部編小學語文三年級上冊第5單元省級獲獎大單元作業(yè)設計1

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目錄

、一單.yn彳口,息、.......................................1

二、單元分析.......................................1

三、單元學習與作業(yè)目標.............................2

四、單元作業(yè)設計思路...............................2

五、作業(yè)設計結(jié)構(gòu)圖.................................3

六、作業(yè)評價方式及評價標準.........................3

七、課時作業(yè)

1.《搭船的鳥》................................4

2.《金色的草地》..............................7

3.《交流平臺和初試身手》...................01

4.《習作例文》..............................21

5.《習作》..................................41

八、單元質(zhì)量檢測作業(yè)及答案......................71

九、單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表......................91

統(tǒng)編版語文三年級上冊第五單元作業(yè)設計

C、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

教育部組織編寫

信息語文三年級第一學期第五單元

（人民教育出版社出版）

單

元

組

織

團自然單元口重組單元

方

式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1《搭船的鳥》第15課

課時2《金色的草地》第16課

信息3《交流平臺》《初試身手》交流平臺、初試身手

4《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》習作例文

5《我們眼中的繽紛世界》習作

單元分析

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第二學段有明確要求：

課“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！薄澳苈?lián)系上下文

標理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文

要章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情?！薄坝^察周圍世界，能不拘

求形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象

深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！?/p>

本單元是習作單元的首次呈現(xiàn)，單元主題是“觀察”，以“單元主

題閱讀教學法”策略為指導，語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周

圍事物的”，習作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來?！闭n文分精

里讀課文、習作例文兩類。

元兩篇精讀課文引導學生體會表達上的特點，學習習作方法，習作例

分文為學生習作提供范例，便于學生借鑒和仿寫。讓學生在獲得充分的感

析教性和理性認識的基礎上，掌握一定的習作方法，進行單元習作練習。學

材生學習留心觀察，目的是積累生活素材，有內(nèi)容可寫，不斷提高習作能

分力。

析“交流平臺”的形式對本單元學習到的一些表達方法或要求進行梳

理和提示：“初試身手”提供一些試寫練習或?qū)嵺`活動，讓學生試著用學

到的方法練一練。

“習作例文”安排的兩篇例文，能讓學生了解作者是怎樣觀察的，

能將觀察所得寫下來，分享觀察所得、所感。讓學生在獲得充分的感性

和理性認識的基礎上，掌握一定的習作方法，進行單元習作練習。

1

初次接觸到圍繞一個對象，進行連續(xù)地段落習作，對多數(shù)學生來說

學有困難，但對新鮮事物普遍具有好奇心、探索欲使得他們又具有較為積

情極的表達欲望。所以教師要圍繞單元主題，分步驟、有層次、有遞進地

分訓練學生積累素材、積累表達，適當給予學生支架，幫助他們順利地表

析達，贊美學生表達的亮點，使他們樂于表達。引導他們養(yǎng)成觀察生活、

樂于動筆的習慣，是教學中最重要的出發(fā)點和落腳點。

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習目標作業(yè)目標

認識11個生字，讀準1個多音字，會

1積累生字、詞語和生動的表達。

寫26個字，會寫26個詞語。

了解作者是怎樣進行觀察的，感受作者借助旁批和表格，感受觀察的好

2

觀察的細致，體會留心觀察的好處。處，學習觀察的方法。

初步了解運用多感官細致觀察、持續(xù)性調(diào)動多種感官、持續(xù)進行觀察可

3

觀察，可以對事物有更多的了解。以對事物有更多更深的了解。

能和同學交流作者如何細致觀察的，并能和同學交流自己觀察到的動

4

梳理留心觀察的好處。物、植物或場景及其變化情況。

通過聯(lián)系課文、學習習作例文對事物進能夠仿照課文、例文作者的方法，

行某一方面的寫法，結(jié)合日常觀察，把觀察周圍的動、植物或一處場景，

5

自己印象最深的一種事物或一處場景并記錄下來，養(yǎng)成觀察和樂于表

寫清楚，并與同伴分享自己的習作。達的習慣。

;三、'單元作業(yè)設計思路

作業(yè)設計理念

明確指向性「突出魁味性［注市遞進性保持連續(xù)性注。層次性I

n--1--1———T

想繞單元壬題版面話費化基磐與發(fā)展跨譚酎~鐵~據(jù)實除

"觀察與表達”語言兒童化直觀與聯(lián)想魂察記錄單相據(jù)能力

------------1題型多樣化債仿與胡詰------------1眼據(jù)興趣

序號單元作業(yè)設計思路

1指向性。作業(yè)設計通過引導學生學習不同角度的觀察方法，為習作做準備。

趣味性。在作業(yè)設計上，考慮到三年級學生年齡特點，版面圖案設計活潑，

2色彩豐富，語言接近兒童化，題型具有游戲性、多樣性，更容易讓學生喜

愛和接收。

層層遞進。除了生字和課文內(nèi)容的學習，每課的作業(yè)設計由淺入深，從第

15課的表格式，到《交流平臺》中“五感法”的概括，以及《習作例文》

3中，由概括文章內(nèi)容的思維導圖的呈現(xiàn)，最后再讓學生根據(jù)思維導圖完成

一篇習作，給了學生支架，便于他們更好地學習和運用這樣的觀察方法，

順利地完成一篇習作。

2

跨課時作業(yè)。作業(yè)設計具有連續(xù)性，三個連續(xù)的觀察記錄單，通過作業(yè)中

4“觀察方法巧點撥”歸納的觀察方法，讓學生對同一事物，通過一段時間

的觀察，記錄該事物不同變化。

分層作業(yè)，自由選擇。在觀察對象選擇上，可以選擇作業(yè)中給的內(nèi)容，也

可以選擇生活中身邊的事物進行觀察，讓學生按照自己的想法和能力選

5

擇，發(fā)揮學生的主觀能動性。在作業(yè)時間設置上，給出一個區(qū)間，評價人

可以根據(jù)完成情況，更方便地了解該生學習情況。

五、作業(yè)設計結(jié)構(gòu)圖

六、課時作業(yè)評價

題目類型評價標準星級

繪聲繪色

讀準字音，讀通句子，朗讀有感情。

課外鏈接

資料齊全，內(nèi)容豐富，書寫工整。

學貴有疑

問題有針對性，有實效性，書寫工整。

日積月累

書寫工整，答案正確。

妙語連珠

積累好句，語句完整通順，書寫工整。

小試身手

能應用觀察方法，語句通順，書寫工整。

大顯身手表達清楚，有條理，語言流暢，書寫工整。

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