2021年人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1課題：紙片插接

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過課前調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對(duì)插接藝術(shù)興趣;

理解插接構(gòu)造及基本變化手段，嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。

2、通過設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受、合伙、探究能力、

操作能力和創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性。

3、追求行為目的情感驅(qū)動(dòng)力，通過本次活動(dòng)，使學(xué)生在與同窗共同設(shè)計(jì)、共同

制作過程中，加深師生之間、學(xué)生之間感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長(zhǎng)足跡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。

教師：為學(xué)生提供多幅供欣賞先進(jìn)紙藝插接作品圖片，實(shí)物投影儀，各種顏色KT

板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、單元形設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)樸易制、以便復(fù)制。

2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用變化接縫切口長(zhǎng)度、方向及在基本形上位置辦法使作品產(chǎn)生出

多變空間構(gòu)成關(guān)系。

3、掌握機(jī)械線鋸用法。并在制作中注意安全，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

第一學(xué)時(shí)：

活動(dòng)一：

學(xué)生報(bào)告自己通過課前研究性學(xué)習(xí)，理解到關(guān)于紙藝插接知識(shí)。

學(xué)生交流完畢，教師將學(xué)生收集到信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。

出示課題：插接

活動(dòng)二：

通過實(shí)物投影儀展示大師作品，請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。

①普通形插接：?jiǎn)卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。（教師提示學(xué)生：斷面形狀

又有放射形和平行形，后者易變形，故規(guī)定面材有一定厚度或使造型有較大支撐

面。）

②靠樣眼、扣接單元形插接，形式更加靈活。

③由曲折開形做插接。

④由單位內(nèi)空體做插接。

咱們今天就來(lái)嘗試著制作插接中最簡(jiǎn)樸一一普通單元形插接。

活動(dòng)三：

實(shí)物投影儀出示人們熟悉雕塑“鐵蝴蝶”照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕

塑時(shí)所產(chǎn)生感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)生張力和所蘊(yùn)含奔放情感。

運(yùn)用實(shí)物投影儀放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑一種單元形象，請(qǐng)學(xué)生每人用大紅

色銅版紙來(lái)“克隆”一種3*4CM“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生運(yùn)用剪刀、美工刀進(jìn)行簡(jiǎn)

樸形模仿）

做完后勉勵(lì)學(xué)生通過小組討論、研究和實(shí)踐，將本組內(nèi)每個(gè)人做蝴蝶個(gè)體在適本

地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動(dòng)目：讓學(xué)生在運(yùn)用易切割銅版

紙進(jìn)行對(duì)簡(jiǎn)樸形模仿，并自己找出成組造型插接辦法過程中，找出單元形在插接

過程中向各個(gè)方向延伸時(shí)插接規(guī)律和辦法。）

請(qǐng)學(xué)生談一談自己組是如何如何找到最適當(dāng)切割開縫地方成功實(shí)行插接，也可以

幫失敗組找一找問題出在哪兒。

教師總結(jié)：事實(shí)上所有普通單元形插接都是先設(shè)計(jì)出一種單元形，進(jìn)行復(fù)制，并

裁割出有規(guī)律表面切縫，再進(jìn)行變換平面角度對(duì)插，向空間各個(gè)方向延伸。這樣，

一種視覺上立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來(lái)了。

活動(dòng)四：

小組通過討論，設(shè)計(jì)一種簡(jiǎn)樸易復(fù)制單元形形象，由學(xué)有余力學(xué)生用卡紙或吹塑

紙進(jìn)行制作并找出適當(dāng)位置裁出接縫，做好后組里其她同窗進(jìn)行復(fù)制。小組進(jìn)行

插接造型。

先做完學(xué)生可以在教師指引下嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)用KT板切割一種單元形象。

活動(dòng)五：

展示作品，學(xué)生互相參觀，通過比較，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用線

鋸進(jìn)行制作同窗向人們簡(jiǎn)介一下使用電動(dòng)工具經(jīng)驗(yàn)。

第二學(xué)時(shí)

活動(dòng)一：

出示上一節(jié)課后學(xué)有余力學(xué)生同教師一起用電動(dòng)線鋸切割KT板制作插接作品“和

平鴿”。請(qǐng)參加設(shè)計(jì)學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖一一興趣和平，放飛抱負(fù)。闡明自己設(shè)計(jì)這

件作品要留給母校來(lái)裝飾美術(shù)展室，作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上足跡。倡導(dǎo)同窗們

開動(dòng)腦筋，也來(lái)設(shè)計(jì)一種有寓意形象做成插接作品。

活動(dòng)二：

想一想，說一說：你們組要做什么形象插接作品，這個(gè)形象代表著自己對(duì)學(xué)校一

種什么樣感情。

各組繪制出單元形設(shè)計(jì)稿。

活動(dòng)三：

學(xué)生嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)將KT板切割成單元形：（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意使用

電動(dòng)機(jī)械安全，注意自我保護(hù)）

將已經(jīng)用線鋸做過切割練習(xí)學(xué)生分到各小組，指引其她同窗對(duì)的、安全用線鋸來(lái)

進(jìn)行切割。

各小組輪流使用線鋸，本組內(nèi)依照學(xué)生狀況分工，由學(xué)有余力學(xué)生來(lái)切割曲線某

些，學(xué)困生可以幾種人合伙來(lái)切割直線和較短曲線。（每組派一種負(fù)責(zé)衛(wèi)生學(xué)生，

將切割下來(lái)碎屑及時(shí)回收到垃圾袋內(nèi)）

活動(dòng)四：

各組將切割好單元形切割插縫，以一種單元形為中心，向各個(gè)方向進(jìn)行延伸式插

接。

在學(xué)生插接過程中教師詳細(xì)指引，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用變化接縫切口長(zhǎng)度或在基本形上

位置辦法產(chǎn)生多變空間構(gòu)成關(guān)系。

活動(dòng)五：

“看，我作品”小型展覽。由學(xué)生自己解說作品構(gòu)思、制作中感受，其她學(xué)生作

觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品感受。

課后拓展：

1、出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用變化基木形

或變化面材辦法使自己做插接作品更具觀賞性。

2、在制作諸如“小相架”之類實(shí)用制作時(shí)，是不是也可以用插接形式使作品效果

更具立體感呢？

課后反思：

第2課重重疊疊

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

［教材簡(jiǎn)析］

同樣物體在另同樣物體前面，就產(chǎn)生了重疊。同樣物體在另同樣物體上面，也會(huì)

產(chǎn)生重疊。在本課內(nèi)容里，通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)識(shí)到景物先后遮擋美

系普遍性和合理性。使學(xué)生可以在此后繪畫實(shí)踐中故意識(shí)注意觀測(cè)對(duì)象，發(fā)現(xiàn)它

們先后遮擋關(guān)系，并且能輕松在畫面中體現(xiàn)出來(lái)。

［教學(xué)目的］

讓學(xué)生對(duì)生活中很普遍、合理存在遮擋現(xiàn)象有初步結(jié)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生故意識(shí)注意觀

測(cè)和體現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動(dòng)手制作過程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。

通過繪制過程滲入三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力。

［教學(xué)重點(diǎn)］

遮擋關(guān)系

［教學(xué)難點(diǎn)］

繪制過程中浮現(xiàn)重疊體現(xiàn)問題。

［教學(xué)構(gòu)想及辦法］

通過欣賞藝術(shù)作品和教師講授和演示，使學(xué)生對(duì)生活中很普遍、合理存在遮擋

現(xiàn)象有初步結(jié)識(shí)，增進(jìn)學(xué)生故意識(shí)注意觀測(cè)和體現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過自己動(dòng)手制

作過程進(jìn)一步增強(qiáng)理解。。

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］

實(shí)物投影儀、教材、范圖。

教與學(xué)活動(dòng)過程：

第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)一：

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)先后景物遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。

在生活中咱們也經(jīng)常遇到這種現(xiàn)象:

1、一盤水果（端出實(shí)物）

2、教師做站立在講臺(tái)后邊動(dòng)作

3、請(qǐng)一種小朋友擋在教師前邊站立

活動(dòng)二：

咱們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，如果我把它們畫成這樣就不對(duì)了，（出示圖片）

由于沒有了遮擋現(xiàn)象，是不真實(shí)，必要畫成下邊圖中樣子，（出示圖片2）,浮現(xiàn)了

遮擋關(guān)系也就真實(shí)了。

實(shí)物投影儀演示：為了體現(xiàn)遮擋關(guān)系，就要先把前邊東西畫好，后邊東西露出多

少畫多少，被遮擋某些不畫，畫面就對(duì)的了。

畫面上有前有后東西，前邊東西在較低位置上，后邊東西在畫面較高位置上，才

干看出遠(yuǎn)近關(guān)系。

活動(dòng)三：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

※畫出或用紙剪出動(dòng)物、人物，進(jìn)行重疊排列。

※也可畫疊羅漢圖

活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師小結(jié)。

第二學(xué)時(shí)

活動(dòng)一：

※講評(píng)先進(jìn)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)先后景物遮擋關(guān)系。

※展示立體圖書或立體賀卡，引起學(xué)生興趣。

活動(dòng)二：

1、觀測(cè)分析：它們特點(diǎn)是有前有后，有還能分出近景物、中間景物和遠(yuǎn)景物各種

層次。這些形象是如何立起來(lái)呢？立辦法諸多，今天咱們就學(xué)習(xí)其中一種。

2、教師像變戲法似將教具底邊折一下，在折出小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，

汽車就立起來(lái)了。請(qǐng)幾種小朋友也這樣幫忙折和粘，立體街景不久浮現(xiàn)。

3、分析立體街景層次關(guān)系：有先后層次就會(huì)浮現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。人們看，前邊汽車折

擋住中間汽車頭或尾，這些汽車又遮擋住后邊樹和樓房底部，咱們既看見了前邊

汽車，也看見了遠(yuǎn)處樹和樓房沒被遮擋某些，畫面效果較好。

※制作環(huán)節(jié)：

1、用一張8開紙作基本，從中間對(duì)折。

2、在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處山、云、太陽(yáng)或星星、月亮、樓

房...

3、用小塊紙畫出前面景物中平房、樹、郵筒、行人，并留出一某些粘貼紙邊。

4、按照?qǐng)鼍?，依次粘貼。

活動(dòng)三：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

活動(dòng)四：

作業(yè)展示，教師小結(jié)

課后反思：

第3課點(diǎn)、線、面

學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

［教材簡(jiǎn)析］

本課內(nèi)容是以點(diǎn)、線、面這三種基本造型要素為體現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。

由于拋開詳細(xì)形象束縛，這種相對(duì)簡(jiǎn)樸作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生形式美感，也更便于

學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造。

點(diǎn)；不可過大，否則就有面感覺。點(diǎn)與面對(duì)比美系，是相對(duì)，同步點(diǎn)形態(tài)以單純

為好。

線：涉及直線、曲線、折線，可有粗細(xì)、方向、組合上變化。曲線應(yīng)畫有彈性、

光滑感。

面：可分為獨(dú)立面；有線條分割、交叉形成塊面。

［教學(xué)目的］

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面構(gòu)成認(rèn)知和組織能力；培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造能力；啟發(fā)

學(xué)生對(duì)形式美感感受力（色彩問題本節(jié)不另作規(guī)定）。

［教學(xué)重點(diǎn)］

對(duì)點(diǎn)線面認(rèn)知及其畫法。

［教學(xué)難點(diǎn)］

畫面組織均衡和多樣統(tǒng)一。

［教學(xué)構(gòu)想及辦法］

通過欣賞藝術(shù)作品和教師講授啟發(fā)、感染，使學(xué)生能感受到點(diǎn)、線、面美感

和作用，結(jié)識(shí)到它們是繪畫語(yǔ)言。

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］

電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

今天教師要給人們簡(jiǎn)介“三個(gè)好朋友”，這三個(gè)好朋友就是咱們經(jīng)常會(huì)面“點(diǎn)、線、

面“。

1、板書點(diǎn)、線、面并用課件進(jìn)行展示。

點(diǎn)；線；面：

2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家畫”，是選用西班牙超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師

Jo米洛一幅《倒立人》。作者運(yùn)用點(diǎn)、線、面自由組合，以略帶具象裝飾形象構(gòu)

成一幅有抽象意味畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時(shí)，指引學(xué)生從

中體會(huì)點(diǎn)線面在畫面中所起作用。

活動(dòng)二：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

獨(dú)立創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面構(gòu)成作業(yè)。重要應(yīng)注意避免畫得瑣細(xì)、平均。

圖色可采用“一色多處分步”辦法一即每用一色，應(yīng)在畫面不同部位分派，形成

呼應(yīng)，所繪形面應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差別。

課堂小結(jié)：

選不同限度和特點(diǎn)作業(yè)做講評(píng)，分析優(yōu)劣得失，布置學(xué)生課后加工整頓未完畢作

業(yè)。

第二學(xué)時(shí)

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

在美術(shù)星空里，點(diǎn)、線、面才是真正主人，讓咱們遨游其中，同它們共舞。

教師用課件出示圖片，師生共同體會(huì)作品中所蘊(yùn)含豐富思想感情。有優(yōu)雅飄逸；

有慷慨激昂；有痛苦、沮喪；有憤怒；有高興……每一種形式組合均有不同含義,

它們是畫家思想情感直接表達(dá)，反映了她們?nèi)松^和價(jià)值觀。

活動(dòng)二：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

用線、碎紙片或其她材料進(jìn)行點(diǎn)、線、面排列。

課堂小結(jié)

板書：

點(diǎn)、線、面

作品展不

范畫

第4課美麗包裝紙

［教材簡(jiǎn)析］

在大面積平面上進(jìn)行裝飾，“四方持續(xù)”是一種慣用設(shè)計(jì)辦法。

在尋常生活中四方持續(xù)文楊應(yīng)用是十分廣泛。不同應(yīng)用范疇，對(duì)紋樣特別是對(duì)色

彩有著不同規(guī)定。這次作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)包裝紙，在紋樣上不要過于復(fù)雜，以單純簡(jiǎn)潔

為宜，色彩可以鮮艷一點(diǎn)，依照需要來(lái)定色調(diào)。

［教學(xué)目的］

學(xué)習(xí)用四方持續(xù)骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步懂得四方持續(xù)用途和其各種排

列形式變化美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、耐心細(xì)致工作作風(fēng)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

骨式排列，花紋設(shè)計(jì)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。

［教學(xué)構(gòu)想及辦法］

為給學(xué)生一種感性結(jié)識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中美和調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)積極

性，我使用電腦輔助教學(xué)演示制作過程：

（粘貼一張散點(diǎn)式四方持續(xù)范畫）四方持續(xù)單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí)，可以使用人物、動(dòng)物、

花草蟲魚等案。

以上幾種教學(xué)辦法相結(jié)合，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到問題難度，從而使本課教學(xué)

難點(diǎn)問題在教師解說和示范中得到解決。

［教具、學(xué)具準(zhǔn)備］

教材、范圖。電腦輔助教學(xué)系統(tǒng)

教與學(xué)活動(dòng)過程：

第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)一：

出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課。

活動(dòng)二：

1、專家四方持續(xù)知識(shí)（結(jié)合課本與實(shí)物花樣，師生共同分析）

◎四方持續(xù)：四方持續(xù)就是以一種或各種單位紋樣向上下左右四個(gè)方向重復(fù)排列,

并無(wú)限擴(kuò)展大面積裝飾紋樣。

◎慣用四方持續(xù)骨式有三種:有散點(diǎn)式連綴式和重疊式結(jié)合投影片解說幾種慣

用骨式并板書骨式名稱和骨式圖。

※散點(diǎn)式：以一種或數(shù)個(gè)紋樣構(gòu)成一種單位紋樣作分散排列,就叫散點(diǎn)式。它有

平排式、斜排式兩種。

※連綴式：?jiǎn)挝患y樣間互相連接或穿插四方持續(xù)紋樣，持續(xù)性很強(qiáng)，這種排列形式

就叫連綴式。

※重疊式:兩種以上不同組織四方持續(xù)重疊成多層次紋樣,就叫重疊式。

活動(dòng)三：

演示制作過程：

（粘貼一張散點(diǎn)式四方持續(xù)范面）四方持續(xù)單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí)，可以使用人物動(dòng)物

花草蟲魚等圖案。當(dāng)前，教師就用一種花圖案來(lái)設(shè)計(jì)四方持續(xù)紋樣。

（演示過大和過小錯(cuò)誤做法）每個(gè)單位紋樣大小要同樣，不能有大有小。排列要有規(guī)

律,可事先折好骨式線。

※拓印花紋：

透拓法：

劃痕法：

活動(dòng)四：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

每人設(shè)計(jì)一種紋樣，選取一種骨式設(shè)計(jì)一張包裝紙。作業(yè)規(guī)定工細(xì)整潔。

活動(dòng)五：

作業(yè)展示，教師小結(jié)。

第二學(xué)時(shí)

活動(dòng)一：

重溫調(diào)色和著色辦法及注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)色調(diào)要明快，不要太濃重；先涂底色后涂

花紋；涂色要?jiǎng)?，做工要?xì)。

活動(dòng)二：

學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、用色不要過雜，免得使人煩躁不安。

2、著色時(shí)，為了運(yùn)筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆辦法執(zhí)毛筆。

3、對(duì)顏色調(diào)過厚和過稀，及時(shí)予以協(xié)助。

4、進(jìn)入著色階段時(shí)，強(qiáng)調(diào)做工精細(xì)，一絲不茍，善始善終。

活動(dòng)三：

作業(yè)展示，教師小結(jié)。

板書籌劃：

課題

范畫

作業(yè)展示

課后反思：

第五課五味瓶

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*體現(xiàn)課

教學(xué)目的：1、通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形

體現(xiàn)對(duì)五種不同味道感覺。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力和動(dòng)手能力，在理解不同色彩同步學(xué)會(huì)如何去審美，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)色彩敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中運(yùn)用，體驗(yàn)美、感受美。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)五種味道辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形體現(xiàn)五種不同味道。教

學(xué)難點(diǎn)：不同感受帶給人們不同色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩敏銳感覺，初步掌握各種

色彩在生活中運(yùn)用。

學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、

范圖、KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂

設(shè)計(jì)思路：本課屬于造型*體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，分量最重

某些。因此設(shè)計(jì)本學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式靈活多變上，我精心設(shè)

計(jì)了教學(xué)過程，采用了實(shí)驗(yàn)、游戲、分組活動(dòng)等辦法，從導(dǎo)入階段就開始注重培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)“五味”語(yǔ)言和藝術(shù)體現(xiàn)能力；在能力培養(yǎng)方面，發(fā)展階段過程中我積

極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找與常識(shí)不同且容易找到各種媒材，通

過畫畫、做做等辦法大膽體現(xiàn)自己所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活

動(dòng)樂趣；在評(píng)價(jià)整頓階段，給學(xué)生作品予以必定并進(jìn)行小組互評(píng)，真正使學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)辦法而達(dá)到增進(jìn)其自主積極學(xué)習(xí)目。

教學(xué)活動(dòng)過程：第一節(jié)

活動(dòng)一：1、教師活動(dòng)：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶“五味瓶”）引導(dǎo)

五名同窗通過“嘗”辦法來(lái)體驗(yàn)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組成

員通過實(shí)物投影儀觀測(cè)品嘗味道背面部表情來(lái)猜出五種味道。

作用：以趣味性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)這種方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并引出課題：《五味瓶》。

活動(dòng)二：五個(gè)小組分別放五個(gè)杯子，分組進(jìn)行品嘗，不能用語(yǔ)言來(lái)說，把品嘗到

感受以及聯(lián)想到事情用1?2種顏色來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，小組與小組之間互相來(lái)猜一猜。

活動(dòng)三：將作品依次展示，來(lái)猜一猜五個(gè)小組分別品嘗到是什么味道？并請(qǐng)學(xué)生

們來(lái)談一談自己感受，為什么會(huì)用這種顏色來(lái)體現(xiàn)五味？讓你想到什么？生活中

有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜蜜事情嗎？讓你記憶深刻，說出來(lái)

讓人們和你一起來(lái)分享。

活動(dòng)四：一開始同窗們是運(yùn)用表情來(lái)體現(xiàn)五味，剛才又運(yùn)用色彩來(lái)體現(xiàn)五味，同

窗們你們說較好，感受也很貼切，教師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，要請(qǐng)每個(gè)同窗吃糖，在你們

位洞里，品嘗一下是什么味道？告訴我好嗎？一塊小小糖，味道是不同樣，帶給

咱們感受也不盡相似。請(qǐng)你談?wù)勛约焊惺堋?/p>

第二節(jié)

活動(dòng)一：上節(jié)課咱們用顏色體現(xiàn)了五味，當(dāng)前咱們一起來(lái)看一看其她小同窗她是

如何來(lái)體會(huì)、感受五味？課件展示：看她體現(xiàn)是什么味道？辣味、甜味、苦味、

酸味，還是咸味？瓶子里面畫是什么？觀測(cè)作品是如何體現(xiàn)小朋友表情、色彩和

實(shí)物？

活動(dòng)二：作業(yè)規(guī)定：這節(jié)課咱們就運(yùn)用色彩、表情和實(shí)物來(lái)體現(xiàn)五味瓶。教師給

同窗們準(zhǔn)備了瓶子外形紙張，你就將最想體現(xiàn)味道體當(dāng)前這里，想一想用什么來(lái)

體現(xiàn)？動(dòng)手來(lái)畫一畫吧。

活動(dòng)三：作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)你們五個(gè)小組挑選出你以為最先進(jìn)作品拿到臺(tái)前給同窗們

簡(jiǎn)介一下，你呀，不要告訴我你畫是什么味道，讓教師來(lái)猜一猜好嗎？下面四幅

作品由同窗們來(lái)猜一猜。讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约豪L畫感受。教師來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？唇處?/p>

這兒有一種瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味

道，生活才會(huì)多姿多彩！

課后反思：

第6課：得獎(jiǎng)了

學(xué)時(shí)：

1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目的：

1.通過讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同材料制作一種立體、半立體或者平面獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。培

養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)能力，發(fā)散思維能力，創(chuàng)造性組合能力。

2.通過各種材質(zhì)觀測(cè)，聯(lián)想并組合成大獎(jiǎng)杯。

3.讓學(xué)生懂得大獎(jiǎng)杯（狀）表達(dá)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步和榮譽(yù)，教誨學(xué)生要積極進(jìn)取，規(guī)定上

進(jìn)。

4.學(xué)習(xí)制作獎(jiǎng)杯辦法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.課前通過提前布置和引導(dǎo)，勉勵(lì)學(xué)生找到制作獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀所需材料，并能靈活、

巧妙地運(yùn)用到制作當(dāng)中。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用某些基本形狀來(lái)概括獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.提前布置學(xué)生和教師一起收集身邊可以運(yùn)用材料。

2.教師提前運(yùn)用各種辦法制作出不同形態(tài)獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。

3.多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

教學(xué)活動(dòng)過程：

上課前評(píng)比出上學(xué)期和這學(xué)期初美術(shù)課紀(jì)律最佳、衛(wèi)生最佳、作業(yè)最佳學(xué)生。

活動(dòng)一：教師向選出最佳學(xué)員頒發(fā)獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，勉勵(lì)人們要互相學(xué)習(xí)，取

長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取榮譽(yù)。請(qǐng)獲獎(jiǎng)同窗向人們展示教師自制獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，通過實(shí)

物投影儀引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)它們是用什么材料制作。出示課題：得獎(jiǎng)了?；顒?dòng)二：課

件展示奧林匹克獎(jiǎng)杯及各種榮譽(yù)獎(jiǎng)杯、三好學(xué)生獎(jiǎng)狀、衛(wèi)生、紀(jì)律流動(dòng)紅旗。請(qǐng)

學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)、分析并說說它們外形特性和構(gòu)造。再次通過實(shí)物投影儀仔細(xì)觀測(cè)

教師自制獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，小組討論一下，這些作品運(yùn)用了哪些材料，如何對(duì)

材料進(jìn)行改造，它重要由哪幾某些構(gòu)成，是如何體現(xiàn)真正獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗特性。

活動(dòng)三：教師在實(shí)物投影儀下演示制作一種獎(jiǎng)杯，并請(qǐng)學(xué)生參加選材與制作

1.構(gòu)思、設(shè)計(jì)

2.選材（材質(zhì)方面相似或形狀方面相似）（1）在制作時(shí)要注意形狀、比例、重心、

色彩協(xié)調(diào)。用收集到各種材料做成獎(jiǎng)杯座。

⑵運(yùn)用廢舊飲料瓶等制作成杯身。

⑶在獎(jiǎng)杯座、杯身上運(yùn)用粘貼、包裹等技法美化獎(jiǎng)杯。

3.改造材料、組合4.

裝飾活動(dòng)四：

勉勵(lì)學(xué)生小組合伙制作一件獎(jiǎng)杯或者是獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。

指引要點(diǎn)：

選材、對(duì)材料合理改造、裝飾、寫上獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容。

活動(dòng)五：

展示學(xué)生作業(yè)，勉勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，規(guī)定上進(jìn)。

課后反思：

第7課：美麗孔雀

學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目的:

1.結(jié)識(shí)孔雀形態(tài)特性，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同材料制作一種立體或半立體孔雀，

培養(yǎng)觀測(cè)力。

2.依照材料不同屬性，用各種制作辦法體現(xiàn)孔雀千姿百態(tài)。

3.學(xué)習(xí)制作孔雀辦法，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1?提前布置學(xué)生回家觀測(cè)好孔雀

2.依照材料不同屬性，用各種制作辦法體現(xiàn)孔雀千姿百態(tài)。

3.學(xué)習(xí)制作孔雀辦法，培養(yǎng)動(dòng)手能力，創(chuàng)作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、概括孔雀特性，理解關(guān)于孔雀知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種材料來(lái)體現(xiàn)、概括孔雀造型特性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：彩卡紙、各種可運(yùn)用材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學(xué)生回去理解關(guān)

于孔雀知識(shí)。

教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、關(guān)于孔雀光盤、運(yùn)用各種辦法制作出不同形態(tài)孔雀范作。

教學(xué)活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：

觀看關(guān)于孔雀光盤，請(qǐng)學(xué)生說說自己收集到關(guān)于孔雀知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和互相

交流理解孔雀品種、生活習(xí)性。

孔雀那美麗羽毛和翩翩舞姿得到了各族人民愛慕，民間模仿其動(dòng)作編成了“孔雀

舞”，世界上不少美術(shù)家也用它形象來(lái)做成裝飾畫。課件出示法國(guó)約瑟夫?雅南德室

內(nèi)裝飾孔雀。

今天咱們就來(lái)運(yùn)用各種材料制作《孔雀翩翩》。

活動(dòng)二：

再次觀看關(guān)于孔雀光盤，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)孔雀外形特點(diǎn)、概括出身體各某些形狀、

色彩，特別是羽毛特點(diǎn)。

欣賞范作及書上圖片，請(qǐng)小組在討論基本上總結(jié)出均有哪些辦法可以來(lái)制作孔雀。

每一組說一種I,并說說都用了那些材料，如何將孔雀形象巧妙地進(jìn)行體現(xiàn)。

總結(jié)：可以用法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等?？蛇\(yùn)用材料有彩紙、吹

塑紙、羽毛、金屬紙等等。

其中較為復(fù)雜是紙塑辦法，它將紙通過卷、折、舌I」、壓、層層粘貼，塑造出立體

或半立體多變效果。（教師簡(jiǎn)樸示范這幾種紙塑技法，并勉勵(lì)學(xué)生將這些技法運(yùn)用

到其他材料改造上。）

活動(dòng)三：

啟發(fā)學(xué)生思考尚有哪些材料可以運(yùn)用來(lái)做孔雀。

勉勵(lì)學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等

各種辦法做一只翩翩起舞美麗孔雀。

作業(yè)可以合伙也可以自己做，能力較弱學(xué)生也可以選取繪畫形式或畫出展開尾巴

后再用剪或折辦法做身體貼上。

學(xué)生作業(yè)時(shí)教師提示學(xué)生注意色彩協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋排列。

活動(dòng)四：

展示作業(yè)，放音樂《小孔雀》，學(xué)生互評(píng)作業(yè)。

教師依照歌詞提示學(xué)生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律

等等。

課后反思：

第8課：葉子上小“血管”

學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*體現(xiàn)

教學(xué)目的：

1.觀測(cè)葉子外形以及葉脈造型，可以說出葉脈生長(zhǎng)規(guī)律。

2.選取自己最喜歡一片葉子，用蠟筆、水彩結(jié)合辦法將它畫下來(lái)，著重體現(xiàn)美

麗葉脈。

3.說說自己對(duì)葉脈感受，并嘗試著寫下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感受葉脈纖細(xì)美麗。

2.靈活運(yùn)用蠟筆、水彩結(jié)合辦法體現(xiàn)葉脈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：各種葉子實(shí)物、葉脈書簽、課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、蠟筆、水彩工具、圖

畫紙。

學(xué)生：提前回家收集樹葉，觀測(cè)葉脈，理解關(guān)于葉脈知識(shí)。蠟筆、水彩工具、圖

畫紙。

教學(xué)活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：

學(xué)生展示各自收集到葉子，說說自己是在哪兒收集到，是什么植物葉子。引導(dǎo)學(xué)

生觀測(cè)葉脈：觸摸葉子表面，并將葉子對(duì)著光線仔細(xì)觀測(cè)，

課件展示各種各樣葉子，重點(diǎn)突出葉脈。并出示課本上那段話：“輕輕，我走近你,

你那纖細(xì)美麗，讓我震顫J

勉勵(lì)學(xué)生用自己話說說對(duì)葉脈感受。師生一起談?wù)勛约豪斫獾饺~脈作用。出示課

題。

活動(dòng)二：

再次問學(xué)生：你與否第一次從這樣角度去觀測(cè)一片樹葉？說說感想。

通過課件觀測(cè)討論：葉脈生長(zhǎng)有什么規(guī)律？

依照葉脈生長(zhǎng)規(guī)律說說：可以運(yùn)用那些工具、哪些學(xué)過技法來(lái)體現(xiàn)葉脈？（依照

學(xué)生說教師予以建議）

教師出示范畫，請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)、說一說這是運(yùn)用了哪些材料和技法畫。

教師簡(jiǎn)樸演示用蠟筆描畫葉脈、用水彩涂色來(lái)體現(xiàn)葉子辦法，使學(xué)生初步感知這

種新繪畫辦法。

勉勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這種辦法繪畫葉子。教師指引。

活動(dòng)三：

勉勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)和此前學(xué)辦法來(lái)繪畫葉脈和葉子，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造出新辦法

來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)，勉勵(lì)合伙。

將全班畫葉子剪貼在一起，教師添畫樹干成為一顆“成長(zhǎng)樹”。布置在各班展臺(tái)上。

每片葉子上寫上自己名字，后來(lái)將自己得到小紅花都貼到自己葉子上，展示自己

成長(zhǎng)足跡。

札記：

孩子們對(duì)葉脈理解非常有趣，如有孩子說：“許多葉子葉脈就像魚刺同樣?！弊屑?xì)

一看，還真像。許多孩子運(yùn)用了各式各樣線條來(lái)體現(xiàn)葉脈，甚至有學(xué)生在葉脈中

間細(xì)細(xì)勾畫了好多彎曲小線條，還告訴我：“這是水、這是養(yǎng)料J看來(lái)對(duì)葉脈作

用理解增進(jìn)了她們對(duì)葉脈繪畫體現(xiàn)力。

課后反思：

第9課：美麗花邊

學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常用某些花邊，體會(huì)花邊秩序美、

2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗花邊紋樣；

3.在花邊圖案組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造美能力，樹立即苦、

認(rèn)真、細(xì)心好學(xué)風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)好單元形，能用至少一種辦法體現(xiàn)出較美觀大方花邊紋樣，培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造美能力。

教學(xué)難點(diǎn)：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致學(xué)風(fēng)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖案圖片，螃蟹圖片6個(gè)。學(xué)生：彩紙、剪刀、水

彩筆、各種瓶子、杯子等。

教學(xué)活動(dòng)過程:

活動(dòng)一：

（一）欣賞實(shí)物，接觸花邊。

1、出示一塊印有各種花邊圍巾和一種有花邊裝飾小包，讓學(xué)生觀測(cè)；

2、說出共同特點(diǎn)：均有美麗花邊裝飾。

（-）課件欣賞圖片，尋找花邊。

1、《古代帝王畫像》，讓學(xué)生尋找花邊。

（領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

2、《古代建筑》。

（屋檐、墻壁、門框等地方）

3、小結(jié)：古時(shí)候人們就已經(jīng)懂得運(yùn)用各種各樣花邊來(lái)裝飾身邊事物，使它們變得

非常地華麗、精美。

（三）尋找生活中花邊，理解花邊作用。

1、師：其實(shí)，在咱們平時(shí)生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾東西。

2、學(xué)生討論，回答。

3、小結(jié)：通過同窗們仔細(xì)觀測(cè)，咱們發(fā)既有這樣多美麗花邊裝飾在咱們生活中各

個(gè)地方，那么美麗，那么精致，那咱們今天就一起來(lái)研究這《美麗花邊》。（屏幕

出示課題）

活動(dòng)二：尋找花邊規(guī)律

（一）單獨(dú)紋樣

1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊浮現(xiàn)。

2、問：這條花邊是有什么構(gòu)成？（蝴蝶）

3、（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表達(dá)出來(lái)。

4、定義：花邊中重復(fù)浮現(xiàn)那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣:

(二)一定規(guī)律

1、(電腦演示)浮現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。

2、問：有什么不同？(排列辦法不同)

4、師用箭頭表達(dá)出排列規(guī)律。

5、問：尚有無(wú)別排列規(guī)律？(學(xué)生回答，師運(yùn)用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)

律)

6、小結(jié)：辦法尚有諸多，只要同窗們善于專心，就能設(shè)計(jì)出多姿多彩花邊。

問：是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類圖案？有無(wú)別圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣？

2、學(xué)生討論、回答，師出示教具。

3、小結(jié)：任何一種你感興趣呢功能給人帶來(lái)美感圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。

4、迅速欣賞多條花邊，提高學(xué)生審美能力。

活動(dòng)三、討論花邊繪制辦法。

1、學(xué)生回答，師補(bǔ)充。

2、播放錄象

(1)橡皮泥制作花邊；

(2)毛芋雕刻成一種單獨(dú)紋樣后排列印成花邊；

(3)毛線編織花邊；

(4)復(fù)寫紙畫花邊。

(5)剪花邊。

活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，師巡視指引。

讓學(xué)生選取一種簡(jiǎn)樸可行辦法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。

學(xué)生作業(yè)。

活動(dòng)五：作業(yè)展評(píng)。

1、學(xué)生自評(píng);

2、學(xué)生互評(píng);

3、師評(píng)。

課后反思：

第10課腳印聯(lián)想

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*體現(xiàn)

教學(xué)目的：

1.可以結(jié)識(shí)五種以上常用動(dòng)物腳印，并能說出它們特性。

2.充分展開想象，將這些動(dòng)物腳印變化成此外形象。

3.在動(dòng)物腳印上用添畫辦法完畢1?2幅繪畫作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生分清常用動(dòng)物腳印，并能說出它們特性。

2.勉勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將腳印變化成其他形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：提前收集關(guān)于動(dòng)物腳印圖片、影像資料，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。若干動(dòng)物

腳印模板，印泥。

2.學(xué)生：提前回去收集關(guān)于動(dòng)物腳印資料圖畫紙、宣紙、水粉顏料等。彩卡

紙、剪刀、雙面膠。

教學(xué)活動(dòng)過程:

第一節(jié)

活動(dòng)一：

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級(jí)時(shí)學(xué)過課文《雪地里小畫家》，請(qǐng)幾位同窗到黑板

上，將課文中提到幾種動(dòng)物腳印用簡(jiǎn)筆畫形式迅速畫出來(lái)。請(qǐng)人們猜猜她們分別

畫是誰(shuí)腳印，并闡明是憑什么特性辨別出來(lái)。

出示課題：奇妙腳印

活動(dòng)二：

讓學(xué)生交流她們所懂得動(dòng)物腳印，可以用語(yǔ)言來(lái)描述，也可以用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

教師播放關(guān)于動(dòng)物腳印影像資料，通過生動(dòng)有趣畫面引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言概括常用動(dòng)

物腳印特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常用動(dòng)物腳印，并能說出它們特性。

活動(dòng)三：

教師運(yùn)用電腦課件出示一種大大動(dòng)物腳印，慢慢旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個(gè)角

度時(shí)分別像什么，教師操作課件進(jìn)行添畫，使形象更詳細(xì)。

教師將準(zhǔn)備好模板發(fā)到各組，指引學(xué)生用模板和印泥敲擊一種大腳印，變換角度

進(jìn)行觀測(cè)想象，并添畫使之變成另一種形象。

活動(dòng)四：

展示作業(yè)，小組討論并交流：還可以如何變？

依照自己設(shè)想，敲印或繪畫各種腳印，然后進(jìn)行添畫、變化。

布置學(xué)生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙面膠。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

欣賞上節(jié)課用繪畫形式添畫腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成腳印圖案。通

過對(duì)比使學(xué)生體會(huì)另一種材料語(yǔ)言所描繪想象天空。

活動(dòng)二；

課件展示用不同材料體現(xiàn)奇妙腳印想象畫。

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、分析：她們運(yùn)用了哪些材料、如何體現(xiàn)這種動(dòng)物腳印特性？她們

是如何進(jìn)行合抱負(fù)象與添加，使之成為另一種形象？

活動(dòng)三：

以小組為單位進(jìn)行討論：準(zhǔn)備運(yùn)用彩卡紙和什么材料制作一種什么動(dòng)物腳印，這

種腳印外形特點(diǎn)是如何？準(zhǔn)備如何像項(xiàng)與添加，使之成為一種新形象？可以運(yùn)用

本組同窗收集到哪些材料進(jìn)行裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤貼出圖案等）

各組派代表回答，教師予以評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

以小組為單位進(jìn)行合伙，規(guī)定作業(yè)大某些，體現(xiàn)出是哪一種動(dòng)物腳印演變。

活動(dòng)四：

各組展示作業(yè)，帶著作品來(lái)到校園里，進(jìn)行“大森林里腳印”游戲與表演。

課后拓展：對(duì)自然界中浮現(xiàn)其她某些不規(guī)律、抽象造型（如水漬、云彩等）進(jìn)行

想象與添畫。

課后反思：

第11課：蔬果變變變

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目的：

1.可以按照學(xué)習(xí)規(guī)定收集所需蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到蔬果想象成動(dòng)物身體某個(gè)某些。

3.用拼接辦法將蔬果制作出各種立體動(dòng)物。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.能否按學(xué)習(xí)規(guī)定收集所需物品。

2.能否積極參加整個(gè)活動(dòng)全過程。

3.能否與同窗朋友合伙。

4.與否有與眾不同想象。

5.與否可以找到最適合自己制作辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛

菜市場(chǎng)，收集某些可用于這堂課蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀

鞘刀子，牙簽。教師制作提供多件范作幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：

教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣，

請(qǐng)學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做。

學(xué)生討論、回答。

告訴學(xué)生，今天咱們就來(lái)運(yùn)用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）

活動(dòng)二：

教師播放幻燈片，展示各種用蔬果做作品。引導(dǎo)學(xué)生有目觀測(cè)：這件作品體現(xiàn)是

什么形象？是以什么蔬果為主體制作？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作

者又運(yùn)用了哪些蔬果做裝飾使作品更接近原型？

學(xué)生討論，回答，教師予以評(píng)價(jià)與指引。

活動(dòng)三：

分小組，將收集到物品展示出來(lái)，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上

哪一某些，然后進(jìn)行交流。勉勵(lì)學(xué)生有不同想法。

每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡蔬果作為作品主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)）依照這件蔬果

外形再一次展開想象，然后交流：你收集到這一蔬果外形有什么特性，你準(zhǔn)備將

它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)節(jié)

角度看）

活動(dòng)四：

小組合伙試一試，運(yùn)用手頭材料，以一種大件蔬果為主，將幾種蔬果連接起來(lái)，

做成一種小動(dòng)物。

展示作品，每組派一名代表將自己作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作簡(jiǎn)介。

學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

布置學(xué)生回去理解食品雕刻以及食品工藝關(guān)于知識(shí)。下節(jié)課帶好有關(guān)材料。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

觀看課件，精美食品工藝為咱們餐桌增添了美好情趣，增進(jìn)了人們食欲，使飲食

成為一種享有。

學(xué)生說說自己見過和理解到食品雕刻以及食品工藝。

出示課題。

活動(dòng)二:

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬(wàn)里船”，徐徐放大，請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)它是由什么蔬

果做成，怎么改造。

學(xué)生討論、回答。

教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié)：這是將一只較長(zhǎng)苦瓜剖去四分之一外皮，

去飄，做成一只小船，再將紅色和黃色圣女果用牙簽串成一種個(gè)小人并固定到小

船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件布滿意境作品就誕生了。

活動(dòng)三：

各小組依照自己收集到材料想一想：你們準(zhǔn)備運(yùn)用哪幾樣材料進(jìn)行改造，將它做

成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、運(yùn)用那些技法、如何改造和組合。

小組討論，選一到兩組同窗代表起來(lái)簡(jiǎn)介創(chuàng)意。

教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)意予以必定和指引建議，勉勵(lì)各組將自己創(chuàng)意制作出來(lái)。

學(xué)生制作，教師指引。注意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量運(yùn)用好蔬果原型進(jìn)行改造。

使用材料注意安全。

活動(dòng)四：

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心餐桌上，每組派出兩位“美

食家”當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”

“最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

勉勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(zhǎng)面前露一手。

收拾與整頓。布置下節(jié)課工具材料。

課后反思：

第12課：小鳥家

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽選取生活中常用廢舊物品進(jìn)行有目改導(dǎo)致使之為小鳥家。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園痛苦，布滿情感去進(jìn)行體現(xiàn)，培養(yǎng)

想象力、創(chuàng)造力。

3、在游戲活動(dòng)中引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物關(guān)愛和對(duì)生存問題和自然環(huán)境關(guān)注。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料美感并進(jìn)行大膽、有目改造。

2、在游戲活動(dòng)中引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物關(guān)愛和對(duì)生存問題和自然環(huán)境關(guān)注。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞大樹。收集各種可以運(yùn)用

來(lái)制作小鳥家廢舊物品。制作工具。

學(xué)生：圖畫紙、彩色筆。課前收集各種生活中廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工

具。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：激情引趣

教師：今天教師給人們帶來(lái)了一位新朋友，你想結(jié)識(shí)它嗎？

教師戴上繪有小鳥形象手套表演小鳥飛，并以小鳥口氣說：“春天時(shí)候我到青島來(lái)

旅游，發(fā)現(xiàn)青島是一種布滿了綠色都市，人們也很愛護(hù)鳥類，因此我就在青島住

了下來(lái)。這幾每天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森

林里家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥飛。

活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小

鳥們?cè)诖髽溟g飛行圖片，隨著著是《苗嶺上午》音樂?！拔壹颐利惷?？你從音樂中

能聽出咱們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會(huì)音樂中表達(dá)出鳥兒在高興、自由生活著。

“咱們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣圖片。

“啊呀，我家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發(fā)生了什么事

情了？”

放課件小鳥們講述了一種關(guān)于家故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》

音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來(lái)，其她鳥兒都飛走了；

第二天有人砍伐森林，在電鋸操作聲和樹木轟隆究竟聲音中，又有許多小鳥飛走

了；下一幅畫面整個(gè)是灰色調(diào)：伴著悲哀小提琴曲，小鳥環(huán)繞著空巢飛來(lái)飛去……

請(qǐng)學(xué)生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生依照音樂體會(huì)小鳥痛苦。勉勵(lì)學(xué)

生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來(lái)痛苦，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來(lái)表達(dá)，引起同情，激

發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是她為什么不開心？

教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這樣多事情，你想，小鳥和大樹會(huì)對(duì)人們說些什

么，你又想替人類對(duì)大樹和小鳥說些什么？”勉勵(lì)學(xué)生大膽表述，引起學(xué)生思考

保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小鳥主題。

活動(dòng)三：

勉勵(lì)學(xué)生以連環(huán)畫形式將自己看到“小鳥家”故事畫出來(lái)，由教師分派哪一組畫

什么場(chǎng)景，組內(nèi)同窗可以自己畫，也可以合伙。

學(xué)生繪畫，教師指引。重點(diǎn)指引學(xué)生依照事件繪畫場(chǎng)景、人物、刻畫表情和動(dòng)作。

勉勵(lì)同一組同窗對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行不同體現(xiàn)。

活動(dòng)四：

教師將各組繪畫串接起來(lái)形成一本本連環(huán)畫。

學(xué)生互相傳閱，談?wù)劯惺堋?/p>

布置下節(jié)課帶工具材料。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥向咱們講關(guān)于家故事。

引起學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小鳥主題。出示課題。

活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)造

“人類破壞了小鳥家，讓咱們一起來(lái)為小鳥再建一種家好嗎？”

教師在已出示課題上運(yùn)用廢舊抽拉紙巾盒子通過簡(jiǎn)樸改造，為小鳥建一種家。在

示范過程中，請(qǐng)學(xué)生參加創(chuàng)意。教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥做家既要舒服、美觀，又要

牢固。

請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說一說，自己通過課前準(zhǔn)備，打算運(yùn)用什么廢舊材料來(lái)為小鳥筑巢。

教師勉勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同工具材料，通過簡(jiǎn)樸、力所能及改造來(lái)為小鳥建造一種家。

活動(dòng)三:

學(xué)生分組制作，教師指引，勉勵(lì)學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合伙精神。對(duì)于能力稍弱學(xué)

生可以用繪畫形式來(lái)為小鳥建家。

教師在指引過程中及時(shí)發(fā)既有創(chuàng)意制作并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，勉勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，大膽

對(duì)材料進(jìn)行改造。

活動(dòng)四：展小作品

教師推出綠色KT板做大樹，請(qǐng)學(xué)生拿著自己作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中

將鳥窩展示出來(lái)。選幾位同窗扮演小鳥，找出自己最喜歡家，并說說自己為什么

喜歡這個(gè)家。教師對(duì)學(xué)生作品予以評(píng)價(jià)和勉勵(lì)。

收拾與整頓：

提示學(xué)生，環(huán)境污染地方小鳥也是不喜歡，請(qǐng)人們將教室打掃干凈。

課后反思：

第13課：動(dòng)物故事

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*體現(xiàn)

教學(xué)目的

(1)學(xué)生簡(jiǎn)樸理解連環(huán)畫知識(shí)，學(xué)習(xí)如何繪制出連環(huán)畫。

⑵運(yùn)用簡(jiǎn)樸連環(huán)畫形式較完整吧動(dòng)物故事變現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)畫連環(huán)畫基本知識(shí)（通過欣賞分析作品解決）。

教學(xué)難點(diǎn)

如何為一篇故事配插圖

教學(xué)準(zhǔn)備：

［教師教具］

電腦素材庫(kù)資料，大屏幕實(shí)物投影等

（學(xué)具）

彩筆，油畫棒，色彩（水彩、水粉顏料）。

教學(xué)活動(dòng)過程

第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)一：

師:古往今來(lái)，每個(gè)人均有諸多故事，每個(gè)人都想把自己故事講給別人聽，也想聽

聽別人講故事，遇到好玩、有趣故事，有人就會(huì)把它們記下來(lái)，留給更多人看，

這就是故事書。同窗們最喜歡看什么樣書呢？

師小結(jié)：同窗們最喜歡看是有圖畫書，書上這些畫就叫做故事插圖，有持續(xù)內(nèi)容

故事插圖又叫做連環(huán)畫。

活動(dòng)二：

1、欣賞插圖作品：

作用：對(duì)文學(xué)做內(nèi)容，做形象闡明，并加強(qiáng)作品感染力。

插圖是用形象體現(xiàn)出作品中典型、重要情節(jié)及形象，目是使讀者更便于、更加深

對(duì)原作理解。

詳細(xì)作品分析：《小馬過河》《喜洋洋與灰太狼》《小熊維尼》

2、分析為童話、寓言配畫要點(diǎn)

師生共同分析，教師小結(jié)：依照上面欣賞，要配好畫、創(chuàng)作好插圖，一方面要熟

悉文學(xué)作品內(nèi)容，更重要是要多作品內(nèi)容有深刻感受，然后再用形象體現(xiàn)出作品

中典型、重要情節(jié)及形象。

活動(dòng)三：

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)

選取中華人民共和國(guó)諺語(yǔ)故事，或者自編故事，然后畫出來(lái)。

拓展作業(yè)：泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。

◎作業(yè)環(huán)節(jié)：

1、熟讀故事，選出重要人物、重要情節(jié)，并擬出標(biāo)題。

2、用鉛筆定位

3、定人位置

4、定稿

活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師小結(jié)

第二學(xué)時(shí)

活動(dòng)一：

提出上節(jié)課畫稿中存在問題，學(xué)生簡(jiǎn)樸修改。

活動(dòng)二：

1、分析作品中顏色運(yùn)用

2、分析使用顏色規(guī)律

1）色彩與作品內(nèi)容上密切關(guān)系

2）用顏色襯托主體形象

活動(dòng)三：

學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、先著主體顏色或不可變顏色

2、著背景

3、刻劃面部或細(xì)部

活動(dòng)四：

作業(yè)展評(píng)

讓勇敢孩子自己到前面通過大屏幕實(shí)物投影講自己故事插圖，形式不拘一格，教

師把良好道德觀念滲入到教師參評(píng)中，”（學(xué)生爭(zhēng)先恐后展示自己作品，（并互相提

問題討論）遇到走形，教師也不要責(zé)怪，從其她方面勉勵(lì)，

師:同窗們，感謝你們把教師帶到你們美好世界中，也但愿故事畫能成為你們朋友。

課后反思：

第14課情誼卡

知識(shí)目的：

可以理解情誼卡功能，初步掌握情誼卡設(shè)計(jì)制作辦法、綜合運(yùn)用能力，提高

動(dòng)手能力

能力目的：

1、可以設(shè)計(jì)制作一張有特色情誼卡

2、在制作中，能學(xué)會(huì)合理構(gòu)圖

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生觀測(cè)、形象思維能力與動(dòng)手造

教學(xué)重點(diǎn)是；

情誼卡知識(shí)簡(jiǎn)介

教學(xué)難點(diǎn)是：

賀卡設(shè)計(jì)構(gòu)思，材料運(yùn)用巧妙，作品有創(chuàng)意。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

教師：同窗們，在你們生活中，在你們身邊均有自己喜歡或敬佩人嗎？那你

們有無(wú)想表達(dá)感情又由于某些因素?zé)o法說出口時(shí)候呢？（有）不要著急，今天咱

們就為你傳遞感情橋梁一一情誼卡

（板書課題）情誼卡

二、發(fā)展階段

A、情誼卡作用、種類、形式

瞧，教師給人們帶來(lái)了4個(gè)美麗小伙伴，仔細(xì)看然后小組內(nèi)討論：這些情誼

卡有什么作用？她們又可以分為哪些種類呢？（展示卡片）

生：欣賞、討論

生報(bào)告

師：情誼卡作用：傳遞同窗、朋友之間情誼，她是感情使者，也是團(tuán)結(jié)象征

情誼卡種類：涉及賀年卡、生日卡、結(jié)婚卡、尊師卡、節(jié)日賀卡等

情誼卡形式：?jiǎn)雾?yè)卡、折頁(yè)卡；有平面、立體有聲；橫式，豎式；心形、樹

葉形及不規(guī)則形。（展示不同種類賀卡，使學(xué)生有個(gè)直觀結(jié)識(shí)）

B、情誼卡制作環(huán)節(jié)

那看了這樣多美麗情誼卡，你們想不想為自己好朋友制作一張好看情誼卡，

表達(dá)你感情呢？（想）仔細(xì)看教師，仔細(xì)觀測(cè)并思考，教師手中這張情誼卡是如

何制成呢？

教師展示制作環(huán)節(jié)，學(xué)生觀看思考（咱們?cè)谠O(shè)計(jì)賀卡前，一方面應(yīng)當(dāng)明確要

贈(zèng)送對(duì)象與贈(zèng)送事因。由于不同贈(zèng)送對(duì)象心理和興趣是不同樣。由于我想送給我

好朋友二四班小朋友學(xué)習(xí)用，她們小朋友應(yīng)當(dāng)喜歡燦爛絢麗色彩，因而我決定選

用了這幾種顏色和愛心、蠟燭形式做成折頁(yè)形式。有了巧妙地構(gòu)思，就要著手設(shè)

計(jì)制作了。

生：

師：是啊，教師正是運(yùn)用了1、構(gòu)思、設(shè)計(jì)：2、設(shè)計(jì)制作

a、將紙對(duì)折，剪出心形b、用另一張紙折剪出心圖形c、進(jìn)行裝飾d、安排圖

形位置做成。

瞧，教師還帶來(lái)了其她班作品呢？咱們一起來(lái)看一下吧。（展示同齡人作品）

C、學(xué)生制作

看了這樣多美麗作品，你們瞧有孩子都快等不及了，那趕緊為你好朋友制作

一張美麗卡片吧，看規(guī)定：

出示作業(yè)規(guī)定：

1、為自己好朋友設(shè)計(jì)制作一張可以表達(dá)自己感情情誼卡

2、顏色搭配要和諧

3、構(gòu)圖要完整

4、注意用刀安全既環(huán)境衛(wèi)生

孩子們，趕緊動(dòng)手吧

D、學(xué)生制作

E、作品展不

生：簡(jiǎn)介作品

師：

孩子們，趕緊將你們卡片送給自己好朋友吧（贈(zèng)送卡片）

F、小結(jié)

孩子們，情誼是可貴，情誼又是純潔，教師但愿通過本節(jié)課，你們可以多觀

測(cè)，多動(dòng)，制作出更美麗卡片送給自己好朋友，最后祝愿你們情誼長(zhǎng)存，好，下

課。

課后反思：

第15課：故鄉(xiāng)變了樣

學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*體現(xiàn)

教學(xué)目的：

1.指引學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)青島變化，或運(yùn)用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼一幅

圖畫，體現(xiàn)出故鄉(xiāng)變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生用各種辦法理解鄉(xiāng)村或都市發(fā)展歷史，感受故鄉(xiāng)發(fā)展速度之快，以

及故鄉(xiāng)建設(shè)繁華，從中捕獲創(chuàng)作靈感。

3.通過收集故鄉(xiāng)變化資料?，開展交流討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)思想

感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼出一幅有新意體現(xiàn)

出故鄉(xiāng)變化圖畫。

2.引導(dǎo)學(xué)生在體現(xiàn)手法上富于創(chuàng)意，在創(chuàng)作中合理運(yùn)用所收集資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件，范作

學(xué)生：收集各種體現(xiàn)青島過去、當(dāng)前照片、圖片、掛歷，剪刀、膠水、白紙。

教學(xué)活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：

請(qǐng)學(xué)生說說聽家長(zhǎng)講過青島此前故事以及解放以來(lái)青島巨大變化。

各組分派任務(wù)，教師指引學(xué)生通過瀏覽青島新聞網(wǎng)來(lái)理解青島從建埠到被德國(guó)、

日本占領(lǐng)以及在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期都市建設(shè)、建筑風(fēng)格、風(fēng)土民情、人們穿著等。

體會(huì)就青島典型受殖民統(tǒng)治特色。各組討論總結(jié)、派代表發(fā)言。

教師放課件：建國(guó)、改革開放以來(lái)，青島日新月異變化，新城區(qū)開發(fā)，都市建設(shè)

日新月異……

出示課題：變了樣。請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)比說說青島變化，引導(dǎo)學(xué)生理解故鄉(xiāng)發(fā)展，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)思想感情，在討論中初步形成創(chuàng)作構(gòu)思。

活動(dòng)二：

通過實(shí)物投影欣賞體現(xiàn)青島變化繪畫、雕塑、照相等作品，最后出示一幅用舊畫

報(bào)上圖片粘貼而成圖畫，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、分析理解如何創(chuàng)造性地運(yùn)用各種照

片、圖片、掛歷等材料拼貼出一幅有新意體現(xiàn)出故鄉(xiāng)變化圖畫。

啟發(fā)學(xué)生以小組為單位，從收集到材料中挑選出一致主體圖片，或描繪都市建筑

變化，或描繪人們穿著變化等。

活動(dòng)三：

作業(yè)規(guī)定：

以小組為單位，運(yùn)用收集到材料粘貼成一幅體現(xiàn)青島變化圖畫。

指引學(xué)生在繪畫構(gòu)思時(shí)互相討論，互相補(bǔ)充，充分運(yùn)用好收集材料，使繪畫內(nèi)容

更完美。

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行材料篩選、排列擺放過程中，教師積極必定學(xué)生好創(chuàng)意，有個(gè)性體

現(xiàn)形式予以及時(shí)表?yè)P(yáng)。

指引學(xué)生在繪畫拼貼時(shí)注重構(gòu)圖，使畫面體現(xiàn)更加完美協(xié)調(diào)。

活動(dòng)四：

作品展示，自評(píng)與互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

勉勵(lì)將來(lái)學(xué)生用自己雙手給青島帶來(lái)更大變化。

收拾與整頓。

課后反思：

第16課：我教師

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*體現(xiàn)

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受歡迎教師，并通過平時(shí)觀測(cè)抓住人物特性。

2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等辦法來(lái)體現(xiàn)心目中最尊敬人。

3.通過繪畫培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)建設(shè)者們熱愛和尊敬之情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.通過觀測(cè)，基本描述出最受歡迎人外貌等特性。

2.在肖像繪制過程中能否既體現(xiàn)出人物基本特性，又運(yùn)用自己喜歡辦法。

3.能否大膽、自由運(yùn)用繪畫、拼貼、和立體制作等辦法繪制肖像。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件。

學(xué)生：課前觀測(cè)自己最喜歡教師面貌特性，各種繪畫、制作工具。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：“猜猜她是誰(shuí)”

教師將同級(jí)部一位教師特性編成一段謎語(yǔ)念出來(lái)，請(qǐng)同窗們猜猜她是誰(shuí)，并說說

自己理由。

學(xué)生也嘗試著編一小段謎語(yǔ)來(lái)描述一位教師外貌特性。

引導(dǎo)學(xué)生理解如何抓住人物最重要面貌特性。

活動(dòng)二：

課件出示人們熟悉幾位教師照片，請(qǐng)學(xué)生說說自己最喜歡誰(shuí)，為什么？她特性是

什么？

你最喜歡教師什么樣，最不喜歡教師什么樣。

教師請(qǐng)最喜歡自己幾位同窗上來(lái)分析一下自己特性，并在黑板上簡(jiǎn)樸畫一下。

同窗們?cè)u(píng)價(jià)一下誰(shuí)把教師特性體現(xiàn)得最像。

活動(dòng)三：

人們拿起畫筆用彩筆線描形式來(lái)為自己最喜歡教師畫張像。

學(xué)生繪畫，教師指引。

依照這位教師喜好以及所教學(xué)科添畫上背景。

活動(dòng)四：

“猜猜她畫是誰(shuí)”畫展，通過“猜猜她畫是誰(shuí)"方式評(píng)價(jià)誰(shuí)畫將教師特性體現(xiàn)得

最為突出。

收拾與整頓。布置下節(jié)課工具材料。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

課件出示運(yùn)用不同美術(shù)體現(xiàn)形式來(lái)體現(xiàn)教師作品。請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊大膽表達(dá)自己

感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用繪畫、拓印、粘貼、立體制作照相

等形式來(lái)體現(xiàn)教師分別有什么體現(xiàn)效果。

活動(dòng)二：

引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格名家肖像畫，使學(xué)生理解畫肖像畫既要抓住人物特性，注

重色彩和線條體現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己風(fēng)格。勉勵(lì)同窗們大膽、自由運(yùn)用繪畫、拼

貼、拓印和立體制作等辦法為自己最喜歡教師繪制肖像。

學(xué)生作業(yè)，教師指引。

活動(dòng)三：

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與表達(dá)師生共同生活中動(dòng)人事，激發(fā)學(xué)生熱愛教師、尊敬教師

思想感情。

收拾與整頓，布置下節(jié)課所需工具材料。

課后反思：

第17課：會(huì)爬玩具

學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用

教學(xué)目的；

1.勉勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異與積極思考。

2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

I.能否標(biāo)新立異，大膽、積極思考。

2.能否運(yùn)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)造。

3.能否獨(dú)立完畢作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：各種會(huì)爬玩具實(shí)物、各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。

學(xué)生：把此前美術(shù)課上學(xué)做會(huì)搖、會(huì)滾玩具都帶來(lái)。各種紙材、剪刀、膠水、顏

料等。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一節(jié)

活動(dòng)一：玩一玩

玩一玩此前美術(shù)課上學(xué)做會(huì)搖、會(huì)滾玩具，回憶什么原理使得她們會(huì)搖、會(huì)滾。

教師展示會(huì)爬玩具，發(fā)給四個(gè)組一組一種，人們一起玩一玩，并通過協(xié)作討論說

說自己組得到玩具是以什么形式爬，你感覺它是運(yùn)用了什么原理（或是像什么動(dòng)

物同樣）爬。

每組派代表上來(lái)展示并闡述觀點(diǎn)。

活動(dòng)二：摸索，解疑

四個(gè)組都以“在葉子上爬蠕蟲”為研究對(duì)象，研究一下它是由哪幾某些構(gòu)成，每

一某些是什么樣子，如何組合使得它會(huì)爬。

拆一拆，議一議，寫出簡(jiǎn)樸觀測(cè)報(bào)告。

交流。教師總結(jié)、概括。

1.一片葉子，上面開兩個(gè)小口。

2.用此前學(xué)過折疊紙條辦法作一條蟲子。

3.用較硬卡紙制作一長(zhǎng)一段兩條紙條

4.將她們粘貼、插接到一起成為會(huì)爬玩具。

活動(dòng)三：

每個(gè)人試著做一做，可以自己嘗試著變化葉子形狀、顏色或直接運(yùn)用掛歷紙?bào)w現(xiàn)

葉子。

試著在葉子上變化切口方向或者變化操縱桿形狀來(lái)變化蟲子爬方式。

學(xué)生展示作業(yè)，以蟲子與否能流暢地爬為目的進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)、師評(píng)。

布置思考作業(yè)：還可以如何制作會(huì)爬玩具？

下節(jié)課講有關(guān)制作材料帶來(lái)。

第二節(jié)

活動(dòng)一：

各組派代表向人們簡(jiǎn)介一下自己回家研究會(huì)爬玩具。

思考：這些作品都運(yùn)用了哪些動(dòng)力使它會(huì)爬？

討論、總結(jié)：

紙條或線拉力，風(fēng)力、下滑力……

學(xué)生中有獨(dú)創(chuàng)性想法應(yīng)及時(shí)勉勵(lì)，雖然無(wú)法做到，也應(yīng)保護(hù)、表?yè)P(yáng)；也可勉勵(lì)學(xué)

生使用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

活動(dòng)二:

勉勵(lì)各組同窗從交流中獲取新思路，制作出與眾不同會(huì)爬玩具。

教師看到學(xué)生在制作過程中遇到困難，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，恰當(dāng)幫學(xué)生克服困難。

活動(dòng)三：

當(dāng)學(xué)生們作品完畢后，可讓學(xué)生們展示，并請(qǐng)學(xué)生說說她們?cè)O(shè)計(jì)思路；學(xué)生之間

也可以互相評(píng)一評(píng)、議一議。有學(xué)生作品制作得不夠美，可以建議人們幫她找到

問題所在并修改一下。

課后拓展：課后可讓學(xué)生充分運(yùn)用青島地方資源，如：貝殼等動(dòng)腦筋再做一種會(huì)

爬玩具。

課后反思：

課題：電腦美術(shù)（復(fù)制翻轉(zhuǎn)畫花邊）

學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“金山畫王”中圖庫(kù)來(lái)組合、繪畫故事畫背景、人物等諸要素，創(chuàng)

作一幅“海底故事”，并運(yùn)用此前學(xué)過仙女棒等工具來(lái)裝飾畫面。

2.在插入圖案時(shí)強(qiáng)調(diào)近大遠(yuǎn)小變化并體現(xiàn)出遮擋關(guān)系。

3.借助信息技術(shù)手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”形式為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,

啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。通過討論培養(yǎng)學(xué)生合伙學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.在插入圖案后通過調(diào)節(jié)“調(diào)節(jié)大小”“水平翻轉(zhuǎn)”“垂直翻轉(zhuǎn)”“旋轉(zhuǎn)”等幾

種按鈕，調(diào)節(jié)圖案大小、方向。

2.各種圖案插入時(shí)注意通過調(diào)節(jié)大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠(yuǎn)小”等空間

效果。

3.畫面創(chuàng)作要富于趣味性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)系統(tǒng)，支持軟件：金山畫王、PowerPoint

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、組織教學(xué)

組織學(xué)生有秩序地進(jìn)入電腦室，并穩(wěn)定好學(xué)生情緒準(zhǔn)備上課。

二、引導(dǎo)階段

1.師通過電腦屏幕引導(dǎo)學(xué)生鞏固結(jié)識(shí)畫圖程序窗口。

2.師打開關(guān)于花邊電腦美術(shù)先進(jìn)作品讓學(xué)生欣賞，并請(qǐng)學(xué)生思考：這些圖案

有什