初中綜合實踐活動總結(jié)

初中綜合實踐活動總結(jié)

初中綜合實踐活動總結(jié)

初中綜合實踐活動的開展是人們非常關注的熱點，作為教

育者應轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身于課程改革，挖掘本地資源，

從目標、內(nèi)容選定，評價措施等方面，切合實際制定本校的實

施方案。在實施過程中，發(fā)揮教師、學生、社區(qū)等方方面面的

作用，大膽實踐，不斷嘗試。善于創(chuàng)新。總結(jié)完善使新課程改

革取得更深層次的發(fā)展。

在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐是課程改革的一

個亮點，也是人們關注的焦點。新課程給領導和教師帶來了全

新的課程理念。在新課程的指導下，教學的過程不只是機械地

實施教學計劃，而是一次探究實踐創(chuàng)新的過程，是培養(yǎng)學生的

綜合實踐能力的過程。

作為綜合實踐課老師，應積極主動適應新課程改革的要求,

及時抓住這一契機。教學中積極開發(fā)學生實踐能力，適應社會,

走向社會，注意學生的獨立性、自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、

探究、合作，促進學生在教師的指導下，主動的、富有個性的

學習，從而提升各方面的素質(zhì)和能力

綜合實踐課和其他學科相比，沒有現(xiàn)存的教材，沒有固定

的模式，美哦亞傳統(tǒng)的經(jīng)驗，沒有專業(yè)的師資，這種全新課程,

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作為實施該課程的老師，意味著更多的困難，意味著更多的挑

戰(zhàn)。但是綜合實踐活動它基于經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生生活和社會

生活，體現(xiàn)對知識的綜合應用。

也是適合當前素質(zhì)教育的要求，又呼應世界課程改革發(fā)展

的趨勢，為了生活經(jīng)驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道，

為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，也給學校帶來了新的發(fā)展機遇。

我們本著，目標明確，整體規(guī)劃，大膽嘗試，完善提高的原貝I],

使每位學生在綜合實踐活動中健康成長。

一、樹立教學新理念，培養(yǎng)復合型人才

教育思想觀念的樹立是關系到綜合實踐課程成敗的關鍵，

因為教育方針是確立教育思想觀念的集中體現(xiàn)。它要求教育堅

持”為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和

社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和

接班人?！?/p>

當今必須用科學發(fā)展觀重新審視教育方針?？梢允刮覀儗?/p>

教育方針有新的認識，科學發(fā)展觀的實質(zhì)是宏觀經(jīng)濟社會更快、

更好地發(fā)展，科學發(fā)展觀內(nèi)容全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展，以人

為本的執(zhí)政理念和要求，要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標。近幾

年片面追求升學率，對教育方針，素質(zhì)教育宣傳少了，以至產(chǎn)

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生了錯誤觀念，注重應試能力，放松了素質(zhì)教育，人們的教育

觀念發(fā)生了變化。新的課程改革必須注重學生個性全面發(fā)展。

我?？偨Y(jié)好的生源轉(zhuǎn)移，升學壓力加重，生成空間縮小的

具體問題，著重加強教育觀念的更新，面對新的機遇，明確課

程改革的指導思想，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，積極投入教改，加

強對綜合實踐課的領導，制定目標，以改革為契機，行知實驗

學校為動力，謀求提高綜合實踐能力，開創(chuàng)新的育人環(huán)境。為

培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才而努力。

二、制定合理明確的課程目標

綜合實踐課程師一門新的基礎教育課程，具有與傳統(tǒng)學科

課程、活動課程不同的課程理念，包括課程的理論基礎,課程的

觀念，課程的性質(zhì)等。為此，我校開展一系列的學習活動：如

學習新課程改革的有關文件，請專家作講座，組織全校教師專

題討論，赴江蘇洋思中學等地考察學習等。從而正確認識設置

綜合實踐為必修課的重要意義，把握課程內(nèi)涵，更新觀念，明

確課程目標，在實施該課程目標中，根據(jù)我校特點，明確以下

目標：

1、引導學生從社會中，自然中，生活中選擇感興趣的問

題去調(diào)查研究。例如，農(nóng)村環(huán)境保護問題，農(nóng)民種糧積極性，

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收入問題等在調(diào)查探究中，讓學生增長見識，獲得親身參與實

踐調(diào)查的積極體驗和相關經(jīng)驗，從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認

真學習知識的積極性。

2、讓學生體驗自我與社會，與自然，與家庭生活的關系,

感悟自我與社會、自然、家庭生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展對自

然的關愛，和對社會、對自我的責任感。

3、堅持學生自主選擇和主動探究。加強多方合作交流，

促進學生的個性發(fā)展，并指導學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會

創(chuàng)造，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問

題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。

4、合理安排時間，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得

到充分發(fā)揮，不加重負擔，對綜合課程時間優(yōu)化，又要位學生

提供充足的自由支配時間發(fā)展學生興趣，形成健全個性。

三、挖掘課程資源，豐富活動內(nèi)容

綜合實踐活動的內(nèi)容具有開放性，科學性，實踐性，它強

調(diào)學科間的整合，知識的綜合運用以及綜合能力的培養(yǎng)，因此,

應緊密聯(lián)系社會發(fā)展和現(xiàn)實生活，充分挖掘生活中的課程資源,

選擇學生感興趣，有現(xiàn)實意義且具有一定挑戰(zhàn)性的課題。

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把環(huán)境教育，生活教育，安全教育，當代科學技術教育，

心理與健康教育，多元化教育內(nèi)容融為一體，有計劃的實施。

本學年，進行反邪教，崇尚科學的教育，和本校課程學習“四

會”，在班團活動中安排學校教育，并根據(jù)學生的年齡特征分

別開展青春期教育講座，社會的公益活動，全校為加強國防建

設知識學習，組織全體師生參觀嘉興軍用機場，通過講解、觀

看、調(diào)查，增強了學生地國防意識。

其次，挖掘?qū)W生中資源，引導學生從活動中，實踐中自己

提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化。組織學生春游,

去蘇州樂園活動，各年級分別組織，調(diào)查、訪問、考察、采訪

當?shù)厝?，從調(diào)查染整長環(huán)保，羊毛衫廠的編織工序操作，農(nóng)民

種糧積極性現(xiàn)狀，食用菌的栽培技術等系列活動，收到了比預

期好的效果。

提出了好的建設性建議，和技術更新等措施，引起了良好

的社會反響。我們認為綜合實踐活動內(nèi)容的生成性很強，實踐

操作性范圍廣而寬。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據(jù)

實際情況，根據(jù)學生的興趣愛好，靈活選擇和確定。學校的計

劃作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”，有教師

和學生或小組個人去發(fā)揮主動完成調(diào)查專訪等，尋求人們關注

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的熱點，真正體現(xiàn)了學生個性發(fā)展的特色。因為農(nóng)村是廣闊天

地，可就地取材，挖掘深層次問題，這是我們學校的先天條件。

其三，挖掘好教師資源。首先應挖掘校園，社區(qū)的教師資

源，應讓有一技之長地教師，師傅，有特長的家長等組成實踐

課程的智慧隊伍。其次是教師的集體智慧。組織各年級的教學

骨干，安排好具體的可實施操作方案，結(jié)合本校特點訂出活動

次數(shù)，體現(xiàn)學校特色的綜合實踐活動計劃，使教師相互配合，

切磋提高。這樣，既分工又合作，既集思廣益，又體現(xiàn)綜合的

要求，使更多的教師參與到綜合活動中去，加快樂綜合活動師

資的培養(yǎng)和活動的深入開展提供了條件。

四、體現(xiàn)課程特征，提高課程活力

綜合活動的實施過程中，應注重以下幾方面特征，讓綜合

活動真正充滿活力。

(1)教學關系體現(xiàn)人本性

教師與學生建立一種新型的民主平等合作關系。教師應放

下權(quán)威的架勢，與學生互相溝通，把學到的知識通過活動傳授

于學生。和學生一起開展探究時間，樹立為全體學生服務的觀

念，杜絕以成人的眼光對待問題的探究，教學實踐中要以“學

生為本，讓學生做活動的主人，教師只能以參與者、組織者、

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幫助者和學習的促進者。這樣才能使學生活動有聲有色，受到

學生的尊嚴，真正體現(xiàn)學生施展才華的關鍵。”

(2)活動時間應靈活使用。

綜合活動在時間上采用集中與分散相結(jié)合。往往有時活動

持續(xù)時間較長，加上農(nóng)村學校居住環(huán)境不一樣，可在課表上安

排步驟、組織協(xié)調(diào)好，做到時間上不拘一格，充分利用校園、

社區(qū)資源，利用休假日等，充分挖掘時間，體現(xiàn)課程活動管理

的靈活性、開放性。讓學生有自主的活動空間。創(chuàng)設多樣化問

題情境，開放其思維時間空間，動手操作、獨立思考、大膽質(zhì)

疑、相互爭議、以理服人。培養(yǎng)遇事好問，勇于探索精神。鼓

勵學生大膽設想，養(yǎng)成對問題、新知識，好奇心與求知欲，萌

發(fā)創(chuàng)新意識、真正在活動中學到一些新知識、新能力，提高學

生主動參與的積極上進精神。

(3)活動方式提倡多樣性

綜合能力是復雜多變的課程。在這一過程中教師的主導作

用發(fā)揮學生主體能力的生成和發(fā)展，是一個動態(tài)變化、發(fā)展的

過程。具有很強的實踐性。給學生一定自由度，參與活動的條

件，并讓他們主動實踐和親身體驗?；顒又袕娬{(diào)有利于調(diào)動探

究的積極性，運用多種方法、多種心理的投入。

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例如實踐操作，專題調(diào)查研究、親身體驗、專訪人物等。

注重自主探索發(fā)現(xiàn)，從不同的角度對生活、社會問題、科學現(xiàn)

象作分析研究，自己發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié)，得出相應的措施及改

進意見。所以應多形式靈活機動，培養(yǎng)獨立活動能力，也有體

現(xiàn)幾人合作的團隊精神，在活動中互動交往把創(chuàng)新的機會交給

每位學生，讓他們用自己的眼光和智慧，解決一些社會的實際

問題，寫出小論文等，在廣闊地天地中尋求人生的價值。

五、探求合理科學的評價機制

要提高綜合實踐的效果，使之不斷提高參與活動的質(zhì)量，

應建立一套科學合理的評價機制，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的評

價方法。應根據(jù)學生在綜合實踐過程中各種表現(xiàn)進行全面評價,

做到目標多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學生自

我評價潛能，每次活動自我總結(jié)。如做了什么?有哪些收獲?碰

到什么問題?有什么決策和建議等。有記錄、有體會，收集獲

取更多的信息資料不斷積累，相互間討論交流，形成共識，提

高學生處理問題的能力，及綜合素質(zhì)能力。

教師應從學生發(fā)展角度，不斷修改調(diào)整其評價策略，及時

正確地給學生肯定和鼓勵，獲取學生的主觀認同，另外應注重

內(nèi)容多樣化、形式多樣，不局限成果與水平，強調(diào)過程中情感、

態(tài)度、興趣、欲望，創(chuàng)新能力，協(xié)作能力方面的進步。重視形

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成性評價，對開放性實踐活動可請廠長、農(nóng)藝師、家長、領導

參與評價，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學的評價體系，完

善對學生在整個參與過程中的合理、公正、公開的評價手段和

方法。

作為校管理人員，也應更新教育觀念，不單從分數(shù)、升學

率等方面評價教師，應注重對教師鼓勵性、研討式的評價。尊

重教師的工作積極性，組織能力，動手實踐能力方面，全面公

正客觀的評價。注重素質(zhì)評價，不歧視綜合實踐課老師的辛勤

勞動成果。以免影響綜合實踐課程改革創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創(chuàng)

新空間，另一方面，自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點

對任課教師的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。這要求我們教師

和管理人員必須有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和科學的管理水平。只

有這樣，才能使綜合實踐落實到直處，才可真正培養(yǎng)學生的動

手實踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提升。

作為教育者應充分認清當前課程改革的形式，更新觀念，

加強學習合作研究，大膽探索和實踐。結(jié)合農(nóng)村學校條件生源

等條件的劣勢，重視綜合實踐教育，提高綜合素質(zhì)，辦好特色

學校做出自己的努力。

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在這一學期中，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜

合實踐課程計劃的有關精神，堅定不移地依照新課程理念，開

展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教

師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精

神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素質(zhì)教育。

■^、根據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容

1、自主化

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的

課程實施組織網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，校長室負責課程實施的全

盤領導，教導處負責活動研究、指導培訓、鑒定、資料管理等

活動，教導處、大隊部協(xié)助活動，各年級研究組負責確定、協(xié)

調(diào)活動計劃，班主任及其他指導教師是具體實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領

導、教師、學生都參加到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了

由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教

導處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標向下傳達，組織

教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課

程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制

定全員參與，由學生到指導教師最后再匯總到主管的教導處。

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2、多角度

在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的討

論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個方面，再

由指導教師根據(jù)匯總的情況進行梳理、篩選、歸類，上報科學

的、可行的課題，最后由教導處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定

的研究主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計劃。

3、系列化

同一個內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎

性，形成一個序列，這是在綜合實踐活動中的一個創(chuàng)新。

二、加強常規(guī)管理，促進課題深入實施

1、課時安排、落實制度

我校綜合實踐活課時安排是彈性課時制，即將每月4課時

的綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散

使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實踐活動分成“2+2”的形式，“2”

為教師指導課，每月2節(jié)，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)

容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結(jié)，“2”為

個人實踐活動課，放在每周的周末，由學生個人或者以小組為

單位，進行自由活動。

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可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術課打通，也

可將其與其它學科如自然、班隊、社會、科學等打通，統(tǒng)一安

排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實踐活動提供了時間上的

保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽

評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的

課堂質(zhì)量。

2、教師選聘、培訓制度

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，

綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念

作基礎。因此，我們把教師競聘工作當成一件大事來抓，力求

通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓方面，本學期我們重點

抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關專家的最新

教育理念，并在學習后要求教師結(jié)合學習所得與教學實際，每

人寫出指導手記，集體交流討論，互相學習，取長補短。

3、聽評課制度：

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通

過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、

滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學

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理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活,

走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：學期初由學校教導處組織一次全面的聽評課

活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導，指出今后

努力的方向，為保證實踐課的質(zhì)量奠定基礎。學期中不定時地

對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末

根據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課

的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水

平達到一個新的高度。

我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高，將

聽評課活動扎實地落實到了實處。聽評課制度將先進的教育理

念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，

不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的

積極性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。

4、階段性總結(jié)制度：

為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)

制度。具體包括：

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階段性案例：活動進行一個階段后，教師們根據(jù)活動情況

及時撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、

今后的改進措施等，對這一階段的活動情況進行全面的總結(jié)。

階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階

段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實際情況，經(jīng)常

進行反思，并形成書面報告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一

學習、討論、研究，找出解決問題的方法，及時進行總結(jié)與推

廣。

教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求

他們要整理好課堂實錄，并對自己的課堂教學進行點評與反思,

在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學留下

第一手教學資料。

指導手記：為了進一步強化教師指導工作，抓好教師指導

這個薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導手記，記錄個人指

導過程中的心得體會、點滴收獲、經(jīng)驗教訓等，邊活動邊總結(jié)

邊提高。

5、評價制度：

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理,

實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評

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價，包括開題、活動實施、結(jié)題、課時落實、聽評課等各個方

面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展

提高到一個新的層面。

三、隨著課程的進一步實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)：

教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。原因主

要有⑴教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些

虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。（2）教師

的綜合素質(zhì)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的

素質(zhì)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素

質(zhì)不夠；（3）現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課

程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少；（4）由

于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相

配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很

少能獨立解決，保障不夠；（5）學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育

和學校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識

不強，應該完成的任務不主動，不及時，質(zhì)量不高，準備不夠。

四、針對以上現(xiàn)狀，在新學期中我校將著重從以下幾個方

面入手，做好工作：

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1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。開展綜合實踐活

動，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站

在未來人才的需要和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識。在綜合

實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用

是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、

一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范,

體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。

通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起

成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注

重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作，成立綜合實踐活