2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周圍的空氣 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析標(biāo)題：“2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣教案（新版）新人教版”

本節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元的課題3，主要內(nèi)容是制取氧氣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握制取氧氣的實(shí)驗(yàn)室方法和原理，能夠獨(dú)立完成制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行正確的分析和解釋。

教材從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)制取氧氣進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。在理論方面，教材講解了氧氣的性質(zhì)和制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理。在實(shí)踐方面，教材介紹了幾種常用的制取氧氣的方法，包括分解過(guò)氧化物、電解水等。同時(shí)，教材還強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)操作的安全性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和好奇心。同時(shí)，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)方面：科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維。

在科學(xué)探究能力方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作交流，能夠提出制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

在實(shí)驗(yàn)技能方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，掌握制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)和實(shí)驗(yàn)規(guī)范性。

在科學(xué)思維方面，學(xué)生通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高學(xué)生的科學(xué)解釋能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的了解。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)原子結(jié)構(gòu)、分子理論等基本概念，對(duì)化學(xué)反應(yīng)原理有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在八年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的實(shí)驗(yàn)操作，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能。

然而，學(xué)生在化學(xué)知識(shí)深度和廣度上存在差異。一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有較深入的理解和掌握，能夠靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題；而另一部分學(xué)生可能對(duì)一些概念和原理的理解不夠扎實(shí)，容易混淆。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的觀察能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。他們能夠通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用邏輯思維分析問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。然而，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作不熟悉，可能影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們?cè)敢鈪⑴c課堂討論，與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自信，不敢提問(wèn)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，使他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠取得更好的成績(jī)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情分析，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解氧氣的性質(zhì)、制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理以及實(shí)驗(yàn)操作步驟時(shí)，教師通過(guò)清晰、生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。

（3）討論法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，分享實(shí)驗(yàn)心得和感受，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)演示，講解實(shí)驗(yàn)操作步驟、注意事項(xiàng)以及安全措施，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供榜樣。

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（3）成果分享：學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受進(jìn)行總結(jié)，以小組為單位進(jìn)行分享，其他同學(xué)傾聽、討論，共同學(xué)習(xí)。

（4）問(wèn)題解答：教師針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的困惑。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美的PPT，展示實(shí)驗(yàn)操作步驟、注意事項(xiàng)等相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

（2）視頻：播放實(shí)驗(yàn)室安全操作規(guī)范的視頻，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全，增強(qiáng)安全意識(shí)。

（3）在線工具：利用在線工具，如實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能。

（4）實(shí)驗(yàn)室器材：準(zhǔn)備足夠的實(shí)驗(yàn)室器材，如過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳等，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)制取氧氣實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確制取氧氣實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保制取氧氣實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)制取氧氣實(shí)驗(yàn)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制取氧氣實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為制取氧氣實(shí)驗(yàn)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞制取氧氣實(shí)驗(yàn)的操作方法和注意事項(xiàng)展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)制取氧氣實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，提高實(shí)踐能力。

在制取氧氣實(shí)驗(yàn)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)制取氧氣實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與制取氧氣實(shí)驗(yàn)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合制取氧氣實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)制取氧氣實(shí)驗(yàn)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的制取氧氣實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的制取氧氣實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普視頻：關(guān)于氧氣的發(fā)現(xiàn)史、氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域等科普視頻，幫助學(xué)生從不同角度理解氧氣的重要性和趣味性。

（2）實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫：制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

（3）科普書籍：推薦一些關(guān)于化學(xué)、氧氣的科普書籍，如《氧氣的故事》、《化學(xué)的秘密》等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：搜索引擎關(guān)于制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方法、安全注意事項(xiàng)等網(wǎng)頁(yè)資料，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時(shí)間觀看科普視頻，了解氧氣的歷史和應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生可以動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，加深對(duì)制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理和步驟的理解。

（3）學(xué)生可以閱讀科普書籍，了解氧氣的更多知識(shí)，拓寬視野。

（4）學(xué)生可以查閱網(wǎng)絡(luò)資源，了解制取氧氣的不同方法和安全注意事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)操作的安全意識(shí)。

此外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀制氧廠、實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)制氧過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)競(jìng)賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)多樣化的拓展資源和學(xué)習(xí)建議，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思在本節(jié)課的制取氧氣教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試和思考。

首先，我采用了講授法和實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的方式，通過(guò)清晰的講解和生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解和掌握制取氧氣的原理和操作步驟。在講解過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握制取氧氣的實(shí)驗(yàn)方法。

其次，我設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中共同學(xué)習(xí)和探索。在小組討論中，學(xué)生能夠分享自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，通過(guò)交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。在實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)制取氧氣的操作過(guò)程，提高實(shí)踐能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握制取氧氣的知識(shí)，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

再次，我利用了多媒體資源，如PPT和視頻，為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)材料。通過(guò)多媒體資源，學(xué)生能夠更好地理解制取氧氣的原理和操作步驟，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還在課堂上進(jìn)行了互動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。通過(guò)這些互動(dòng)探究，學(xué)生能夠更好地理解和掌握制取氧氣的知識(shí)，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

最后，我進(jìn)行了隨堂練習(xí)和錯(cuò)題訂正，檢查學(xué)生對(duì)制取氧氣知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。通過(guò)隨堂練習(xí)和錯(cuò)題訂正，學(xué)生能夠更好地理解和掌握制取氧氣的知識(shí)，并能夠避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情分析，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究能力。同時(shí)，我還將關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，使他們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠取得更好的成績(jī)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)和制取氧氣的原理。

②詞：過(guò)氧化氫、二氧化錳、分解反應(yīng)、氧化反應(yīng)。

③句：通過(guò)分解過(guò)氧化氫制