2024年職業(yè)教育心理健康輔導員中級考試上機試題

心理健康輔導員鑒定考核試卷（中級）

一、單項選擇題部分（共30題每題1分

共30分）1、（C）是人腦對事物個別屬性

的認識。A知覺B記憶C感覺D

回憶2、（A）是客觀事物直接作用于感官

而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認識。

A知覺B想象C回憶D感覺3、

動機的產(chǎn)生（C）。A只受外因的影響

B只受內(nèi)因的J影響C受內(nèi)外兩種原因

的影響D不受內(nèi)外因的影響4、如下

是根據(jù)動機產(chǎn)生的本源不同樣進行分類的

動機是(C)。A交往動機B成

就動機C內(nèi)在動機

D權(quán)力動機5.能力除了包括完畢某

項活動的成就水平之外，還包括(C)。A

已經(jīng)學會的知識B已經(jīng)學會的技能C

在某方面具有的發(fā)展?jié)摿鸵苍S性D已

經(jīng)有的才能6、如下不是小學生注意發(fā)展特

點的是(C)。A在教學的影響下,故意注

意開始發(fā)展，而無意注意仍然發(fā)揮著重要

作用。B在教育教學的影響下，小學

生對抽象材料的注意正在逐漸發(fā)展。C

在整個小學期內(nèi)，教學的抽象性，是引起

小朋友注意的重要條件。D整個小學階

段，小朋友的注意常常帶有情緒色彩。7、

我們平時所說的智力就是(A)。A一般

能力B特殊能力C模仿能力D發(fā)明

能力8、下列哪項屬于經(jīng)典性條件反射

(A)oA望梅止渴

B學說話C學走路D學穿衣

9、嬰兒期是指（C）。Al歲到3歲B2

歲到3歲C0歲到3歲D0歲到2歲

10、人類個體的記憶發(fā)生時間為（C）。

A妊娠初期B妊娠中期C妊娠末期

D新生兒初期11、如下對幼兒記憶的描

述錯誤的是（B）。A記憶不精確。

B抽象記憶占優(yōu)勢。C記得快忘得也

快。D無意記憶效果很好。12、如

下說法中不屬于初中生記憶發(fā)展特點的是

(A)oA不存在詳細形象記憶B故

意記憶深入發(fā)展C意義識記的能力愈

加發(fā)展

D對詞的抽象實際能力有新的發(fā)展1

3、社會認知不包括(D)oA對自己

的認知B對他人的認知C對群體的認

知D對世界的認知14、閱讀障礙是

學習障礙中人數(shù)最多的，其中(D)。A男

生少于女生B男生和女生差不多

C男生多于女生D男生和女生數(shù)量沒有

固定關(guān)系15、(C)指個體在社會影響下,

通過社會知識的學習和社會經(jīng)驗的獲得，形

成一定社會所承認的生活模式，成為合格社

會組員的過程。A個性化B團體

化C社會化D從眾16、人際

間最能傳神的非語言溝通形式是(A)。

A目光接觸B體勢技巧C聲調(diào)技巧

D距離技巧17、(A)認為，每個人

都天生具有實現(xiàn)其潛能的規(guī)定，只是由于這

種需要只有在饑餓、安全、友誼、尊嚴等

需要相對滿足之后才會出現(xiàn)。A馬斯洛

B弗洛伊德C羅杰斯D班杜拉18、

如下對于幼兒期的描述錯誤的是(D)。

A幼兒期是孩子認識性別角色的重要時

期。B幼兒期是自我意識萌發(fā)的階

段。C幼兒期是多種生活技能訓練的關(guān)鍵

期。D幼兒期的孩子已經(jīng)發(fā)展起更為完

善的客體我和自我概念。19、下列哪些評

價不屬于青少年自我評價的范圍(D)。A

我長得不好看。B我在體育課上體現(xiàn)很

棒！C我和同學的關(guān)系很棒。

D我的弟弟太調(diào)皮了。20、如下有關(guān)青

少年閱讀障礙的描述錯誤的是(C)。A

認字與識字困難重重，剛學過的字就忘掉

ToB錯別字連篇，寫字常常多一畫少

一畫。

C閱讀速度快。D常常顛倒字的

偏旁部首。21、行為矯正法是一種波及對

人類行為進行分析和矯正的心理學措施。

行為矯正法中的強化法詳細的措施不包括

(D)。A塑造B消退C代幣法

D鼓勵法22、心理素質(zhì)是指個體在遺傳

的基礎(chǔ)上，在后天的環(huán)境和教育的影響下，通

過個體與環(huán)境的互動而形成的心理反應系

統(tǒng)的基本特性，青少年心理健康素質(zhì)不包括

下述哪首先(D)。A能力素質(zhì)B

個性心理品質(zhì)C性格D身體健康23、

在心理健康輔導中常用的心理測驗不包括

(A)oA能力測驗B投射測驗C

人格測驗D心理健康測驗24、青少年

心理健康團體訓練側(cè)重于實現(xiàn)(C)兩個高

層次

目嘰A“形成”和“鞏固”B"訓

練”和“增進”C“形成”和“增進”D“訓

練”和“鞏固”25、青少年心理健康團體訓練

的重點在于(D)oA對青少年的成長

進行積極的、有針對性的干預。B使青少

年保持積極健康的情緒。C力圖讓青少

年建立友好的人際關(guān)系。D青少年心理

潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。26、如下

對心理健康個體輔導描述對的的是(D)。

A心理健康個體輔導以調(diào)適性功能為主，防

止性功能和反饋性功能為輔。B心理健康

個體輔導以防止性功能為主，調(diào)適性功能和

發(fā)展性功能為輔。C心理健康個體輔導

以發(fā)展性功能為主，防止性功能和調(diào)適性

功能為輔。D心理健康個體輔導以調(diào)適

性功能為主，防止性功能和發(fā)展性功能為

輔。27、一位學生因家庭遭不幸來尋求輔

導時，輔導員說“你真不幸”或“你真可憐”,

這一態(tài)度是(B)。A共情

B同情C積極關(guān)注D同意28、

闡明又叫(C),就是輔導員把輔導對象談

話內(nèi)容及思想，加以綜合整頓后，用自己的

語言反饋給輔導對象。A解釋B整

合C釋義D概括29、(B)重要通

過青少年的言語和動作的操作活動來抵達

提高心理健康水平的目的。A認知

法B操作法C討論法D行為訓練

法30、下列哪項是青少年心理健康團體訓

練中最能起到良好效果的組織模式

(C)oA講授式B活動式C誘

導式D討論式二、多選題部分(共25

題每題2分共50分)

31、常見的思維形式有(ACD)。

A概念形成B演繹C問題處理D

推理32、理性情緒輔導法是指通過理性分

析和邏輯思辯的途徑，變化輔導對象的不合

理信念，以協(xié)助處理情緒和行為上的問題。

那么下列哪三項是韋斯勒等總結(jié)出人們所

持有的不合理信念的三個特性(ABC)。

A絕對化規(guī)定B過度化概括C糟糕

至極D不合理的夸張或縮小33、心理健

康團體訓練的活動具有(AD)特點。A

組織性B公關(guān)性C個體性D計劃

性34、心理健康團體訓練以活動為基礎(chǔ)，強

調(diào)(AB)。A積極參與B體驗C

說教

D被動接受35、學生出了問題，適度的

批評、懲罰是必要的，但假如方式、措施

不妥，不僅不能協(xié)助學生改正錯誤，還會

導致學生心理問題的產(chǎn)生。一般教師批評

學生的不妥做法有如下幾種(ABCD)。

A時機不妥B不顧場所C不問緣由

D合適體罰36、青少年團體訓練在青少年

心理健康輔導中具有獨特地位，重要表目

前（ABCD）OA團體訓練以活動

為本,強調(diào)主觀體驗，學生喜聞樂見。B團

體訓練為學生心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)了互動的

融融氣氛。C團體訓練為傳播心理

健康輔導的豐富內(nèi)涵開辟了專門渠道。

D專業(yè)的設(shè)計和良好組織的團體訓練，為青

少年成長保駕護航。37.、根據(jù)功能和目的

的不同樣，開始活動可以提成哪三類

(ABD)OA暖身活動B分組活動C

熱身活動

D破冰活動38、有關(guān)自我認知能力,

下列哪些說法是對的的(ACD)oA

自我認知能力即學生可以通過自我的觀測

和他人的觀測反饋，認識自我的B自

我認知能力不包括學生的自我評價。C

它是學生自我接納能力發(fā)展的目的。

D自我評價的過低會影響學生的自信心、

自尊心。39、有關(guān)情緒管理，下列哪些說

法是對的的(ABC)OA情緒管理是

個體管理和變化自己或他人情緒的過程。

B中國的老式文化中，對于情緒管理重要

強調(diào)壓抑和忽視。C針對不同樣年齡段

的學生，情緒管理的訓練目的和深度各有不

同樣。40、就學習有關(guān)的思維潛能而言，團

體訓練可以包括(ACD)訓練。A發(fā)明力

B理解力C注意力D決策力4

Is意識可以分為(ABCD)。A控制

的意識狀態(tài)B自動化的意識狀態(tài)C白

日夢狀態(tài)

D睡眠狀態(tài)42、在團體訓練中，我

們但愿學生可以建立起良好穩(wěn)定的人際關(guān)

系,這包括如下哪些目的(CD)。A自我

認知能力B職業(yè)認知C自我認識D

生涯規(guī)劃43、在團體訓練中，我們但愿可

以協(xié)助學生在不同樣階段完畢不同樣的生

涯發(fā)展任務。這詳細包括哪些目的(AC

D)oA價值觀澄清B職業(yè)認知

C自我認識D生涯規(guī)劃44、情緒

的功能包括(ABCD)。A適應功能

B動機功能C組織功能D信號功能4

5、人格特點是(ABC)。A獨特性

B穩(wěn)定性C統(tǒng)合性

D變動性46、發(fā)明也是一種過程，包

括(ABCD)OA準備期B醞釀期C

豁朗期D驗證期47、如下對學齡前

期小朋友描述對的的是(ABD)oA

開始探索人與人之間的關(guān)系，尤其是父母

的行為和價值觀。B模仿自己所看到的

行為、聽到的言語、感受到的其他人的價

值原則。C可以體現(xiàn)自己的愿望、聽從指

令、甚至有些還可以理解某些簡樸的故

事。D開始認識自己的性別角色，經(jīng)

歷著社會化的過程。48、如下對多動癥以

及注意力障礙描述對的的是(ABCD)。

A體現(xiàn)出活動過度，同步很難將注意力較長

時間集中在某一項活動上。B上課常常

做小動作。C常常體現(xiàn)為注意力松散。

D尚未想好就先開始行動。49、如下說法

中屬于初中生注意發(fā)展特點的是（ABC

D）oA故意注意深入發(fā)展

B注意分派能力不停提高C

注意轉(zhuǎn)移能力不停提高D注意范圍不停

擴大50、如下說法中屬于初中生所面臨的

心理沖突和矛盾是指(ACD)OA對抗

性與依賴性B成人感與非成人狀態(tài)C

閉鎖性與開放性D否認童年而又眷戀童

年51、成年人對知識的應用能力比青少年

要略高一籌，詳細體現(xiàn)表目前哪些方面(AB

D)oA觀測力B想象力

C支持力D思維52、心理健康的基

本要素有(ABC)oA內(nèi)心體驗B行

為與社會規(guī)范的匹配程度C心剪發(fā)

展的趨向性D高峰體驗54、青少年心

理健康水平的高下可以從如下幾種方面進

行評估（ABCD）o

A對的的自我觀念B恰當?shù)男袨榕c

情緒C良好的社會交往D積極向上的

心態(tài)55、青少年自主問題波及（AC）。

A自主性B情緒宣泄C自我評價

D行為不受約束二、是非題部分（共2

0題每題1分共20分）56、團體心理訓練

通過設(shè)計和組織一定的團體活動，引起團體

組員的主觀體驗和感受，對其心理產(chǎn)生積

極的影響，從而提高其心理健康水平。是

57、破冰活動是一類依賴于肢體活動的游

戲。否58、小學生的自我評價是從學業(yè)、

運動、社會接納、身體外表和行為體現(xiàn)等

方面進行的。否59、能使用合理而有效的

方式體現(xiàn)自己的情緒，實現(xiàn)與他人的有效

溝通?！昂侠矶行У姆绞健卑ㄐ袨檠?/p>

語、表情、體態(tài)等層面。是60、環(huán)境探索

能力，是指學生可以洞察所在的自然環(huán)境。

否61、高中階段的學生，價值觀開始萌

芽。否

62、想象是對頭腦中已經(jīng)有的表象進行

加工改造，形成新形象的過程，是一種低

級的認知活動。否63、同樣一種人，在

不同樣事情上的動機也不相似。是