教師資格考試初中道德與法治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力2025年上半年試卷及答案解析

2025年上半年教師資格考試初中道德與法治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試卷及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）題目：以下哪一項(xiàng)不屬于初中道德與法治課程的基本理念？A.以立德樹(shù)人為根本任務(wù)B.尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異C.突出政治性，弱化道德和法治教育D.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一答案：C解析：初中道德與法治課程的基本理念包括以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，以及強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一。選項(xiàng)C“突出政治性，弱化道德和法治教育”與這些基本理念相悖，因?yàn)榈赖屡c法治課程旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和法治意識(shí)，而非僅僅強(qiáng)調(diào)政治性而忽略道德和法治教育。題目：在《道德與法治》課程中，關(guān)于“法治”的教育內(nèi)容，主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的哪項(xiàng)能力？A.法律知識(shí)記憶能力B.法律意識(shí)與法治思維C.律師職業(yè)技能D.司法審判能力答案：B解析：《道德與法治》課程中關(guān)于“法治”的教育內(nèi)容，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)與法治思維，使學(xué)生理解法治的重要性，學(xué)會(huì)在法律框架內(nèi)行使權(quán)利和履行義務(wù)。選項(xiàng)A“法律知識(shí)記憶能力”雖然是基礎(chǔ)，但不是主要目標(biāo)；選項(xiàng)C“律師職業(yè)技能”和選項(xiàng)D“司法審判能力”則超出了初中生的學(xué)習(xí)范圍。題目：在初中《道德與法治》教學(xué)中，以下哪種教學(xué)方法最符合“生活化教學(xué)”的理念？A.單純講授法律知識(shí)B.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際C.強(qiáng)調(diào)背誦法律條文D.進(jìn)行模擬法庭表演答案：B解析：“生活化教學(xué)”強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。選項(xiàng)B“通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際”最符合這一理念，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生將法律知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)。選項(xiàng)A和C都過(guò)于側(cè)重法律知識(shí)的灌輸，缺乏與生活的聯(lián)系；選項(xiàng)D雖然有趣，但可能偏離了生活化教學(xué)的核心。題目：在《道德與法治》課程中，關(guān)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的教學(xué)，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生理解和踐行？A.僅在課堂上進(jìn)行理論講解B.要求學(xué)生背誦社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容C.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)D.強(qiáng)調(diào)其在考試中的重要性答案：C解析：關(guān)于“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化為自己的價(jià)值觀念，外化為實(shí)際行動(dòng)。選項(xiàng)C“結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解和體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義和價(jià)值，從而在實(shí)際生活中積極踐行。選項(xiàng)A和B都過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)的傳授和記憶，缺乏實(shí)踐性和應(yīng)用性；選項(xiàng)D則偏離了教育的本質(zhì)目的。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述在初中道德與法治課程教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治素養(yǎng)？答案：在初中道德與法治課程教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治素養(yǎng)是課程的重要目標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可采取以下策略：融入生活實(shí)例：將法治知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過(guò)分析實(shí)際案例、社會(huì)熱點(diǎn)事件等，讓學(xué)生感受到法治在維護(hù)社會(huì)秩序、保障公民權(quán)利方面的重要作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)法治知識(shí)的興趣。強(qiáng)化理論講解：系統(tǒng)講授法治基礎(chǔ)知識(shí)，包括憲法、法律的基本原則、公民的權(quán)利與義務(wù)、法律責(zé)任等，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的法治知識(shí)體系。在講解過(guò)程中，注重理論聯(lián)系實(shí)際，使抽象的法律條文變得生動(dòng)具體。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織模擬法庭、法律辯論賽、法治主題班會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高法治實(shí)踐能力。培養(yǎng)法治思維：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)、權(quán)利義務(wù)對(duì)等意識(shí)等法治思維，使他們能夠在日常生活中自覺(jué)遵守法律，維護(hù)社會(huì)公平正義。加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)共同營(yíng)造法治教育環(huán)境，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，向家長(zhǎng)宣傳法治教育的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的法治學(xué)習(xí)過(guò)程，形成家校共育的良好局面。解析：本題考查的是在初中道德與法治課程教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和法治素養(yǎng)?；卮鸫祟}時(shí)，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)、思維培養(yǎng)以及家校合作等多個(gè)維度進(jìn)行闡述。通過(guò)融入生活實(shí)例、強(qiáng)化理論講解、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)法治思維以及加強(qiáng)家校合作等措施，可以全面提高學(xué)生的法治意識(shí)和法治素養(yǎng)，為他們成為知法、懂法、守法、用法的合格公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料背景：在一次初中道德與法治的課堂上，教師張老師以“公民的權(quán)利與義務(wù)”為主題，引入了以下案例進(jìn)行分析討論。案例描述：李華是一名初中生，他在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了一段視頻，視頻中他揭露了學(xué)校附近一家餐館的衛(wèi)生問(wèn)題，引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。隨后，該餐館被相關(guān)部門(mén)查處并整改。但餐館老板對(duì)此不滿，聲稱李華侵犯了其名譽(yù)權(quán)，要求李華刪除視頻并公開(kāi)道歉。問(wèn)題：分析李華的行為是否侵犯了餐館老板的名譽(yù)權(quán)？請(qǐng)結(jié)合公民權(quán)利與義務(wù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行闡述。作為教師，張老師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解并行使言論自由權(quán)，同時(shí)尊重他人的合法權(quán)益？答案與解析：分析李華的行為是否侵犯了餐館老板的名譽(yù)權(quán)：李華的行為并未侵犯餐館老板的名譽(yù)權(quán)。首先，根據(jù)公民權(quán)利與義務(wù)的相關(guān)知識(shí)，公民享有言論自由權(quán)，這是憲法賦予的基本權(quán)利之一。李華通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表自己的所見(jiàn)所聞，揭露餐館的衛(wèi)生問(wèn)題，屬于正當(dāng)行使言論自由權(quán)的行為。其次，餐館的衛(wèi)生狀況直接關(guān)系到公眾的身體健康和生命安全，李華的揭露行為具有社會(huì)公共利益性，屬于正當(dāng)輿論監(jiān)督的范疇。最后，餐館老板若認(rèn)為自己的名譽(yù)受到損害，應(yīng)提供充分證據(jù)證明李華發(fā)布的視頻存在捏造事實(shí)、惡意誹謗等情形，但從案例描述中并未看出這一點(diǎn)。張老師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解并行使言論自由權(quán)，同時(shí)尊重他人的合法權(quán)益：（2）通過(guò)案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解言論自由與名譽(yù)權(quán)保護(hù)之間的平衡。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在行使言論自由權(quán)時(shí)，應(yīng)基于事實(shí)、客觀公正地表達(dá)觀點(diǎn)，避免使用侮辱、誹謗等言辭侵犯他人名譽(yù)權(quán)。（3）教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們?cè)谛惺寡哉撟杂蓹?quán)的同時(shí)，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，勇于揭露和批判不良現(xiàn)象，為社會(huì)正義和公共利益發(fā)聲。（4）強(qiáng)調(diào)法律意識(shí)和法治觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白在言論自由權(quán)受到侵害或侵害他人權(quán)益時(shí)，應(yīng)通過(guò)合法途徑尋求解決，如向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)、提起訴訟等，而不是采取非法手段進(jìn)行報(bào)復(fù)或攻擊。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：請(qǐng)針對(duì)初中道德與法治課程中“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一主題，設(shè)計(jì)一堂45分鐘的教學(xué)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并列舉出我國(guó)公民的基本權(quán)利與義務(wù)，理解權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性。過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、案例分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家法律法規(guī)的尊重意識(shí)，樹(shù)立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)：公民的基本權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容及其相互關(guān)系。難點(diǎn)：理解權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性，如何在日常生活中踐行。三、教學(xué)方法講授法：介紹公民權(quán)利與義務(wù)的基本概念及法律規(guī)定。案例分析法：選取貼近學(xué)生生活的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析權(quán)利與義務(wù)的體現(xiàn)。小組討論法：組織學(xué)生分組討論，分享自己作為公民的權(quán)利行使和義務(wù)履行經(jīng)歷。角色扮演法：模擬法庭或社區(qū)場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)權(quán)利與義務(wù)的實(shí)踐。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（5分鐘）通過(guò)播放一段關(guān)于公民權(quán)利與義務(wù)的視頻或講述一個(gè)相關(guān)的小故事，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。講授新知（10分鐘）教師簡(jiǎn)要介紹公民權(quán)利與義務(wù)的概念，列舉并解釋我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利與義務(wù)。案例分析（10分鐘）呈現(xiàn)一個(gè)或多個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如選舉權(quán)、受教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的權(quán)利與義務(wù)。小組討論（15分鐘）學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)權(quán)利或義務(wù)進(jìn)行深入討論，分享自己或他人的經(jīng)歷，探討如何更好地行使權(quán)利和履行義務(wù)。角色扮演（5分鐘）選取部分小組進(jìn)行角色扮演，模擬權(quán)利受到侵害時(shí)的維權(quán)過(guò)程或履行某項(xiàng)義務(wù)的場(chǎng)景，增強(qiáng)體驗(yàn)感?？偨Y(jié)歸納（5分鐘）教師總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一性，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中的行為。布置作業(yè)（5分鐘）要求學(xué)生收集身邊關(guān)于公民權(quán)利與義務(wù)的實(shí)際案例，并撰寫(xiě)一篇短文，分析案例中的權(quán)