2021年二年級下冊科學教案第二章第5節(jié)水變咸了｜人教生活與科技

精選word文檔下載可編輯精選word文檔下載可編輯4．水變咸了【教材分析】我們知道水能溶解物質(zhì)的現(xiàn)象在生活中是隨處可見的，但是水溶解物質(zhì)具有什么特點呢？本課就是以食鹽、高猛酸鉀在水中的溶解為探究內(nèi)容，引導學生理解溶解的含義，探究物質(zhì)溶解的特點，經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)學生運用觀察、實驗解決問題的能力。本課就是依據(jù)《科學課程標準》中“知道水能溶解一些物質(zhì)”這一目標編寫的，主要研究固體物質(zhì)在水中溶解的特點?！窘虒W建議】本課參考小學科學“探究——體驗” 式課堂教學策略設(shè)計。本節(jié)課以問題“把鹽放到水里會有什么變化”為導向，引導學生進行猜想、假設(shè)，并根據(jù)生活經(jīng)驗知道水變咸了是“鹽在水中化了”的事實，初步認識“溶解”現(xiàn)象。然后通過做“高猛酸鉀在水中的溶解”實驗，進一步認識溶解現(xiàn)象，體會到“溶解”的含義。然后對課前準備的不同物質(zhì)的溶解性進行猜想，并通過具體的動手實驗驗證自己的猜想，從而鞏固和加深對溶解的認識。【教學目標】科學探究：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；能夠自己設(shè)計實驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結(jié)果。情感態(tài)度價值觀：體驗到科學探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習慣；意識到科學可以改善人們的生活?？茖W知識：知道水有溶解物質(zhì)的特征；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的應(yīng)用?！窘虒W重難點】知道水有溶解物質(zhì)的特征【教學準備】燒杯、藥匙、玻璃棒、食 鹽、小蘇打、沙子、粉筆屑、高錳酸鉀、糖等。【教學過程】一、提出問題。1、學生看故事，看完故事你有什么？2、學生回答。3、學生提出。（到哪兒去了？水是怎么咸的？）4、教小，引入。（板：水咸了）二、活一、把放在水里會有什么化？（一）猜想假1、以小位，根據(jù)生活提出猜想。2、學生。（二）制定方案1、：了便于察象。老大家準了杯、玻璃棒、匙、食、水。先察是什么子的？是什么色的？你準怎做？，注意什么？2、學生，制定方案。3、全班交流。4、學生注意事，教小并出示溫馨提示。（三）施探究（學生分，教巡指。 ）（四）展示交流1、教提：你察到什么象？2、全班交流。3、教?。航倘芙猓ò迦芙?極小的）：你察到溶解的程了？我把成一種有色的物體，高酸活二、把高酸放在水里會有什么化？1、察高酸的色、形狀2、出示材料3、出示溫馨提示4、施探究。（學生分，并填好表。）5、展示交流1）、教提：你察到什么象？2）、全班交流。3）、教?。合袷?、高酸那，在水中成極小的、肉眼看不的微粒，均勻的分散在水里，不會自行沉淀下來，種象叫做溶解?；钊?、其他物在水中是否溶解1、提出。（是不是所有的物體都能溶入水呢？）2、教出示材料（小打、粉筆屑、沙、糖 ）3、學生猜想填表格。我的實驗記錄實驗三：其他物質(zhì)在水中是否溶解（溶解的劃“√”，不溶解的劃“×”）記錄人：小白沙蘇打 粉筆屑糖我的猜測（是否溶解）變成的微粒能否看實見驗在水中現(xiàn)分布是否均象勻靜置是否沉淀實驗結(jié)果（是否溶解）4、出示溫馨提示6、實施探究。（學生分組實驗，并填好實驗記錄表。）7、展示交流。8、教師小結(jié)：（小蘇打、糖在水中能溶解；粉筆屑、沙在水中不能 溶解。不是所有的物體都能溶入水）三、拓展創(chuàng)新（一）課內(nèi)拓展1、教師提出問題：在水中不斷加入食鹽，有什么發(fā)現(xiàn)？2、老師動手實驗，學生認真觀察，理解飽和現(xiàn)象。3、教師小結(jié)，概括飽和的含義。（當我們在水中不斷加入 食鹽，加到一定程度鹽就不再溶解了，這種現(xiàn)象叫飽和。板書：飽和。（