中學(xué)校老師教育技術(shù)本領(lǐng)中級培訓(xùn)總結(jié)

———中學(xué)校老師教育技術(shù)本領(lǐng)中級培訓(xùn)總結(jié)中學(xué)校老師教育技術(shù)本領(lǐng)中級培訓(xùn)總結(jié)1我有幸參加了本期“中學(xué)校老師教育技術(shù)本領(lǐng)培訓(xùn)”,在為期50天的培訓(xùn)中，依照培訓(xùn)課程要求，采取“集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行，作為學(xué)員的我，通過認(rèn)真收看視頻教學(xué)，聽取輔導(dǎo)員講授，做好學(xué)習(xí)筆記、樂觀參加班級溝通和互評。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)理念得到了深刻的認(rèn)得和理解。一、感受通過此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對老師所提出的要求。我們要以更廣闊的視野去看待我們從事的教育工作，不絕地提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不絕地總結(jié)本身的得失，提高認(rèn)得，不絕學(xué)習(xí)，才略適應(yīng)教育發(fā)展對我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主布置學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和浩繁老師及時學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容特別應(yīng)用，像多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中常常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為老師深入開展教科研、更多的取得資料、呈現(xiàn)成績供應(yīng)了幫忙。本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)緊要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生自動探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種老師必需具備的先進(jìn)的教育技術(shù)本領(lǐng)。培訓(xùn)更加重視用將來教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而實(shí)現(xiàn)使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造本領(lǐng)的目的。二、收獲作為一名數(shù)學(xué)老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。以往，我只是研讀一些與教材有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識素材?，F(xiàn)在，有培訓(xùn)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁了。在這里全部的.學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上，通過老師引領(lǐng)，幫忙我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參加學(xué)習(xí)、反1思體會，幫忙我認(rèn)得并掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的新方法、新手段，而且能夠有效地運(yùn)用到本身的實(shí)際教學(xué)中去總之，能參加本次培訓(xùn)我感到特別的幸運(yùn)，學(xué)習(xí)了全新的教育理念，也積累了很多新的知識和經(jīng)驗(yàn)，更緊要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不但學(xué)到了很多有用的知識與技能，更緊要的是明白了怎樣才略將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入本身的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵學(xué)生，在拓展本身教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，能自發(fā)地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)中，并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用，真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，更好地為鄉(xiāng)村教育事業(yè)服務(wù)。中學(xué)校老師教育技術(shù)本領(lǐng)中級培訓(xùn)總結(jié)2中學(xué)校老師教育技術(shù)本領(lǐng)中級培訓(xùn)即將結(jié)束了。這是我遇到的培訓(xùn)時間最長，強(qiáng)度最大，最緊張，最充實(shí)的一次培訓(xùn)。我每天上班的第一件事就是進(jìn)入“浙江省老師教育技術(shù)本領(lǐng)培訓(xùn)平臺”進(jìn)行課程學(xué)習(xí)（包含觀看視頻課程、文本和擴(kuò)展資料），學(xué)完了之后做作業(yè)、發(fā)表反思文章和主題貼，說實(shí)話，從學(xué)習(xí)到做作業(yè)要花費(fèi)整整一個星期時間。這幾個星期過的日子只能用繁忙、充實(shí)來形容，但收獲也是很大的。接下來我想把這次培訓(xùn)的收獲與大家一起共享。一、理解了這次培訓(xùn)的目標(biāo)。剛開始的時候，我對這次培訓(xùn)的目標(biāo)并不明確，很多概念聽得云里霧里，又覺得主題單元這種教學(xué)設(shè)計(jì)平常尤其是綜合復(fù)習(xí)時也在用，懷疑這次培訓(xùn)是不是多此一舉。經(jīng)過完整的學(xué)習(xí)之后，我終于明白了這次培訓(xùn)的重點(diǎn)是主題單元設(shè)計(jì)中滲透了問題化設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)思想的現(xiàn)代教學(xué)理念，將授導(dǎo)型課程與研究型課程有機(jī)結(jié)合起來，這其中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合。模塊三是對單元設(shè)計(jì)的各個要素進(jìn)行規(guī)劃，模塊四、五、六、七是在模塊三的基礎(chǔ)上對其中的專題教學(xué)過程進(jìn)一步打開研究、設(shè)計(jì)，包含設(shè)計(jì)認(rèn)真的研究性學(xué)習(xí)方案；圍繞單元學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站；形成單元學(xué)習(xí)的評價方案、設(shè)計(jì)評價量規(guī)；設(shè)計(jì)并反思實(shí)施單元實(shí)施過程。課程布置循序漸進(jìn)，漸漸細(xì)化，最終形成了一套完整、具體可操作的單元設(shè)計(jì)。通過學(xué)習(xí)，提升了老師規(guī)劃、組織實(shí)施和評價單元學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。二、掌握了幾個有用的工具。第一個工具是知識可視化工具——思維導(dǎo)圖。將知識以圖解的形式表現(xiàn)出來，使人能夠更直觀地感知到知識的存在形式與內(nèi)在聯(lián)系。思維導(dǎo)圖包含了以下幾個基本特征：注意的焦點(diǎn)清楚地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；分支由一個關(guān)鍵的圖形或者寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成；比較不緊要的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上；各分支形成一個連接的節(jié)點(diǎn)結(jié)構(gòu)。第二個工具是“主題資源制作平臺v3.0”。這個軟件可以直接將主題資源包快速生成為主題資源網(wǎng)站，有MicrosoftFrontPage、dreamweaver等專業(yè)制作網(wǎng)站的`軟件無法相比的便捷性和易用性，就算計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為零的老師也可以很快建立一個資源網(wǎng)站，而且所建網(wǎng)站也能夠滿足平常教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具有的功能了。三、感受到了教育技術(shù)對教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)影響。教育技術(shù)能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)空間，使教育解脫學(xué)校為中心、課本為中心和老師為中心的束縛。它使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化，圖文并茂，情景交融，提高教材的表現(xiàn)力。它能有效進(jìn)行個別化教學(xué)，真正做到敬重學(xué)生的個體差別，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生樂觀參加教學(xué)，發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改善了學(xué)生認(rèn)得事物過程的途徑和方法。教育技術(shù)的優(yōu)勢能使信息化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用新的時空觀念呈現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變動過程，有效地提示事物或事件的實(shí)質(zhì)。假如能有效地使用教育技術(shù)將對老師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重點(diǎn)影響。接下來的教學(xué)中，我計(jì)劃將教材中知識結(jié)構(gòu)相同或內(nèi)容相近的知識劃分為一個主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)。采用主題單元學(xué)習(xí)方式不但幫忙老師整體把握章節(jié)或單元的的整體內(nèi)容，也更方便學(xué)習(xí)者理清知識點(diǎn)之間的關(guān)系，形成更加完整、更加清楚知識體系。以上就是我這次中級培訓(xùn)的收獲與感悟，說的不對的地方，請老師們多諒解！中學(xué)校老師教育技術(shù)本領(lǐng)中級培訓(xùn)總結(jié)3教育技術(shù)本領(lǐng)中級培訓(xùn)已經(jīng)接近了尾聲，通過這次培訓(xùn)，提高了我對教育技術(shù)的認(rèn)得，進(jìn)一步更新了教育觀念，掌握了肯定的現(xiàn)代教育技術(shù)，可謂是收獲頗豐。我體會到了以下幾點(diǎn)：一、在培訓(xùn)中，我認(rèn)得到作為一名老師，提高自身教育技術(shù)本領(lǐng)迫在眉睫網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境。在高科技飛速發(fā)展的今日，老師不能只停在原有知識的認(rèn)得上，要不絕學(xué)習(xí)，不絕完善本身，不絕充實(shí)本身?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰慧，他們不但能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，老師必需有一種超前意識。二、在培訓(xùn)中，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重點(diǎn)意義了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法，學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃主題單元設(shè)計(jì)，可以將這些知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行單元規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解?；饬似饺战虒W(xué)中的不惑、不解。平日教學(xué)中對單元教學(xué)設(shè)計(jì)，單元教學(xué)實(shí)施、單元評價、研究性學(xué)習(xí)，主題問題，專題問題搞不清楚，通過學(xué)習(xí)解決了這些問題。同時對于計(jì)算機(jī)的操作問題有了進(jìn)一步提高。三、在培訓(xùn)中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合可以轉(zhuǎn)變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生取得信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變老師的老師的`教育思想，教育手段，更快，更好的提高老師的教育本領(lǐng)。通過這次培訓(xùn)，我瞧到了本身身上存在的問題，學(xué)習(xí)過程結(jié)束了，但學(xué)習(xí)還在連續(xù)，今后，我會把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到電子商務(wù)專業(yè)的教研教改中。四、在培訓(xùn)中，讓我在分析案例中學(xué)會了努力探求我們有過太多的分析經(jīng)過，對教材的分析，對教學(xué)目標(biāo)的分析，對學(xué)生的分析，對重難點(diǎn)知識的分析等，而缺少對案例的分析。從第二模塊計(jì)算機(jī)與課程整合，從這些案例分析中，讓我學(xué)會了如何分析案例，促進(jìn)了學(xué)習(xí)和教學(xué)本領(lǐng)的提高，更讓我學(xué)會了努力探求。教育技術(shù)是一種創(chuàng)造，更是一種努力探求，從教育教學(xué)實(shí)際開始，從學(xué)生需求啟程，才略創(chuàng)造好的教學(xué)方式，有效的教育方法。通過學(xué)習(xí)我了解了要把“研究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價學(xué)生的方式，利用“評價量規(guī)”來更好地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓每一個學(xué)生都充分了信心，全心投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)本身的才能。教育技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我覺得新的學(xué)習(xí)任務(wù)才剛剛開始，在新理論的引導(dǎo)下我們的教育教學(xué)觀念必將有所變動，我們的教學(xué)思路將更加寬廣，我們的教育信念將更加堅(jiān)決。中學(xué)校老師教育技術(shù)本領(lǐng)中級培訓(xùn)總結(jié)4通過本次培訓(xùn)，我認(rèn)得到作為一名老師，提高自身教育技術(shù)本領(lǐng)迫在眉睫。網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)作為新型的教學(xué)媒體，他們與學(xué)科之間的深刻聯(lián)系，它們?yōu)榻虒W(xué)創(chuàng)造的不一般的教學(xué)環(huán)境，這都是信息技術(shù)和學(xué)科整合的緊要所在，信息技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)也會是當(dāng)前教育改革的一個必需出路。這次的培訓(xùn)課程重要是分為了八個模塊，每一模塊的學(xué)習(xí)都使我受益匪淺。其中第四模塊和第六模塊的學(xué)習(xí)使我印象最為深刻。第四模塊設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)，這一模塊重要是在單元設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)一堂研究性學(xué)習(xí)的課。通過學(xué)習(xí)這一模塊，讓我學(xué)習(xí)到如何更好的設(shè)計(jì)一堂研究性學(xué)習(xí)的課。這也是我以前在教學(xué)過程中的弱點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)我也分析出了我的研究型課堂不成功的原因，首先我應(yīng)當(dāng)把一些準(zhǔn)備的任務(wù)放在課前讓學(xué)生進(jìn)行；再次就是在課堂中我應(yīng)當(dāng)重要以學(xué)生為主體來進(jìn)行，假如我再講一些東西確定會影響學(xué)生設(shè)計(jì)的時間；最終就是我沒有注意我這堂課與其他課程的整合。知道了這些原因我想在我以后的課堂中加以改進(jìn)確定會有好的效果。第六個模塊設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評價。評價對于我們的課堂來說是必不行上的，所起的作用也是不行估量的，因此如何設(shè)計(jì)課堂評價是特別緊要的。學(xué)習(xí)了這一模塊我也認(rèn)得了更多的有關(guān)信息化教學(xué)評價的方法，如：電子檔案袋、量規(guī)、概念圖等，其中讓我最喜愛的就數(shù)“量規(guī)”了。通過學(xué)習(xí)我知道了將量規(guī)與作業(yè)分析等評價方法結(jié)合起來使用，可以有效降低評價的主觀隨便性。應(yīng)用量規(guī)，可以由老師評價學(xué)生，也可以學(xué)生自評或互評。假如事先公布量規(guī)，對學(xué)生學(xué)習(xí)還會起到導(dǎo)向作用。在培訓(xùn)中，明白了把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以轉(zhuǎn)變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生取得信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變老師的教育思想，教育手段，更快，更好地提高老師的教育本領(lǐng)。通過這次培訓(xùn)，不但學(xué)到很多計(jì)算機(jī)方面的知識，更緊要的是增長了和其他學(xué)校老師之間的溝通。大家坐在一起各抒己見，相互討論，溝通，把本身不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫忙解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識的機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，由于計(jì)算機(jī)知識更新是很快的，只有不絕地學(xué)習(xí)，才略掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)