1《白鷺》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

1《白鷺》（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《白鷺》

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版語文五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《白鷺》一文，旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言理解與運用：使學生能夠理解課文內容，把握作者的寫作手法和表達情感，能夠運用課文中的詞語和句式進行語言表達。

2.文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解和感受我國傳統(tǒng)文化中的審美觀念和人文精神，提高對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析課文，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學生分析和解決問題的能力。

4.審美與人文素養(yǎng)：通過學習課文，引導學生體驗和欣賞自然美、藝術美，培養(yǎng)學生的審美情感和人文素養(yǎng)，提升學生的生活質量和人生境界。教學難點與重點1.教學重點

（1）語言理解與運用：通過學習《白鷺》一文，使學生掌握生字詞，理解重點詞語的含義，能夠正確運用課文中的句式和表達方式進行語言表達。

舉例：課文中的“平衡”、“悠然”等詞語，需要學生理解其含義并在實際情境中運用。

（2）文化傳承與理解：通過學習課文，使學生了解和感受我國傳統(tǒng)文化中的審美觀念和人文精神，提高對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

舉例：課文中所描繪的白鷺的美好形象，是我國傳統(tǒng)文化中對自然美的追求和贊美。

（3）思維發(fā)展與提升：通過分析課文，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學生分析和解決問題的能力。

舉例：課文作者是如何通過描繪白鷺的美好形象，表達自己對自然和生活的獨特理解的？

（4）審美與人文素養(yǎng)：通過學習課文，引導學生體驗和欣賞自然美、藝術美，培養(yǎng)學生的審美情感和人文素養(yǎng)，提升學生的生活質量和人生境界。

舉例：課文中的白鷺形象，是如何引發(fā)學生對生活美的感悟和追求的？

2.教學難點

（1）生字詞的學習：對于一些生僻字詞，學生可能會感到難以掌握，需要在教學中進行重點講解和練習。

舉例：生字詞“翠色”、“流線型”等，需要通過反復練習和運用，使學生熟練掌握。

（2）課文內容的理解：學生可能對課文中所表達的某些思想和情感難以理解，需要教師進行深入解讀和引導。

舉例：課文作者為何稱白鷺為“一首詩，一幅畫”？需要引導學生從作者的寫作背景和情感出發(fā)，深入理解。

（3）寫作技巧的把握：學生可能對課文中的寫作技巧難以把握，需要教師進行詳細講解和示范。

舉例：課文中的比喻、擬人等修辭手法，需要教師進行具體分析和示范，使學生能夠正確運用。

（4）審美情感的培養(yǎng)：學生可能對課文中的審美情感難以體會，需要教師進行引導和激發(fā)。

舉例：通過課文學習，引導學生欣賞白鷺的美好形象，培養(yǎng)學生的審美情感和人文素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、白板、黑板、教學掛圖、課文文本。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線學習平臺（如有）。

3.信息化資源：與《白鷺》相關的電子圖片、視頻資料、在線文章等。

4.教學手段：講授法、問答法、討論法、小組合作、任務驅動、情境模擬、案例分析等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《白鷺》的預習PPT、相關視頻和文檔，明確預習要求。

-設計預習問題：提出問題如“白鷺在文中象征著什么？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀資料，理解課文基礎。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄個人的理解。

-提交預習成果：學生在平臺提交預習筆記，分享學習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生初步接觸課文，為新課學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示白鷺的圖片和簡短介紹，吸引學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的比喻和象征手法。

-組織課堂活動：小組討論課文中的美感和作者的情感。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對課文內容進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享觀點，討論課文含義。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師進行互動討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生理解文學手法。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對課文的理解，掌握文學分析方法。

-培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的寫作和分析作業(yè)，鞏固學習內容。

-提供拓展資源：推薦相關的文學作品和藝術欣賞資源。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，展示學習成果。

-拓展學習：學生利用資源進行自主學習，拓寬視野。

-反思總結：學生反思學習過程，提出自我提升的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行學習過程的反思和總結。

作用與目的：

-鞏固和加深學生對課文內容的理解和應用。

-激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)獨立學習能力。

-通過反思總結，促進學生的自我提升和發(fā)展。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《白鷺》是一篇描繪自然美的散文，為了讓學生更好地理解課文內容，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《大自然的聲音》：一篇描述自然界各種聲音的文章，讓學生感受大自然的魅力。

-《四季之美》：一首描繪四季變化的詩歌，讓學生體會自然的變化和美好。

-《人與自然》：一篇討論人類與自然關系的文章，讓學生思考如何保護自然。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織一次自然風光攝影比賽，讓學生在課后尋找身邊的自然美，培養(yǎng)學生的審美能力。

-邀請當地環(huán)保專家進行一次講座，讓學生了解環(huán)境保護的重要性，提高學生的環(huán)保意識。

-開展一次自然文學作品朗誦會，讓學生選擇喜歡的自然文學作品進行朗誦，提高學生的文學素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

當堂檢測：

為了檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度，可以設計以下當堂檢測題目：

1.選擇題：

a.《白鷺》一文主要描繪了什么？

A.白鷺的外貌特征

B.白鷺的生活習性

C.白鷺的美好形象

D.白鷺的生態(tài)環(huán)境

b.下列詞語中，哪個詞語最能表達作者對白鷺的喜愛之情？

A.平衡

B.悠然

C.華麗

D.活潑

2.填空題：

a.《白鷺》一文作者稱白鷺為“一首詩，一幅畫”，是因為白鷺具有_________和_________的美。

b.作者在文中通過_________和_________等修辭手法，描繪了白鷺的美好形象。

3.簡答題：

a.請簡要描述課文中白鷺的外貌特征和生活習性。

b.請解釋課文中的“平衡”和“悠然”兩個詞語的含義，并說明它們在文中的作用。

4.作文題：

請以“我眼中的白鷺”為題，寫一篇短文，表達自己對白鷺的理解和感悟。板書設計1.重點知識點：

-白鷺的美好形象及其象征意義

-課文中的修辭手法及其作用

-作者對自然美的追求和贊美

2.關鍵詞：

-白鷺

-美好形象

-象征意義

-修辭手法

-自然美

3.句式：

-“一首詩，一幅畫”

-“平衡、悠然、華麗、活潑”

-“白鷺在水中釣魚，在天空飛翔，在枝頭獨立，在田野覓食。”

-“我眼中的白鷺”教學反思今天我上了一節(jié)《白鷺》的課，總體上感覺課堂氛圍活躍，學生參與度高。在課前，我發(fā)布了預習任務，設計了具有啟發(fā)性的問題，讓學生提前思考。從學生的預習筆記和問題來看，他們對課文內容有了初步的了解和思考，這為課堂學習打下了良好的基礎。

在課堂中，我通過故事、案例和視頻等方式導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。在講解知識點時，我詳細地分析了課文中的比喻、象征等修辭手法，并結合實例幫助學生理解。同時，我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握知識。在