《口語交際：該不該實行班干部輪流制》教案兩篇與同步練習

《口語交際：該不該實行班干部輪流制》教案【教學目標】：激發(fā)積極上進爭當班干部的熱情。激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法?！窘虒W重點】：鼓勵學生大膽真實地表露內心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法?！窘虒W時數(shù)】：一課時?！窘虒W準備】：現(xiàn)任班干部準備一份工作總結的發(fā)言稿?！窘虒W過程】：一、導入新課1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準備好的發(fā)言稿2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。3.同學們對班干部的發(fā)言提出意見和改進措施。二、暢所欲言1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。2.假如你來當班干部打算怎么做？三、小組合作，制定方案大屏幕小組合作出示要求（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？（2）該不該實行班干部輪流制？（3）若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。（4）學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊重別人的意見。（5）每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見（6）每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學的意見，制定本班班干部制度。四、總結發(fā)言班主任總結發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！【板書設計】：該不該實行班干部輪流制該不該？？模范帶頭作用班干部老師和學生的橋梁、紐帶服務意識【教學反思】成功之處：1.活動是兒童重要的學習方式，本課設計了小組討論活動，班級展示活動，全班補充活動，一切都有序的進行著。對中低年級的學生來說，活動是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調動學生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學生的思維，啟迪智慧。2.教師是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過讓學生討論“該補補實行班干部輪流制”的問題，培養(yǎng)學生的人際交往能力和與他人合作交流的意識，并獲得更深層次的情感體驗。不足之處：遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在交際活動中只扮演一個穿針引線的作用，不可以越俎代庖，一定要讓學生在課堂上做教學的主人?！犊谡Z交際：該不該實行班干部輪流制》教案【教學目標】1、激發(fā)學生口語交際的欲望，表明自己的觀點，說清楚理由。2、一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。3、尊重不同的想法?！窘虒W過程】一、故事導入出示劉浩同學所在班級輪流擔任班干部情況。看到這樣選舉班干部的方法，你是贊同，還是反對？下面我們就來討論一下，再來確定我們班班干部選舉制度。二、明確目標，研討案例。1.明確要求。該不該實行班干部輪流制？大家討論一下。明確交際要求：（1）一邊聽，一邊思考，想想別人講的是否有道理。（2）尊重不同的想法。2.小組討論，選定觀點。（1）組內交流，讓全組同學充分討論。（2）組內評選：推出“會議發(fā)言人”。（3）共同商定向大家介紹該不該實行班干部輪流制。3.成果發(fā)布（1）各小組依次進行“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。(2)所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。4.小組討論后，再全班交流，存在兩種觀點：（1）班干部輪流制。輪流擔任班干部，能調動大家的積極性。（2）班干部固定制。應該由最合適的同學長期擔任班干部，這樣比較穩(wěn)定。三、根據(jù)票數(shù)，確定制度。1.選定班級內支持人數(shù)最多的觀點，進行班干部選舉。2.制定班干部選舉制度。四、課堂總結，引入生活這節(jié)課，大家把自己對班干部選舉要不要實行班干部輪流制的問題，進行了討論，并最終達成了一致意見。每個人都參與了討論，對班干部選舉制度盡了一份力量?！犊谡Z交際：該不該實行班干部輪流制》同步練習一、交際要求1．學會表達：能明確地表達自己的觀點，并能找到合適的理由支撐自己的觀點。2．學會傾聽：學會傾聽不同的見解，尊重不同的看法。二、方法訓練1．閱讀《班干部輪流制的好處》(1)展示才能，鍛煉能力；(2)體現(xiàn)民主的平等；(3)正確認識權利和義務；(4)增強自信；(5)學會承擔責任。2．閱讀《班干部輪流制的弊端》班委會每個月改組一次，更迭太頻繁，不利于班級“政局”的穩(wěn)定；新舊班委會“政權”交接還不夠順利，“政權”交接前夕，即將卸任的班委往往放松對班級的管理，使有不良習慣的學生乘機違紀而沒有受到應有的懲罰，這在某種程度上踐踏了班規(guī)的尊嚴，無形中削弱了班規(guī)在學生心目中的地位，使班規(guī)的監(jiān)督和約束功能得不到很好的發(fā)揮；班委會執(zhí)政時間太短，學生剛剛進入“班干部”的角色就面臨下崗，不利于他們能力的鍛煉，也使他們容易輕視自己的工作，對工作敷衍了事；個別學生尚不具備班干部的基本素質，存在嚴重的私心雜念，以權謀私，利用手中的權力，打擊報復那些以前使他們的違紀行為曝光的前任班委，容易形成“以怨報怨”的惡性循環(huán)，為不良風氣的滋長、蔓延提供了溫床，不利于班級正氣的形成；個別班委的形象直接損害整個班委會的形象，導致一些學生不配合班委的工作；職務的分配還不夠科學、合理，還沒能做到“人盡其才，才盡其用”；較多的學生在當班干部時，能夠做到嚴格要求自己，不當?shù)臅r候就放松了對自己的要求，依然我行我素。3．判斷，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(1)當班干部是一個服務班級、服務同學、協(xié)助老師的機會。()(2)當班干部是一個鍛煉的機會，可以提高自己的表達、交際和與人相處等能力。()(3)當班干部可以利用手中的權力來實現(xiàn)自己的愿望。()(4)當班干部可以更好地處理與同學之間的恩恩怨怨。()(5)班干部這個角色對人沒有什么特殊的要求，什么樣的人都適宜當班干部。()(6)性格太內向的人是不宜當班干部的，無法正常與人交流的人是不宜當班干部的。()(7)班干部只是個榮譽，沒有多大的作用，人人都可以當。()三、我的交際1．確定自己的觀點：___________________________________________________________2．準備自己的發(fā)言提綱：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________