2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2單元 我們周?chē)目諝?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元我們周?chē)目諝鈱?shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元《我們周?chē)目諝狻分械膶?shí)驗(yàn)活動(dòng)1《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》。本節(jié)課的主要內(nèi)容涉及到氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、收集方法以及氧氣的性質(zhì)。

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：通過(guò)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳的混合物來(lái)制取氧氣。

2.氧氣的收集方法：利用氧氣的密度大于空氣的密度，采用向上排空氣法收集氧氣；利用氧氣不易溶于水的特性，采用排水法收集氧氣。

3.氧氣的性質(zhì)：氧氣能支持燃燒，使帶火星的木條復(fù)燃；氧氣能供給呼吸，使小白鼠在氧氣氛圍中生存；氧氣具有氧化性，能使鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

本節(jié)課通過(guò)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、收集方法以及氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維和科學(xué)交流四個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象、反思評(píng)價(jià)的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心、樂(lè)觀、合作等科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分類(lèi)、歸納、演繹等科學(xué)思維能力。

4.科學(xué)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行觀察和交流，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，提高學(xué)生的科學(xué)交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，如使用酒精燈、膠頭滴管等實(shí)驗(yàn)工具；同時(shí)，學(xué)生也了解了一些基本的化學(xué)概念，如分子、原子等。此外，學(xué)生還掌握了基本的實(shí)驗(yàn)觀察和記錄方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有較強(qiáng)的興趣，特別是那些具有探索精神和動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能會(huì)遇到制氧速率慢、氣體收集不純等問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)不夠熟悉，導(dǎo)致操作不當(dāng)。此外，學(xué)生在解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，可能難以理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和評(píng)價(jià)缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)時(shí)，教師通過(guò)口頭講解，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理，使學(xué)生掌握氧氣的制法和性質(zhì)。

（2）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對(duì)氧氣制法和性質(zhì)的理解。

（3）討論法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，分享實(shí)驗(yàn)心得和觀察結(jié)果，提高學(xué)生的合作能力和科學(xué)交流能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更直觀地了解實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)器材，如酒精燈、氯酸鉀、二氧化錳、過(guò)氧化氫等，確保每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)：利用教學(xué)評(píng)價(jià)軟件，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、觀察記錄、解答問(wèn)題等方面進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。

（5）課堂互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、回答、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（6）課后作業(yè)：布置有關(guān)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和性質(zhì)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的章節(jié)是《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》。在正式開(kāi)始前，我想請(qǐng)大家回想一下，我們?cè)诤粑鼤r(shí)需要的是什么氣體？這種氣體在我們的生活中扮演著怎樣的角色？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠激發(fā)大家對(duì)氧氣性質(zhì)的興趣。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們來(lái)了解氧氣的基本概念。氧氣是由兩個(gè)氧原子組成的分子，化學(xué)式為O2。它在我們生活中的重要性不言而喻，是我們呼吸和新陳代謝的必需品。

2.案例分析：接下來(lái)，我們通過(guò)具體的案例來(lái)了解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法。比如，我們通過(guò)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物或過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳的混合物來(lái)制取氧氣。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：制取氧氣時(shí)的注意事項(xiàng)和氧氣的性質(zhì)是本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于這些難點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和講解來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：同學(xué)們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與氧氣相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如氧氣的用途等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)了解氧氣的性質(zhì)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一主題展開(kāi)討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我會(huì)作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）科普讀物：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氧氣的科普讀物，如《氧氣的故事》、《氧氣的科學(xué)》等，以增加學(xué)生對(duì)氧氣的了解。

（2）在線課程：推薦學(xué)生觀看在線課程，如“氧氣實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”的教學(xué)視頻，以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的理解。

（3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件：鼓勵(lì)學(xué)生使用科學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，如“氧氣實(shí)驗(yàn)室”模擬實(shí)驗(yàn)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能。

（4）科普文章：提供一些關(guān)于氧氣的科普文章，如“氧氣的發(fā)現(xiàn)與命名”、“氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域”等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

（1）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)與氧氣相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，可以是對(duì)氧氣的制取、性質(zhì)的探究或是氧氣的應(yīng)用等方面。學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

（2.制作氧氣知識(shí)小卡片：要求學(xué)生制作關(guān)于氧氣知識(shí)的小卡片，可以包括氧氣的化學(xué)式、制取方法、性質(zhì)等。學(xué)生可以通過(guò)繪制圖片、編寫(xiě)文字等方式來(lái)制作小卡片，以加深對(duì)氧氣知識(shí)的理解和記憶。

（3.參觀氧氣生產(chǎn)工廠：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀氧氣生產(chǎn)工廠，讓學(xué)生親身感受氧氣的生產(chǎn)過(guò)程和應(yīng)用場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)。

（4.開(kāi)展氧氣知識(shí)競(jìng)答：組織一個(gè)關(guān)于氧氣的知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，學(xué)生可以分組參加，通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)氧氣知識(shí)的掌握程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：

-實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法有加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳的混合物等。

-制取氧氣時(shí)，需要注意安全操作，如佩戴防護(hù)眼鏡、手套等。

-氧氣的收集方法有向上排空氣法和排水法，選擇合適的收集方法根據(jù)氧氣的密度和溶解性來(lái)決定。

②氧氣的性質(zhì)：

-氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，在常溫常壓下是氣態(tài)。

-氧氣具有氧化性，能支持燃燒和供給呼吸。

-氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如與鐵絲反應(yīng)生成四氧化三鐵。

③實(shí)驗(yàn)操作與觀察：

-在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，學(xué)生需要掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，如正確稱(chēng)量藥品、設(shè)置實(shí)驗(yàn)裝置等。

-學(xué)生需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、火焰的顏色等，并能正確記錄下來(lái)。

-學(xué)生需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，如判斷氧氣的產(chǎn)生和收集是否成功。反思改進(jìn)措施特色與創(chuàng)新：

1.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，我引入了多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更直觀地理解氧氣的制取過(guò)程，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也提高了實(shí)驗(yàn)的安全性。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生用普通話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

存在主要問(wèn)題：

1.實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)不夠熟悉，導(dǎo)致操作不當(dāng)。

2.學(xué)生在討論中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，討論內(nèi)容與課堂內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。

改進(jìn)措施：

1.在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)安全。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注討論主題，確保討論內(nèi)容與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。同時(shí)，我會(huì)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，提高討論質(zhì)量。

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不熟悉的學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助他們掌握實(shí)驗(yàn)技能。

4.對(duì)于討論中出現(xiàn)偏題現(xiàn)象，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容符合課堂要求。同時(shí)，我會(huì)調(diào)整討論題目，讓學(xué)生在討論中更深入地了解氧氣相關(guān)知識(shí)。

5.我還會(huì)定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的需求和困惑，然后針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。這樣，我就能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)內(nèi)容包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、收集方法、性質(zhì)等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論等方式，解決作業(yè)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。

2.對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，幫助他們找出問(wèn)題所在，