《祝福》《小二黑結(jié)婚》《黨費(fèi)》《百合花》《哦香雪》群文聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《祝?！贰缎《诮Y(jié)婚》《黨費(fèi)》《百合花》《哦，香雪》群文聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《祝?！贰缎《诮Y(jié)婚》《黨費(fèi)》《百合花》《哦，香雪》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的課文。這些課文涵蓋了現(xiàn)代文學(xué)和革命文學(xué)的不同主題和風(fēng)格，反映了我國(guó)不同時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民群眾的生活。本單元的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作手法和思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)群文聯(lián)讀的方式，對(duì)比分析課文中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，深入理解每個(gè)課文的特點(diǎn)和價(jià)值。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、作文寫作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：

1.審美鑒賞：通過(guò)閱讀和分析這些文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的魅力，提高對(duì)美的感知和鑒賞能力。

2.文化理解：深入了解不同時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民群眾的生活，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)文化意識(shí)。

3.思維能力：通過(guò)群文聯(lián)讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析、綜合歸納的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.語(yǔ)言表達(dá)：在閱讀和討論的過(guò)程中，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的基本形式和表達(dá)手法有了一定的了解。同時(shí)，他們對(duì)于我國(guó)革命歷史和社會(huì)現(xiàn)實(shí)也有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解文學(xué)作品與時(shí)代背景的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)于文學(xué)作品有著濃厚的興趣，他們善于思考，喜歡探討問(wèn)題。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備較強(qiáng)的分析和歸納能力，能夠從作品中提煉出核心思想。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)討論和寫作的方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀這些作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和表達(dá)方式，影響他們的閱讀理解。同時(shí)，作品中蘊(yùn)含的深刻思想和情感也需要他們進(jìn)一步挖掘和體會(huì)。此外，將不同作品進(jìn)行對(duì)比分析，可能會(huì)對(duì)他們的思維能力提出更高的要求。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、圖書館、電腦、投影儀、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：《祝福》《小二黑結(jié)婚》《黨費(fèi)》《百合花》《哦，香雪》等課文電子文本、相關(guān)音頻資料、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、PPT展示、作文寫作、口頭報(bào)告等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《祝?！?/p>

-魯迅及其作品背景

-短篇小說(shuō)的特點(diǎn)

-主人公祥林嫂的形象分析

-作品對(duì)中國(guó)封建社會(huì)的批判

-祝福的寓意和象征手法

2.《小二黑結(jié)婚》

-趙樹理及其作品背景

-現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的特點(diǎn)

-小二黑和仙姑的形象分析

-作品對(duì)農(nóng)民問(wèn)題的關(guān)注

-結(jié)婚情節(jié)中的戲劇沖突

3.《黨費(fèi)》

-丁玲及其作品背景

-革命文學(xué)的特點(diǎn)

-主人公趙一曼的形象分析

-作品對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的反映

-黨費(fèi)的象征意義

4.《百合花》

-茹志鵑及其作品背景

-短篇小說(shuō)的藝術(shù)特色

-小通訊員和新媳婦的形象分析

-作品對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性的探討

-百合花的象征手法

5.《哦，香雪》

-鐵凝及其作品背景

-現(xiàn)代文學(xué)的創(chuàng)作手法

-香雪的形象分析

-作品對(duì)自然和人生的感悟

-語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達(dá)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀魯迅的其他短篇小說(shuō)，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，比較其與《祝?！返漠愅?。

-閱讀趙樹理的其他作品，如《三家巷》、《李有才板話》等，分析其對(duì)農(nóng)村生活的描繪。

-閱讀丁玲的其他作品，如《莎菲女士的日記》、《太陽(yáng)照在桑干河上》等，了解其文學(xué)風(fēng)格。

-閱讀茹志鵑的其他短篇小說(shuō)，如《麥田里的午餐》、《雨中的故事》等，探討其對(duì)人性的刻畫。

-閱讀鐵凝的其他作品，如《麥田里的守望者》、《愛情的故事》等，感受其文學(xué)風(fēng)格。

2.拓展要求：

-學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和閱讀。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀心得，分享自己的感悟和思考。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生可參與文學(xué)社團(tuán)或讀書會(huì)，與他人交流閱讀體驗(yàn)和心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說(shuō)，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在《祝?！贰缎《诮Y(jié)婚》《黨費(fèi)》《百合花》《哦，香雪》群文聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，力求提高學(xué)生的審美鑒賞、文化理解、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，雖然我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容理解并不充分。這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我需要更有效地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，可以通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分享自己的預(yù)習(xí)心得，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)展示相關(guān)圖片、視頻和故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生對(duì)此并沒有表現(xiàn)出足夠的興趣。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以嘗試更多元化的導(dǎo)入方式，如引入懸疑、互動(dòng)提問(wèn)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品中的象征手法和深層含義難以理解。為了解決這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，如象征手法專項(xiàng)講解、小組討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和把握作品。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我布置了隨堂練習(xí)題，但部分學(xué)生對(duì)于解答過(guò)程中遇到的難題并沒有得到及時(shí)的解決。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在