部編版三年語文下冊第一單元教案【含教材分析】

部編版三年語文下冊第一單元教案

教材分析

本單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道

中》3首古詩和《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》3篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然

中生靈的可愛與美麗?！豆旁娙住烦尸F(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象；《燕

子》一文簡筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛;

《荷花》一文細膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫”；

《昆蟲備忘錄》則描寫了有趣的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣盎然。

本單元的第個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級下冊學(xué)習(xí)

過“讀句子，想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中

描繪的景色的練習(xí)，都為本單元讀文章想畫面的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)?！豆旁娙住?/p>

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象；《燕》引導(dǎo)學(xué)生

邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會這

一池荷花是“一大幅活的畫”。

“體會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，是對三年級上冊“關(guān)

注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”的提升，本單元進一步體會、

積累文中優(yōu)美生動的語句?！堆嘧印芬龑?dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動的語句，朗讀

并抄寫；《荷花》引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的語句并與同學(xué)交流；

“交流平臺”進一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時關(guān)注優(yōu)美生動的語句。

本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡

寫一種植物?！逗苫ā钒才帕朔聦懸环N植物，為寫清楚植物的樣子、顏色等作熱

身，降低了習(xí)作難度。

本單元教學(xué)需要注意的一些問題。

第一，對于哪些是優(yōu)美生動的語句，教材沒有明確的指向?！罢页稣n文中優(yōu)

美生動的語句”，“畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句”，這些課后思考題都強調(diào)

了學(xué)生的作用，說明優(yōu)美生動的語句往往帶有讀者主觀感受。教學(xué)時對學(xué)生找出

第1頁

或畫出的優(yōu)美生動語句，不要作過多限制，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀體驗。可以通過互

相交流，結(jié)合語文園地的“交流平臺”，逐步提高學(xué)生對優(yōu)美生動語句的認識。

第二，本單元的習(xí)作是寫一種植物，觀察記錄活動需要提前布置，可以在

教完《荷花》時布置，并借助記錄卡范例，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的植物記錄卡。

單元總目標：

（一）課文目標

1.認識28個生字，讀準4個多音字，會寫37個字，會寫30個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的課文段落。默寫《絕句》。

3.能試著一邊讀一邊想象畫面。

4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會優(yōu)美生動的語句并摘抄。

5.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。

（二）口語交際目標

1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。

2.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

（三）習(xí)作目標

1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。

2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

（四）語文園地目標

1.能體會語句的優(yōu)美生動。

2.能運用偏旁歸類的識字方法認識“援、擲”等9個生字。識記“救援、投擲”

等9個詞語。

3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運用。4.能仿照例句，寫出一種小動物

的外形特點。

5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。

第2頁

第一單元教學(xué)設(shè)計

1古詩三首

【教學(xué)目標】

1認識“融燕”等7個4字?會寫“鴛鴦”等12個斗字C

2.聯(lián)系生活實徐，利用圖文結(jié)合等方法了“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古

詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

【教學(xué)重點】

能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

【教學(xué)難點】

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

【教學(xué)準備】

教師準備：課件

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

【教學(xué)時數(shù)】

3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入課題，板書課題

L小黑板出示小知識。

課外知識積累：蘇軾

2.板書課題：惠崇《春江晚景》

3.出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

二、初讀古詩

L小黑板出示自學(xué)提示（一）

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能認識“萎蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機出示教學(xué)掛圖）。

①識字“萎蒿”、“崇”、“軾”

②指多名學(xué)生讀詩，集體評價，用‘7”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

三、再讀古詩，讀懂詩意

1.出示自學(xué)提示（二）

①再讀古詩，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2.學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時點拔。

3.教師檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①指多名學(xué)生述說每行詩的意思，教師及時點評。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩詩人由江邊——江中一一江岸一一想象，其中第1

—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的

第3頁

美麗景色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達了詩人對生活的

熱愛。

四、三讀古詩，背誦古詩

1.出示自學(xué)提示（三）

①三讀古詩了解題畫詩的特點。

②背誦古詩。

2.學(xué)生進入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3.教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩的特點。

出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不

相知去不留?！?/p>

讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩來了解題畫詩的特點。

②比一比，看誰背得又對又快。學(xué)生背誦古詩。

五、總結(jié)

板書設(shè)計：

桃花鴨子］）

畫中J

萎蒿蘆.I美麗的春江晚景

畫外河豚（聯(lián)想）

第二課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好

友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

（1）你們認識簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

（2）學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩人

的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？強調(diào)“泛”“盡”的意思？

第4頁

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心

情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時候，卻聽到樹上的黃鵬，于是情不自禁

地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句

唐_杜甫

詩中有畫畫中有詩

【教學(xué)反思】

2燕子

【教學(xué)目標】

1.認識本課的生字、生詞，并學(xué)會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會交流合作。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學(xué)重點】

1.認識本課的生字、生詞，并學(xué)會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學(xué)難點】

理解文中的重點句的表達效果。

【課前準備】

布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。

（學(xué)生回答問題），今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自學(xué)，展示成果

三、朗讀課文，學(xué)會生字

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：

L按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)的最快。

2.開火車反復(fù)朗讀生字，看誰讀的最準確。

3.生字組詞大挑戰(zhàn)。

第5頁

四、自主探究，整體感知課文內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容,

然后自主探究以下問題：

1.你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？

2.課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？

五、深入探究燕子的美麗外形

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

1.小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？

2.通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？

3.小燕子還有什么特點？

六、感情朗讀，欣賞春天美景

組織學(xué)生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。

L春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？

2.細雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

3.“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？

4.小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

5.發(fā)揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？

七、合作探究，理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶

爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？

八、細細品讀，體會靜止燕子的優(yōu)美

仔細品讀第四段，反復(fù)體會語句意思，然后探究下面的問題：

1、小燕子為什么要落在電線？

2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

3、發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會贊美什么呢？

九、學(xué)以致用，拓展延伸提高

指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜?。　?/p>

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女?。?/p>

十、當(dāng)堂練習(xí)、及時鞏固

十一、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們

感受到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更

可愛。希望我們熱愛小燕子、保護可愛的小燕子，讓生活更加美好。

板書設(shè)計

燕子

外形活潑機靈

南方趕來增添生機

飛行天空掠過

靜止電線休息

【教學(xué)反思】

第6頁

3荷花

【教學(xué)目標】

1.會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、

仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

【教學(xué)重點】

理解“挨挨擠擠”、“冒”、”一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

【教學(xué)難點】

1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、交流詩句，激趣導(dǎo)入

L學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。

2.導(dǎo)語：自古以來，就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染，是純潔的象征。今

天，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花！

二、初讀課文，初步感知荷花的美

1.師出示課件：

請同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣？

2.學(xué)生交流看后對荷花的感受。

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢？

3.自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。

4.檢查反饋。

5.指名讀課文：注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句。

三、品讀課文，具體感知荷花的美

默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容？

（理清“聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢一想象情景一回到現(xiàn)實”的過程）

四、指導(dǎo)書寫

“蜓”“蹈”“佛”等。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1.輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣？從哪里看出？（提示:

心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去?！笨梢钥闯?。）

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去？

（未見荷花先聞其香?。?/p>

（板書：聞清香）

第7頁

2.相機引入學(xué)習(xí)后面的自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

教師：這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請大家想一想，“冒”字還可以換成

別的什么字？

（長、鉆、伸、露、探、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

2.（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”

著，哪些荷葉是“擠”著。

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語進行分析比較，使學(xué)

生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”

作鋪墊，同時培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.（出示句子）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！睂φ詹鍒D，想一想，課文中

一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……”）

2.（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?/p>

（1）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的？為什么稱它為“一大幅活的畫”？

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。）

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

（2）教師：花，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字，讓我們一起用心去體會。同學(xué)們，讓咱們

再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語

言來贊美這美麗的、動人的荷花。（學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭顚W(xué)生自由起

立發(fā)言。）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

出示句子：“不光……好夢……”，齊讀。

1.蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？

2.小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？

3.蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴，他們會跟“我”說些什么呢？還會有哪些動物來與

“我”交談，會對“我”說些什么？

4.指名讀第四節(jié)，分角色再現(xiàn)課文情境。

5.讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。（配樂齊讀）

6.多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那我們又應(yīng)該怎樣畫

荷花，贊美荷花呢？

學(xué)生自由說：如果你是歌唱家，你怎樣？如果是詩人呢？如果是舞蹈家呢？

五、學(xué)習(xí)最后一自然段

師：我們沉醉了，過了好一會兒才清醒過來。哎，其實，我們都不是荷花，作者也不是

荷花，我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，荷花是美麗的，它是那么潔白，那么清純，那么努力向上。讓我們在音樂聲中，

把我們對自然的熱愛，對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池

荷花留下來！

七、課外延伸

1.讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。

2.提醒學(xué)生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。

【教學(xué)反思】

第8頁

4昆蟲備忘錄

【教學(xué)目標】

1.能讀通讀課文，讀準字音，學(xué)會默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡

的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重點】

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

【教學(xué)難點】

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

【教學(xué)準備】

學(xué)生收集昆蟲資料教師準備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【教學(xué)過程】

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

3.這節(jié)課我們將走進汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

3.接讀課文，在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標題

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

L你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介

紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點，有吃螃蟲

的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

四、質(zhì)疑探究、資料補充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

第9頁

（1）學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只

有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

（2）交流解決

2.出示視頻資料補充

板書設(shè)計：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

【教學(xué)反思】

口語交際?春天去哪兒玩

【教學(xué)目標】

L引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點。

2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。

3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4.通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見

解和感受。

【教學(xué)重點】

能在交流過程中看到的景物說清楚，對于印象深刻的，能說得具體些。

【教學(xué)難點】

會聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動。

【教學(xué)準備】

教師準備設(shè)計一組多媒體課件。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

L是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給

大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢？（課件出示春天的美

圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

（1）春天來了，花園里的花開了

第10頁

(2)春天來了，小溪里的水解凍了……

(3)春天來了，柳樹發(fā)芽了……

3.學(xué)生說的過程中，教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體(如，運用不同的修辭，

調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，

是多么美好的一件事?。∠氩幌氤鋈ネ?？你想去哪玩呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認真傾聽也是一種美德)。

(3)每組選出一個代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來。

四、回顧小結(jié)，增強感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美??！一年之季在于春，讓我們走進春天

走進大自然，共同珍惜這美好的時光吧！

板書設(shè)計：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

【教學(xué)反思】

習(xí)作?我的植物朋友

【教學(xué)目標】

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會動用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀

察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味

以及其他特性。

【教學(xué)重點】

抓住植物的特點進行描寫。

【教學(xué)難點】

觀察植物時，要動用所有的感官系統(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。

【教學(xué)準備】

搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

【教學(xué)時數(shù)】

1課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？(出示植物的圖片)

第11頁

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

1.課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的

名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進行交流。

三、寫作方法指導(dǎo)

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在

不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；

二是按生長順序。

3.恰當(dāng)?shù)剡\用修辭方法

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機指導(dǎo)寫作。

板書設(shè)計：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對比法比喻法擬入法

【教學(xué)反思】

語文園地一

【教學(xué)目標】

交流平臺

1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的

音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認識生字的意思。

3.認識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

詞句段運用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語境中運用合適的詞語進行表達。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

【教學(xué)重點】

正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進行練筆。

第12頁

【教學(xué)準備】

教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集'/、2、貝”這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種

小動物的資料。

【教學(xué)時數(shù)】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀準字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合

縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為(9U)，整個詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊?/p>

順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)id

3.邊讀邊想象畫面

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。

4.運用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺”的后

兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成

學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受。

學(xué)生嘗試讀出自