課題1分子和原子教學設計

PAGE《分子和原子》教學設計內丘縣第四中學劉素英【教學目標】★知識與技能①認識物質是由分子、原子等微觀粒子構成的。②通過實驗探究活動，認識分子的特性。③能用微粒的觀點解釋日常生活中的一些現(xiàn)象?！镞^程與方法通過對實驗現(xiàn)象的分析推理，提高學生的想象能力和抽象思維能力。★情感與價值觀①通過對分子特點的學習，培養(yǎng)學生用微粒的觀點解釋一些常見現(xiàn)象的方法。②通過對課本實驗的改進，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。【重點、難點】★重點：①對分子特點的理解。②能用分子的觀點來解釋生活中常見的一些現(xiàn)象?！镫y點：①理解物質是由分子、原子等微觀粒子構成。②對微觀粒子運動與宏觀物體運動的不同的認識。【教法、學法】★教法：創(chuàng)設教學情境，組織探究實驗，培養(yǎng)縝密思維，發(fā)展學習興趣和創(chuàng)新意識?！飳W法：通過合作探究，討論交流，充分想象，將宏觀知識形象化，微觀知識表面化?！窘虒W準備】①品紅在冷水、熱水中的擴散實驗。②50ml酒精和50ml水的混合實驗。熱脹冷縮實驗（細玻璃管中裝入酒精水浴加熱）。改進的氨分子擴散試驗。多媒體課件?！緦W情分析】本節(jié)課是學生接觸微觀世界的開始，而分子、原子的概念比較抽象，學生往往難于理解。大多數(shù)學生對于生活中濕衣服的晾曬、蔗糖溶解、聞到花香、等現(xiàn)象司空見慣，在初中物理也學習了物質的三態(tài)變化、物質熱脹冷縮等相關知識，為本節(jié)課的學習做了知識上的鋪墊。但有些已有的宏觀表象，可能對微觀想象的發(fā)展有阻礙，分子是初中生首次接觸的微觀粒子，在此之前學生只有一些微觀現(xiàn)象的感性認識，沒有理性的認識，因此對本節(jié)課知識理解起來仍有一定的困難?！驹O計思路】分子、原子是抽象的微觀概念，對于初三學生理解有一定困難的。因此在本節(jié)課的教學設計中，我選擇用學生熟悉的日?，F(xiàn)象和簡單易懂的實驗引入概念，并將課本上的分子運動實驗改進，從而變演示為分組實驗，盡量讓學生經(jīng)歷探索的全過程，使學生通過合理猜想、分析推理，自己體會到分子的存在及其性質，從而建立分子的概念。除此以外，本節(jié)課還運用多媒體的圖象和動畫設計，把宏觀的實驗現(xiàn)象與微觀粒子的理解較好地聯(lián)系了起來，從而形象地表現(xiàn)微觀世界的變化。使這些概念在學生看來能夠感覺甚至觸摸得到，在不經(jīng)意間掌握了重點、難點知識，同時培養(yǎng)了學生的探究能力、想象能力和分析推理能力。本節(jié)課的教學內容旨在幫助學生初步建立“微粒觀”，共分三個階段。第一階段：承認客觀事實：物質確實是由微小的粒子——分子、原子等構成的；第二階段：認識分子性質：分子的質量和體積都很小、分子總是在不斷地運動著、分子間是有間隔的；第三階段：從分子的角度解釋一些問題，包括對某些概念的微觀理解和對某些宏觀現(xiàn)象的原因闡述?！窘虒W過程】教學步驟教師活動學生活動設計意圖問題導入利用多媒體播放視頻“香妃跳舞，吸引蝴蝶”。提出問題“蝴蝶為什么能聞到香妃身上的香氣？”帶著這個問題，我們一起進入微觀世界?！景鍟空n題1分子和原子【演示實驗】教材48頁實驗3-1：品紅在冷水熱水中的擴散。引導學生觀察現(xiàn)象并思考引起現(xiàn)象的原因。為解釋上述現(xiàn)象，科學家提出了“物質是由微小粒子構成的設想”。觀看視頻，思考問題。兩名學生幫助老師做品紅擴散實驗。學生仔細觀察后描述看到的現(xiàn)象。創(chuàng)設真實情境活躍課堂氣氛激發(fā)學生探究欲。探究新知（一）物質由微觀粒子構成（二）分子的特征利用多媒體展示圖片“用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像”?！巴ㄟ^移走硅原子構成的文字”?！景鍟恳?、物質是由微小粒子—分子或原子等構成的多媒體展示一滴水的圖片，告知學生“一滴水中大約有1.67×1021個水分子”十億人每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要三萬年才能數(shù)完，若把分子放大到指甲蓋一樣大，照這樣比例放大手，手大到可以握住整個地球。出示數(shù)據(jù)：一個水分子的質量約是3×10-26Kg，并讓學生將此數(shù)據(jù)用小數(shù)來表示。【板書】二、分子的特征：1、分子的質量和體積都很小學生認真觀看圖片，從而感受到分子，原子是真實存在的。觀看圖片，分析數(shù)據(jù)，感受到分子的質量和體積都很小。用事實證明分子原子的存在引導學生進入微觀學生通過想象、類比等方式深刻地認識到分子很小提出問題“50+50=？”，有沒有不等于100的情況？【演示實驗】“50ML的酒精和50ML的水混合后體積不等于100ML”。并利用多媒體動畫演示酒精和水混合中的微觀過程，引導學生用微粒的觀點來解釋此現(xiàn)象。利用多媒體展示圖片“用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像”，引導學生觀察苯分子之間有間隔。【板書】2、分子之間有間隔。組織學生分組實驗探究“用注射器壓縮等體積的空氣和水”引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并分析其原因。提問：由分組實驗你可以得出什么結論？多媒體播放某物質固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫，引導學生總結物質三態(tài)分子間的間隔大小的規(guī)律。多媒體播放物質的三態(tài)變化圖，引導學生從微觀角度分析物理變化。演示實驗：將細玻璃管的一端套上膠皮管并用止水夾夾緊，從另一端注入一定量的酒精(加入少量品紅以便觀察)并在液面處做好標記,然后放入熱水中,引導學生觀察實驗現(xiàn)象并分析其原因.【板書】分子間間隔受熱增大,遇冷縮小.提出問題:你能解釋溫度計的原理嗎?觀看演示實驗，思考問題。觀看酒精和水混合flash動畫。并從微觀角度解釋此現(xiàn)象的原因。觀看“苯分子的圖像”真實的感受到分子間有間隔。分組實驗：分小組用注射器分別抽取等體積的水和空氣，用手指堵住針頭口，推壓活塞，感受推壓的難易。小組討論交流引起現(xiàn)象的原因。回答：氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，液體分子間隔小，不易被壓縮觀看“物質固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動畫”總結物質三態(tài)分子間的間隔大小的規(guī)律。觀看物質的三態(tài)變化圖，得出物理變化中只是分子間間隔改變，分子本身不會改變.觀看演示實驗,從分子角度來思考熱脹冷縮現(xiàn)象.小組討論交流得出分子間間隔受熱增大,遇冷縮小.從微觀角度解釋溫度計的原理通過形象生動的動畫演示給學生直觀感性認識。將抽象知識形象化。培養(yǎng)學生實驗操作能力，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易聯(lián)系實際，讓學生了解生活中的化學演示實驗:①向盛有3mL蒸餾水的試管中加入2-3滴酚酞溶液，混合均勻，引導學生觀察溶液的顏色。②向上述酚酞溶液中慢漫滴加濃氨水，引導學生觀察溶液顏色有什么變化。告訴學生做“分子運動”分組實驗所需的儀器、試劑及實驗操作要領。指導學生分組實驗，要求學生認真觀察實驗現(xiàn)象，分析原因取出濾紙，將大燒杯連同玻璃片一起翻轉，將玻璃片向一側推移露出少量縫隙，用霧化器向燒杯中噴水吸收殘留的氨氣得到少量稀氨水，把稀氨水澆到花盆中是極好的肥料。提出問題：濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快，這是為什么？提出問題：通過剛才的學習，我們了解到分子都有哪些特征呢?再次展示“香妃跳舞”的圖片，“品紅分別在冷水和熱水中的擴散實驗”。請學生從分子角度解釋現(xiàn)象的原因。1、蝴蝶為什么能聞到香妃身上的氣味？2、靜置的水中品紅為什么能擴散？為什么在熱水中品紅擴散會更快些？觀察實驗,描述實驗現(xiàn)象,得出結論:濃氨水可以使酚酞變紅.小組內進行“分子運動”的實驗探究，觀察實驗現(xiàn)象，從微觀角度分析原因。學生按照老師的演示，將氨氣吸收，回收利用。學生討論交流，從而得出：溫度升高，分子運動速率加快。學生總結分子的三個特征。學生分組討論，依據(jù)所學習的分子的特征回答問題。培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象的能力。讓學生體驗對比實驗的意義培養(yǎng)學生環(huán)保意識。訓練學生運用知識的能力。培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。鞏固提高出示與本節(jié)內容相關的習題，采用學生搶答方式完成積極回答問題，鞏固掌握所學知識檢查學生對所學知識掌握情況。課堂小結鼓勵不同層次的學生談談本節(jié)課收獲”。學生整理本節(jié)課都有哪些收獲？培養(yǎng)學生對知識進行歸納整理能力。課后作業(yè)要求學生利用本節(jié)課所學知識從微粒角度寫一篇科普小論文利用分子的有關性質寫一篇科普小論文。巧妙的作業(yè)設計達到“課雖終，趣猶存”意境【板書設計】課題1分子和原子一、物質是由微小粒子——分子或原子等構成的二、分子的性質1、分子的質量、體積很小。2、分子總在不停地做無規(guī)則的運動。溫度升高，運動速率加快。3、分子之間有間隔。受熱間隔增大、遇冷減小。壓強增大、間隔減小【教學反思】由于學生想象力及抽象思維能力有限，因此教學中我將微觀概念的學習建立在宏觀實驗的基礎上，從學生熟悉的日?，F(xiàn)象中引發(fā)思考，使學生體會到化學就在我們身邊，符合學生“學以至用”的需求。注重情境創(chuàng)設，運用多媒體(音頻、動畫、圖片)為學生提供大量宏觀、微觀、直接、形象、抽象的信息，讓學生自己去感覺、發(fā)現(xiàn)。分子的性質及其概念的建立，均由學生自己探究、推理得出，很好體現(xiàn)了“以生為本”的新課堂理念。同時教師又及時提供協(xié)作學習的引導、啟發(fā)，能夠引起學習者探索新知的強烈欲望。增添了“等體積酒精和等體積水混合”“物質熱脹冷縮”演示實驗，幫助學生將宏觀可見的現(xiàn)象與微觀難見的粒子建立聯(lián)系。并將教材上的實驗大膽的進行了改進。①改進了“品紅水中擴散實驗”?！捌芳t固體在水中溶解”即將品紅放入冷水中溶解。在教材中這一實驗的功能是引入新課。在實際教學設計時，我對該實驗進行了改進，將等量品紅固體分別同時放入盛有熱水（左）和冷水（右）的燒杯中，這一實驗雖然簡單，但是它的現(xiàn)象卻可以反映分子的所有性質，以此實驗現(xiàn)象提出問題，引發(fā)學生的思考，從而引入對分子概念及性質的探究。最后學生再次通過對這個實驗想象的分析，將宏觀現(xiàn)象和微觀分子性質聯(lián)系起來。②改進了“氨分子運動的實驗”，改變以往使用大小燒杯過多，使用藥品量過大，操作繁瑣，用時較長，趣味性弱,尤其空氣污