2020年新教材部編人教版統(tǒng)編版五年級下冊語文全冊單元教材分析

2020春新教材部編人教版（統(tǒng)編版）五年級下冊語文

第一單元“童年往事”全單元教材分析

第一步：單元內容總述

1.本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習作、

語文園地等項教學內容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的《古詩三首》；有

著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的《祖父的園子》；有著名作家

季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的《梅花魂》。

2.閱讀本組課文讓學生感受到童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢

想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。

3.教學建議：

（1）教學時，引導學生體會課文表達的思想感情。這是本單元的語文素養(yǎng)。

讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時光

的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活。

配合“童年”這一專題，在課后安排了口語交際、習作、語文園地等多項教

學內容。

“口語交際”和“習作”安排了“說童年”和“寫童年”等內容。

語文園地中安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少

年惜時奮進的古詩。教師應從整體上把握本組的教學內容和編排特點，把理解內

容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內與課外有機地結合起來,

以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

（2）指導學生把一件事的重點部分寫具體。教學中要引導學生圍繞作文要

表達的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料，把事

件的主要部分寫具體。每件事都有起因、經過和結果這樣一個過程，只有把這個

過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。

（3）引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對該單元的整體認識。

第二步：單元教學要點和課時安排

內容教學要點課時教學建議

1.古詩三首1.自主學習字詞。3自主、合作、探究。

2.有感情地朗讀課文,背誦課有感情朗讀。

文，默寫《四時田園雜興》（其

三4^一）。

3.理解古詩的大意。

4.體會作者的思想感情。

2.祖父的園子1.學會文中生字新詞。2自讀自悟。

2.默讀了解課文內容,感受作朗讀感受。

者童年生活的情趣。

3.學習作者留心觀察生活，

真實地表達自己的感受。

3.月是故鄉(xiāng)明1.學會生字新詞。3課前閱讀。

2.感情地朗讀課文，了解作者自讀自悟。

童年生活的那幾個場景。感知童趣。

3.體會作者的思想感情。

4.理解課文，揣摩文章的表達

方法。

4梅花魂L學會文中生字新詞。品讀欣賞

2.默讀了解課文內容,感受一自我感悟

位華僑老人對祖國的眷戀?；ハ嘟涣?/p>

3.領悟梅花那種不畏“風欺雪深入探究

壓”的品格，學習梅花的這種

品格。

4.體會課文表達上的一些特

點，學習作者抒發(fā)情感的方

法。

口語交際：走進他1.感受童年的美好、純真，使1自主選擇

們的童年歲月學生珍惜童年，熱愛生活。放手交流

2.具體有序地說出自己了解培養(yǎng)信心

的對象童年有趣的事情。提高能力

3.要把內容講清楚，講具體。

4.提高學生的口語交際能力，

培養(yǎng)良好的聽說習慣。

習作：那一刻，我1.把受到感觸、感到長大的瞬2互相交流，打開思

長大了間寫具體，記錄真實感受。路。

2.學會用恰當?shù)姆绞礁卸鳌ｉ喿x范文，掌握寫

3.體驗“長大”的自豪，理解法。

“長大”的內涵。自評互評，學會修

4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣。改。

語文園地一1.了解和掌握文章中抒發(fā)感2自主、合作、探究

情的方法。

2.想象句子描寫的情景，了解

句子表達方式的特點，學會仿

寫。

3.理解古詩《游子吟》，體會

到母親對孩子深深的愛。

2020春新教材部編人教版（統(tǒng)編版）五年級下冊語文

第二單元“古典名著之旅”全單元教材分析

第一步：單元內容總述

1.本組教材以“古典名著之旅”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習

作、交流平臺、語文園地、快樂讀書吧等項教學內容。四篇課文有根據(jù)我國著名

古典歷史小說《三國演義》第四十六回改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》

第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的

《猴王出世》；有根據(jù)《紅樓夢》第七十回選編的《紅樓春趣》。

2.讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣，初步學習閱讀古

典名著的方法。

3.教學建議：

（1）教學時，引導學生初步學習閱讀古典名著的方法。這是本單元的語文

素養(yǎng)之一。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，閱讀名著對于增益智

慧，提升素養(yǎng)，特別是提升語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

本單元的四篇課文最大的特點是故事情節(jié)曲折生動，人物形象栩栩如生。學

生對這兩個方面也較感興趣，教學中并要結合小學生的認知實際，指導學生重點

感受這兩個方面，在閱讀和感受中激發(fā)學生閱讀名著的興趣。本單元課文都是由

原著節(jié)選或改編而來的，教學時要注意由此生發(fā)開去，注意適度拓展，引導學生

初步接觸原著，了解相關資料，閱讀某些章節(jié)，啟發(fā)學生感受名著的魅力，激發(fā)

學生閱讀名著的興趣。

本單元配合“古典名著之旅”這一專題，在課后安排了口語交際、習作、語

文園地、快樂讀書吧等多項教學內容。通過選文、改編、排練、表演課本劇使學

生進一步感悟鮮明的歷史人物的形象；“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”

“快樂讀書吧”都從不同角度激發(fā)學生閱讀名著的興趣，幫助學生學習閱讀名著

的方法。目的是引領學生自覺走進學習古典名著的大門。

（2）指導學生學習寫讀后感。這是本單元的又一語文素養(yǎng)。教學中可以首

先借用范文讓學生了解讀后感這種文體；引導學生選擇書或文章中讓自己感受最

深的一兩個內容，寫出自己真實、具體的感受。建議引導學生結合本單元課文或

自己讀過的其他名著進行選材和命題。

（3）引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。

第二步：單元教學要點和課時安排

內容教學要點課時教學建議

4.草船借箭1.理清順序，了解內容。2自主、合作、探究。

2.明確文題，理解“借箭”。感情朗讀。

3.了解人物特點。

4.學習閱讀古典名著。

5.景陽岡1.理解課文，了解打虎經過。2課前閱讀。

2.理清順序，了解內容。自讀自悟。

3.感情朗讀武松打虎的部分。感知人物。

4.積累閱讀古典名著的方法。

6.猴王出世1.感受古典文學的語言特點，11.放手自學，理解課

體會古典名著的語言美。文，了解內容。

2.聯(lián)系上下文猜測詞語的意2.充分朗讀，感受語

思。言豐富優(yōu)美。

3.了解石猴出世、成為猴王的3.理解詞語，積累方

經過，體會石猴性格特點。法。

7.紅樓春趣1.大致讀懂課文內容。1自讀感悟

2.了解課文中的人物形象，學教師引導

習人物描寫的方法。

3.品味本文語言，初步學習鑒

賞小說的技巧

口語交際：怎么表1.在表演中進一步感受課文1放手學生選文、改

演課本劇故事情節(jié)曲折生動、人物形象編、排練、表演。

栩栩如生的特點，感受中國名重視評議，鼓勵為

著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著主，恰當指導，引導

的興趣學生把課文中的敘

2.提高學生的口語表達能力。述語言改編成人物

對話。

習作：寫讀后感1.幫助學生認識讀后感文體，2閱讀提示及例文，了

明確要求，掌握寫法。解讀后感及寫其作

2.在習作中感情要真實具體。用。

3.提高閱讀和作文能力。出示范文，自主閱

4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣。讀，掌握寫法。

5.進一步培養(yǎng)學生“讀好書”引導圍繞本單元課

“好讀書”的習慣。文或同主題文章寫

讀后感。

引導學生自改互評。

語文園地二1.掌握理解古典名著中與現(xiàn)2自主、合作、探究

在說法不同的語言的方法。

2.理解古典名著中的詞語，積

累詞語；了解古典名著中鮮明

的人物形象。

3.理解《鳥鳴澗》，積累古詩。

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第三單元“遨游漢字王國”全單元教材分析

第一步：單元內容總述

1.本組教材安排了語文綜合性學習，以“遨游漢字王國”為主題，安排了“漢

字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分教學內容?！皾h字真有趣”通過“字謎七

則”“門內添‘活'字”"有趣的諧音"“‘枇杷‘和‘琵琶有趣的形聲字”等

閱讀材料，引導學生開展搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，查找體現(xiàn)漢字特點

的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會等。感受漢字的趣味,

了解漢字文化?！拔覑勰悖瑵h字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書

法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“關于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研

究報告”等閱讀材料，引導學生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，

選擇感興趣的內容寫一寫，調查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調查同學的

作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導學生寫出簡單的調查報告。

2.通過活動，引導學生感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基

本方法，學寫簡單的研究性報告。

3.教學建議：

（1）從“有趣”走向“可愛”。通過活動，學生感受到漢字的有趣，更應感

受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的真誠的愛。

（2）從書本走向生活。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以

引導他們到現(xiàn)實生活里去找，把學習與現(xiàn)實生活緊密結合起來。

（3）從自主走向自覺。應該充分發(fā)揮學生活動的自主性，讓自主的活動變

成學生深入學習的自覺行為。

（4）引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。

第二步：單元教學要點和課時安排

內容教學要點課時教學建議

1.漢字真有趣1.學會制訂活動計劃，主動地機動合作學習

參與活動，較好地完成任務。探究交流

2.閱讀提供的材料，受到啟

發(fā)，搜集到更多有關資料。

3.熱愛漢字，為純潔祖國的語

言文字做一些力所能及的事。

4.具備合作學習的能力，提高

自主學習的能力。

2.我愛你，漢字1.了解漢字的起源，感受漢字機動合作學習

的有趣和神奇。探究交流

2.努力為純潔祖國語言文字

做些力所能及的事。

3.在書法作品的欣賞中，陶冶

情操，提升審美能力。

4.學會撰寫調查報告。

5.激發(fā)對漢字的熱愛之情。

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第五單元“作者筆下的人”全單元教材分析

第一步：單元內容總述

1.本組教材圍繞“作者筆下的人”這一主題安排了兩篇課文《人物描寫一組》

《刷子李》以及習作例文、習作等項教學內容。

2.閱讀本組課文讓學生學習課文中描寫人物的方法。

3.教學建議：

（1）教學時，引導學生通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，了解描寫人

物的方法。

（2）在習作教學中，指導學生嘗試運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個

人的特點寫具體。

（3）引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。

第二步：單元教學要點和課時安排

內容教學要點課時教學建議

13.人物描寫一組1.自主學習字詞。3自主閱讀

2.正確、流利地朗讀課文，體合作探究

會人物的性格特點。

3.理解課文內容，學習作者抓

住人物的動作、語言、外貌、

心理活動等描寫人物的方法。

4.激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

14.刷子李1.學會生字新詞。2課前閱讀

2.有感情地朗讀課文，了解一自讀自悟

位普通手藝人高超的技藝。合作交流

3.學習刻畫人物的方法。

習作例文1.了解人物的性格特點。2閱讀感悟

2.結合批注了解課文描寫人交流深化

物的方法及其好處。

3.總結描寫人物的方法，學會

運用多種方法表現(xiàn)人物形象。

習作：把一個人的1.通過多種途徑收集人物典2互相交流，打開思

特點寫具體型的事例和相關材料，了解人路。

物的特點。閱讀范文，掌握寫

2.運用細節(jié)描寫突出人物鮮法。

明特點。自評互評，學會修

3.習作中說真話表真情。改。

4.獨立構思完成自作，認真修

改習作。

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第六單元“思維的火花”全單元教材分析

第一步：單元內容總述

1.本組教材以“思維”為專題，安排了三篇課文以及習作、語文園地等項教

學內容。三篇課文有選自《韓非子?難一》的寓言故事《自相矛盾》；有根據(jù)《史

記?孫子吳起列傳》改寫的《田忌賽馬》；還有俄國著名作家列夫?托爾斯泰的《跳

水》。

2.閱讀本組課文讓學生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結局，了解人物的思

維過程。學會根據(jù)情景編寫故事，注意情節(jié)的轉折。

3.教學建議：

（1）教學時，引導學生理清故事的起因、發(fā)展、高潮、結局，了解人物的

思維過程。這是本單元的語文素養(yǎng)。

配合“思維”這一專題，在課后安排了習作、語文園地等多項教學內容。

“習作”安排了“神奇的探險之旅”等內容。

語文園地中安排了引導學生交流如何了解人物的思維過程，積累經典名句。

教師應從整體上把握本組的教學內容和編排特點，把了解人物的思維過程與課外

有機地結合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

（2）指導學生根據(jù)情景編故事。教學中要引導學生展開豐富而合理的想象,

把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，能把心情的變化寫出來。

（3）引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。

第二步：單元教學要點和課時安排

內容教學要點課時教學建議

15.自相矛盾1.理解課文內容，理清故事的2借助注釋理解意思

起因、發(fā)展、高潮和結局，了自主閱讀理清層次

解人物的思維過程。互相交流受到啟發(fā)

2.知道自相矛盾的意思。

3.激發(fā)學習文言文的興趣。

4.理解寓意，受到啟發(fā)教育。

16.田忌賽馬1.讀懂課文，了解故事的起2課前閱讀感知故事

因、發(fā)展、IWJ潮和結局。自讀自悟理清層次

2.抓住人物的動作、神態(tài)、語互相交流了解思維

言來感悟人物的情感及性格

特點，了解人物的思維過程，

體會孫臏的足智多謀。

3.理解田忌轉敗為勝的原因。

17.跳水1.理解內容，了解故事的起2自讀自悟。

因、發(fā)展、IWJ潮和結局。朗讀感受。

2.結合課文和人們當時的表

現(xiàn)體會孩子當時的危險處境。

3.體會船長在危急時刻急中

生智、沉著果斷的優(yōu)秀品質。

習作：神奇的探險1.記錄想象中的探險之旅。1互相交流打開思路

之旅2.展開豐富的想象，把探險過閱讀范文掌握寫法

程中遇到的困境、求生的方自評互評學會修改

法、曲折的過程寫具體。

3.把探險過程中心情的變化

寫出來。

4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣。

語文園地六1.回顧單元課文，了解人物思2自主學習

維,加深對課文的理解。合作探究

2.學會和積累理解文言文重

點字意思的方法；了解描寫人

物感受的方法，并試著寫一

寫；掌握修改作文的方法。

3.理解經典名句，感受其中的

哲理，背誦積累。

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第七單元“異域風情”全單元教材分析

第一步：單元內容總述

1.本組教材以“異域風情”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習作、

語文園地等項教學內容。三篇課文有美國著名作家馬克?吐溫的《威尼斯的小艇》；

有捷克著名作家卡雷爾?恰佩克的《牧場之國》；還有介紹四大文明古國之一古埃

及古建筑的《金字塔》。

2.閱讀本組課文讓學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，學會搜集資料介紹一個

地方。

3.教學建議：

（1）教學時，引導學生體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。這是本單元的語文素

養(yǎng)。讓學生通過讀書，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，掌握抓住事物特點并把人的

活動同景物、風情結合起來進行描寫的表達方法。

配合“異域風情”這一專題，在課后安排了口語交際、習作、語文園地等多

項教學內容。

“口語交際”和“習作”安排了說“周邊環(huán)境”和寫“中國的世界文化遺產”

等內容。

語文園地中安排了引導學生交流如何體會作者抓住事物特點并把人的活動

同景物、風情結合起來進行描寫的方法，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，閱讀和積

累古詩等內容。

（2）指導學生學會搜集資料，介紹中國的世界文化遺產。引導學生把資料

中的語言轉化為自己的實用的語言，能夠在習作中體會歷史遺產的魅力或感受祖

國美好山河的美麗。

（3）引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。

第二步：單元教學要點和課時安排

內容教學要點課時教學建議

18.威尼斯的小艇1.了解寫作方法，理清層次。2搜集資料，展示交流

2.體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫自主閱讀，理清層次

的寫作方法。交流寫法，感受風情

3.領會作者抓住事物特點和

把人的活動同事物、風情結合

起來描寫的表達方法。

4.感受威尼斯的風光美、小艇

的形態(tài)美。

19.牧場之國1.感受牧場風光，體會動物、2課前閱讀，整體感受

人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的意境。自讀自悟，體會意境

2.理解課文內容，體會“真正探究交流，了解寫法

的荷蘭”的含義。

3.領會作者抓住景物特點和

把人的活動同事物、風情結合

起來描寫的表達方法。

4.感受異國的田園風光。

20.金字塔1.自讀課文，理清脈絡。2自讀自悟，理清脈絡

2.朗讀課文，了解內容，體會對比閱讀，了解寫法

金字塔的雄偉與神秘，感受古

埃及人民的勤勞和智慧。

3.發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證

的內容。

口語交際：我是小L培養(yǎng)學生收集材料的能力。1精巧構思，環(huán)環(huán)相扣

小講解員2.訓練學生能把要說的內容放手交流，培養(yǎng)信心

的大致情況說清楚的能力。雙向交流，提高能力

3.培養(yǎng)學生處處留心觀察的

習慣，使學生受到美的熏陶。

4.在雙向互動的語言實踐中

提高學生的口語交際能力，培

養(yǎng)良好的聽說習慣。

習作：中國的世界L學會搜集資料，介紹中國的1交流資料，打開思路

文化遺產世界文化遺產。閱讀范文，掌握寫法

2.引導學生把資料中的語言自評互評，學會修改

轉化為自己的實用的語言。

3.在習作中體會歷史遺產的

魅力或感受祖國山河的美麗。

4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣。

語文園地七1.體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)1自主學習

美，感受將自然風光與人們的合作交流

活動融為一體的寫作方法。深入探究

2.感受景物動靜變化,選擇情

景進行仿寫。

3.理解古詩《鄉(xiāng)村四月》，理

解并背誦積累古詩。

2020春新教材部編人教版（統(tǒng)編版）五年級下冊語文

第八單元“語言的藝術”全單元教材分析

第一步：單元內容總述

1.本組教材以“語言的藝術”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習作、

語文園地等項教學內容。三篇課文有選自《世說新語》的《楊氏之子》；有著名

作家豐子愷的《手指》；還有俄國兒童文學作家費奧多羅夫的《童年的發(fā)現(xiàn)》。

編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言

表達的藝術；二是通過不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式；三

是引導學生積累優(yōu)美的語言。

2.閱讀本組課文讓學生感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，看漫畫并寫出

自己的想法。

（1）教學時，要引導學生有感情地讀書，感受人物語言的精妙，積累書中

美好的語言。這是本單元的語文素養(yǎng)。配合本組專題，“口語交際”安排了“我

們都來講笑話”為主題的內容?！傲曌鳌卑才帕恕奥嫷膯⑹尽睘橹黝}內容?！罢Z

文園地”安排了“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”以及“日積月累”等欄

目，緊緊圍繞有關語言藝術和形式問題。教學中應引導學生在生活中收集積累語

言。

（2）指導學生把握漫畫的特點，明確漫畫作文的要求，激發(fā)寫漫畫作文的

興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生大膽去想去說，自由表達

真情實感；開拓學生的思路，擴展寫作的內容；巧妙點撥學生進行布局謀篇，寫

出自己真實的想法。

（3）引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。

第二步：單元教學要點和課時安排

內容教學要點課時教學建議

21.楊氏之子1.聯(lián)系上下文猜測重點詞語2指導朗讀，停頓恰當

的意思。結合注釋，理解句子

2.能根據(jù)注釋理解詞句，了解聯(lián)系插圖，理解內容

課文內容，體會故事中孩子應感受巧妙，受到啟發(fā)

對語言的巧妙。朗讀背誦，積累語言

3.激發(fā)學習文言文的興趣。

22.手指1.默讀課文，感受語言的風2初讀課文，了解大意

趣，