9 獵人海力布 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9獵人海力布教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《獵人海力布》是語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的課文，講述了一個(gè)普通獵人海力布，因?yàn)榫攘艘粭l小白蛇而得到了聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的能力，并利用這種能力拯救了村莊免受洪水災(zāi)害的故事。這個(gè)故事不僅傳遞了人與自然和諧共生的理念，還強(qiáng)調(diào)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

課程設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)故事講解、角色扮演、討論互動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受海力布的善良和勇敢，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，通過(guò)分析課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《獵人海力布》的課程設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)、文化傳承、思維發(fā)展和審美鑒賞四個(gè)方面。

在語(yǔ)言表達(dá)方面，通過(guò)講解課文中的對(duì)話和描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言描述場(chǎng)景和人物，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文的結(jié)構(gòu)和布局，讓學(xué)生掌握敘事文的寫作技巧。

在文化傳承方面，通過(guò)講述獵人海力布的故事，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的善良、勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)让赖?，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。

在思維發(fā)展方面，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

在審美鑒賞方面，通過(guò)分析課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和生動(dòng)描繪，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的美好，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析在語(yǔ)言表達(dá)方面，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用基本詞匯和句型進(jìn)行口語(yǔ)和書面表達(dá)，但還需要提高他們的語(yǔ)言豐富性和準(zhǔn)確性。在文化傳承方面，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有初步的了解，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感和自豪感。在思維發(fā)展方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維和批判性思維，但還需要進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造性思維。在審美鑒賞方面，學(xué)生已經(jīng)能夠欣賞文學(xué)作品的美，但還需要進(jìn)一步提高他們的審美鑒賞能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格因個(gè)體差異而異，但總體來(lái)說(shuō)，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動(dòng)和參與，同時(shí)也需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)支持。

學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用、對(duì)文化傳承的認(rèn)同等方面。在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的困難，提供及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。提前檢查教材的完整性和準(zhǔn)確性，確保每位學(xué)生都能正常使用。如有需要，準(zhǔn)備補(bǔ)充教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。搜集與獵人海力布故事相關(guān)的圖片，如動(dòng)物、森林、洪水等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。制作圖表，展示故事中的關(guān)鍵事件和人物關(guān)系，幫助學(xué)生更好地梳理故事情節(jié)。尋找相關(guān)視頻，如動(dòng)畫片、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更直觀地了解故事背景和主題。同時(shí)，準(zhǔn)備相關(guān)音頻材料，如故事朗讀、角色扮演錄音等，以豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在講解課文中的科學(xué)知識(shí)時(shí)，如有必要，準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，如顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等，讓學(xué)生親自操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室劃分為不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等，以滿足不同教學(xué)活動(dòng)的需求。在討論區(qū)設(shè)置舒適的座椅和桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論。在實(shí)驗(yàn)區(qū)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。此外，在教室墻上張貼與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表等，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他資源：準(zhǔn)備其他有助于教學(xué)的資源，如教學(xué)軟件、在線資源等。如有需要，安裝相關(guān)教學(xué)軟件，以便在課堂上進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)，搜集在線資源，如電子圖書、教學(xué)視頻等，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)使用。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

提前發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括《獵人海力布》的故事梗概和相關(guān)背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，并標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“海力布為什么會(huì)得到聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的能力？”、“他為什么要告訴村民洪水即將來(lái)臨？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)故事內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)為理解故事情節(jié)，體會(huì)海力布的精神品質(zhì)，突出重點(diǎn)為海力布與小白蛇的互動(dòng)，難點(diǎn)為理解海力布的抉擇。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如故事插圖、動(dòng)畫片段等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)故事的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

展示《獵人海力布》的插圖或動(dòng)畫片段，吸引學(xué)生的注意力。提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如“你們覺(jué)得海力布是個(gè)怎樣的人？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如果你是海力布，你會(huì)怎么做？”展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)故事知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與故事內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如動(dòng)物的語(yǔ)言、洪水災(zāi)害的預(yù)防等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)故事的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫自己的小故事，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

為了豐富學(xué)生對(duì)《獵人海力布》故事的理解，可以提供一些相關(guān)的拓展閱讀材料。例如，可以選擇一些經(jīng)典的民間故事或神話傳說(shuō)，如《白蛇傳》、《愚公移山》等，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的故事元素和道德觀念。此外，還可以提供一些關(guān)于人與自然和諧共生的文章或故事，如《保護(hù)環(huán)境，從我做起》、《動(dòng)物是人類的朋友》等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

為了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行相關(guān)的探究活動(dòng)。例如，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑了解該動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，并撰寫一份關(guān)于該動(dòng)物的報(bào)告。此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們合作編寫一個(gè)小故事，融入人與自然和諧共生的主題。這樣不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還可以培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

在探究活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。例如，有的學(xué)生可能更喜歡通過(guò)閱讀書籍來(lái)獲取知識(shí)，而有的學(xué)生可能更喜歡通過(guò)觀看視頻或進(jìn)行實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，并提供必要的指導(dǎo)和資源支持，幫助他們順利完成探究活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。以下是一個(gè)可能的板書設(shè)計(jì)方案：

1.故事概要：在黑板的上方或中間位置，用簡(jiǎn)潔的文字概述《獵人海力布》的故事梗概，如“獵人海力布救小白蛇，獲得聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的能力，拯救村莊免受洪水災(zāi)害”。

2.人物關(guān)系圖：在黑板的左側(cè)或右側(cè)，畫出故事中主要人物的關(guān)系圖，如獵人海力布、小白蛇、村民等，并用箭頭表示他們之間的關(guān)系和互動(dòng)。

3.重點(diǎn)段落：在黑板的下方或中間位置，用醒目的顏色或字體，標(biāo)注出故事中的重點(diǎn)段落或語(yǔ)句，如海力布與小白蛇的對(duì)話、海力布決定告訴村民洪水即將來(lái)臨的內(nèi)心掙扎等。

4.主題思想：在黑板的下方或中間位置，用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)故事的主題思想，如“善良與勇敢”、“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”、“人與自然和諧共生”。

5.課堂總結(jié)：在黑板的下方或中間位置，用簡(jiǎn)潔的文字總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》，我們明白了善良與勇敢的品質(zhì)，也體會(huì)到了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴薄?/p>

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，可以適當(dāng)運(yùn)用一些藝術(shù)性的元素，如色彩、圖形、字體等，以增強(qiáng)視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和互動(dòng)情況，評(píng)估他們對(duì)故事內(nèi)容的理解和掌握程度。注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維能力、合作精神等方面的表現(xiàn)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和思考。評(píng)估學(xué)生在討論中的參與度、表達(dá)能力和合作精神，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題，以檢查學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶情況。根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

4.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演故事中的不同角色，如獵人海力布、小白蛇、村民等。評(píng)估學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括語(yǔ)言表達(dá)、情感投入和創(chuàng)造力等方面的能力，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。教師應(yīng)該提供具體、有針對(duì)性的反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)也指出需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)思考和提問(wèn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋，幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合使得學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了他們的參與度。

2.在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容不夠吸引人。我需要改進(jìn)課堂管理，創(chuàng)造更有趣和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)自己在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有時(shí)候過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生可能感到枯燥或難以理解。我需要更加簡(jiǎn)