2024-2025學(xué)年版高中生物 第三章 細(xì)胞的代謝 第二節(jié) 第2課時(shí) 物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素教案 浙科版必修1

2024-2025學(xué)年版高中生物第三章細(xì)胞的代謝第二節(jié)第2課時(shí)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素教案浙科版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年版高中生物第三章細(xì)胞的代謝第二節(jié)第2課時(shí)物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素教案浙科版必修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年版高中生物第三章細(xì)胞的代謝第二節(jié)第2課時(shí)，主要講述物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素。本節(jié)課將重點(diǎn)介紹自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸這三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，并通過實(shí)例解析各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和應(yīng)用。此外，還將探討物質(zhì)出入細(xì)胞的影響因素，如濃度梯度、載體蛋白和能量供應(yīng)等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)幕驹砗陀绊懸蛩?，并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠：

1.建立物質(zhì)出入細(xì)胞的科學(xué)觀念，理解細(xì)胞膜的透性和選擇性。

2.運(yùn)用比較和分析的方法，探究不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和適用條件。

3.結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用科學(xué)思維，解釋生物學(xué)現(xiàn)象中的物質(zhì)運(yùn)輸過程。

4.培養(yǎng)科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，驗(yàn)證物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩亍?/p>

5.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，熱愛生物學(xué)，積極探究生命現(xiàn)象，提升解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。

舉例：自由擴(kuò)散是指物質(zhì)從高濃度區(qū)域自動(dòng)擴(kuò)散到低濃度區(qū)域，如氧氣、水、二氧化碳等氣體和水的跨膜運(yùn)輸。協(xié)助擴(kuò)散是指物質(zhì)在載體蛋白的幫助下，從高濃度區(qū)域到低濃度區(qū)域，如葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。主動(dòng)運(yùn)輸是指物質(zhì)在能量的驅(qū)動(dòng)下，從低濃度區(qū)域到高濃度區(qū)域，如鈉離子、鉀離子等離子的跨膜運(yùn)輸。

（2）物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩兀簼舛忍荻?、載體蛋白和能量供應(yīng)。

舉例：濃度梯度是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力，濃度差越大，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率越快。載體蛋白具有專一性，不同物質(zhì)需要不同的載體蛋白進(jìn)行跨膜運(yùn)輸。能量供應(yīng)主要來自于細(xì)胞內(nèi)的ATP，能量充足時(shí)，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率增加。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的區(qū)分和理解。

解釋：學(xué)生容易混淆自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸這三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，難以理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)中，可通過示意圖、實(shí)例分析和對(duì)比表格等方式，幫助學(xué)生清晰地理解各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和應(yīng)用。

（2）物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩氐膬?nèi)在聯(lián)系。

解釋：學(xué)生難以理解濃度梯度、載體蛋白和能量供應(yīng)這三個(gè)影響因素之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)中，可通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析和生活實(shí)例等方式，引導(dǎo)學(xué)生探究各因素對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懀⒖偨Y(jié)出它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭講解，系統(tǒng)地傳授物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)幕靖拍?、原理和方式，引?dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

2.討論法：學(xué)生分組討論實(shí)例，分析物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象，驗(yàn)證濃度梯度、載體蛋白和能量供應(yīng)對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懀岣邔W(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、動(dòng)畫等展示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)氖疽鈭D和實(shí)驗(yàn)過程，直觀地展示知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用生物學(xué)教學(xué)軟件，模擬物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程，讓學(xué)生更直觀地理解運(yùn)輸方式和影響因素。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻等，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，拓展學(xué)習(xí)渠道。

4.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)脑砗同F(xiàn)象。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布課程資料、作業(yè)和測(cè)試，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^藥物如何進(jìn)入細(xì)胞的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質(zhì)出入細(xì)胞的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)幕靖拍?。物質(zhì)跨膜運(yùn)輸是細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換的重要方式，包括自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)确绞健?/p>

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式和影響因素這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)幕驹怼?/p>

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)幕靖拍?、重要性和?yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)睦斫?。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：介紹物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)研究中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)際意義。

（2）視頻資料：播放細(xì)胞膜透性實(shí)驗(yàn)的演示視頻，讓學(xué)生更直觀地理解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程。

（3）學(xué)術(shù)文章：提供一些關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的科研論文，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

（4）網(wǎng)絡(luò)課程：推薦一些在線課程或講座，如細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)等，幫助學(xué)生從不同角度深入了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀科普文章，并撰寫讀后感，加深對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸在實(shí)際生活中應(yīng)用的理解。

（2）組織學(xué)生觀看視頻資料，要求學(xué)生在課后撰寫觀后感，分析物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過程的特點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)文章，了解物質(zhì)跨膜運(yùn)輸研究的前沿動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生參加在線課程或講座，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（6）鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀實(shí)驗(yàn)室、生物博物館等，增強(qiáng)對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸現(xiàn)象的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的《物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及影響因素》的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和手段，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的理解和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，我也觀察了學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在我想對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行一些反思，并考慮未來的改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時(shí)，通過生活實(shí)例引起學(xué)生興趣的效果不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生都能積極參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)例與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系還不夠清晰，因此在未來的教學(xué)中，我可能需要更加明確地指出實(shí)例與理論之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解。

在新課講授環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言解釋了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)幕靖拍詈驮?。但我發(fā)現(xiàn)，在講解難點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生仍然顯得有些困惑。這讓我意識(shí)到，可能需要用更多的實(shí)際例子和圖表來幫助學(xué)生理解和記憶。此外，我也可以考慮讓學(xué)生在課堂上做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓他們通過親身體驗(yàn)來加深對(duì)知識(shí)的理解。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的安排得到了良好的反饋。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生更多地進(jìn)行預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，以確保他們能夠更好地理解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，努力啟發(fā)學(xué)生思考和提出自己的觀點(diǎn)。但我注意到，在討論過程中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的看法。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，例如，可以通過小組競(jìng)賽等方式激發(fā)他們的積極性。

總的來說，這次教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到，盡管我盡力想要讓學(xué)生理解和掌握物質(zhì)出入細(xì)胞的知識(shí)，但在教學(xué)過程中仍然存在一些問題，需要我不斷反思和改進(jìn)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法和手段，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑?/p>

-自由擴(kuò)散：物質(zhì)從高濃度區(qū)域自動(dòng)擴(kuò)散到低濃度區(qū)域，無需載體和能量。

-協(xié)助擴(kuò)散：物質(zhì)在載體蛋白的幫助下，從高濃度區(qū)域到低濃度區(qū)域，無需能量。

-主動(dòng)運(yùn)輸：物質(zhì)在能量的驅(qū)動(dòng)下，從低濃度區(qū)域到高濃度區(qū)域，需要載體蛋白。

②物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩兀?/p>

-濃度梯度：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力，濃度差越大，運(yùn)輸速率越快。

-載體蛋白：具有專一性，不同物質(zhì)需要不同的載體蛋白。

-能量供應(yīng)：主要來自于細(xì)胞內(nèi)的ATP，能量充足時(shí)，運(yùn)輸速率增加。

③物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膽?yīng)用實(shí)例：

-氧氣和二氧化碳的跨膜運(yùn)輸：自由擴(kuò)散，無需載體和能量。

-葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞：協(xié)助擴(kuò)散，需要載體蛋白。

-鈉離子和鉀離子的跨膜運(yùn)輸：主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體蛋白和能量。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理解性題目：要求學(xué)生解釋物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)亩x、方式、影響因素及其在生活中的應(yīng)用。

2.應(yīng)用性題目：讓學(xué)生分析生活中的實(shí)例，如藥物如何進(jìn)入細(xì)胞、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如何被細(xì)胞吸收等，并說明其涉及的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩刂唬鐫舛忍荻然蚰芰抗?yīng)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)理解性題目，我將檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否能夠清晰地表達(dá)概念和原理。對(duì)于不準(zhǔn)確或模糊的答案，我會(huì)指出錯(cuò)誤并提供正確的解釋。

2.對(duì)于應(yīng)用性題目，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地分析實(shí)例，并應(yīng)用物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹R(shí)。對(duì)于分析不準(zhǔn)確或解釋不充分的地方，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)學(xué)生重新思考和解釋。

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理，是否能夠有效地驗(yàn)證所選的影響因素。對(duì)于設(shè)計(jì)不合理或?qū)嶒?yàn)方法不恰當(dāng)?shù)牡胤?，我?huì)提出改進(jìn)意見，并指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸這三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

答案：自由擴(kuò)散是物質(zhì)從高濃度區(qū)域自動(dòng)擴(kuò)散到低濃度區(qū)域，無需載體和能量；協(xié)助擴(kuò)散是物質(zhì)在載體蛋白的幫助下，從高濃度區(qū)域到低濃度區(qū)域，無需能量；主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)在能量的驅(qū)動(dòng)下，從低濃度區(qū)域到高濃度區(qū)域，需要載體蛋白。

2.請(qǐng)分析以下實(shí)例中涉及的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式：氧氣進(jìn)入肺泡細(xì)胞，二氧化碳離開肺泡細(xì)胞，葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。

答案：氧氣進(jìn)入肺泡細(xì)胞和二氧化碳離開肺泡細(xì)胞都是通過自由擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)樗鼈兌际菤怏w，不需要載體和能量。葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是通過協(xié)助擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槠咸烟鞘巧锎蠓肿?，需要載體蛋白的幫助才能進(jìn)入紅細(xì)胞。

3.請(qǐng)解釋濃度梯度對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊憽?/p>

答案：濃度梯度是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸