高中思想政治教師資格考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試試題及答案解析

教師資格考試高中思想政治學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力測(cè)試試題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題有30小題，每小題2分，共60分）1、在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“影響價(jià)格的因素”時(shí)，列舉了“大蒜、綠豆、生姜”等商品價(jià)格暴漲暴跌的“蒜你狠”“豆你玩”“姜你軍”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生思考這些詞語(yǔ)背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。該教學(xué)案例體現(xiàn)了()。A.思想政治課要增強(qiáng)時(shí)代性B.思想政治課要增強(qiáng)趣味性C.思想政治課要增強(qiáng)科學(xué)性D.思想政治課要增強(qiáng)實(shí)踐性答案：A解析：選項(xiàng)A，題干中教師利用“蒜你狠”“豆你玩”“姜你軍”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)是近年來(lái)社會(huì)上廣泛流傳的，反映了當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，體現(xiàn)了思想政治課要增強(qiáng)時(shí)代性，故A項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，雖然這些網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)可能增加了課堂的趣味性，但題干主要強(qiáng)調(diào)的是這些詞語(yǔ)背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，即時(shí)代性，而非單純的趣味性，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，科學(xué)性是指思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和方法要符合科學(xué)原理，能夠正確地反映客觀世界。題干中并未直接體現(xiàn)這一點(diǎn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，實(shí)踐性是指思想政治課要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。題干中并未提及實(shí)踐活動(dòng)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。2、在《政治生活》教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生理解“公民參與民主決策”的重要性，播放了某市政府就地鐵票價(jià)調(diào)整方案召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)的視頻。該教學(xué)案例體現(xiàn)了()。A.思想政治課要增強(qiáng)時(shí)代性B.思想政治課要增強(qiáng)趣味性C.思想政治課要增強(qiáng)科學(xué)性D.思想政治課要增強(qiáng)實(shí)踐性答案：D解析：選項(xiàng)A，雖然視頻內(nèi)容可能反映了當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象，但題干主要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)視頻讓學(xué)生理解“公民參與民主決策”的重要性，即實(shí)踐性，而非時(shí)代性，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，視頻可能增加了課堂的趣味性，但題干主要強(qiáng)調(diào)的是其實(shí)踐性，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，科學(xué)性是指思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和方法要符合科學(xué)原理，能夠正確地反映客觀世界。題干中并未直接體現(xiàn)這一點(diǎn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，實(shí)踐性是指思想政治課要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。題干中教師通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生觀看聽(tīng)證會(huì)的過(guò)程，從而理解“公民參與民主決策”的重要性，這體現(xiàn)了思想政治課的實(shí)踐性，故D項(xiàng)正確。3、在《生活與哲學(xué)》教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生理解“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”這一哲學(xué)原理，引用了“塞翁失馬，焉知非福”的典故。該教學(xué)案例體現(xiàn)了()。A.思想政治課要增強(qiáng)時(shí)代性B.思想政治課要增強(qiáng)趣味性C.思想政治課要增強(qiáng)科學(xué)性D.思想政治課要增強(qiáng)人文性答案：D解析：選項(xiàng)A，雖然“塞翁失馬，焉知非?！钡牡涔士赡芸缭搅硕鄠€(gè)時(shí)代，但題干主要強(qiáng)調(diào)的是這一典故在解釋哲學(xué)原理方面的作用，即人文性，而非時(shí)代性，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，典故可能增加了課堂的趣味性，但題干主要強(qiáng)調(diào)的是其人文性，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，科學(xué)性是指思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和方法要符合科學(xué)原理，能夠正確地反映客觀世界。題干中并未直接體現(xiàn)這一點(diǎn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，人文性是指思想政治課要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，包括道德、文化、歷史、哲學(xué)等方面的素養(yǎng)。題干中教師通過(guò)引用“塞翁失馬，焉知非?！钡牡涔?，讓學(xué)生理解“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”這一哲學(xué)原理，這體現(xiàn)了思想政治課的人文性，故D項(xiàng)正確。4、在《文化生活》教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生理解“文化對(duì)人的影響”這一知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行了一次“校園文化一日游”活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園文化氛圍。該教學(xué)案例體現(xiàn)了()。A.思想政治課要增強(qiáng)時(shí)代性B.思想政治課要增強(qiáng)趣味性C.思想政治課要增強(qiáng)科學(xué)性D.思想政治課要增強(qiáng)實(shí)踐性答案：D解析：選項(xiàng)A，雖然校園文化可能隨著時(shí)代的變遷而有所變化，但題干主要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“文化對(duì)人的影響”，即實(shí)踐性，而非時(shí)代性，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，雖然實(shí)踐活動(dòng)可能增加了課堂的趣味性，但題干主要強(qiáng)調(diào)的是其實(shí)踐性，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，科學(xué)性是指思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和方法要符合科學(xué)原理，能夠正確地反映客觀世界。題干中并未直接體現(xiàn)這一點(diǎn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，實(shí)踐性是指思想政治課要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。題干中教師通過(guò)組織“校園文化一日游”活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園文化氛圍，從而理解“文化對(duì)人的影響”，這體現(xiàn)了思想政治課的實(shí)踐性，故D項(xiàng)正確。二、簡(jiǎn)答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第1題：題目：簡(jiǎn)述在高中思想政治教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力？答案：在高中思想政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)其全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。以下是幾種有效策略：強(qiáng)化理論知識(shí)教學(xué)：首先，要確保學(xué)生扎實(shí)掌握馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等基礎(chǔ)知識(shí)，這是形成辯證思維的前提。通過(guò)系統(tǒng)講授，使學(xué)生明確事物之間的普遍聯(lián)系、發(fā)展變化以及矛盾的對(duì)立統(tǒng)一等基本觀點(diǎn)。案例教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)：選取具有典型性、時(shí)效性的社會(huì)熱點(diǎn)、歷史事件或生活實(shí)例作為案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法進(jìn)行分析。同時(shí)，組織辯論賽、社會(huì)調(diào)查、模擬法庭等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、運(yùn)用和檢驗(yàn)辯證思維。問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)：精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索。問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性、開(kāi)放性和層次性，能夠激發(fā)學(xué)生的思維火花，促使他們從不同角度、不同層面分析問(wèn)題，形成全面的認(rèn)識(shí)。批判性思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于批判，不盲從、不迷信。在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松、自由的討論氛圍，允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，并通過(guò)討論、辯論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地審視問(wèn)題、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)。思維導(dǎo)圖與邏輯思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)其邏輯思維和系統(tǒng)性思維能力。同時(shí)，通過(guò)邏輯推理、歸納演繹等方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維嚴(yán)密性和邏輯性。評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生辯證思維能力的提升過(guò)程。通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批改、測(cè)試評(píng)估等多種方式，及時(shí)給予學(xué)生正面反饋，肯定其進(jìn)步，指出其不足，并提出改進(jìn)建議。解析：本題考查的是在高中思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的策略。辯證思維是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，也是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，需要從理論知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、問(wèn)題導(dǎo)向、批判性思維、思維導(dǎo)圖與邏輯思維訓(xùn)練以及評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制等多個(gè)方面進(jìn)行綜合闡述。通過(guò)這些策略的實(shí)施，可以有效提升學(xué)生的辯證思維能力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、材料分析題（本大題有2小題，每小題20分，共40分）第1題：材料描述：某高中思想政治課上，張老師為了讓學(xué)生深入理解“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”這一核心概念，設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生被分為“政府調(diào)控組”、“市場(chǎng)供需組”和“企業(yè)運(yùn)營(yíng)組”，每組分別模擬在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中各自的角色和職責(zé)。活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們積極討論，模擬了政府如何制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策調(diào)控市場(chǎng)，市場(chǎng)供需關(guān)系如何影響商品價(jià)格，以及企業(yè)如何在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中制定經(jīng)營(yíng)策略等場(chǎng)景。問(wèn)題：請(qǐng)分析張老師采用角色扮演法教學(xué)對(duì)提升高中生思想政治學(xué)科素養(yǎng)的積極作用。在此教學(xué)過(guò)程中，教師如何平衡理論講授與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系，以確保教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成？答案與解析：積極作用分析：張老師采用角色扮演法教學(xué)，對(duì)提升高中生思想政治學(xué)科素養(yǎng)具有顯著的積極作用：增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與參與度：角色扮演活動(dòng)使抽象的經(jīng)濟(jì)理論變得生動(dòng)有趣，極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。深化理解與記憶：通過(guò)親身體驗(yàn)不同角色在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用，學(xué)生能夠更直觀地理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行機(jī)制，加深對(duì)相關(guān)概念的理解和記憶。培養(yǎng)綜合能力：活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的溝通協(xié)作能力，還促進(jìn)了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新思維的發(fā)展，這些能力對(duì)于未來(lái)社會(huì)生活和學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)模擬政府、市場(chǎng)、企業(yè)等角色，學(xué)生能更深刻地認(rèn)識(shí)到各自在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。平衡理論講授與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系：在教學(xué)過(guò)程中，要確保教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成，教師需要精心設(shè)計(jì)和平衡理論講授與實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)系：明確教學(xué)目標(biāo)：首先，教師應(yīng)清晰設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確哪些知識(shí)點(diǎn)需要通過(guò)理論講授來(lái)奠定基礎(chǔ)，哪些需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解和應(yīng)用。合理安排時(shí)間：合理分配教學(xué)時(shí)間，確保既有足夠的理論講授時(shí)間讓學(xué)生建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)框架，又有充分的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。有效銜接：在理論講授與實(shí)踐活動(dòng)之間建立有效銜接，通過(guò)引入案例、設(shè)置問(wèn)題等方式引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。反饋與調(diào)整：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。強(qiáng)化總結(jié)與反思：活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，回顧理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系，提煉學(xué)習(xí)成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議，為后續(xù)教學(xué)提供參考。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有1小題，共26分）題目：請(qǐng)針對(duì)高中思想政治課程中的“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”這一主題，設(shè)計(jì)一堂45分鐘的教學(xué)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置）、板書(shū)設(shè)計(jì)等部分。答案與解析：一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，包括公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，按勞分配為主體、多種分配方式并存，以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制等核心概念。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)案例分析、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：闡述社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，特別是公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的制度優(yōu)勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制如何促進(jìn)資源優(yōu)化配置，以及多種分配方式并存對(duì)激發(fā)社會(huì)活力的作用。三、教學(xué)方法講授法：介紹社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本概念和特征。案例分析法：選取國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在實(shí)際運(yùn)行中的表現(xiàn)。小組討論法：分組討論社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別，以及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體手段，直觀展示社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)內(nèi)容。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課（5分鐘）通過(guò)播放一段關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)特之處，引出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的話題。新課講授（25分鐘）概念講解：簡(jiǎn)要介紹社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的定義，強(qiáng)調(diào)其與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。特征分析：公有制為主體：講解公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位，及其對(duì)于保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、促進(jìn)社會(huì)公平的作用。多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展：通過(guò)案例說(shuō)明非公有制經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，以及兩者間的相互促進(jìn)關(guān)系。按勞分配為主體、多種分配方式并存：解釋按勞分配的原則及其實(shí)踐意義，同時(shí)探討其他分配方式（如按生產(chǎn)要素分配）的必要性。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制：闡述其內(nèi)涵、特點(diǎn)及對(duì)資源配置的積極作用。鞏固練習(xí)（10分鐘）分組進(jìn)行案例分析，每組選擇一個(gè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或政策，進(jìn)行分析討論，并派代表分享觀點(diǎn)。課堂小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系中的核心地位。作業(yè)布置（課外）要求學(xué)生搜集近年來(lái)中國(guó)政府在推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的政策措施，并撰寫(xiě)一篇小論文，分析這些政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。五、板書(shū)設(shè)計(jì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

一、定義與區(qū)別

-與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的差異

二、基本特征

1.公有制為主體

-主導(dǎo)地位

-社會(huì)公平保障

2.多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

-非公有制經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)