14 我要的是葫蘆（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

14我要的是葫蘆（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級上冊《我要的是葫蘆》

2.教學(xué)年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運用：通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握主要角色的行為和情感變化，提升文本理解能力。

2.文化自信：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索，發(fā)展創(chuàng)新思維。

4.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美創(chuàng)造力，提升文學(xué)鑒賞能力。學(xué)情分析考慮到所教授的課程為統(tǒng)編版語文二年級上冊《我要的是葫蘆》，以下是對學(xué)生層次、知識能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣的分析：

1.學(xué)生層次

二年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初步階段，對于語言的理解和運用能力正逐步發(fā)展。他們已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀和寫作技巧，但還需要進一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.知識能力

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的漢字和詞匯，具備了一定的語言基礎(chǔ)。然而，對于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達方式，他們可能還需要進一步的指導(dǎo)。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠進行簡單的閱讀和理解，但還需要提高他們的閱讀速度和深度，以及寫作的條理性和表達能力。

3.素質(zhì)

學(xué)生們具有好奇心和學(xué)習(xí)欲望，對于新知識充滿好奇，愿意主動參與課堂活動。他們的思維活躍，具備一定的創(chuàng)新能力和推理能力，可以通過引導(dǎo)和激發(fā)進一步發(fā)展。此外，學(xué)生們具備一定的合作意識和團隊精神，可以通過小組討論和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.行為習(xí)慣

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們有的上課注意力集中，積極參與討論和回答問題；但也有一部分學(xué)生容易分心，需要教師更多的關(guān)注和引導(dǎo)。對于課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，部分學(xué)生可能還需要進一步的培養(yǎng)和指導(dǎo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)以上學(xué)情分析，對于《我要的是葫蘆》這一課程的教學(xué)設(shè)計，可以考慮以下幾點：

-針對學(xué)生的知識能力，選擇適合他們水平的教學(xué)內(nèi)容和活動，逐步提高他們的閱讀和寫作能力。

-通過引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們主動參與課堂討論和活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維品質(zhì)。

-鼓勵學(xué)生合作和交流，培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力。

-對于上課容易分心的學(xué)生，可以通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們積極參與課堂。

-引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對《我要的是葫蘆》這一課程，將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)和角色特點，解釋重點詞匯和句型。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。

-案例研究法：通過分析具體的案例，讓學(xué)生深入了解課文中的情境和角色行為，提高他們的分析和推理能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生參與課堂項目，讓他們通過合作、探究和實踐，綜合運用所學(xué)知識解決問題。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生參與和互動，將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演的方式理解和表達角色的情感和行為。

-實驗：通過模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗和觀察植物的生長過程，與課文內(nèi)容相結(jié)合，提高他們的實踐能力。

-游戲：設(shè)計相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)課文中的詞匯和句型，增強學(xué)習(xí)的趣味性。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了支持教學(xué)，將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作多媒體課件，通過圖片、動畫等形式展示課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們對課文有更直觀的理解。

-視頻：播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的方式感受課文中的情境，增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

-在線工具：利用在線工具進行互動和反饋，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進行閱讀和寫作練習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)機會和資源。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《我要的是葫蘆》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有曾經(jīng)想要得到一樣?xùn)|西，卻因為不理解或不重視而最終沒有得到的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《我要的是葫蘆》中的智慧和啟示。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《我要的是葫蘆》這個故事的基本情節(jié)。故事講述了一個種葫蘆的人，雖然得到了葫蘆，但因為不重視葫蘆的品質(zhì)，最終導(dǎo)致了悲劇。這個故事告訴我們……（詳細解釋故事的主題和寓意）。

2.案例分析：接下來，我們來看這個故事的案例。這個案例展示了種葫蘆的人的行為和思維方式，以及他的錯誤導(dǎo)致了什么后果。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)故事中的角色行為和思維方式這兩個重點。對于故事的理解，我會通過提問和討論來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與故事相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。學(xué)生們將扮演故事中的角色，通過表演來展示他們對角色的理解和感悟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的表現(xiàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何理解和珍惜自己所擁有的”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《我要的是葫蘆》這個故事的基本情節(jié)和寓意。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對故事的理解。我希望大家能夠從中得到啟示，理解和珍惜自己所擁有的，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《我要的是葫蘆》這一章節(jié)涉及的知識點主要包括：

1.漢字和詞匯的學(xué)習(xí)：通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握“葫”、“蘆”、“細”、“葉”等生字詞，并能夠正確書寫和運用。

2.句子結(jié)構(gòu)的理解：學(xué)生需要理解并掌握課文中的一些基本句型，如“我要的是葫蘆”、“他細長的葫蘆藤上長滿了綠葉”等。

3.故事情節(jié)的理解：學(xué)生需要了解課文中的故事情節(jié)，包括種葫蘆的人得到葫蘆的過程，以及他不重視葫蘆品質(zhì)導(dǎo)致的悲劇。

4.寓意和道理的領(lǐng)悟：學(xué)生需要理解故事中所傳達的寓意，即要珍惜和重視自己所擁有的，不要只看外表而忽視內(nèi)在品質(zhì)。

5.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生將培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會欣賞和理解其中的美。

6.語言表達能力的提升：學(xué)生將通過朗讀、討論等活動，提高自己的語言表達能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的想法和觀點。

7.合作和交流能力的培養(yǎng)：通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生將培養(yǎng)合作和交流能力，學(xué)會與他人共同解決問題。

8.思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：通過分析故事情節(jié)、討論問題等活動，學(xué)生將培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力，學(xué)會獨立思考和提出新觀點。教學(xué)反思與總結(jié)回過頭來看，《我要的是葫蘆》這一章節(jié)的教學(xué)，我覺得在某些方面做得還不錯，但在一些地方還有改進的空間。

首先，導(dǎo)入部分我通過提問引起了學(xué)生的興趣，我覺得這是一個很好的開始。在新課講授部分，我盡量用簡單明了的語言解釋課文內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清晰地理解故事的情節(jié)和寓意。此外，通過小組討論和實踐活動，學(xué)生們積極參與，這也說明他們對這個話題感興趣，這樣的互動確實能夠提高他們的理解能力和表達能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不愿意主動發(fā)言。這可能是因為我對他們的期望太高，他們還沒有達到這個水平。今后，我可能需要更加耐心，逐步引導(dǎo)他們，鼓勵他們表達自己的觀點。

總的來說，我對這節(jié)課的教學(xué)還是滿意的，但是我也知道還有很多需要改進的地方。我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，希望學(xué)生們能夠在我的課堂上得到更多的收獲。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的生字詞，每個生字詞寫5遍，以加深對生字詞的記憶和理解。

2.朗讀課文《我要的是葫蘆》，并嘗試用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，以提高語言表達能力和理解能力。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：種葫蘆的人為什么最終沒有得到葫蘆？這個故事給你帶來了哪些啟示？

4.寫一篇短文，描述你在生活中遇到的類似情況，并說明你從中學(xué)到了什么，以培養(yǎng)寫作能力和思考能力。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的生字詞抄寫作業(yè)進行批改，檢查是否正確書寫每個生字詞，并對錯誤進行糾正。對于書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚和鼓勵。

2.對學(xué)生的朗讀作業(yè)進行評估，檢查是否能夠流利、清晰地復(fù)述故事情節(jié)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和表揚，對于需要改進的學(xué)生提出建議，如提高語速、語調(diào)等。

3.對學(xué)生的回答問題作業(yè)進行批改，檢查是否能夠準(zhǔn)確理解和回答問題。對于回答正確、思路清晰的學(xué)生給予表揚，對于需要改進的學(xué)生指出存在的問題，如邏輯不清、語言表達不準(zhǔn)確等，并提出改進建議。

4.對學(xué)生的寫作作業(yè)進行批改，檢查是否能夠準(zhǔn)確、流暢地表達自己的觀點。對于寫作優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對于需要改進的學(xué)生指出存在的問題，如結(jié)構(gòu)不清晰、語言表達不準(zhǔn)確等，并提出改進建議。課后作業(yè)1.請學(xué)生用課文中的句子結(jié)構(gòu)造句，如：“我要的是葫蘆”、“他細長的葫蘆藤上長滿了綠葉”等，以提高學(xué)生運用句子的能力。

2.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用文中的詞語造句，如：“細長”、“葉子”等，以加深學(xué)生對詞語的理解和運用。

3.請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用文中的詞語寫一段話，描述種葫蘆的人的行為和心理，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.請學(xué)生用文中的詞語寫一段話，描述他們自己生活中的一個小故事，以提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

5.請學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，以檢查學(xué)生對課文的