部編版一年級(jí)上冊第一單元集體備課

部編版一年級(jí)上冊第一單元集體備課

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備

課記錄主持人：

時(shí)間

地點(diǎn)一樓辦公室

參加人員

主備人課題《天地人》

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，認(rèn)

識(shí)“天、地”等六個(gè)生字。

教學(xué)

目標(biāo)

2.初步研究朗讀課文。

3.在研究、游戲的過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作

研究，友好相處。

重、難

1.圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)生字。

點(diǎn)即考

點(diǎn)分析

2.讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)

生喜歡研究漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲

得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活

動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@,

學(xué)生良好的研究慣尚未形成，研究學(xué)情

分析

注意力維持時(shí)間尚短，研究興趣容易被激發(fā)，也容

易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)

上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演

中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，

最終準(zhǔn)確識(shí)字。課時(shí)

安排

教具

2

使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排

課件二次備課教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)尷尬難對碰”這個(gè)游戲

嗎？教師說舉

起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相

反的動(dòng)作，熟悉打聽嗎？

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游

戲變成“相反詞語對

對碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對一右。

3.（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，

我們是一

—人。（板書“人”）

二、觀賞童謠，熟悉“你、我、他”

1.播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖

巧的小娃娃。媽媽對

XXX我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對

我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？“我對爸爸說：“爸爸,

爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！愫臀?，我和他，你我他是

一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童

謠，“你”指誰？“我”

XXX指誰？“他”指“誰”？

3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一

名同學(xué)和另外

一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我''是誰，"你”是誰，“他”是

誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1.教師指導(dǎo)學(xué)生窺察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充裕

認(rèn)讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀

錯(cuò)了，學(xué)生可

XXX以當(dāng)小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。留意“人”是翹舌音；

“天”是前

鼻音。

4.自立識(shí)字：我們?nèi)绾尾拍馨阉鼈冇涀∧?？挑選一

個(gè)你喜歡的字，一邊

窺察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

XXX：(1)遐想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是

“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”

字像正面站著的“人”

形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

⑶組詞識(shí)字：天上、天天、天真。

XXX：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左

邊加個(gè)“土”。

(2)“力口一力口”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊

是“也”，合起來就

是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

XXX他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”

字左邊加個(gè)F”。

(2)“加一力口”的方法識(shí)字。左邊是F”,右邊是“也”，合起

來就

是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际?/p>

“也”，字的左邊不

同，“他”與人有關(guān)，所以是F"，“地”與土

有關(guān)，所以是“土”。人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，

第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”

字像一個(gè)人的側(cè)視形

象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走

和有手的特點(diǎn)。

(3)猜燈謎識(shí)字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三

天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一

“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字。擺布結(jié)構(gòu)，F(xiàn)”加

“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)

轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪

個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)

生。我們共同生活在

XXX和地之間，一同做熱愛進(jìn)修、勤奮努力的人。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)

一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識(shí)記生字情況的進(jìn)一

步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

作業(yè)

布置

重、難

點(diǎn)及考

點(diǎn)牢固

(1)識(shí)記“六合人你我他”六個(gè)字

(2)和爸爸媽媽一起玩你我他游戲

圖畫、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)生字。

讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

性練

本節(jié)課設(shè)想重點(diǎn)表現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)

想務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正指導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中識(shí)字,

在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)

語

文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字

的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方

法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的

過程中，識(shí)字的方法變得有效化。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)方針中提出：

喜歡進(jìn)修

教學(xué)

反思

漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老

師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí),

用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,

想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情

境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生

更多的活動(dòng)空間。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備

課記錄主持人：

時(shí)間

地點(diǎn)一樓辦公室

參加職員

主備人課題

1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，熟悉“一、二、

三”等七個(gè)生字。

教學(xué)

目標(biāo)

2.認(rèn)識(shí)XXX,學(xué)會(huì)“一、二”等四個(gè)字和“橫““豎”兩個(gè)筆畫。

3.初步進(jìn)修朗誦課文。背誦課文。

重、難

1.通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫

漢字。

點(diǎn)即考

點(diǎn)分析

2.讀準(zhǔn)"三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字

格中寫準(zhǔn)位置。

這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后

兩行六合與日月響應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易激發(fā)學(xué)生

的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)

字的愿望學(xué)情

分析

和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理

念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體,

努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)

學(xué)生“研究獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過程的豐富體驗(yàn)。

課時(shí)

安排

教具

1

利用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排

課件二次備課教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾

聽3遍。

3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試

著說一說嗎？4.播放《金木水火土》視頻文件（帶有字

幕），學(xué)生看著筆墨，跟著聲音

誦讀。

二、自立交流，相識(shí)韻文

1.自由朗誦兒歌，遇到讀禁絕的生字，先圈起來，

再請教教師或者同學(xué)，

反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話

講了什么內(nèi)容？(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小

組同伴。

4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方

面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道

哪些數(shù)字？(六

七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代

的人喜歡用

五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水

火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是

“天和地”，頭上為天，

腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是

“太陽和月亮”，太陽

XXX和月亮從古代照到今天，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作研究，識(shí)記生字

1.小組合作：仔細(xì)窺察教師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，

如何能又快又準(zhǔn)地記

住它們？

2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗誦生字，并說一說你是如何記

住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)

橫就是“一”，兩個(gè)

橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的

字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短

橫在“一”的上面，

就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了

“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的

“十”換成“

”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記--個(gè)

“工”人腰里掛著一把

折尺0。

3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車

讀。

4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中挑選本人喜歡的字，為它組詞,

比一比誰組

的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，能夠用個(gè)中

一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。

四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸

離桌子一拳遠(yuǎn)；眼

XXX離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))

2.認(rèn)識(shí)XXX：

(1)引言：從今天開始，我們就要練寫字了！我們先來認(rèn)

識(shí)一個(gè)寫字

小助手，它的名字叫XXX。

(2)動(dòng)畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫中變紅色

并閃爍的部分，一邊

傾聽XXX的自我介紹。

我叫XXX,我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把

我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中

線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和

豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下

格、右下格”四部分。

(3)學(xué)生觀察XXX,用手指一指田字格的每一部分，再說

一說它們的

名字。

(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上

(1)動(dòng)畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆劃的書寫，學(xué)生

先窺察它們的筆劃走

向，書空模仿，再窺察兩個(gè)筆劃在田字格中所占的

位置，末了在練本中練寫。

⑵動(dòng)畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，

學(xué)生一邊觀察一邊用

右手模仿書空。

每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每

一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字

XXX的什么位置。遇到學(xué)生說禁絕的地方，教師重點(diǎn)講

解。

(5)學(xué)生完成書中寫字練，先書空筆順，再觀察每

一筆畫在田字格中

的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最

后練書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)

(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，

掌握“橫”“豎”的

寫法。

作業(yè)

布置

(1)“一、二、三、上”一個(gè)寫一行

(2)練反義詞

(3)背誦《金木水火土》

重、難

點(diǎn)及考

點(diǎn)牢固

1.通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫

漢字。

2.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。窺察、仿照范字，

能在田

字格中寫準(zhǔn)位置。

性練

一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的研究慣。因此,

本節(jié)課我注重對學(xué)生研究慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生研究興趣的激

發(fā)。

1.以動(dòng)畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興趣。剛?cè)?/p>

學(xué)

的孩子其實(shí)不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少,

又教學(xué)

反思

XXX不會(huì)拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻

和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動(dòng)畫

展示生字的筆順，利用動(dòng)畫突出筆畫在田字格中所占的位置，

這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理

解是輕松的，研究的效果是實(shí)在的。

2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的孩

XXX大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著

寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程

中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤慣，并對學(xué)

生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)

語文學(xué)科集體備課記錄主持人：

時(shí)間

地點(diǎn)一樓辦公室

參加職員

主備人課題《日月水火》

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火"。能讀準(zhǔn)字音，能

按筆畫記字形，能結(jié)合

插圖了解生字的意思。

教學(xué)

目標(biāo)

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“、J、7”，能按筆順規(guī)則書寫本課

生字。

3.指導(dǎo)“水”的書寫。

4.會(huì)讀指定的詞語。

5.在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

重、難

1.識(shí)字是本課的重點(diǎn)。

點(diǎn)即考

點(diǎn)分析

2.分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

象形字的構(gòu)字方法是描畫物體輪廓，突出物體特征。

作為原始的造字方法，象學(xué)情

分析

形字對了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本

教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢

字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生將研究興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究

活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

課時(shí)

安排

教具

1

使用

教學(xué)環(huán)節(jié)放置

課件二次備課一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在

畫里，當(dāng)真窺察的小朋友才能找到它們。

二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)識(shí)字

1.研究“日”字。

（1）課件演示動(dòng)畫（太陽圖形演變成甲骨文"”），引言：這是

我們要

認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫

不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

⑵教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字相識(shí)幾何呢？

預(yù)設(shè)：

XXX我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組

詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。

2.研究“月”字。

（1）課件演示動(dòng)畫（月亮圖形演變成甲骨文"”），指導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)窺察，

交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？（遮住了月亮的身子變成了“月''的

兩個(gè)橫。）

（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對它有哪些了

解？

預(yù)設(shè):

XXX我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說

句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我

的生日是三月四日。

3.進(jìn)修方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的

樣子很像，它們也是

象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢

字，這些就是研究象形字的主要方法。

三、合作研究，教師點(diǎn)撥

1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，

找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的

名字。

2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎

樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教

師相機(jī)

出示“山”的字理演示動(dòng)畫。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水

紋。教師相機(jī)出示“水”

的字理演不動(dòng)國。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫

成了“火”。教師相

機(jī)出示“火''的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)境地的外形寫

成了這個(gè)字。教師相

機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”

古時(shí)候的樣子。教師

相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出

示“禾”

的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，

所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

四、融會(huì)領(lǐng)悟，重復(fù)練

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.游戲牢固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形

特征進(jìn)行表演，

另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中挑選喜歡的字寶寶，為它組詞,

再說一句完

整的話。

5、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.強(qiáng)調(diào)書寫慣。

2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)

生一邊窺察，一邊書

空。

3.師生交流：在剛才書空的過程當(dāng)中，哪些筆劃不熟悉?

哪些筆劃寫起來

有難度？

4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和

“點(diǎn)”，注意“日”和

“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆劃進(jìn)行

范寫。

5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆

在田字格中的位置。6.學(xué)生完成書中的寫字練，先書

空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格

中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆劃的寫法，然后描紅，

末了練書寫。（提醒學(xué)生留意書寫姿勢。）

7.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

作業(yè)

布置

(1)“日田禾火”一個(gè)寫一行，筆順要正確

(2)完成課后練題，了解象形字

重、難

點(diǎn)及考

點(diǎn)鞏固

性練

1.通過聽讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。

2.讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田

字格中寫準(zhǔn)位置。

XXX我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)想了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗

試了自立識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的本領(lǐng)。

1.利用直觀教具幫助識(shí)字。

針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了

一些直觀教具（投影儀、圖片、什物）來表現(xiàn)漢字的音形義，便

于教學(xué)

反思

學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了研究興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生在研究中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師

的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的

識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，

讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、研究新知。此時(shí)教師的角色只是一

個(gè)研究的點(diǎn)撥者。

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文學(xué)科集體備課記實(shí)

主持人：

時(shí)間

地點(diǎn)一樓辦公室

參加職員

主備人課題《對韻歌》

1.通過聽讀、看圖想象等方法，熟悉“對、云”等

7個(gè)生字。

教學(xué)

目標(biāo)

2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本

筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

重、難

1.通過聽讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。

點(diǎn)即考

點(diǎn)分析

2.讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指

出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言

因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們

利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案

的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字研究與

認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種

識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字

的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的慣。學(xué)情

分析

課時(shí)

安排

教具

1

使用

教學(xué)環(huán)節(jié)安排

課件二次備課一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

XXX同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫XXX的人，他

十分聰明，因?yàn)閷ψ訉Φ煤枚?dāng)上了欽差。你們想不想像他

一樣來對對子？那教師就出兩個(gè)滿意你們的愿望。天對（地），

黑對（白），花對（樹）?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子對

得真不錯(cuò)。本日，我們來學(xué)一首兒歌《對韻歌》。

（板書課文題目：對韻歌。）

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程當(dāng)中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，

不會(huì)的請教同桌或老

師。

3.指生讀課文，糾正朗誦不正確的字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)修“對”字。

(1)屏顯第一句，指生朗讀。

(2)出示“對”字。個(gè)別讀，齊讀。

(3)熟悉“對”字的部首，指導(dǎo)書空。

(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。

5.指導(dǎo)研究"云'‘"山”"蟲

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，

讓學(xué)生猜一猜

這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。

(3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。