人教部編五年級語文上冊《“漫畫”老師 》公開課 說課稿及教學反思

人教部編五年級語文上冊《“漫畫”老師》公開課說課稿及教學反思一.教材分析《“漫畫”老師》是人教部編五年級語文上冊的一篇課文，通過講述一個調(diào)皮的學生用漫畫的形式來描繪他的老師，展現(xiàn)了學生對老師的喜愛和敬仰之情。課文以幽默詼諧的語言，生動形象的描繪，吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們學習語文的興趣。同時，課文中的插圖也起到了很好的輔助作用，使學生更容易理解和接受課文內(nèi)容。二.學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，他們對于生動有趣的課文更感興趣。同時，他們也已經(jīng)學習過一些描寫人物的方法，如外貌、動作、語言等，但對于如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，還需要進一步引導和培養(yǎng)。三.說教學目標知識與技能目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會課文中的幽默詼諧。過程與方法目標：通過自主閱讀、合作交流，學習描寫人物的方法，提升寫作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：感受作者對老師的喜愛和敬仰之情，培養(yǎng)學生的尊師重道的觀念。四.說教學重難點教學重點：正確理解課文內(nèi)容，體會課文的幽默詼諧；學會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點。教學難點：如何引導學生通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，培養(yǎng)他們的寫作能力。五.說教學方法與手段在教學過程中，我將采用自主學習、合作交流和啟發(fā)引導相結(jié)合的方法。通過自主學習，讓學生初步感知課文內(nèi)容；通過合作交流，讓學生分享彼此的學習心得；通過啟發(fā)引導，讓學生深入理解課文，掌握描寫人物的方法。六.說教學過程導入新課：通過展示漫畫，引發(fā)學生對課文的興趣，導入新課。自主閱讀：讓學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會課文幽默詼諧。合作交流：分組討論，讓學生分享彼此的學習心得，互相啟發(fā)。啟發(fā)引導：教師引導學生通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點，培養(yǎng)寫作能力。實踐演練：讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，進行人物描寫練習?？偨Y(jié)提升：教師總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)尊師重道的觀念。七.說板書設計板書設計如下：八.說教學評價教學評價主要通過以下幾個方面進行：學生的課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論等表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)。學生的閱讀理解能力：通過提問、練習等方式，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。學生的寫作能力：通過人物描寫練習，評估學生對細節(jié)描寫的掌握情況。九.說教學反思在教學過程中，我注重了學生的自主學習、合作交流和啟發(fā)引導，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。但在實踐演練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對細節(jié)描寫仍存在一定的困難，需要在今后的教學中加強引導和訓練。此外，在教學評價方面，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭睿岣咚麄兊膶W習積極性?？偟膩碚f，這節(jié)課的教學效果較好，但仍有需要改進和加強的地方。知識點兒整理：課文內(nèi)容理解：《“漫畫”老師》這篇課文主要講述了一個調(diào)皮的學生用漫畫的形式來描繪他的老師，通過描繪老師的特點和行為，展現(xiàn)了學生對老師的喜愛和敬仰之情。課文以幽默詼諧的語言和生動形象的描繪吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對語文學習的興趣。描寫人物的方法：在課文中，作者通過外貌、動作、語言等細節(jié)來描寫老師的特點。例如，課文描述了老師的體型胖瘦、頭發(fā)稀疏、眼睛瞪得大大的等外貌特點；描述了老師走路的樣子、揮動手臂的動作等；還描述了老師的語言特點，如口頭禪和說話的語氣。這些描寫方法使得老師形象鮮明、生動有趣。幽默詼諧的表達：課文運用了幽默詼諧的語言來表達，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴和笑意。例如，課文描述了老師被學生戲稱為“漫畫老師”，以及學生用漫畫的形式來描繪老師的場景，都讓人忍俊不禁。這種表達方式不僅吸引了學生的興趣，也使得課文更具趣味性和可讀性。尊師重道的觀念：課文通過學生的描繪和表達，展現(xiàn)了學生對老師的尊敬和敬仰之情。學生通過漫畫的形式來描繪老師，體現(xiàn)了他們對老師的認可和喜愛，同時也表達了對老師辛勤付出的感激之情。這種尊師重道的觀念在課文中得到了很好的體現(xiàn)，對學生具有很好的教育意義。插圖的輔助作用：課文中的插圖起到了很好的輔助作用，使學生更容易理解和接受課文內(nèi)容。插圖展示了老師的形象和特點，幫助學生更好地描繪和表達老師。同時，插圖也增加了課文的趣味性和吸引力，激發(fā)了學生的學習興趣。寫作技巧的培養(yǎng)：通過學習這篇課文，學生可以從中學習到一些寫作技巧和方法。例如，通過觀察和描繪人物的外貌、動作、語言等特點，使人物形象更加鮮明和生動。學生可以借鑒這種寫作方法，運用到自己的寫作中，提升自己的寫作水平。閱讀理解的培養(yǎng)：通過閱讀這篇課文，學生可以培養(yǎng)和提高自己的閱讀理解能力。學生需要理解課文的內(nèi)容，理解學生對老師的喜愛和敬仰之情，理解課文的幽默詼諧。通過閱讀和理解課文，學生可以提升自己的閱讀理解能力，增強對語文學習的興趣。合作交流的培養(yǎng)：在教學過程中，學生通過合作交流的方式，分享彼此的學習心得和體會。這種合作交流的方式可以培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，使他們學會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。自主學習的培養(yǎng)：在教學過程中，學生通過自主學習的方式，初步感知和理解課文內(nèi)容。自主學習可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，使他們學會主動探索和解決問題，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力。啟發(fā)引導的教學方法：在教學過程中，教師通過啟發(fā)引導的方式，引導學生深入理解課文，掌握描寫人物的方法。啟發(fā)引導的教學方法可以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力，使他們學會思考和探索，培養(yǎng)良好的思維習慣和能力。實踐演練的環(huán)節(jié)：在教學過程中，教師安排了實踐演練的環(huán)節(jié)，讓學生結(jié)合課文內(nèi)容進行人物描寫練習。通過實踐演練，學生可以運用所學的描寫方法，提升自己的寫作能力，培養(yǎng)自己的觀察力和表達能力。教學評價的方面：教學評價主要通過學生的課堂參與度、閱讀理解能力和寫作能力來進行。觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論等表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)；通過提問、練習等方式，檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度；通過人物描寫練習，評估學生對細節(jié)描寫的掌握情況。通過教學評價，教師可以了解學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，促進他們的學習進步。通過以上知識點兒整理，我們可以看到《“漫畫”老師》這篇課文涉及了描寫人物的方法、幽默詼諧的表達、尊師重道的觀念等多個知識點。這些知識點對于學生的閱讀理解、寫作能力和思維能力的培養(yǎng)都具有重要意義。教師在教學過程中需要引導學生深入理解和掌握這些知識點，通過合作交流、實踐演練等方式，提升學生的學習能力和綜合素質(zhì)。同時，教師也需要不斷反思和改進教學方法，提高教學效果，使學生能夠在愉快的氛圍中學習和成長。同步作業(yè)練習題：下列對《“漫畫”老師》這篇課文的理解，哪個選項是正確的？A.課文講述了一個調(diào)皮的學生用漫畫的形式來描繪他的老師的故事。B.課文通過描寫老師的嚴肅和嚴謹，展現(xiàn)了學生對老師的尊敬和敬仰之情。C.課文以幽默詼諧的語言和生動形象的描繪吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對語文學習的興趣。D.課文主要目的是讓學生學會通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點。下列關于描寫人物的方法，哪個選項是正確的？A.描寫人物的方法包括外貌、動作、語言等細節(jié)。B.描寫人物的方法只包括外貌和動作。C.描寫人物的方法只包括語言和心理活動。D.描寫人物的方法不包括任何細節(jié)。下列關于課文《“漫畫”老師》的表達方式，哪個選項是正確的？A.課文運用了幽默詼諧的語言來表達，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴和笑意。B.課文運用了嚴肅認真的語言來表達，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生敬佩和敬仰之情。C.課文運用了悲傷低沉的語言來表達，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生共鳴和感動。D.課文運用了華麗辭藻的語言來表達，使得讀者在閱讀過程中產(chǎn)生震撼和贊嘆之情。課文《“漫畫”老師》主要講述了一個調(diào)皮的學生用漫畫的形式來______他的老師的故事。課文以______詼諧的語言和______形象的描繪吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對語文學習的興趣。答案：幽默；生動通過學習《“漫畫”老師》這篇課文，我們可以學習到一些寫作技巧和方法，例如通過觀察和描繪人物的外貌、動作、語言等特點，使人物形象更加______和______。答案：鮮明；生動請簡要描述課文中學生對老師的喜愛和敬仰之情。答案：課文中，學生通過漫畫的形式來描繪老師，展現(xiàn)了他們對老師的喜愛和敬仰之情。學生用幽默詼諧的語言和生動形象的描繪來表達他們對老師的敬愛之情，體現(xiàn)了學生對老師的認可和喜愛，同時也表達了對老師辛勤付出的感激之情。請以“我的老師”為題，寫一篇描寫你老師的作文。要求運用外貌、動作、語言等細節(jié)來描繪老師的特點。我的老師是一位年輕有活力的女教師。她留著長長的黑發(fā)，總是扎成一個整潔的馬尾，顯得精神抖擻。她的眼睛明亮而有神，總是閃爍著溫和的光芒，給人一種親切感。她的笑容更是讓人印象深刻，每當她笑起來時，臉上會綻放出兩個淺淺的酒窩，讓人感受到她的善良和耐心。我的老師動作優(yōu)雅而有力。她走路時，步子穩(wěn)健而輕盈，給人一種自信的感覺。在課堂上，她總是熱情洋溢地走進教室，精神煥發(fā)地開始教學。她的手臂揮動起來很有力量，每當她講解重點時，手臂會揮得更高更用力，以引起我們的注意。她的手勢也很有特點，時而溫柔地撫摸學生的頭發(fā)，時而有力地敲擊黑板，以強調(diào)重要的知識點。我的老師說話聲音溫柔而有力。她的聲音不高，卻能深深地吸引我們的注意力。每當她朗讀課文時，她的聲音就像一股柔和的清風，輕輕地吹拂著我們的耳膜，讓我們沉浸在故事的情節(jié)中。當她講解難題時，她的聲音會變得更有力，每個字都清晰地傳入我們的耳中，讓我們對知識有更深的理解。我的老師是一位充滿愛心和耐心的教師。她總是關心我們的學習和生活，不僅教會我們知識，還教會我們做人的道理。她用自己的行動詮釋了教師的責任和擔當，讓我們感受到了真正的教育力量。五.閱讀理解題請閱讀以下段落，并回答問題。課文《“漫畫”老師》中有一