部編版七年級(jí)上冊(cè)《第1課 春》2023年同步練習(xí)卷

部編版七年級(jí)上冊(cè)《第1課春》2023年同步練習(xí)卷一、選擇題1．下列句子中，表達(dá)準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密的一句是（）A．這所學(xué)校校舍漂亮，樹木繁茂，一定是一所底蘊(yùn)深厚、人才輩出的好學(xué)校。 B．青少年的健康成長(zhǎng)，不僅關(guān)乎家庭幸福、社會(huì)發(fā)展，也關(guān)乎國(guó)家繁榮昌盛。 C．如果生活條件優(yōu)越，工作環(huán)境舒適，沒(méi)有苦難與挫折，事業(yè)就不會(huì)取得成功。 D．只要關(guān)注極其普通的甚至瞬間產(chǎn)生的想法，你就會(huì)成為有非凡創(chuàng)造力的人。2．下列句子中加點(diǎn)的詞句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．放松警惕是危及生命的前兆，麻痹大意是醞釀事故的溫床。 B．當(dāng)大多數(shù)人因疫情隔離在家時(shí)，很多醫(yī)護(hù)工作者已經(jīng)精神抖擻地投入到抗疫一線。 C．參加舞蹈表演的男女同學(xué)都做好了充分的準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)打扮得花枝招展的。 D．一年之計(jì)在于春，新年伊始，我們應(yīng)提前做好計(jì)劃，盡量讓自己的生活充實(shí)起來(lái)。3．下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。 B．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 C．“吹面不寒楊柳風(fēng)，”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。 D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。4．依次填入下面語(yǔ)段橫線處的句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）春的景象，只有乍寒、乍暖、忽睛、忽雨是實(shí)際而明確的。_______。①但這種景象在我們這枯寂的鄉(xiāng)村里都不易見到。②即使見到了，肉眼也不易認(rèn)識(shí)。③此外雖有春的美景，但都隱約模糊，要仔細(xì)探尋，才可依稀地見到，這就是所謂“尋春”罷。④又有的說(shuō)“紅杏枝頭春意鬧”。⑤有的說(shuō)“春在賣花聲里”，有的說(shuō)“春在梨花”。A．①②⑤④③ B．⑤④①②③ C．③⑤④①② D．②①③⑤④二、基礎(chǔ)知識(shí)5．理解填空?！洞骸访枥L了五幅春日?qǐng)D，分別是春草圖、、、、迎春圖。6．寫清字形。朗rùnliáo亮hōng托靜mòjiàn壯稀稀shūshū7．給加點(diǎn)的字注音。應(yīng)和黃暈抖擻醞釀披蓑。三、語(yǔ)言運(yùn)用8．班級(jí)組織“我愛春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。[古詩(shī)賞春]由于觀察入微，古人寫出了許多描寫春景傳誦千古的名句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。請(qǐng)指出下列寫春的詩(shī)句中加點(diǎn)的字是從哪個(gè)角度寫的。①春風(fēng)又綠江南岸②兩個(gè)黃鸝鳴翠柳③踏花歸來(lái)馬蹄香9．在“尋覓春天的蹤跡”的綜合性學(xué)習(xí)中，你將完成下面的活動(dòng)。（1）如果你是活動(dòng)組織者，請(qǐng)仿照下面活動(dòng)形式再設(shè)計(jì)兩種。示例：描繪春天的圖畫?；顒?dòng)一：活動(dòng)二：（2）下列是同學(xué)們搜集的古詩(shī)詞，不屬于描寫春天的一項(xiàng)是A．梅英疏淡，冰澌溶泄，東風(fēng)暗換年華。B．萬(wàn)樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中。C．黃菊枝頭生曉寒，人生莫放酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。D．花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！（3）在美麗的小清河畔尋找春天的蹤跡時(shí)，有的同學(xué)折下柳枝等花木，你會(huì)怎樣勸阻他們？10．[廣告護(hù)春]因?yàn)槿祟悷o(wú)休止地破壞自然，如今，朱自清筆下的春已失去了昔日的美麗。為了讓人類重新?lián)碛忻利惖拇禾?，?qǐng)你擬寫一則環(huán)保公益廣告。四、現(xiàn)代文閱讀11．閱讀《春》“桃樹、杏樹、梨樹……還眨呀眨的”部分，回答問(wèn)題。（1）這段文字是按怎樣的順序來(lái)描繪春花的？能體現(xiàn)這種寫景順序的詞語(yǔ)有哪些？（2）作者在描繪春花時(shí)，還寫了蜜蜂、蝴蝶，其作用是什么？（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”一句中“鬧”字換成“叫”字可不可以？為什么？12．閱讀下文，回答問(wèn)題。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒______閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（1）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A．這段文字主要是抓住春天花園中的果樹和動(dòng)物的特點(diǎn)寫的。B．這段文字主要是抓住桃樹、杏樹、梨樹的特點(diǎn)寫的。C．這段文字主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特點(diǎn)寫的。D．這段文字主要是抓住花朵多、花色艷、花味甜的特點(diǎn)寫的。（2）對(duì)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”三個(gè)句子的句序不能顛倒的原因，下列分析正確的一項(xiàng)是A．這三個(gè)句子是按顏色由深到淺的次序安排的。B．這三種顏色是和前文的“桃樹”“杏樹”“梨樹”一一對(duì)應(yīng)的。C．“火”“霞”“雪”是按照從熱到冷的次序安排的。D．這三個(gè)句子是按照春花開放的先后次序安排的。（3）“花里帶著甜味兒閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”句中橫線處應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是：句中的“仿佛”的作用是什么？（4）這段文字運(yùn)用的主要的修辭手法有、、。13．閱讀下面的短文，回答后面的問(wèn)題。漓江情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者。都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，在雨霧漓江的詩(shī)章中，挑逗著你手中的筆。把大自然中的絕美編織成篇。我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去。最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的，像是句號(hào)。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無(wú)一人。轉(zhuǎn)身剛要離去。傘下忽然有稚嫩的童音向我問(wèn)候：“你好——你好——”我頓時(shí)愣在那兒了。還沒(méi)客我醒過(guò)悶兒來(lái)，那細(xì)嫩的童聲又飛了出來(lái)：“江作青羅帶，山如碧玉簪?！卑パ?，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對(duì)我來(lái)了一句歡迎詞：“要知漓江美，請(qǐng)你登木舟。”我不禁笑出聲來(lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現(xiàn)。終于，在漓江朦朧詩(shī)中，又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那是一個(gè)破折號(hào)。順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過(guò)來(lái)。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號(hào)是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個(gè)超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩(shī)又增添了一個(gè)驚嘆號(hào)。果然，一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身。一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過(guò)江，還是想游漓江？上船來(lái)吧！”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人。我的興致頓時(shí)跌落了下來(lái)。他卻不知我心態(tài)上的變化，依然興致勃勃地對(duì)我說(shuō)：“看你這身行頭，不像是本地的過(guò)江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠(yuǎn)游的雅興，我還可以送你到陽(yáng)朔，那兒有一條洋人街，是中國(guó)的一絕?！蔽覔u搖頭，告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過(guò)那些景區(qū)了?！澳敲?，你登船的意思是……”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩(shī)的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來(lái)。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào)，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的。待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃“社會(huì)低?！贝虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來(lái)。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴?！澳琼n愈贊美漓江的詩(shī)。是你教它的？”我問(wèn)?！安皇恰９鹆秩硕紩?huì)背誦這兩句詩(shī)，它聽多了，就會(huì)學(xué)舌了。”“那么請(qǐng)客人登船的兩句話呢？”“兩個(gè)瘸子之間，心靈相通，我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了?！闭f(shuō)這話時(shí)，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來(lái)。我沉默了。我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入。我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的寶貴時(shí)間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來(lái)，急切地對(duì)我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒(méi)為你做什么。不能收你的錢……”回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)，陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章……（1）文章題為《漓江情韻》，全文寫了哪些“情韻”？請(qǐng)分條概括。（2）第一段在文中起什么作用？（3）作者運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫搖船人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4）文中畫線的句子“我想問(wèn)問(wèn)他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開”。為什么“我”想問(wèn)卻又張不開嘴？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫?。?）最后一段在文中起什么作用？五、作文14．微作文。朱自清的《春》是一篇春意盎然的寫景美文，怎樣描寫景物，文章第四段給我們做了一個(gè)很好的示范：既要實(shí)寫，又要虛寫；既要寫實(shí)，還要聯(lián)想和想象?！伴]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，讓春花的繁盛如在眼前。請(qǐng)你仿照課文，自選景物，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，寫一段描寫景物的文字。（200字左右）

部編版七年級(jí)上冊(cè)《第1課春》2023年同步練習(xí)卷（5）參考答案與試題解析一、選擇題1．【解答】A．因果關(guān)系分句之間沒(méi)有必然的因果邏輯關(guān)系；B．表達(dá)準(zhǔn)確；C．假設(shè)關(guān)系分句之間假設(shè)的條件與結(jié)果沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系；D．條件關(guān)系的條件不充分。故選：B。2．【解答】ABD.使用正確；C.使用有誤，花枝招展：像花枝迎風(fēng)擺動(dòng)一樣。形容婦女打扮得十分艷麗。句中指的還有小伙子，所以該成語(yǔ)使用有誤。故選：C。3．【解答】A．正確；B．正確；C．雙引號(hào)里面的逗號(hào)放在外面；D．正確；故選：C。4．【解答】③“此外”承接前文，引出“尋春”，⑤④指出“尋春”的表現(xiàn)，“有的……又有的……”是語(yǔ)言標(biāo)志，①“但……”承接④，②“即使見到了”承接①中的“見到”。即：③⑤④①②。故選：C。二、基礎(chǔ)知識(shí)5．【解答】文章第三段即是春草圖，第四段主要寫花，第五段主要寫春風(fēng)，第六段主要寫春雨。答案：春花圖春風(fēng)圖春雨圖6．【解答】答案：潤(rùn)?quán)诤婺∈枋?．【解答】和是多音字，不能讀成hé，暈不能讀成yūn；答案：hèyùnsǒuyùnniàngsuō三、語(yǔ)言運(yùn)用8．【解答】①?gòu)念}目中可知，“綠”是指變綠，只有眼睛才能看到顏色，所以是視覺(jué)。②鳥“鳴”是耳朵聽出來(lái)的，所以是聽覺(jué)。③花“香“是鼻子聞出來(lái)的，所以是嗅覺(jué)。答案：①視覺(jué)②聽覺(jué)③嗅覺(jué)9．【解答】答案：（1）聆聽春天的聲音，欣賞春天的顏色。（2）C（3）同學(xué)你好，你這樣做是不對(duì)的。攀折花木是一種不文明的行為。況且，樹木給我們的生活增添了活力與新意，又怎么能把折下來(lái)呢？你說(shuō)對(duì)嗎？10．【解答】答案：示例一：保護(hù)環(huán)境，利在當(dāng)代，功在千秋。示例二：還大地一片綠色。四、現(xiàn)代文閱讀11．【解答】（1）本題考查描寫順序及關(guān)鍵詞語(yǔ)的提煉。根據(jù)文中關(guān)鍵句“樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”可知描寫順序是從樹上到花下、地上，這是由上到下的空間順序，能體現(xiàn)這種寫景順序的詞語(yǔ)是：樹上、花下、遍地。（2）本題考查側(cè)面描寫的運(yùn)用。春花爛漫，欣欣向榮。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，蝴蝶、蜜蜂盤旋飛舞，熱鬧非凡。這里運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法，寫蜜蜂和蝴蝶正是為了表現(xiàn)春花的爛漫與香氣，表現(xiàn)出春花的惹人喜愛，烘托出一個(gè)種熱鬧的氛圍。（3）本題考查詞語(yǔ)的賞析。句中的“鬧”字用得好?！懊鄯湮宋说佤[著”，運(yùn)用了擬人的修辭方法，讓蜜蜂帶有了人的情態(tài)和動(dòng)作，語(yǔ)言生動(dòng)形象，寫出了蜜蜂嗡嗡飛舞、繁忙熱鬧的場(chǎng)景，也從側(cè)面烘托出了春花的香甜繁茂，也突出了春天的生機(jī)勃勃，表達(dá)了作者對(duì)春天的無(wú)盡贊美和喜愛之情。“叫”只寫出了聲音，沒(méi)有“鬧”字的表達(dá)效果。答案：（1）由上到下的空間順序。樹上一花下一遍地。（2）寫蜜蜂和蝴蝶正是為了表現(xiàn)春花的爛漫與香氣，表現(xiàn)出春花的惹人喜愛，烘托出一個(gè)種熱鬧的氛圍。（3）不可以?！敖小敝粚懗隽寺曇簦棒[”字不但寫出了聲音，而且寫出了一派喧囂沸騰的景象。12．【解答】（1）本題考查對(duì)文章的理解概括能力?！疤覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”寫花朵多的特點(diǎn)；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷的特點(diǎn)；“花里帶著甜味兒______閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”寫花味甜的特點(diǎn)。由此可見，D項(xiàng)的表述最準(zhǔn)確。（2）本題考查前后照應(yīng)。文章講究前后照應(yīng)，前文敘述的順序是后文敘述順序的重要依據(jù)?！凹t的像火”描寫的是桃花，“粉的像霞”描寫的是杏花，“白的像雪”描寫的是梨花。由于前文的順序是“桃樹、杏樹、梨樹”，所以后文的順序就依次對(duì)應(yīng)為“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。由此可見，本題應(yīng)選B。（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語(yǔ)的作用?！盎ɡ飵е鹞秲骸笔菍?shí)寫眼前景象，“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”是虛寫，想象果實(shí)成熟時(shí)的景象，是并列分句的關(guān)系，適用分號(hào)。本句中“仿佛”一詞，結(jié)合句意可以看出，這個(gè)詞在這里表示想象，并不是表示比喻，作者只是由樹上的花，聯(lián)想到果實(shí)成熟的景象。（4）本題考查修辭手法?！疤覙洹⑿訕?、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”是擬人?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”是排比、比喻?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”是擬人?！耙盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是比喻和擬人。答案：（1）D（2）B（3）；“仿佛”表示“已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”是想象的內(nèi)容，是虛寫，起到了使文章虛實(shí)結(jié)合、內(nèi)容豐富的表達(dá)效果。（4）擬人、比喻、排比13．【解答】（1）本題考查文章理解分析。此題要在閱讀中提取包含作者贊美、敬佩之情的事情。第一段寫漓江的美景，流露著作者的喜愛之情，是“情韻”之一。“他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的”，擺船夫婦的好心，是“情韻”之一?！按震B(yǎng)他的兩個(gè)老人走后，他不甘心靠吃‘社會(huì)低?！虬l(fā)日子，便開始了搖船生涯”，搖船人贍養(yǎng)兩位老人的反哺之情是“情韻”之一?！翱匆娺@只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來(lái)。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴”，人與鳥相依相伴、和諧相處，是“情韻”之一。（2）本題考查語(yǔ)段作用分析。本文首段屬于環(huán)境描寫，一方面通過(guò)環(huán)境描寫營(yíng)造出一種朦朧的意境，交待故事發(fā)生的環(huán)境；另一方面引出下文，“江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者。都成了一個(gè)個(gè)點(diǎn)……”與下文“我漫步江邊，向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去……”相互承接；與尾端“陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章”相呼應(yīng)，用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽(yáng)剛之美。（3）本題考查人物刻畫手法分析。文章直接運(yùn)用對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫是最常見的手法，如“他大聲地笑了起來(lái)。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥”，“他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對(duì)在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的”等語(yǔ)句表現(xiàn)了搖船人的悲慘身世但樂(lè)觀、陽(yáng)光的特點(diǎn)。本文還善于設(shè)置懸念，如第二段“我不禁笑出聲來(lái)，猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人”，到“他竟是個(gè)一走一歪的殘疾人”。先寫搖船人殘疾的外表，后來(lái)對(duì)搖船人樂(lè)觀和陽(yáng)光的贊嘆，是欲揚(yáng)先抑的寫法?！瓣幦崆橹碌睦旖统錆M陽(yáng)剛的人”，景物對(duì)人物特點(diǎn)起烘托作用。（4）本題考查文章內(nèi)容理解。此題要聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心理活動(dòng)?！拔也恢@個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經(jīng)營(yíng)一天，能有多少收入”，可見“我”擔(dān)心他沒(méi)有多少收入，想幫助他?？伞拔摇笨吹綋u船人的樂(lè)觀、陽(yáng)光，又感到這種想法是多余的，所以張不開嘴。（5）本題考查結(jié)尾段作用分析。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。“陰柔情致的漓江和充滿陽(yáng)剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩(shī)章……”，表達(dá)了對(duì)漓江優(yōu)美景色和搖船人樂(lè)觀陽(yáng)光的贊美，點(diǎn)明了主旨。在結(jié)構(gòu)上有照應(yīng)開頭的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整。末尾使用省略號(hào)，有言有盡意無(wú)窮的效果。答案：（1）①“我”對(duì)漓江美景的喜愛之情。②“我”對(duì)搖船人自強(qiáng)自立、積極樂(lè)觀生