2023六年級英語上冊 Module 1 Getting to know each other Unit 1 Growing up教案 牛津滬教版（三起）

2023六年級英語上冊Module1GettingtoknoweachotherUnit1Growingup教案牛津滬教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級英語上冊第一單元ALet'sspell，主要內(nèi)容是學習元音字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握元音字母e在單詞中的短元音發(fā)音，并能運用所學知識拼讀和拼寫含有短元音字母e的單詞。

本節(jié)課的教學重點是讓學生能夠正確發(fā)音和拼讀含有短元音字母e的單詞，教學難點是讓學生能夠掌握元音字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)律并能夠自主拼讀和拼寫新的單詞。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提高自己的語言能力，掌握元音字母e的短元音發(fā)音規(guī)律，提升自己的思維品質(zhì)，通過自主探究和合作交流，增強自己的學習能力，學會自主拼讀和拼寫含有短元音字母e的單詞。同時，學生也將能夠了解到英語中元音字母的發(fā)音規(guī)律，增強自己的文化意識，認識到學習英語的重要性。教學難點與重點1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握元音字母e在單詞中的短元音發(fā)音規(guī)律。具體重點包括：

（1）能夠正確發(fā)音元音字母e的短元音音素。

（2）能夠識別并拼讀含有短元音字母e的單詞。

（3）能夠運用所學知識拼寫含有短元音字母e的單詞。

（4）能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，例如：介紹自己的家庭成員、描述自己的喜好等。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要是讓學生能夠掌握元音字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能夠自主拼讀和拼寫新的單詞。具體難點包括：

（1）短元音字母e的發(fā)音規(guī)律：學生在發(fā)音時容易與長元音字母e混淆，需要通過大量的練習和模仿來掌握正確的發(fā)音。

（2）拼讀含有短元音字母e的單詞：學生需要學會根據(jù)發(fā)音規(guī)律來拼讀新的單詞，這需要一定的語音意識和詞匯積累。

（3）拼寫含有短元音字母e的單詞：學生需要在理解發(fā)音規(guī)律的基礎上，學會正確拼寫新的單詞，這需要對字母組合和拼寫規(guī)則有一定的了解。

（4）運用所學知識進行口語交流：學生需要在掌握發(fā)音、拼讀和拼寫的基礎上，能夠運用所學知識進行簡單的口語交流，這需要學生具備一定的語言運用能力。

針對以上重點和難點，教師需要采取有效的教學方法，如情景教學、互動式教學、任務型教學等，來幫助學生理解和掌握所學知識。同時，教師還應設計針對性的練習和活動，讓學生在實踐中鞏固所學，提高自己的語言能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版六年級英語上冊第一單元ALet'sspell的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些含有短元音字母e的單詞的圖片和卡片，以便于學生進行認讀和拼寫練習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。例如，可以設置幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一些桌椅，以便學生進行小組討論和合作交流。同時，可以準備一些實驗操作臺，以便學生進行實驗操作和觀察。

5.其他資源：考慮到學生的個體差異，可以準備一些額外的學習資源，如學習輔導書、網(wǎng)絡資源等，以便于學生進行自主學習和拓展學習。

6.教學工具：準備好投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于教師展示多媒體資源和進行課堂教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠正確發(fā)音元音字母e的短元音音素，并能識別和拼讀含有短元音字母e的單詞。這將有助于提高學生的語音意識和單詞拼讀能力，為學生日后的閱讀理解和口語表達打下堅實基礎。

2.思維品質(zhì)：學生通過自主探究和合作交流，能夠掌握元音字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能夠自主拼讀和拼寫新的單詞。這將培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析問題的能力，使學生在面對新的學習內(nèi)容時能夠更加積極主動地思考和解決問題。

3.學習能力：學生在課堂學習中能夠積極參與各種教學活動，通過實踐和練習，不斷提高自己的學習能力。學生能夠獨立完成作業(yè)和拓展學習，通過反思總結(jié)自己的學習過程和成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。

4.文化意識：學生通過學習元音字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能夠更好地理解和運用英語，增強自己的文化意識。學生將認識到學習英語的重要性，從而更加積極主動地投入到英語學習中。教學反思與總結(jié)在今天的人教版六年級英語上冊第一單元ALet'sspell的課堂上，我主要教授了元音字母e在單詞中的短元音發(fā)音規(guī)律。在教學過程中，我采取了自主學習法、信息技術手段和合作學習法等多種教學方法和手段，希望能夠有效地幫助學生掌握這一知識點。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，并設計了具有啟發(fā)性和探究性的預習問題，引導學生自主思考。然而，在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的預習效果并不理想，可能是因為他們對短元音字母e的發(fā)音規(guī)律還不夠了解。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點和組織課堂活動等方式，詳細講解了元音字母e的短元音發(fā)音規(guī)律，并設計了小組討論、角色扮演和實驗等活動，讓學生在實踐中掌握這一技能。然而，在解答學生疑問時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何正確發(fā)音和拼讀含有短元音字母e的單詞仍然存在困難。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與本節(jié)課主題相關的拓展資源，供學生進一步學習。通過及時批改作業(yè)并提供反饋，我發(fā)現(xiàn)學生在完成作業(yè)和拓展學習的過程中，能夠鞏固所學知識，并通過反思總結(jié)自己的學習過程和成果，提出改進建議。

總體來說，本節(jié)課的學生學習效果較為理想，大部分學生能夠掌握元音字母e的短元音發(fā)音規(guī)律，并在實踐中能夠正確發(fā)音和拼讀含有短元音字母e的單詞。然而，仍有部分學生在發(fā)音和拼讀方面存在困難，這可能是因為他們的語音意識和詞匯積累還不夠充分。

針對教學中存在的問題和不足，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在課前自主探索環(huán)節(jié)，我將更加明確預習要求，并提供更加具體的指導，以幫助學生更好地理解短元音字母e的發(fā)音規(guī)律。

2.在課中強化技能環(huán)節(jié)，我將通過更多的實踐活動和互動式教學，讓學生在實踐中更好地掌握元音字母e的短元音發(fā)音規(guī)律，并加強對學生發(fā)音和拼讀的指導。

3.在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我將根據(jù)學生的學習情況，提供更加適合他們的拓展學習資源，并鼓勵他們積極參與到拓展學習中，以提高他們的學習效果。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-展示元音字母e的發(fā)音規(guī)律，突出短元音音素。

-引導學生通過觀察和分析，理解元音字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.結(jié)構清晰，條理分明：

-設計簡潔明了的板書框架，分為“元音字母e的發(fā)音規(guī)律”和“元音字母e在單詞中的發(fā)音示例”兩個部分。

-在“元音字母e的發(fā)音規(guī)律”部分，列出元音字母e的發(fā)音音素，并標注短元音音素。

-在“元音字母e在單詞中的發(fā)音示例”部分，展示含有元音字母e的單詞，標注短元音音素。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書設計簡潔明了，突出元音字母e的發(fā)音規(guī)律這一核心內(nèi)容。

-選取具有代表性的單詞作為示例，幫助學生理解和記憶元音字母e的發(fā)音規(guī)律。

4.藝術性和趣味性：

-板書設計具有藝術性和趣味性，采用色彩鮮艷的字體和圖片，吸引學生的注意力。

-在板書中穿插一些趣味性的元素，如卡通人物、幽默的插圖等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料，如關于元音字母e的發(fā)音規(guī)律的文章或故事。

-視頻資源：推薦與本節(jié)課內(nèi)容相關的視頻資源，如關于元音字母e的發(fā)音規(guī)律的教學視頻或動畫。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后利