部編版語文八年級(jí)下冊(cè) 24《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

24、《賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1借助課文注釋，疏通文句，掌握部分文言實(shí)詞。

2學(xué)習(xí)《賣炭翁》中的人物描寫與對(duì)比手法的運(yùn)用。

3體會(huì)《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對(duì)賣炭翁的同情及

對(duì)“宮市”的憎惡。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過關(guān)鍵性的詞句掌握賣炭翁的人物形象，從

而理解文章的主旨。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品鑒文本，感受“宮市”剝削的本質(zhì)。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

我們常說“福如東海,壽比南山”，是什么意思？比喻人福氣像

東海一樣浩大，壽命如終南山一般長(zhǎng)久。而在唐朝長(zhǎng)安城外也有一座

山叫終南山，那里住一位老人家，今天就讓我們穿越時(shí)空，走近白

居易的千古名篇《賣炭翁》，看看這位老人究竟遭遇了什么？翁是年

老的男子的意思。年老的概念呢？六、七十歲。一般而言六、七十的

男子在干什么？（學(xué)生回答：休息了，安享晚年。）而我們的賣炭翁

在干什么呢？賣炭！那賣炭累不累呢？我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)文

早遼。

（二）教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，了解作品背景。

1.作者簡(jiǎn)介。白居易(772—846),字樂天，自號(hào)香山居士，現(xiàn)

實(shí)主義詩人。他主張“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作?！?文章

應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)。倡導(dǎo)了“新

樂府運(yùn)動(dòng)”，他曾將自己的詩分為四類：諷喻、閑適、感傷、雜律。

他的詩，語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?，《賣炭翁》是一首敘

事諷喻詩。

2、寫作背景。這首詩是白居易《新樂府》五十首中的第三十二

首，作于元和四年(809)o題下自注：“苦宮市也”，說明了詩的

主旨：一是指百姓苦于宮市的巧取豪奪；二是指宦官的惡行，敗壞了

宮市之名，毀了皇家的聲譽(yù)。既為民生叫屈，又為皇上擔(dān)憂。韓愈

《順宗實(shí)錄》一語道破：“名為宮市，其實(shí)奪之。”

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)朗讀，整體把握詩歌。

1、檢查預(yù)習(xí)鬢(bin)輾(nian)騎(ji)敕(chi)叱(chi)

系(ji)伐：砍薪：柴。蒼蒼：灰白色輾：通“碾”，軋。

何所營(yíng)：做什么用。翩翩：輕快灑脫的情狀，形容得意忘形的樣子。

敕：皇帝的命令或詔書。叱：大聲責(zé)罵騎：騎馬的人。驅(qū)將：趕著。

走直：通“值”，價(jià)格。

2、反復(fù)朗讀

A播放視頻，學(xué)生可輕聲跟讀，體會(huì)詩歌的輕重緩急。

B教師點(diǎn)名學(xué)生朗讀。

C學(xué)生齊讀課文，基本能有感情地朗讀詩歌。

3、合作探究，整體感知

A、文中寫了哪兩種人？（小組合作探究）賣炭翁和黃衣使者白

衫兒（宮使）

B、這是一首敘事詩，到底講了一個(gè)什么故事？一個(gè)賣炭翁辛苦

燒的一車炭最終被宮使用半匹紅紗一丈綾掠奪一空。

C、圍繞炭可以分為哪幾個(gè)層次？它記敘了賣炭翁燒炭送炭以至

被掠奪的經(jīng)過。（板書：燒炭一運(yùn)炭一被奪炭）我們可以用哪一個(gè)字

來概括老人？（苦）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理清結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

1、開頭一句為什么要交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)？地點(diǎn)在長(zhǎng)安

附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難

行。

2、課文是從哪些角度來描寫這賣炭的老漢呢？（外貌、動(dòng)作和

心理）

3、哪位同學(xué)來說一說賣炭翁長(zhǎng)什么樣？是從什么角度刻畫賣炭

翁？為什么這樣寫？“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！蓖饷裁?/p>

寫。著重從顏色加以點(diǎn)染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”（灰

白色）指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色?！盁熁鹕薄笆负凇闭f明燒炭艱辛。

這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說

明炭的來之不易。

4、同學(xué)們想一想，什么季節(jié)才會(huì)有人賣炭？（冬季）在這么冷

的天賣炭翁卻穿得怎樣？（衣正單）一般來說，我們穿衣很少時(shí)，

一般希望天氣怎樣？可賣炭翁是怎樣想的？（愿天寒）老人為什么會(huì)

有這種想法呢？（因?yàn)槔先思颐靼祝禾烊绻土?，炭就賤了；天要

是寒冷，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。這

種矛盾無奈的心理活動(dòng)，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。）這一

句是從什么角度來刻畫老人的呢？（外貌描寫和心理描寫）

5、另外，同學(xué)們想一想，老人賣炭究竟是想要干什么呢？（“身

上衣裳口中食”，老人是多么的可憐呀，長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)所得只是為了

解決最基本的溫飽。）

6、“夜來城外一尺雪”來了，賣炭翁一年的希望終于給盼來了，

于是“曉駕炭車碾冰轍”滿懷希望的上路了。那他這一路上辛苦嗎？

從哪里可以看出？“一尺雪”-------天冷、雪大，路難行?！澳?/p>

冰轍”--------炭重，路滑，車難走?！皶择{炭車”、“日已

高”--------路途遙遠(yuǎn)?！芭＠损嚾找迅?，市南門外泥中歇?！?/p>

--------整個(gè)運(yùn)炭過程十分艱辛。此句哪幾個(gè)字形象地寫出了運(yùn)炭過

程的辛苦？用筆給畫出來。（“困”、“饑”、“歇”）

6、賣炭翁來到集市后，他帶給他所有希望的炭是否換回了他所

需要的“身上衣裳口中食”。（沒有）“一車炭，千余斤”最后換回

了什么？（“半匹紅紗一丈綾”）

7、這些無用的紗、綾對(duì)賣炭翁來說，既不能充饑，又不能保暖，

賣炭翁辛辛苦苦燒的一車炭就這么沒有了，這是為什么呢？（因?yàn)?/p>

天降橫禍，他遇上“黃衣使者白衫兒”）

8、宮使奪中的不僅是賣炭翁的一車炭，更是老人家一年的希望。

那造成這一切的是什么呢？（宮市，令老百姓聞之色變的宮市制度）

9、請(qǐng)同學(xué)們說說詩中是如何表現(xiàn)宮使的橫行霸道的？（肖像和

動(dòng)作）“黃衣”“白衫”說明來者的身份怎樣？一有錢“翩翩”一

詞寫出了輕快敏捷而又趾高氣揚(yáng)、兇神惡煞的神態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鰧m

使搶奪老人一車炭的動(dòng)詞，并說說其中的作用。（把、稱、回、叱、

牽、系。從這些描述中，形象逼真地寫出了他們仗勢(shì)凌人、以強(qiáng)凌弱、

蠻橫無理的強(qiáng)盜行徑。）

10、“惜不得”寫出賣炭翁怎樣的心態(tài)和地位？寫出了賣炭翁無

可奈何、甚至絕望的心態(tài)。為什么會(huì)絕望？手把文書口稱敕（這是

皇帝的命令，有冤也沒有地方告。）一車炭，千余斤，半匹紅綃一丈

綾，系向牛頭充炭直。（回報(bào)太少，老人無法謀生，只能夠活活餓死。）

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：感受對(duì)比，體會(huì)作者情感。

1、文章多處使用了對(duì)比，既有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁

與宮使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。

學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥：

1）”一車炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對(duì)比，寫出宮市掠

奪的殘酷

2）“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者

境遇的懸殊

3）“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫出賣炭翁買衣食的迫切心

情

2、“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”是膾炙人口的名句，請(qǐng)

你探究這句之所以有名的原因。

“衣正單”本應(yīng)希望天暖，然而這位賣炭翁卻把解決生存問題的

全部希望寄托在“賣炭得錢”上，所以他“心憂炭賤愿天寒二在凍

的發(fā)抖的時(shí)候，卻一心盼望天氣更冷。詩人深刻理解了煤炭翁的艱難

處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，真切地表現(xiàn)了出來，“可憐”兩字傾注了無

限的同情，催人淚下。

五、情景再現(xiàn)：

分角色進(jìn)行課本劇表演。旁白：（老師）

1、賣炭翁：同學(xué)甲

2、宮使一：同學(xué)乙

3、宮使二：同學(xué)丙

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、白居易字樂天，號(hào)香山居士，是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。

作品有《白氏長(zhǎng)慶集》。代表作有《長(zhǎng)恨歌》，《賣炭翁》，《琵琶行》

等。

2、“宮使驅(qū)將惜不得”中的“惜不得”說明了賣炭翁怎樣的心理？

說明了賣炭翁雖萬般不舍卻又無可奈何的心理。

3、“曉駕炭車輾冰轍”中