歡看什么書？你最喜歡書中的誰？他有什

么特點？

板書：我最喜歡的人物形象

二、明確目的

師：同學們，今天我們就來交流一下你最喜歡的人物形象。我們在

交流的時候，應該做到哪些呢？

板書：說話條理要清楚

聲音要洪亮

要介紹出處和喜歡的理由

三、合作探究

1.小組的每位同學把自己喜歡的人物形象介紹給大家。

2.每位成員要認真聽，并能盡快抓住每個同學所說的重點。

3.每個小組成員要對講述者進行評價，讓講述者進行修改。

4.每個小組都推選出一位同學，向全班展示。

四、小組匯報。

1.師：請每個小組推選出一位同學進行講述。在講述的過程中，

同學們要做到以下幾點：

(1)要認真傾聽，快速地把握說話者的重點。

(2)聽完之后，要對講述者從內容、儀態(tài)、語氣等方面做出評價。

(3)同學講完后，聽眾能復述內容。

板書：認真傾聽

快速把握重點

2.師小結：真不錯，同學們的小耳朵可真靈，聽得很清楚，不但

知道了他們最喜歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的理由。祝

賀大家，為自己鼓掌加油吧！

五、拓展延伸，彰顯個性，游戲中交際

1.師：來，讓我們一起來做一個游戲！

2.做一做。同學們把自己喜歡的人物圖片拿出來辦一個人物展！

3.師：同學們，課后，你們可以和家人、朋友聊一聊自己喜歡的

人物形象，也可以圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展，開展講

故事比賽，還可以演一演人物的故事呢！

rZ-

<說話條理要清楚

說話要求、聲音要洪亮

板書設計我最喜歡的人物形象要介紹出處和喜歡的理由

-認真傾聽

聽話要求＜

、快速把握重點

教學反思

部編版五年級語文上冊教學設計

課題語文園地8主備教師

執(zhí)教班級時間第周

1.能結合自己的讀書經(jīng)歷和“交流平臺”中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。

2.學會運用比喻的修辭方法介紹書。

教學3.能把句子排成一段通順連貫的話，讀一讀，再抄下來。

目標4.積累古詩詞。

5.初步了解歐楷的用筆、結構等特點，通過對歐楷藝術風格和表現(xiàn)形式的欣賞，感受漢

字和書法的魅力。

能結合自己的讀書經(jīng)歷和''交流平臺"中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。

重點1.

學會運用比喻的修辭方法介紹書。

難點2.

學情分析

課時總數(shù)2課時

教學過程

第1課時

1.能結合自己的讀書經(jīng)歷和“交流平臺”中學習伙伴的對話梳理、總結找書方法。

分課時

2.學會運用比喻的修辭方法介紹書。

目標

3.能把句子排成一段通順連貫的話，讀一讀，再抄下來。

教學準備課件

集體預案執(zhí)教方案

一、激趣導入。

同學們，語文園地里面包含著豐富的知識?，F(xiàn)在就讓我們進入語文

園地，去汲取里面豐富的營養(yǎng)吧。

板書：語文園地8

二、交流分享，梳理找書的方法

1.我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書

呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？

板書：找課外書

2.生總結，匯報

①找和課文有關的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學了

《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。

②讀了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可

以讀布封的《動物素描》。

③別人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。

3.師總結：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。

板書：由一個故事到整本書

由一本書到一類書

讀別人推薦的書

二.理解運用，借助比喻句表達感受

(1)讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。

①大聲朗讀書中的句子。

②思考，這幾句話用了什么修辭方法。

③這種修辭方法的作用是什么？

板書：比喻修辭方法的作用

2.生總結，匯報。

3.師：這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長

生果”；第二句話把書比喻成“營養(yǎng)品”；第三句話把書比喻成“朋

友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現(xiàn)出書的重要

性，引導我們去讀書，愛讀書。

示例：書是人類進步的階梯。

書是我的精神食糧。

書是我最好的伙伴。

三、排列句序，交流方法，體會閱讀和寫作的關系

1.想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫

的話，讀一讀，再抄寫下來。

①讀句子，弄清楚每句話的意思。

②根據(jù)意思排列這幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。

2.生讀句子，排列句子。

3.小結：閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱

讀就是吸收精神上的營養(yǎng)。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西

拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸

收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。

4.師：我們認真讀這段話可以發(fā)現(xiàn)，這段話介紹了閱讀和寫作的

關系。一個是由外到內，一個是由內到外。它告訴我們，只有先吸

取營養(yǎng)，腦子里的東西才會變得有價值。

4.指導學生朗讀排列后的句子，并在練習本上抄寫下來。

教師明確書寫要求：工整、美觀，有一定的書寫速度。

第2課時

1.積累古詩詞。

分課時

2.初步了解歐楷的用筆、結構等特點，通過對歐楷藝術風格和表現(xiàn)形式的欣賞，感受漢

目標

字和書法的魅力。

教學準備課件

集體預案執(zhí)教方案

一、了解歐楷書法特點，感受漢字書法的魅力。

1.了解書法的歷史和演變過程，導入新課：我國的書法歷史源遠

流長，在各種書體中，我們現(xiàn)在最常用的是楷書。今天我們就了解

一下歐楷書法。

板書：歐楷書法

2.引導學生交流課前搜集的資料，初步感受歐楷特點。

3.借助碑帖書法作品，再次感受歐楷特點。

(1)讓學生自主閱讀“書寫提示”，圈畫出描寫歐楷特點的詞句。

(2)教師示范講解“功”字，引導學生直觀地感受歐楷的特點。

(3)讓學生嘗試借助“書寫提示”和教師的示范，交流對歐體書

法的感受。

4.讓學生觀看歐楷書寫視頻，欣賞歐楷作品圖片，感受漢字和書

法的魅力。

5.教師小結：書法是中國最具傳統(tǒng)文化色彩的藝術形式之一，它

根植于中國傳統(tǒng)文化的土壤，那浸染著墨色芬芳的一撇一捺也早已

深深浸入中華民族的血液之中。中國書法之美，可以說令人“嘆為

觀止”。

6.書寫提示。

書寫指導：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學習歐陽詢在點

的起、收及轉折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。

二、學習《觀書有感》兩首詩。

1.朗讀這兩首詩。

2.簡介作者。

3.說說詩句的意思。

其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、

云影在水面上閃耀浮動。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為

有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。

其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰(zhàn)船就像一根羽毛一

樣輕。以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地

移動。

4.感悟道理，熟讀成誦。

(1)引導學生思考：題目是“觀書有感”，但是詩中為什么沒有

提到讀書？詩中描寫的景物和“書”有什么關系？

(2)引導學生結合這兩首詩中蘊含的道理，全班交流。

(3)引導血紅色結合這兩首詩的內容，談談自己的讀書體會。

5.背誦。

通過同桌互動，填空讀，引讀等形式熟讀成誦，內化積累。

’由一個故事到整本書

廠找課外書1由一本書到一類書

語文園地八讀別人推薦的書

板書設計工1

、比喻修辭方法的作用

說說詩句的意思

教學反思

部編版五年級語文上冊教學設計

課題習作8推薦一本書主備教師

執(zhí)教班級時間第周

1.通過習作使學生明白讀書有益的道理。

教學

2.介紹一本書，能分段表述推薦理由。

目標

3.培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。

重點1.介紹一本書，能分段表述推薦理由。

難點2.培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。

學情分析...............................................................................................................................................................

課時總數(shù)2課時

教學過程

第1課時

分課時1.明確習作要求，能根據(jù)“習作提示”列出習作提綱。

目標2.能分段表述推薦理由，把重要的理由寫具體。

教學準備課件

集體預案執(zhí)教方案

一、交流最喜歡的閱讀書目，打開習作思路

1.讓學生看圖猜書名，打開思路，激發(fā)興趣。

2.引導學生交流分享，說一說：在本學期的推薦書目之外，你還

讀了哪些書？最喜歡其中的