部編版語文九年級上冊第一單元寫作教學設計

九年級上冊第一單元寫作

《嘗試創(chuàng)作》教學設計

【教學目標】

1.了解詩歌的特點。

2.學習寫作詩歌的方法。

3.通過寫作、培養(yǎng)學生想象力、思維能力及良好的文學素養(yǎng)。

教學重難點：

學會用想象與聯想來創(chuàng)造意境，抒發(fā)真情實感、抒寫感悟。

課時：

一課時

一、談話導入

“讀史書使人明智，讀詩書使人靈秀?！痹姼枋鞘澜缟献蠲赖幕ǘ?，歷來有“文學

之母”“語言的鉆石”之美譽。我國詩歌著稱于世，自《詩經》以來，作品浩若煙海，

博大精深，向來是傳情達意的最好載體，無論是“所謂伊人，在水一方”的傾心，還是

“欲將心事付瑤琴，弦斷有誰聽”的惆悵，都可以用詩句來描述。同學們，我們學習了

那么多首詩歌，你是不是也躍躍欲試了呢？今天，我們一起走近詩歌，一起嘗試創(chuàng)作詩

歌，學習寫詩歌，用最美的音律和語言展現我們的內心世界。

二、整體感知

詩歌的分類

三、寫作指導

1、詩歌概念

詩是一種有意象、意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強烈的審美體

驗，且具有音樂韻律美的文學體裁。

2、詩歌特點

(1)用意象反映生活。如海子的《面朝大海，春暖花開》

(2)具有濃郁的抒情性。如《孩子，快抓緊媽媽的手》

(3)大膽神奇的想象。如《我愛這土地》

(4)語言精煉，常使用比喻、象征、押韻等修辭手法。如《時間》、《友情》、《一代

人》

3、詩歌要求

1.要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏：情感美、音樂美。

2.要有鮮明形象，做到情景交融：意象美、意境美。

3.要有新穎的構思和奇特的想象：構思美、想象美。

三個元素：想象、情感、語言

想象是藍圖，情感是方向，語言是方法。

4、怎樣寫詩

(1)寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，有時二者還可以

有機地結合在一起。初學寫詩，一定要努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助對

這些形象的描寫來抒寫情志。如艾青的《我愛這土地》，借助一只“鳥”的形象，通過

對土地、河流、風、黎明等形象的具體描寫來抒發(fā)對土地和祖國的愛。

(2)注意語言的簡潔、凝練。如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結尾句“我在這頭/大陸在那頭”，

高度凝練的語言營造出豐富的意蘊，有無限的眷戀，有無法排解的愁緒，有渴望，有無

奈……啟人深思。

(3)注意韻律和節(jié)奏?，F代詩歌形式較自由，雖然對押韻要求不嚴，但也會保持一定

的節(jié)奏和韻律。如《你是人間的四月天》，基本上三句一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩明快；韻

律上，“天、變、煙、前、圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美。

四、合作探究一一詩歌創(chuàng)作技巧

一、下面是一位同學還沒有寫完的詩，請續(xù)寫完這首詩。

【思路點撥】續(xù)寫詩要與原詩在語意上相互聯系，表達共同的中心，形成和諧的語境。

要在揣摩并把握住句子句式的基本特點之后，去模仿、續(xù)寫、創(chuàng)造。詩歌前半部分寫爸

爸對孩子生日禮物需求的設想，后半部分寫孩子對爸爸的期待，表達了孩子對父愛的強

烈渴望，體現了父母與孩子之間的隔閡。父母只想到在物質上滿足孩子的需求，卻沒有

意識到孩子需要的是陪伴，是交流，是溝通。從這個主題出發(fā)，揣摩構思，把爸爸物質

的給予具體化，孩子的精神需求形象化，讓二者形成鮮明對比，以深化主題。同時，注

意保持與原詩歌形式風格的一致，某些句子中的詞語需重復使用。

【例文】：禮物

十四歲生日那天，

您問我想得到什么禮物，

是一架望遠鏡，

還是一個簇新足球？

我搖了搖頭，

爸爸，

我什么也不要，

我只想讓您變成我的朋友!

和我一起下棋，

和我一起郊游，

陪我吃一頓飯，

為我煮一碗粥

因為，我怕，

怕您又一次轉身就走

把孤零零的奶奶，

把孤零零的我

毫不留情地甩在身后。

我明白

為了這個小家的興旺

為了家人將來的相守

您需要去不停地奮斗

您在漫漫旅途上奔走

可是，爸爸

我看不見你的時候是一年到頭

最多只能聽到你簡潔的話語

卻無法一瞥你深邃的眼眸

爸爸，您可知道？

金錢，物質，

不是生活的所有

新的房子，新的衣服，新的書包

不如您親手為我種的一棵垂柳

不如我生病時您的守候

您問我14歲生日想要什么禮物

我要說，

我不要望遠鏡，

也不要足球

我只要您在我生日那天在我身邊停留

我知道您無法做到

只好把這當成我最大的奢求

二、好朋友的生日要到了，你想對他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送

給他。

【思路點撥】以詩的形式表達對朋友生日的祝福，既要符合詩歌的特點一一形象、

凝練，又要傳達祝福，可以是身體健康方面的，也可以是學習方面的，還可以是友誼方

面或理想追求等。為使詩歌形象可感，可借用具體事物的形象，如以青松、紅梅、大海、

高山、天空、太陽、雄鷹等作比，還可使用對比、夸張、對偶等手法，既賦予詩歌內容

以豐富性，又增強詩歌的音樂美。

【例文】

生日祝福

朋友，今天

是個美麗的日子，

你與圣靈的雪花一起綻放，

你紅紅的笑臉掛滿了歡樂，

掛滿了幸福。

讓我為你點燃所有的蠟燭吧！

燭光里，雪兒祝你生日快樂。

朋友，看到了嗎

雪花正在為你狂歡飛舞，

以六角花為你編織最圣潔的祝福。

朋友，聽到了嗎？

那聲聲發(fā)自內心的祝福，

源源而來。

三、模仿本單元學過的任意一首詩，自己仿作一首。如模仿《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》，

創(chuàng)作一首同題詩歌；模仿《你是人間的四月天》《我看》，以《你是》或《我看》

為題，創(chuàng)作一首表現形式相近的詩歌。

【思路點撥】：

仿作詩歌,要注意情感和形式的要求。模仿《我愛這土地》，肯定要表達對土地、祖國

的熱愛;模仿《鄉(xiāng)愁》，肯定要表達對家鄉(xiāng)或對祖國的熱愛與思念。寫作時注意情感抒發(fā)

的方式，可借助具體可感的形象,如模仿《我愛這土地》，可描繪祖國翻天覆地的變化、新

農村的美麗面貌、中國夢的美好藍圖等，還可直抒胸臆。模仿《鄉(xiāng)愁》，可回憶自己的生

活,想想那些觸動你的人和事，以及你當時的情感,還可展開想象。

以《你是》或《我看》為題,創(chuàng)作表達形式相近的詩歌。

首先,應體會《你是人間的四月天》《我看》的表達形式，注意課文的句式;其次，題目

不全的需將題目補充完整；最后選擇合適的表達主體,最好選擇有可說性的具體形象,這

樣容易融入自己的情感，有話可說。

例如《你是山間的清泉》《你是天空的雄鷹》《你是三春暉》《你是燃燒的紅燭》等。

想好歌頌的對象,再展開聯想、想象，結合事物的特點，融入自己的情感。如要寫“母親”，

想想由母親的特質可以聯想到什么具體形象,如從母親的勤勞想到老黃牛,從母親對孩子

無私的愛和付出聯想到陽光、雨露、蠟燭等。

【例文】

模仿《鄉(xiāng)愁》寫一首歌頌母愛的詩歌

小時候

母愛是一個小小的搖籃

我睡在里頭

母親守在外頭

長大后

母愛是一把小小的花傘

我躲在里頭

母親淋在外頭

后來啊

母愛是一個瘦瘦的背影

我走在后頭

母親趕在前頭

而現在

母愛是一個寬寬的舞臺

我站在上頭

母親坐在下頭

五、總結提高

1、內容上：豐富的意象，美麗的想象，平凡中看到不平凡。

2、思想上：要寫出動人的情意。就是說，要加入個人的情感和體會。

3、形式上：要分行分節(jié)，可以依句分行分節(jié)，也可以依內容分行分節(jié)。大多還要講求押

韻，語言精煉。

六、課堂小結

本節(jié)我們學習了詩歌的創(chuàng)作，我想同學們通過學習詩歌的分類、意象、韻律和寫作

技巧，已經了解了更多的關于詩歌方面的東西。蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，

沒有一條富有詩