內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊 第一章 大家都來學(xué)化學(xué) 1.4 物質(zhì)性質(zhì)的探究教案 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第一章大家都來學(xué)化學(xué)1.4物質(zhì)性質(zhì)的探究教案（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學(xué)上冊第一章《大家都來學(xué)化學(xué)》的第四節(jié)“物質(zhì)性質(zhì)的探究”。具體內(nèi)容涉及以下幾個方面：

1.物質(zhì)的性質(zhì)分類：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.物理性質(zhì)的實例：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。

3.化學(xué)性質(zhì)的實例：可燃性、助燃性、氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)定性等。

4.性質(zhì)與現(xiàn)象的區(qū)別：性質(zhì)是物質(zhì)固有的屬性，現(xiàn)象是物質(zhì)表現(xiàn)出來的外部特征。

5.實驗技能的培養(yǎng)：觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，掌握實驗操作步驟。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解和掌握物質(zhì)性質(zhì)的基本概念，能夠區(qū)分物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并通過實驗培養(yǎng)觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、證據(jù)意識、模型認知和科學(xué)態(tài)度四個方面展開。

1.科學(xué)探究：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃或設(shè)計方案、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價的能力。

2.證據(jù)意識：培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，分析和判斷物質(zhì)的性質(zhì)，從而形成科學(xué)的認識。

3.模型認知：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的概念，幫助學(xué)生建立物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的認知模型，理解物質(zhì)性質(zhì)之間的關(guān)系。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)實驗和探究的認真態(tài)度，注重觀察細節(jié)，勇于質(zhì)疑，善于思考，培養(yǎng)團隊合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了化學(xué)基礎(chǔ)知識，如原子、分子、離子等概念，同時也已經(jīng)了解了物質(zhì)的組成和變化。此外，學(xué)生還具備一定的實驗操作能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于九年級的學(xué)生來說，化學(xué)課程的新鮮感和好奇心依然存在，他們對實驗和探究活動較為感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠進行簡單的分析和推理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實驗和實際操作來學(xué)習(xí)，喜歡直觀和形象的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了物質(zhì)性質(zhì)的探究后，學(xué)生可能會對物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念混淆，分不清二者的區(qū)別。此外，學(xué)生可能對一些實驗操作細節(jié)掌握不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。還有部分學(xué)生可能對實驗數(shù)據(jù)的分析和解釋存在困難，無法準(zhǔn)確判斷實驗現(xiàn)象背后的物質(zhì)性質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)進行引導(dǎo)和幫助，提供清晰的解釋和示范，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握物質(zhì)性質(zhì)的知識。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解物質(zhì)性質(zhì)的基本概念時，教師可以通過生動的例子和實際應(yīng)用，利用講授法向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生能夠理解和掌握物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。

（2）討論法：在實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

（3）實驗法：通過安排實驗活動，讓學(xué)生親身體驗和觀察實驗現(xiàn)象，從而加深對物質(zhì)性質(zhì)的理解。在實驗過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察細節(jié)，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學(xué)探究能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示物質(zhì)性質(zhì)的實例和實驗過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶知識。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，如模擬實驗、動畫演示等，增強學(xué)生的參與感和實踐體驗，提高教學(xué)效果。

（3）實物模型：使用實物模型或教具，如分子的模型、化學(xué)反應(yīng)的模型等，幫助學(xué)生直觀地理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，加深對物質(zhì)性質(zhì)的認識。

（4）在線資源：引入與課程相關(guān)的在線資源，如科學(xué)視頻、實驗教學(xué)視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識視野。

（5）評價工具：運用在線測試或問卷調(diào)查等評價工具，了解學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)知識掌握的情況，為教學(xué)提供反饋和調(diào)整依據(jù)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質(zhì)性質(zhì)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)性質(zhì)的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)性質(zhì)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)性質(zhì)的基本概念、分類和原理。

過程：

講解物質(zhì)性質(zhì)的定義，包括其主要分類如物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

詳細介紹物質(zhì)性質(zhì)的各個分類及其特點，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)性質(zhì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)性質(zhì)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)性質(zhì)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)性質(zhì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)性質(zhì)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)性質(zhì)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)性質(zhì)的基本概念、分類、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)性質(zhì)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用物質(zhì)性質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解物質(zhì)性質(zhì)的相關(guān)知識，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《化學(xué)性質(zhì)與應(yīng)用》一書，介紹物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及其在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

-《物質(zhì)性質(zhì)探索》一文，介紹科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗和觀察揭示了物質(zhì)性質(zhì)的奧秘。

-《物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系》一文，詳細解析了物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-學(xué)生可以在家中進行一些簡單的物質(zhì)性質(zhì)實驗，如探究不同物質(zhì)的溶解性、硬度等。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解物質(zhì)的性質(zhì)如何影響其生活和工業(yè)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以進行小組討論，分享自己了解到的物質(zhì)性質(zhì)知識，互相學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的問題，如選擇合適的物質(zhì)進行清潔、防銹等。板書設(shè)計-物質(zhì)性質(zhì)的基本概念：物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

-物理性質(zhì)的實例：顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。

-化學(xué)性質(zhì)的實例：可燃性、助燃性、氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)定性等。

-性質(zhì)與現(xiàn)象的區(qū)別：性質(zhì)是物質(zhì)固有的屬性，現(xiàn)象是物質(zhì)表現(xiàn)出來的外部特征。

-實驗技能的培養(yǎng)：觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，掌握實驗操作步驟。

2.板書設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動有趣的插圖或圖標(biāo)，如分子模型、化學(xué)反應(yīng)圖等，幫助學(xué)生形象地理解物質(zhì)性質(zhì)。

-設(shè)計色彩鮮艷的板書，使用不同顏色標(biāo)注重點知識點，增加板書的吸引力。

-創(chuàng)造有趣的比喻或句子，如“物質(zhì)的顏色就像它的衣服，狀態(tài)就像它的形狀”，幫助學(xué)生記憶物質(zhì)性質(zhì)。

-引入互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與填寫板書中的空白部分，激發(fā)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

3.板書設(shè)計簡潔明了：

-使用簡潔明了的文字，避免冗長的解釋，突出重點知識點。

-合理安排板書的布局，使得內(nèi)容條理清楚，便于學(xué)生閱讀和理解。

-使用清晰的字體和大小，確保學(xué)生能夠遠處也能清晰地看到板書內(nèi)容。

-在板書設(shè)計中加入關(guān)鍵詞或句子，幫助學(xué)生快速記憶和理解物質(zhì)性質(zhì)的重要概念。教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我意識到需要進一步改進和提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對教學(xué)過程的反思和改進計劃：

首先，在導(dǎo)入新課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和參與度不高。為了提高學(xué)生的興趣，我計劃使用更多的實際案例和生活中的例子來吸引學(xué)生的注意力，讓他們感受到物質(zhì)性質(zhì)與生活的緊密聯(lián)系。例如，可以通過介紹不同物質(zhì)在生活中的應(yīng)用，如塑料、金屬等，來激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，在基礎(chǔ)知識講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對概念的理解不夠清晰。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)性質(zhì)的概念，我計劃使用更多的圖表和示意圖來輔助講解，同時鼓勵學(xué)生提問和參與討論，以便及時解答他們的疑問。

此外，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對案例的理解和分析不夠深入。為了提高學(xué)生的分析能力，我計劃提供更多的案例背景信息和分析框架，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，并鼓勵他們提出自己的見解和解決方案。

最后，在學(xué)生小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達和展示能力有待提高。為了提高學(xué)生的表達和展示能力，我計劃提供更多的展示技巧和反饋，鼓勵學(xué)生積極參與并充分展示自己的思考和見解。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和分類，了解了物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別和實例，以及性質(zhì)與現(xiàn)象的區(qū)別。同時，我們還學(xué)習(xí)了如何觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象，掌握了實驗操作的基本步驟。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠?qū)ξ镔|(zhì)性質(zhì)有一個清晰的認識，并在實際生活中能夠運用所學(xué)知識解決問題。

當(dāng)堂檢測：

1.判斷題：

（1）物質(zhì)性質(zhì)是物質(zhì)表現(xiàn)出來的外部特征。（錯）

（2）物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)固有的屬性。（對）

（3）可燃性和助燃性是同一種性質(zhì)。（錯）

（4）物質(zhì)的密度越大，其硬度就越大。（錯）

2.選擇題：

（1）下列哪種性質(zhì)屬于物理性質(zhì)？（A）

A.顏色

B.可燃性

C.穩(wěn)定性

D.氧化性

（2）下列哪種物質(zhì)具有導(dǎo)電性？（B）

A.鐵

B.銅

C.水

D.空氣

（3）下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（C）

A.狀態(tài)

B.