3 滑梯與摩擦力 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊大象版

3滑梯與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊大象版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《滑梯與摩擦力》，選自2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊大象版教材。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.介紹滑梯的原理及其與摩擦力的關(guān)系；

2.分析不同材質(zhì)滑梯的摩擦力差異；

3.探討如何設(shè)計(jì)一個(gè)安全且摩擦力適當(dāng)?shù)幕荨?/p>

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了力的概念以及摩擦力的基本知識(shí)，本節(jié)課將在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究滑梯與摩擦力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)滑梯與摩擦力關(guān)系的探究能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與信息，分析、思考、判斷滑梯與摩擦力問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.實(shí)踐操作：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)用簡單的工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解滑梯的原理及其與摩擦力的關(guān)系：滑梯的原理是通過斜面減小垂直高度差，從而使物體在重力作用下平穩(wěn)滑下。摩擦力是影響滑梯滑行速度和穩(wěn)定性的重要因素。

（2）掌握不同材質(zhì)滑梯的摩擦力差異：塑料、木頭、金屬等不同材質(zhì)的滑梯，其摩擦力有所不同。通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)摩擦力的變化規(guī)律。

（3）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)安全且摩擦力適當(dāng)?shù)幕荩号囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生考慮滑梯的傾斜角度、材質(zhì)、摩擦力等因素，設(shè)計(jì)出安全、舒適的滑梯。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解摩擦力的概念及其在滑梯中的作用：摩擦力是物體間接觸時(shí)產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力。在滑梯中，摩擦力的大小直接影響到滑行速度和穩(wěn)定性。學(xué)生可能難以理解摩擦力與滑梯滑行之間的關(guān)系。

（2）實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能對(duì)工具的使用、實(shí)驗(yàn)步驟的理解等方面存在困難。此外，數(shù)據(jù)分析需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于部分學(xué)生來說可能較為棘手。

（3）將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)：學(xué)生需要將所學(xué)的滑梯原理和摩擦力知識(shí)，運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)際滑梯的過程中。這需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力，對(duì)于部分學(xué)生來說可能較為困難。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重講解摩擦力的概念，并通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生感受摩擦力在滑梯中的作用。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具，并進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒、啟發(fā)思考，從而突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊大象版教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于教師在課堂上進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握滑梯與摩擦力的相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察：

-滑梯模型或?qū)嶋H滑梯；

-不同材質(zhì)的滑梯面（如塑料、木頭、金屬等）；

-測量摩擦力的工具（如彈簧測力計(jì)、摩擦力計(jì)等）；

-實(shí)驗(yàn)記錄表格；

-其他可能需要的工具和材料（如繩子、滑輪等）。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以將教室內(nèi)的桌椅擺放成小組討論的形式，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作；在教室一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，放置實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)記錄表格，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記錄。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括本節(jié)課的主要內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理等，以便于教師在課堂上進(jìn)行講解和演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

6.作業(yè)布置：準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，以便于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《滑梯與摩擦力》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《滑梯與摩擦力》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《滑梯與摩擦力》教學(xué)目標(biāo)和《滑梯與摩擦力》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！痘菖c摩擦力》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《滑梯與摩擦力》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《滑梯與摩擦力》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《滑梯與摩擦力》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《滑梯與摩擦力》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《滑梯與摩擦力》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《滑梯與摩擦力》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《滑梯與摩擦力》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《滑梯與摩擦力》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《滑梯與摩擦力》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《滑梯與摩擦力》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《滑梯與摩擦力》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《滑梯與摩擦力》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《滑梯與摩擦力》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《滑梯與摩擦力》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《滑梯與摩擦力》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《滑梯與摩擦力》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《滑梯與摩擦力》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《滑梯與摩擦力》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《滑梯與摩擦力》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《滑梯與摩擦力》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《滑梯與摩擦力》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.滑梯的原理：滑梯是通過斜面減小垂直高度差，使物體在重力作用下平穩(wěn)滑下的裝置。

2.摩擦力的概念：摩擦力是物體間接觸時(shí)產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力。

3.滑梯與摩擦力的關(guān)系：摩擦力是影響滑梯滑行速度和穩(wěn)定性的重要因素。不同材質(zhì)的滑梯面具有不同的摩擦力。

4.不同材質(zhì)滑梯的摩擦力差異：實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析表明，塑料、木頭、金屬等不同材質(zhì)的滑梯面具有不同的摩擦力。

5.設(shè)計(jì)安全且摩擦力適當(dāng)?shù)幕荩嚎紤]滑梯的傾斜角度、材質(zhì)、摩擦力等因素，設(shè)計(jì)出既安全又摩擦力適當(dāng)?shù)幕荨?/p>

6.實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理：學(xué)習(xí)如何使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行滑梯摩擦力實(shí)驗(yàn)，并掌握數(shù)據(jù)記錄和分析的方法。

7.實(shí)踐操作能力：通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高實(shí)踐能力。

8.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與信息，分析、思考、判斷滑梯與摩擦力問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

9.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)滑梯與摩擦力關(guān)系的探究能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題。

10.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)針對(duì)這些情況，我在教學(xué)過程中采取了一些措施。例如，在講解摩擦力概念時(shí)，我通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生感受摩擦力在滑梯中的作用。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我加強(qiáng)了指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用工具，并進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒、啟發(fā)思考，從而突破難點(diǎn)。

然而，這節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)工具的使用和實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰。針對(duì)這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)工具的使用方法和實(shí)驗(yàn)步驟。

此外，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出創(chuàng)新思維和實(shí)際操作能力的不足。針對(duì)這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)際操作能力。

最后，針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我將繼續(xù)努力改進(jìn)教學(xué)方法和策略，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。例如，在講解摩擦力概念時(shí)，我可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生感受摩擦力在滑梯中的作用。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)工具的使用方法和實(shí)驗(yàn)步驟。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我增加一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高實(shí)際操作能力。典型例題講解1.例題1：小明在滑梯上滑行，他發(fā)現(xiàn)滑梯的傾斜角度不同，滑行速度也不同。請(qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因，并解釋如何通過改變滑梯的傾斜角度來控制滑行速度。

答案：滑梯的傾斜角度不同，導(dǎo)致重力在水平方向上的分力不同。當(dāng)滑梯的傾斜角度較小時(shí)，重力在水平方向上的分力較小，滑行速度較慢；當(dāng)滑梯的傾斜角度較大時(shí)，重力在水平方向上的分力較大，滑行速度較快。通過改變滑梯的傾斜角度，可以控制滑行速度。

2.例題2：小華在塑料滑梯上滑行時(shí)，發(fā)現(xiàn)摩擦力較大，影響了他的滑行速度。請(qǐng)?zhí)岢鲆环N方法，減少塑料滑梯的摩擦力，以提高滑行速度。

答案：在塑料滑梯上涂抹一層蠟，可以減少摩擦力，從而提高滑行速度。

3.例題3：小麗在木制滑梯上滑行時(shí)，發(fā)現(xiàn)摩擦力較小，導(dǎo)致她滑行不穩(wěn)定。請(qǐng)?zhí)岢鲆环N方法，增加木制滑梯的摩擦力，以提高滑行穩(wěn)定性。

答案：在木制滑梯上涂抹一層砂紙，可以增加摩擦力，從而提高滑行穩(wěn)定性。

4.例題4：小強(qiáng)在金屬滑梯上滑行時(shí)，發(fā)現(xiàn)摩擦力適中，滑行速度適中。請(qǐng)分析