部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文日月潭教案

授課

課題10日月潭課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

1可語(yǔ)。

教學(xué)2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕

目標(biāo)紗”等詞語(yǔ)的意思。

3.感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。背誦課文第二至四

自然段。

教學(xué)1.識(shí)字、寫字。

重點(diǎn)2.有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)

積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的

1司語(yǔ)。

目標(biāo)

2,正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一

導(dǎo)入

處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

（）分

（板書課題：10日月潭）齊讀課題。

鐘

2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）

多種形式讀。

二、識(shí)字解詞。

1.學(xué)生自讀課文，按照以前的方法預(yù)習(xí)課文。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示2）

wanmingshengjiyanglizhanxianpi

灣名勝跡央麗展現(xiàn)披

【設(shè)計(jì)意圖：多元認(rèn)

①各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，

字，多種方法認(rèn)讀生

后鼻音“名、勝、央”。

字、識(shí)記生字，把生字

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

的教學(xué)放在低年級(jí)語(yǔ)

（2）出示新詞（課件出示3）

文教學(xué)的首位。】

日月潭環(huán)繞周圍茂盛童話中央

小島隱約輕紗仙境游客吸引

①開(kāi)展讀詞游戲。

②開(kāi)火車讀，再讀。

新課

③小老師領(lǐng)讀，齊讀，理解、記憶生字詞。

教學(xué)

（3）識(shí)記生字：

（）分

①用加一加的方法記住“湖、勝”：“7+胡”是“湖”，

鐘

月+生”是“勝”。

②用“換一換”方法學(xué)習(xí)“繞一澆一燒”“紗一沙一

吵，，“境一鏡”。

③組詞法識(shí)記：“湖、童、客”可以通過(guò)組詞識(shí)記，

如西湖、湖水、湖面、兒童、客人、客廳”。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是

否正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示4）

①日月潭被小島分成哪兩個(gè)部分？

（北邊是日潭，南邊是月潭。）

②本文介紹了日月潭什么時(shí)間的景色？（清晨、中午。）

（板書：清晨中午）

三、生字書寫。

（課件出示5）出示生字：灣名勝跡央麗

展現(xiàn)披

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板【設(shè)計(jì)意圖：難寫字的

書：展麗披）指導(dǎo)是非常必要的，規(guī)

（課件出示6）“麗、展、披”田字格課件范學(xué)生的書寫，提高書

“麗”：上下結(jié)構(gòu)，首筆長(zhǎng)橫居上居中，蓋住下部，寫水平，養(yǎng)成良好的書

下部左右兩半分居豎中線兩側(cè)，頂部都在橫中線上方，框內(nèi)寫習(xí)慣?！?/p>

點(diǎn)筆在橫中線下方。

“展”：半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”從上、左包圍，居上偏左；

右下部第二橫在橫中線下側(cè)，右端超出“尸”，豎提在豎

中線左方，捺撇略長(zhǎng)。

“披”：左窄右寬，“才”橫筆在橫中線上方；“皮”

的“?”從豎中線左側(cè)起筆，豎撇撇向“才”下側(cè)，“又”

的首筆橫段在橫中線，撇尖過(guò)豎中線，捺腳略低于撇尖。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提

醒寫字姿勢(shì)）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

四、總結(jié)交流。

小朋友們，我們的祖國(guó)山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生

字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音寫漢字。

mingshenggujizhanxianyinyinyueyuequnshanhudnrao

（）（）（）（）

2.比一比，組詞。

披（）央（）

波（）映（）

3.寫出帶有下列偏旁的字。

L（）（）（）才（）（）（）

參考答案：

1.名勝古跡展現(xiàn)隱隱約約群山環(huán)繞

2.披（披著）央（中央）

波（水波）映（倒映）

3.L（跡）（邊）（過(guò)）（披）（打）（拍）

第二課時(shí)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“群山環(huán)繞、隱隱約約、好像披上輕

紗”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

2.感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。背誦課文第二至四

目標(biāo)

自然段。

3.積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。

教具

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。

1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來(lái)看一下這

導(dǎo)入些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？

（）（課件出示8）日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央

分鐘小島隱約輕紗仙境游客吸引

2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。（板書：日月

潭）

二、自學(xué)課文，整體感知。

1.自由讀課文。讀書建議：（課件出示9）

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。

（2）邊讀邊思考：讀了本文，你有什么感受？

2.指名交流。齊讀、引讀最后一個(gè)自然段。

3.讀了本文，你有什么感受？（日月潭風(fēng)景很美。）

你能找出文中的一句話，表達(dá)出你的這種感受嗎？

（課件出示10）

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

過(guò)渡：原來(lái)日月潭風(fēng)景這么秀麗，讓我們走進(jìn)課文,

看看日月潭到底有多么美。

三、精讀課文，朗讀感悟。

你覺(jué)得日月潭美在哪里，找出主要句子讀一讀。

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

新課

1.（課件出示11）第一自然段。讀通課文第一自然段。

教學(xué)

要求：讀通順、流利。

（）

2.提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

分鐘

在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)

（群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。

（板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡）

想象畫面，你能用簡(jiǎn)筆畫的形式，把對(duì)“群山環(huán)繞、

樹木茂盛”的理解展現(xiàn)出來(lái)嗎？

學(xué)生作簡(jiǎn)筆畫，畫出“群山環(huán)繞、樹木茂盛”的風(fēng)景

圖。

（課件出示12）拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文

武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有

玄奘寺。

3.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二自然段。

（2）（課件出示13）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

（3）看畫面復(fù)述日月潭名稱的由來(lái)。

“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片

南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！焙妥陨淼闹R(shí)積累理

這里運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻句）太陽(yáng)是什么形解詞句的意思，再在理

狀的？（圓圓的）月亮是什么形狀的？（彎彎的）這里把解的基礎(chǔ)上，通過(guò)用作

什么比作日潭？把什么比作月潭？（把太陽(yáng)比作日潭，把畫的方式呈現(xiàn)出自己

月亮比作月潭。）你可以想象日潭和月潭的樣子來(lái)嗎？簡(jiǎn)的理解?！?/p>

單畫一畫吧！

小組內(nèi)，一生復(fù)述“日月潭”名字的由來(lái)，其他學(xué)生

作畫。

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)

述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

（二）朗讀感悟第二部分（三、四自然段）

1.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天

變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。

2.選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解

詞語(yǔ)（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書：隱

隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）

說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在

何處？

一（課件出示14、15）日月潭清晨的圖片和文字。

“天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在

湖水中?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵

“隱隱約約”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文的“湖詞句理解課文內(nèi)容，起

面上飄著薄薄的霧”，因?yàn)橛徐F，遠(yuǎn)處的景物又是倒映在到四兩撥千斤的作

水中，所以所有的美景都顯得“隱隱約約的”。用?！?/p>

（課件出示16、17）日月潭雨天的圖片和文字。

“要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的

景物一片朦朧，就像童話中的仙境?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生感受雨天的美景，“朦朧”一詞的意思和文

中的哪個(gè)句子意思相同？（要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好

像披上輕紗）。

請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)

高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）

四、整體朗讀，日積月累。

1.日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大

家。

在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、

齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

2.借助關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)課文

的背誦有很多種方法，

（課件出示18）出示關(guān)鍵詞語(yǔ)：

第二自然段：“湖水、中央、分成兩半”提供關(guān)鍵詞背誦，是一

第三自然段：“薄霧、晨星、燈光、隱隱約約”個(gè)比填空稍難的方法，

第四自然段：“中午、清晰、下雨、朦朧”適合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)

學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)圖片，練習(xí)背誦。知水平?！?/p>

3.找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

（課件出示19）可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父

母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。

10日月潭

板書

群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡

內(nèi)容

隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.（）湖面上飄著薄薄的（）。天邊的（）和山上的（）,

（）地倒映在湖水中。

2.中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地（）在眼前。

要是下起（），日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的

（）o

3.（）環(huán)繞（）古跡（）燈光

（）茂盛山（）水（）蒙蒙（）

1.清晨霧晨星點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約

2.展現(xiàn)蒙蒙細(xì)雨仙境

3.群山名勝點(diǎn)點(diǎn)

樹木清秀細(xì)雨

教學(xué)反思

成功之處：

在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面的教學(xué)。

運(yùn)用抓重點(diǎn)詞品讀課文，感受日月潭的美進(jìn)行課文講解。

1.在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里

行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭

之美。于是，我試著放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要

學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。

2.同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。課文美的地方較多，重點(diǎn)抓住

一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象地感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定

的語(yǔ)言積累。

不足之處：

課堂在組織管理學(xué)生上面有些欠缺，今后的教學(xué)，應(yīng)該多思考一下怎樣既讓課上得氣

氛活躍，又不至于太熱鬧。

備課素材

【教材分析】

《日月潭》是一篇寫景的短文，描繪了我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)一一日月潭的秀麗風(fēng)光。

日月潭是臺(tái)灣地區(qū)的一個(gè)大湖。那里風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同

方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

【作者介紹】

吳壯達(dá)，原籍廣東東莞，生于澳門。1936年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系和地理學(xué)系。曾任

湖南省立農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校講師，廣東省立文理學(xué)院史地系、中山大學(xué)法學(xué)院副教授、吉林長(zhǎng)白師

范學(xué)院史地系、臺(tái)灣地區(qū)立農(nóng)學(xué)院、廣西南寧師范學(xué)院史地系教授。1949年后，一直任華南

師范大學(xué)地理系教授，并任廣東省政協(xié)委員、臺(tái)灣地區(qū)地理學(xué)會(huì)理事、廣東地理學(xué)會(huì)理事、中

國(guó)地理學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)地理專業(yè)委員會(huì)委員、廣東省高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)研究成果評(píng)審委員會(huì)委員、全

國(guó)經(jīng)濟(jì)地理科學(xué)與教育研究會(huì)顧問(wèn)等。畢生致力于地理教育事業(yè)和地理學(xué)研究工作。1985年8

月25日在廣州病逝。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

關(guān)于日月潭的傳說(shuō)。

傳說(shuō)中有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他們以種植玉米為生。

有一天，他們正在田里工作著，忽然地動(dòng)山搖，緊接著一片黑暗，所有的人都叫了起來(lái)“怎

么了？太陽(yáng)不見(jiàn)了！”等了又等就是不見(jiàn)太陽(yáng)的影蹤。人們的心里擔(dān)心極了！直到晚上，月亮

出來(lái)后，人們才趁著月色，趕緊完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次發(fā)生，一陣地動(dòng)

天搖后，月亮也不見(jiàn)了。這是怎么回事呢？沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮農(nóng)作物都會(huì)死亡，人們可怎么活

下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐決定去尋找太陽(yáng)和月亮。

他們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，在一個(gè)大水潭里發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)和月亮。原來(lái)是兩條五彩巨龍正在水中把

玩著月亮和太陽(yáng)。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服這兩條巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。正在

這時(shí)一位被巨龍抓來(lái)做雜事的老爺爺告訴他們有一個(gè)辦法。在阿里山上藏著一把金剪刀和一把

金斧頭，只有找出這兩件寶物才能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。他們來(lái)到阿里山用雙手刨土刨

了一天一夜，雙手都刨出了血，終于找到了寶物。他們把金剪刀和金斧頭丟進(jìn)潭里，金剪刀剪

破了巨龍的肚子，金斧頭劈開(kāi)了巨龍的頭?？墒窃趺窗烟?yáng)和月亮送上天呢？老大爺告訴他們

只要吞下巨龍的眼珠子就可長(zhǎng)高。于是大尖哥跳下水潭，挖出巨龍的眼珠，他們各吞下一顆,

立刻變成巨人把太陽(yáng)和月亮拋上了天。大地又恢復(fù)了平靜，人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把

月亮落下的潭叫月潭。而守護(hù)在潭旁的大尖山和水社山就是他們夫妻的化身。

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏面

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

zhongyangzhanxianhudlipizhemingsheng

二、比一比，組詞語(yǔ)。

紗（）繞（）環(huán)（）穩(wěn)（）

沙（）燒（）壞（）隱（）

三'連一連。

W身

太陽(yáng)碧綠春雨豕豕

樹木秀麗霧氣繚繞

湖水高照燈光朦朧

占占

風(fēng)光茂盛景物八、、八、、

四,按要求，寫句子。

1.這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊的叫日潭，南邊的叫月潭。

改為比喻句：_____________________________________

2.日月潭吸引了中外游人。

擴(kuò)句：___________________________________________

閱讀能力大提升

五,課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“X”）

1.日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。（）

2.日月潭的北邊像彎彎的月亮，叫月潭。（）

3.美麗的日月潭位于我國(guó)的臺(tái)灣省。（）

六、重點(diǎn)段落品析。

清晨，湖面上飄著博（）薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒（）

映在湖水中。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙

細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

1.給文中加點(diǎn)的字注音。

2.在選文第2自然段中找出兩個(gè)互為反義的詞語(yǔ)。

（）---（）

3.這兩段話分別描寫了日月潭（）和（）時(shí)候的美麗景色。

A.清晨B.中午C.晚上

思維創(chuàng)新大拓展

七、猜謎語(yǔ)。

人生七十古來(lái)稀。（打一字）

答案

一、中央展現(xiàn)華麗披著名勝

二、紗布環(huán)繞五環(huán)穩(wěn)重

沙子燒水壞事隱約

三、太陽(yáng)高照樹木茂盛湖水碧綠風(fēng)光秀麗

細(xì)雨蒙蒙霧氣繚繞燈光點(diǎn)點(diǎn)景物朦朧

1.這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊的像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，南邊的像彎彎的月亮，叫月潭。

2.日月潭吸引了許許多多的中外游客。

五、1.J2.X3.J

六、1.baodao

2.清晰朦朧

3.AB

七、華

創(chuàng)新教案

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。課堂

上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì),因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們

在字詞句段中快樂(lè)學(xué)習(xí)。一