人美版（常銳倫、歐京海主編）美術(shù) 三年級下冊 清明上河圖 教案

人美版（常銳倫、歐京海主編）美術(shù)三年級下冊清明上河圖教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《清明上河圖》是人民美術(shù)出版社三年級下冊的一課，通過欣賞張擇端的名畫《清明上河圖》，讓學(xué)生了解其社會背景、藝術(shù)特色，以及畫中的生活場景和人物，感受中國古代繪畫藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和愛國情感。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗相符，通過觀察、分析、討論等方式，讓學(xué)生深入了解《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣和愛好。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也與學(xué)生的其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、文化等，提高他們的綜合素質(zhì)。

在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新能力，鼓勵他們積極發(fā)表自己的看法，提高他們的表達能力和交流能力。同時，也要注重教學(xué)的實際效果，確保學(xué)生能夠真正學(xué)到知識，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解三個方面。通過欣賞《清明上河圖》，學(xué)生能夠提升對美術(shù)作品審美價值的理解和判斷能力，培養(yǎng)對中國古代繪畫藝術(shù)的認(rèn)知和熱愛，從而增強文化理解力。同時，通過分析畫中的生活場景和人物，學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)意，嘗試運用繪畫表達自己對生活的觀察和感悟，提高創(chuàng)意實踐能力。在這個過程中，學(xué)生將學(xué)會合作、交流、思考，提升解決問題的能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在學(xué)習(xí)《清明上河圖》之前，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的繪畫技巧，如線條、顏色、構(gòu)圖等，并對中國古代美術(shù)史有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過其他古代繪畫作品，對繪畫藝術(shù)有一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生可能還了解一些關(guān)于中國古代社會、歷史和文化方面的知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

對于美術(shù)課程，學(xué)生普遍具有好奇心和學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過觀察、實踐來學(xué)習(xí)。他們在繪畫技巧方面可能具備一定的實踐能力，但需要進一步提高審美判斷和文化理解能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于直觀、動手操作和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《清明上河圖》的過程中，學(xué)生可能難以理解畫中的復(fù)雜社會場景和人物關(guān)系，以及繪畫技巧上的細節(jié)處理。此外，對于中國古代繪畫藝術(shù)的價值和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能缺乏深入的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的困難，通過生動形象的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞《清明上河圖》。同時，鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的審美判斷能力和文化理解力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解《清明上河圖》的歷史背景、作者張擇端的生平以及繪畫技巧等方面的知識，為學(xué)生提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料。

2.討論法：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，針對《清明上河圖》中的具體場景、人物和繪畫技巧展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力和合作精神。

3.觀察法：教師組織學(xué)生觀察《清明上河圖》的細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫中的特色和亮點，提高學(xué)生的觀察能力和欣賞水平。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀展示《清明上河圖》的高清圖片，讓學(xué)生更加清晰地觀察畫作的細節(jié)。同時，通過播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解畫作的歷史背景和文化價值。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動式教學(xué)，如設(shè)置題目、測驗等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)資料，進一步了解《清明上河圖》及其作者張擇端，拓寬知識視野。

4.繪畫實踐：教師組織學(xué)生進行繪畫實踐，讓學(xué)生嘗試模仿《清明上河圖》的繪畫風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

5.作品展示：鼓勵學(xué)生將自己的繪畫作品進行展示，大家互相評價、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達能力和審美水平。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《清明上河圖》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)嘗試過描繪自己生活中的場景？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《清明上河圖》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《清明上河圖》的基本概念。它是北宋時期畫家張擇端創(chuàng)作的一幅長卷繪畫作品，以其精細的筆觸和豐富的生活細節(jié)描繪了北宋都城汴京的繁華景象。

2.案例分析：接下來，我們來看《清明上河圖》中的具體場景。這幅畫展示了古代繪畫藝術(shù)在生活描繪上的高妙技巧，以及它如何幫助我們理解古代社會的風(fēng)俗人情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)《清明上河圖》的構(gòu)圖技巧和生活場景的描繪。對于畫中的細節(jié)處理，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《清明上河圖》相關(guān)的實際問題。

2.繪畫實踐：為了加深理解，我們將進行一個簡單的繪畫實踐。這個實踐將模擬《清明上河圖》的構(gòu)圖和描繪方法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和繪畫實踐的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《清明上河圖》在當(dāng)代美術(shù)創(chuàng)作中的借鑒意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《清明上河圖》的基本概念、藝術(shù)特色和生活場景的描繪。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古代繪畫藝術(shù)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在未來的學(xué)習(xí)和生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理《清明上河圖》是一幅極具代表性的中國古代繪畫作品，它展現(xiàn)了北宋時期都城汴京的繁華景象。以下是對本節(jié)課知識點全面的梳理。

1.作者及背景知識：張擇端是北宋時期的著名畫家，《清明上河圖》是他的代表作之一。這幅畫繪制于北宋時期，反映了當(dāng)時社會的經(jīng)濟、文化和生活狀況。

2.繪畫技巧：《清明上河圖》運用了豐富的繪畫技巧，包括線條、色彩、構(gòu)圖等。畫中的線條流暢自然，色彩和諧統(tǒng)一，構(gòu)圖緊湊而不失層次感。

3.畫面內(nèi)容：畫面描繪了從農(nóng)村到城市的景象，包括田野、村莊、市井、官道等。畫中人物形象生動，生活習(xí)慣、服飾裝扮等都有詳細的描繪，是研究北宋時期社會歷史的重要資料。

4.藝術(shù)特色：《清明上河圖》具有很高的藝術(shù)價值，以其精細的筆觸、繁復(fù)的構(gòu)圖、真實的生活細節(jié)和獨特的藝術(shù)風(fēng)格而著稱。它是中國古代繪畫史上的瑰寶，也是世界藝術(shù)寶庫中的珍品。

5.歷史價值：《清明上河圖》不僅是一幅藝術(shù)作品，也是北宋時期社會生活的真實寫照。通過這幅畫，我們可以了解到當(dāng)時的社會風(fēng)俗、經(jīng)濟狀況、城市建筑、交通狀況等，具有很高的歷史價值。

6.文化內(nèi)涵：《清明上河圖》體現(xiàn)了中國古代繪畫藝術(shù)的高度成就，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)這幅畫，我們可以感受到中國古代社會的風(fēng)貌，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力。

7.審美鑒賞：《清明上河圖》是一幅極具審美價值的畫作，通過欣賞和學(xué)習(xí)這幅畫，我們可以提高自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對中國古代繪畫藝術(shù)的喜愛。

8.繪畫實踐：通過模仿《清明上河圖》的繪畫風(fēng)格，學(xué)生可以鍛煉自己的繪畫技巧，提高自己的繪畫水平。

9.文化傳承：《清明上河圖》是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，學(xué)習(xí)這幅畫有助于傳承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，增強民族自信心和自豪感。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課總的來說是順利的，學(xué)生們對《清明上河圖》的表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與討論和實踐活動。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在導(dǎo)入新課時，我通過提問的方式引起了學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生對于生活中場景的描繪還不夠熟練，這說明他們在觀察和表達方面還需要加強。下次在導(dǎo)入新課時，我可以嘗試讓學(xué)生帶來自己的畫作，讓大家一起分享和評論，這樣既能增加學(xué)生的參與度，也能互相學(xué)習(xí)和提高。

在新課講授環(huán)節(jié)，我對《清明上河圖》的基本概念和繪畫技巧進行了講解，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解上有些困難，尤其是對于構(gòu)圖技巧的理解。這讓我意識到，對于難點部分，我需要更加直觀的教學(xué)方式，比如可以通過示范畫作的構(gòu)圖過程，讓學(xué)生更直觀地理解構(gòu)圖的重要性。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論和實驗操作，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，但也有個別學(xué)生表現(xiàn)出被動參與的態(tài)度，這可能是因為他們對繪畫實踐的不自信。為了激發(fā)他們的積極性，我可以嘗試提供更多的繪畫素材和工具，讓他們有更多的選擇，同時也可以鼓勵他們大膽嘗試，表達自己的想法。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞《清明上河圖》在實際生活中的應(yīng)用展開了討論，大家提出了許多有創(chuàng)意的想法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中缺乏深入的思考，只是簡單地重復(fù)他人的觀點。下次在討論中，我可以提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考，同時也可以鼓勵他們發(fā)表自己的看法。八、板書設(shè)計①重點知識點：

1.《清明上河圖》的作者及背景知識：張擇端、北宋時期、汴京的繁華景象。

2.繪畫技巧：《清明上河圖》的線條、色彩、構(gòu)圖。

3.畫面內(nèi)容：田野、村莊、市井、官道、人物形象、生活習(xí)慣、服飾裝扮。

4.藝術(shù)特色：《清明上河圖》的精細筆觸、繁復(fù)構(gòu)圖、真實生活細節(jié)、獨特藝術(shù)風(fēng)格。

5.歷史價值：《清明上河圖》反映的北宋時期社會風(fēng)俗、經(jīng)濟狀況、城市建筑、交通狀況。

6.文化內(nèi)涵：《清明上河圖》體現(xiàn)的中國古代繪畫藝術(shù)成就、傳統(tǒng)文化魅力。

7.審美鑒賞：《清明上河圖》的審美價值、提高審美鑒賞能力。

8.繪畫實踐：模仿《清明上河圖》的繪畫風(fēng)格、鍛煉繪畫技巧。

9.文化傳承：《清明上河圖》的中國傳統(tǒng)文化傳承、增強民族自信心和自豪感。

②詞、句：

1.張擇端的《清明上河圖》描繪了北宋時期的繁華景象。

2.《清明上河圖》的線條流暢自然，色彩和諧統(tǒng)一。

3.畫中的田野、村莊、市井、官道等場景生動形象。

4.《清明上河圖》的精細筆觸展現(xiàn)了古代繪畫藝術(shù)的魅力。

5.畫面中的人物形象和服飾裝扮反映了北宋時期的社會風(fēng)俗。

6.學(xué)習(xí)《清明上河圖》可以提高我們的審美鑒賞能力。

7.模仿《清明上河圖》的繪畫風(fēng)格，鍛煉自己的繪畫技巧。

8.《清明上河圖》是中國傳統(tǒng)文化的重要載體，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

③藝術(shù)性和趣味性：

1.在板書設(shè)計中，可以運用色彩鮮艷的粉筆，突出重點知識點，增加視覺沖擊力。

2.利用圖文結(jié)合的方式，將《清明上河圖》的畫面內(nèi)容生動地展示在黑板上，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

3.在板書設(shè)計中，可以加入一些卡通形象或插圖，增加趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

4.在板書設(shè)計中，可以運用一些有趣的比喻或夸張的手法，使知識點更加生動有趣。

5.在板書設(shè)計中，可以設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到板書的設(shè)計中來，提高他們的參與度和興趣。典型例題講解例題一：《清明上河圖》的作者是誰？他生活在哪個朝代？

答案：《清明上河圖》的作者是張擇端，他生活在北宋時期。

例題二：《清明上河圖》描繪了哪個城市的繁華景象？

答案：《清明上河圖》描繪了北宋都城汴京（今河南省開封市）的繁華景象。

例題三：《清明上河圖》在繪畫技巧上有什么特點？

答案：《清明上河圖》在繪畫技巧上以精細的筆觸、豐富的色彩、巧妙的構(gòu)圖著稱，展現(xiàn)出了古代繪畫藝術(shù)的魅力。

例題四：《清明上河圖》中描繪了哪些場景？

答案：《清明上河圖》中描繪了田野、村莊、市井、官道等場景，展現(xiàn)了北宋時期的社會風(fēng)貌。

例題五：《清明上河圖》的歷史價值體現(xiàn)在哪里？

答案：《清明上河圖》的歷史價值體現(xiàn)在它反映了北宋時期的社會風(fēng)俗、經(jīng)濟狀況、城市建筑、交通狀況等方面，為研究北宋時期的歷史提供了珍貴的資料。

例題六：《清明上河圖》中的線條有什么特點？

答案：《清明上河圖》中的線條流暢自然，有力而不失柔美，展現(xiàn)了畫家高超的繪畫技巧。

例題七：《清明上河圖》中的色彩如何運用？

答案：《清明上河圖》中的色彩運用和諧統(tǒng)一，既有鮮明的對比，又有漸變的過渡，營造出豐富的視覺層次感。

例題八：《清明上河圖》的構(gòu)圖有什么特點？

答案：《清明上河圖》的構(gòu)圖緊湊而不失層次感，通過遠近、高低、動靜的對比，展現(xiàn)了畫面的空間感和動態(tài)感。

例題九：《清明上河圖》中的人物形象有什么特點？

答案：《清明上河圖》中的人物形象生動逼真，服飾裝扮和生活習(xí)慣都有詳細的描繪，展現(xiàn)了北宋時期的社會風(fēng)貌。

例題十：《清明上河圖》的藝術(shù)風(fēng)格如何體現(xiàn)？

答案：《清明上河圖》的藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn)在精細的筆觸、繁復(fù)的構(gòu)圖、真實的生活細節(jié)等方面，展現(xiàn)出了古代繪畫藝術(shù)的魅力。

例題十一：《清明上河圖》在文化傳承方面有什么意義？

答案：《清明上河圖》在文化傳承方面具有重要的意義，它是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)這幅畫，我們可以感受到中國古代社會的風(fēng)貌，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化的魅力。

例題十二：《清明上河圖》的審美價值體現(xiàn)在哪里？

答案：《清明上河圖》的審美價值體現(xiàn)在精細的筆觸、豐富的色彩、巧妙的構(gòu)圖等方面，通過欣賞這幅畫，我們可以提高自己的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對中國古代繪畫藝術(shù)的喜愛。

例題十三：《清明上河圖》對后世繪畫藝術(shù)產(chǎn)生了什么影響？

答案：《清明上河圖》對后世繪畫藝術(shù)產(chǎn)生了深遠的