教師資格考試高中政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力2024年下半年自測(cè)試題與參考答案

2024年下半年教師資格考試高中政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力自測(cè)試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、在《政治生活》中，公民參與民主決策的方式有多種，其中，社會(huì)聽(tīng)證制度的主要意義在于()A.決策利民B.決策科學(xué)C.民主監(jiān)督D.依法行政答案：B解析：本題主要考查公民參與民主決策的方式及意義。選項(xiàng)A，雖然民主決策的目的是為了利民，但社會(huì)聽(tīng)證制度作為民主決策的一種方式，其直接意義并不在于決策本身是否利民，而在于通過(guò)聽(tīng)證過(guò)程，使決策更加符合實(shí)際情況，更加科學(xué)，因此A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，社會(huì)聽(tīng)證制度通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者、利益相關(guān)方以及普通公民參與聽(tīng)證，就決策問(wèn)題進(jìn)行充分的討論和交流，從而確保決策能夠充分反映各方面的意見(jiàn)和建議，使決策更加科學(xué)合理，因此B選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，民主監(jiān)督是公民對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員的工作進(jìn)行監(jiān)督和批評(píng)的權(quán)利，與社會(huì)聽(tīng)證制度不屬于同一范疇，因此C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，依法行政是指國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員在行使職權(quán)時(shí)，必須依據(jù)法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定進(jìn)行，與社會(huì)聽(tīng)證制度無(wú)關(guān)，因此D選項(xiàng)不符合題意。2、近年來(lái)，某省政協(xié)通過(guò)設(shè)立“委員接待日”、“委員信箱”和“委員提案網(wǎng)上辦理系統(tǒng)”等形式，建立了政協(xié)委員聯(lián)系群眾制度。這一制度的建立()A.提高了人民政協(xié)的立法質(zhì)量B.拓寬了公民有序政治參與的渠道C.加強(qiáng)了政協(xié)委員的民主監(jiān)督D.擴(kuò)大了公民的政治權(quán)利答案：B解析：本題考查公民參與政治生活的途徑和方式。選項(xiàng)A，人民政協(xié)是愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主的重要形式，但它并不具有立法權(quán)，因此不能說(shuō)“提高了人民政協(xié)的立法質(zhì)量”，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，該省政協(xié)通過(guò)多種形式建立了政協(xié)委員聯(lián)系群眾制度，這一舉措顯然拓寬了公民有序政治參與的渠道，使得公民能夠更加方便、快捷地參與到政治生活中來(lái)，故B正確。選項(xiàng)C，雖然政協(xié)委員具有民主監(jiān)督的職能，但題目中描述的政協(xié)委員聯(lián)系群眾制度，更多地是體現(xiàn)了公民政治參與的渠道拓寬，而非直接加強(qiáng)了政協(xié)委員的民主監(jiān)督，故C不符合題意。選項(xiàng)D，公民的政治權(quán)利是由憲法和法律規(guī)定的，不能隨意擴(kuò)大或縮小，故D錯(cuò)誤。3、下列屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)的是()A.村民委員會(huì)B.居民委員會(huì)C.人民法院D.中國(guó)共產(chǎn)黨答案：C解析：本題主要考查對(duì)國(guó)家機(jī)構(gòu)的理解。選項(xiàng)A，村民委員會(huì)是村民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，不屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，居民委員會(huì)是居民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，同樣不屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)，故B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，人民法院是我國(guó)的審判機(jī)關(guān)，依法獨(dú)立行使審判權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人的干涉，屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)，故C正確。選項(xiàng)D，中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)的執(zhí)政黨，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，但它本身并不屬于國(guó)家機(jī)構(gòu)，故D錯(cuò)誤。4、某市人大常委會(huì)向市民公開(kāi)征集未來(lái)五年立法項(xiàng)目與建議草案，眾多市民和社會(huì)組織踴躍參與。這表明()A.公民直接參與行使國(guó)家權(quán)力B.社會(huì)主義民主是全民的民主C.社會(huì)主義民主具有真實(shí)性D.公民享有廣泛的政治權(quán)利答案：C解析：本題主要考查社會(huì)主義民主的特點(diǎn)。選項(xiàng)A，在我國(guó)，人民通過(guò)選舉人大代表組成各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力，而不是公民直接參與行使國(guó)家權(quán)力，故A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，民主具有鮮明的階級(jí)性，不存在全民的民主，故B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，某市人大常委會(huì)向市民公開(kāi)征集立法項(xiàng)目與建議草案，眾多市民和社會(huì)組織踴躍參與，這體現(xiàn)了我國(guó)人民當(dāng)家作主的權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，體現(xiàn)了社會(huì)主義民主具有真實(shí)性，故C正確。選項(xiàng)D，材料主要體現(xiàn)了公民參與民主決策，沒(méi)有體現(xiàn)公民享有廣泛的政治權(quán)利，故D不符合題意。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：簡(jiǎn)述高中政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的主要目標(biāo)及其重要性。答案：高中政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的主要目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：政治認(rèn)同：通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及時(shí)事政治等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信，形成堅(jiān)定的政治信仰和立場(chǎng)?？茖W(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探索，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和批判性思維。法治意識(shí)：讓學(xué)生了解我國(guó)法律體系的基本框架，理解法律在社會(huì)生活中的重要作用，樹(shù)立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身和他人的合法權(quán)益。公共參與：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)公共事務(wù)，積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和公民意識(shí)，提升參與民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的能力和水平。解析：高中政治學(xué)科不僅是傳授政治理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。以上四個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)，相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了高中政治教育的核心要求。政治認(rèn)同是方向標(biāo)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供正確的價(jià)值導(dǎo)向；科學(xué)精神是動(dòng)力源，激勵(lì)學(xué)生不斷追求真理、勇于創(chuàng)新；法治意識(shí)是保障線，確保學(xué)生在法治軌道上健康成長(zhǎng)；公共參與是實(shí)踐場(chǎng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。因此，高中政治學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有不可替代的作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高國(guó)民素質(zhì)具有重要意義。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料：在一次高中思想政治課上，教師張老師為了讓學(xué)生深入理解“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一核心概念，設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“角色扮演：公民的一天”的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生們被分為幾個(gè)小組，每組代表不同的社會(huì)角色（如公務(wù)員、企業(yè)家、教師、學(xué)生、退休人員等），并分配了相應(yīng)的情境任務(wù)，如參與政府決策聽(tīng)證會(huì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策、教學(xué)備課、校園活動(dòng)組織、享受社會(huì)福利等。要求各組成員在討論和角色扮演中，體驗(yàn)并闡述自己角色在行使權(quán)利和履行義務(wù)時(shí)的具體表現(xiàn)及其意義。問(wèn)題：分析張老師設(shè)計(jì)的“角色扮演：公民的一天”教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)“公民的權(quán)利與義務(wù)”理解的作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诟咧兴枷胝握n中有效運(yùn)用角色扮演等情境教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。答案及解析：作用分析：張老師設(shè)計(jì)的“角色扮演：公民的一天”教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)“公民的權(quán)利與義務(wù)”的理解具有顯著作用。首先，通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)不同社會(huì)角色在日常生活和工作中如何行使權(quán)利和履行義務(wù)，這種直觀感受遠(yuǎn)勝于單純的理論講授，有助于加深學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。其次，角色扮演促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，不同角色之間的互動(dòng)讓學(xué)生看到公民權(quán)利的多樣性和義務(wù)的普遍性，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。最后，該活動(dòng)還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，因?yàn)樵诮巧缪葸^(guò)程中，學(xué)生需要分析情境、權(quán)衡利弊、做出決策，這些都是核心素養(yǎng)的重要組成部分。教學(xué)方法運(yùn)用策略：在高中思想政治課中有效運(yùn)用角色扮演等情境教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）精心設(shè)計(jì)情境：情境設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保情境的真實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣和探索欲望。（2）明確角色定位與任務(wù)：在分配角色時(shí)，要確保每個(gè)角色都有明確的定位和具體的任務(wù)，使學(xué)生能夠清晰地知道自己在情境中的角色和責(zé)任，從而更好地投入角色扮演。（3）加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)與反饋：在角色扮演過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（4）注重總結(jié)與反思：角色扮演結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，引導(dǎo)學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程，分享收獲與感悟，提升對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)能力。（5）融合多種教學(xué)方法：角色扮演可以與其他教學(xué)方法如小組討論、案例分析、演講辯論等相結(jié)合，形成多樣化的教學(xué)模式，以更全面地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目背景：請(qǐng)結(jié)合高中思想政治必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》中的“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”一課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，旨在幫助學(xué)生理解“新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化”及其對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的影響。要求：設(shè)計(jì)應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、總結(jié)提升、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)）及設(shè)計(jì)意圖。突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。預(yù)估教學(xué)時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)。答案及解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化內(nèi)容，理解這一變化如何影響國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整。過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到作為青年一代在解決新時(shí)代社會(huì)主要矛盾中的重要作用。二、教學(xué)內(nèi)容分析

本部分內(nèi)容是理解中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重要標(biāo)志之一，通過(guò)介紹新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化（從“人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾”轉(zhuǎn)化為“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一變化對(duì)于國(guó)家制定和實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)影響。三、教學(xué)方法案例教學(xué)法：選取近年來(lái)國(guó)家針對(duì)解決不平衡不充分發(fā)展問(wèn)題所采取的政策措施作為案例，進(jìn)行分析討論。小組討論法：將學(xué)生分為小組，圍繞“新時(shí)代下如何滿足人民對(duì)美好生活的向往”這一主題展開(kāi)討論。多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體手段，展示相關(guān)數(shù)據(jù)和圖表，幫助學(xué)生直觀理解。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（約2分鐘）：播放一段反映人民生活水平提高但仍面臨不平衡不充分發(fā)展問(wèn)題的短片，引發(fā)學(xué)生思考。提問(wèn)：“隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了哪些變化？還存在哪些問(wèn)題亟待解決？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課主題。新課講授（約8分鐘）：理論講解：簡(jiǎn)要回顧舊的社會(huì)主要矛盾，然后詳細(xì)闡述新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化內(nèi)容及其意義。案例分析：選取“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”、“精準(zhǔn)扶貧”等具體政策案例，分析這些政策是如何針對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾提出的，并說(shuō)明其實(shí)施效果。小組討論：分組討論“作為青年學(xué)生，我們可以為解決新時(shí)代社會(huì)主要矛盾做些什么？”鼓勵(lì)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，提出切實(shí)可行的建議。鞏固練習(xí)（約2分鐘）：設(shè)計(jì)幾道選擇題或簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾變化及其影響的理解程度?？偨Y(jié)提升（約2分鐘）：教師總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代社會(huì)主要矛盾變化對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重