綜合性學(xué)習(xí) 少年正是讀書(shū)時(shí)-七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)分析圖表，從圖表中提取信息。2.積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀興趣。3.了解名家名著，掌握讀書(shū)方法。4.學(xué)會(huì)與同學(xué)合作完成活動(dòng)，積極表達(dá)自己的看法。5.通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)并發(fā)展展示、表達(dá)和交流的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，找出自己在課外閱讀方面存在的問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流互動(dòng)，培養(yǎng)深入探究問(wèn)題的能力?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入教師：出示四幅圖片（出示課件1）鑿壁偷光囊螢映雪頭懸梁錐刺股教師：（出示課件2）同學(xué)們，著名作家莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙?！睍?shū)籍在你寂寞時(shí)陪伴著你；在你失敗時(shí)給你鼓勵(lì)；在你傷心時(shí)給予你安慰。今天就讓我們共同走進(jìn)書(shū)籍吧！教師寫(xiě)出課題：綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)（出示課件3）二、整體感知，了解閱讀情況教師：同學(xué)們，下面我們來(lái)如何了解閱讀情況和了解閱讀情況。教師：如何了解閱讀情況？1.填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷（出示課件5）請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，填寫(xiě)課本“資料二”中的調(diào)查問(wèn)卷。這份問(wèn)卷，旨在幫助同學(xué)們了解自己的閱讀情況，為改進(jìn)同學(xué)們的閱讀現(xiàn)狀提供參考，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)確作答。只有數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，才能發(fā)現(xiàn)自己在課外閱讀中存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地加以改正。2.同學(xué)之間找差距（出示課件6）大致程序如下：（1）小組內(nèi)分享個(gè)人問(wèn)卷結(jié)果，對(duì)照同學(xué)的情況，并參照“資料一”中的數(shù)據(jù)，尋找差距；（2）小組展開(kāi)討論，找出大家課外閱讀中存在的共性問(wèn)題，分析原因，開(kāi)出“藥方”。教師：同學(xué)們，下面我們?cè)賮?lái)看看國(guó)人閱讀前面怎么樣。預(yù)設(shè)1：國(guó)人閱讀情況匯總每天課外閱讀時(shí)間（出示課件7）預(yù)設(shè)2：每年課外閱讀量（出示課件8）預(yù)設(shè)3：課外閱讀興趣（出示課件9）預(yù)設(shè)4：課外閱讀種類(lèi)多（出示課件10）三、合作探究，了解如何讀書(shū)活動(dòng)一（出示課件11）教師：同學(xué)們，讀書(shū)方法，多種多樣，我們?cè)诖讼蛎藢W(xué)讀書(shū)。1.先來(lái)了解一下名人讀書(shū)的事跡：（出示課件11）聞一多醉書(shū)華羅庚猜書(shū)侯寶林抄書(shū)張廣厚吃書(shū)高爾基救書(shū)蘇東坡說(shuō)書(shū)郭沫若寫(xiě)書(shū)教師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)看看，名人是如何讀書(shū)的。（要求學(xué)生自主整理，簡(jiǎn)述名人讀書(shū)故事。）學(xué)生1：聞一多醉書(shū)（出示課件12）學(xué)生2：華羅庚猜書(shū)（出示課件13）學(xué)生3：侯寶林抄書(shū)（出示課件14）學(xué)生4：張廣厚吃書(shū)（出示課件15）學(xué)生5：高爾基救書(shū)（出示課件16）學(xué)生6：蘇東坡說(shuō)書(shū)（出示課件17）學(xué)生7：郭沫若寫(xiě)書(shū)（出示課件18）活動(dòng)二向名人學(xué)讀書(shū)（出示課件19、20）2.各小組展示活動(dòng)成果，如《名人讀書(shū)名言》集、手抄報(bào)、格言書(shū)簽等。（學(xué)生自由討論，展示搜集名言。）學(xué)生1：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！悏蹖W(xué)生2：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾驅(qū)W生3：舊書(shū)不厭百回讀，熟知深思子自知。——蘇軾學(xué)生4：書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親?！谥t學(xué)生5：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話(huà)。——歌德學(xué)生6：不好的書(shū)也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害。——菲爾丁學(xué)生7：讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”?！w樹(shù)理學(xué)生8：任何時(shí)候我也不會(huì)滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識(shí)的貧乏?！R克思3.讀書(shū)故事大家講，各小組交流展示讀書(shū)成果。（出示課件21）（教師出示圖片，學(xué)生討論講解）出示圖片：學(xué)生1：懸梁刺股（出示課件22）學(xué)生2：車(chē)胤囊螢（出示課件23）學(xué)生3：孫康映雪（出示課件23）學(xué)生4：鑿壁偷光（出示課件24）學(xué)生5：程門(mén)立雪（出示課件25）4.名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)分享。每組選派一名學(xué)生在班內(nèi)交流，然后請(qǐng)其他組學(xué)生談聽(tīng)后感。（出示課件26）第一小組：提要鉤玄法（出示課件26）唐代大學(xué)問(wèn)家韓愈在談到讀書(shū)問(wèn)題時(shí)，曾說(shuō)過(guò)一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄。”后人將他的話(huà)概括為“提要鉤玄”讀書(shū)法。第二小組：有的放矢法（出示課件26）“飲食起居，疾病呻吟，悲憂(yōu)憤嘆，未嘗不與書(shū)俱?！边@是宋代大文學(xué)家、杰出詩(shī)人陸游讀書(shū)生活的自我寫(xiě)照。他終生酷愛(ài)讀書(shū)，以書(shū)為伴，與書(shū)為伍。不過(guò)，他讀書(shū)雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書(shū)都是有的放矢的。第三小組：朱熹的讀書(shū)有三到：謂心到，眼到，口到。（出示課件27）第四小組：毛澤東的四多法：讀得多，想得多，寫(xiě)得多，問(wèn)得多。（出示課件27）第五小組：讀書(shū)的三重境界（出示課件28）第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望斷天涯路。第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。好書(shū)大家分享（出示課件29）教師：同學(xué)們，下面我們來(lái)進(jìn)行“好書(shū)大家分享”環(huán)節(jié)?；顒?dòng)要求：1.各小組展示活動(dòng)成果。如圖文并茂的圖書(shū)推薦卡片、組內(nèi)圖書(shū)分享宣傳畫(huà)冊(cè)等。2.好書(shū)推薦。3.向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長(zhǎng)期、相對(duì)固對(duì)的讀書(shū)機(jī)制。成果展示：第一小組：《老人與?！罚ǔ鍪菊n件30）作品簡(jiǎn)介：一位古巴老漁夫，與一條巨大的馬林魚(yú)在離岸很遠(yuǎn)的灣流中搏斗的故事。推薦理由：書(shū)中的老人曾說(shuō)：“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@正是海明威借老人告訴讀者的本書(shū)的主題。第二小組：《撒哈拉的故事》（出示課件31）記錄了三毛在撒哈拉的生活，共十八篇。小說(shuō)以率真、樂(lè)觀的筆風(fēng)記敘了她和丈夫在撒哈拉沙漠生活的那一段難忘歲月。有她和丈夫之間的生活瑣事，有當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)等，屬于散文形式。她并沒(méi)有在這段波折的故事里過(guò)多的揮灑筆墨,但就是那幾句輕描淡寫(xiě)的字句仍可以使我們深刻地感到生活里的濃情和震撼心靈的人性美。第三小組：《假如給我三天光明》（出示課件32、33）前半部分主要寫(xiě)了海倫變成盲聾人后的生活。剛開(kāi)始的海倫情緒非常的暴躁，常常發(fā)脾氣，她的父母幫海倫找了一位老師——沙莉文，這位老師成為了海倫新生活的引導(dǎo)者，使海倫對(duì)生活重新充滿(mǎn)了希望。后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。在求學(xué)生涯中，海倫遇到了許多的困難，但她并沒(méi)有放棄。最終，實(shí)現(xiàn)了她的大學(xué)夢(mèng)想，進(jìn)入了哈佛大學(xué)。書(shū)中還介紹了他在生活中遇到的一些偉人，比如：愛(ài)迪生、馬克·吐溫等?！都偃缃o我三天光明》是海倫·凱勒的代表作，她以一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜生命中的一切。第四小組：《巴黎圣母院》（出示課件34）大文豪雨果以離奇和對(duì)比手法寫(xiě)了一個(gè)發(fā)生在15世紀(jì)法國(guó)的故事：巴黎圣母院副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸;教堂敲鐘人卡西莫多面目丑陋、心地善良；吉ト賽女郎埃斯梅拉達(dá)純潔、美麗，被命運(yùn)捉弄。小說(shuō)揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動(dòng)人民的善良、友愛(ài)、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。活動(dòng)三你說(shuō)我說(shuō)話(huà)讀書(shū)（出示課件35）我看“讀圖”（出示課件35）書(shū)籍、報(bào)刊上的圖片越來(lái)越多，越來(lái)越精美；電影、電視、網(wǎng)絡(luò)上的圖像、視頻更是讓人眼花繚亂、目不暇接。有人說(shuō)，“讀圖”已經(jīng)成為時(shí)尚，我們所處的社會(huì)進(jìn)入了“讀圖時(shí)代”。你認(rèn)為“讀圖”和“讀文字”各有什么長(zhǎng)處和局限？應(yīng)該如何處理這二者的關(guān)系？出示圖片：（出示課件36）“讀文字”（出示課件37）教師：同學(xué)們，你們對(duì)“讀圖”“讀文字”有什么樣看法，我們一起討論一下。學(xué)生1：（出示課件38）讀文的好處在于能夠把內(nèi)容了解的更詳細(xì)可以自由想象文章的畫(huà)面，不好的在于不能看一眼就明白大概內(nèi)容。讀圖的好處是一目了然，可以用非常短的時(shí)間知道大概的內(nèi)容，但是不能準(zhǔn)確地知道畫(huà)中的正確含義。學(xué)生2：（出示課件39）有人說(shuō)，我們已經(jīng)進(jìn)入讀圖時(shí)代，各種各樣的圖鋪天蓋一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。鼓吹這種時(shí)尚的人認(rèn)為，圖形象性強(qiáng)，信息量大，讀圖的好處多多。對(duì)這種風(fēng)尚持批評(píng)態(tài)度的人不少，他們認(rèn)為絕大多數(shù)人，尤其是中學(xué)生，應(yīng)該以讀文為主，讀圖只能放在第二位；把大量時(shí)間耗在讀圖上，將造成全民閱讀水平的低下，得不償失。……活動(dòng)四交流與討論（出示課件40）我看“網(wǎng)上閱讀”通過(guò)電腦、手機(jī)閱讀網(wǎng)絡(luò)資料，已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生活常態(tài)?！熬W(wǎng)上閱讀”給我們的閱讀觀念、方式和效率，帶來(lái)哪些變化？“網(wǎng)上閱讀”和傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？（學(xué)生討論，主動(dòng)發(fā)言。）學(xué)生1：網(wǎng)上閱讀可以掌握大量信息，勿庸置疑。讀書(shū)速度提高。但是，快餐式閱讀，一目十行，影響對(duì)文字的整體把握和品味，影響閱讀效果。而多數(shù)人在網(wǎng)上閱讀的基本上也就是快餐式的文學(xué)，而真正的經(jīng)典名著通過(guò)網(wǎng)上閱讀的方式并不合適。（出示課件41）學(xué)生2：網(wǎng)上閱讀方便、環(huán)保，但無(wú)法長(zhǎng)期保存。紙質(zhì)閱讀可以隨時(shí)翻看，但費(fèi)用貴且不環(huán)保。（出示課件41）學(xué)生3：電子書(shū)具有便攜、環(huán)保、信息量大、適于保存、可更新等諸多優(yōu)勢(shì)。不可否認(rèn)，作為一種新興事物，它有著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭和巨大的發(fā)展空間。但是，它最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有了閱讀紙質(zhì)圖書(shū)的愉悅感，會(huì)帶給人們視覺(jué)疲勞和心理上的疲勞。（出示課件42）學(xué)生4：紙質(zhì)書(shū)有電子書(shū)所不能取代的優(yōu)點(diǎn)。閑暇的時(shí)候拿著一本書(shū)來(lái)讀，手指觸碰書(shū)頁(yè)的那種感覺(jué)是電子書(shū)所替代不了的。我們還可以在咖啡屋等休閑場(chǎng)所，翻開(kāi)一本紙質(zhì)書(shū)籍來(lái)打發(fā)休閑時(shí)光，那種愜意也是無(wú)可取代的。（出示課件42）四、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們本次“少年正是讀書(shū)時(shí)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)到此結(jié)束，但是我們讀書(shū)沒(méi)有家屬，下面我送你們一段“老師寄語(yǔ)”吧。（出示課件43）時(shí)光如流，夜色如墨，周?chē)暮粑?，漸漸清晰。讓我們倚著床，捧著書(shū)，伴著淡淡的墨香，癡癡地徜徉于唐詩(shī)宋詞之中，與王維一起領(lǐng)略“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞風(fēng)光；與蘇軾一起感受“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁激情；曾幾何時(shí)，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，讓我們滿(mǎn)懷豪情；溫庭筠的“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”讓我們?nèi)崮c寸斷。同學(xué)們，上下千年，縱橫萬(wàn)里，穿越時(shí)空隧道，與精英們一起分享精神的饕餮盛宴，這該是一種多么美妙的情景啊！“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！蓖瑢W(xué)們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人，只有這樣，人生才能不斷地充實(shí)，生活才會(huì)更加豐富。讓我們以書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴著我們同行！讓我們一起讀書(shū)吧!五、課堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋（出示課件44-53）要求學(xué)生當(dāng)堂做完下列題目，師生再共同訂正，看看還有哪些知識(shí)沒(méi)有掌握，教師及時(shí)要求學(xué)生鞏固。【教學(xué)反思】本次教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)