云南省石林縣鹿阜中學七年級地理上冊 第一章 第二節(jié) 地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)教案 （新版）商務星球版

云南省石林縣鹿阜中學七年級地理上冊第一章第二節(jié)地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)教案（新版）商務星球版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《云南省石林縣鹿阜中學七年級地理上冊第一章第二節(jié)地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)教案（新版）商務星球版》以地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)為主題，讓學生認識地球儀的結構和功能，了解經(jīng)緯網(wǎng)的構成及其在地理定位中的應用。本節(jié)內容是學生學習地理的基礎，通過本節(jié)課的學習，學生應掌握地球儀的基本構造和使用方法，理解經(jīng)緯網(wǎng)的作用，并能運用經(jīng)緯網(wǎng)進行簡單的地理定位。

本節(jié)課的內容與學生的實際生活緊密相連，通過觀察地球儀和利用經(jīng)緯網(wǎng)進行地理定位的游戲，激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐操作能力。同時，本節(jié)課的學習也為學生后續(xù)學習地理地圖和地理信息系統(tǒng)等知識打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞地理學科的實踐性和探究性進行設計，旨在培養(yǎng)學生的地理實踐能力和科學探究精神。

首先，通過觀察地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的模型，學生能夠運用空間想象和抽象思維，理解地球儀的結構和功能，掌握經(jīng)緯網(wǎng)的構成和作用，提高空間認知能力。

其次，通過自主探究和合作交流，學生能夠運用地理知識和方法，進行簡單的地理定位和方向判斷，培養(yǎng)問題解決和實際操作能力。

再次，通過觀察和分析地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的應用，學生能夠理解地理知識與實際生活的緊密聯(lián)系，提高學生的綜合分析和實踐能力。

最后，通過小組討論和分享，學生能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出關于地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的新觀點和新方法，培養(yǎng)科學探究和創(chuàng)新精神。重點難點及解決辦法重點：

1.地球儀的基本構造和使用方法

2.經(jīng)緯網(wǎng)的構成和作用

3.利用經(jīng)緯網(wǎng)進行地理定位的方法

難點：

1.地球儀的制作原理和操作技巧

2.經(jīng)緯網(wǎng)在實際地理定位中的應用

3.利用經(jīng)緯網(wǎng)進行復雜地理定位的思維能力

解決辦法：

1.通過觀察地球儀模型和實際操作，讓學生親身體驗和理解地球儀的結構和功能，提高學生的空間認知能力。

2.通過案例分析和實際操作，讓學生了解經(jīng)緯網(wǎng)的構成和作用，以及其在地理定位中的應用，提高學生的實際操作能力。

3.通過小組討論和分享，引導學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出關于地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的新觀點和新方法，培養(yǎng)學生的科學探究和創(chuàng)新精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《云南省石林縣鹿阜中學七年級地理上冊》第一章第二節(jié)的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的地球儀模型、經(jīng)緯網(wǎng)圖示、地球儀使用說明書、地理定位案例等輔助材料。這些資源可以幫助學生更直觀地理解地球儀的結構和功能，以及經(jīng)緯網(wǎng)的構成和作用。

3.多媒體資源：收集與地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解。例如，可以準備地球儀的3D模型動畫，經(jīng)緯網(wǎng)的詳細圖解，以及實際應用場景的視頻等。

4.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備地球儀模型、經(jīng)緯網(wǎng)圖示、測量工具等實驗器材，并確保實驗器材的完整性和安全性。同時，制定實驗操作規(guī)程和安全指南，確保學生在實驗過程中的安全。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在分組討論區(qū)，安排學生座位以方便小組合作和交流；在實驗操作區(qū)，擺放實驗器材和桌椅，確保學生有足夠的空間進行實驗操作和學習。

6.學習任務單：設計一份學習任務單，包含本節(jié)課的主要知識點、自主學習任務和小組討論問題。學習任務單可以幫助學生明確學習目標，引導學生在課堂上積極參與學習和討論。

7.反饋問卷：準備一份反饋問卷，用于收集學生對課堂內容和教學方法的反饋意見。這有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學方法和策略。

8.教學課件：制作教學課件，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內容、知識點和案例分析。課件應簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。

9.教學指導手冊：為教師準備一份教學指導手冊，包含本節(jié)課的教學目標、教學內容、教學方法、課堂活動設計等詳細信息。手冊可以幫助教師更好地組織和實施課堂教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括地球儀的圖片、經(jīng)緯網(wǎng)的示意圖等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的知識，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“地球儀有哪些部分？它們各自的作用是什么？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示地球儀的發(fā)展歷史，引出地球儀的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解地球儀的各個部分，如赤道、緯線、經(jīng)線等，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論地球儀如何幫助人們導航和定位。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，體驗地球儀在導航和定位中的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解地球儀的知識點。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地球儀的知識點，掌握其使用方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)相關的拓展資源，如地圖制作教程、地理定位的實際案例等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《世界地圖集》：鼓勵學生翻閱地圖集，觀察不同國家的地圖，了解地圖的表示方法和地理信息的內容。

-《地球儀制作教程》：學生可以通過閱讀這個教程，了解地球儀的制作過程，嘗試自己制作一個簡易的地球儀。

-《地理定位的實際案例》：提供一些地理定位的實際案例，讓學生了解地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)在生活中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，搜索地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的更多知識，了解它們的歷史和發(fā)展。

-學生可以觀察日常生活中的地圖和地理定位應用，如手機地圖、導航儀等，了解它們的工作原理和應用場景。

-學生可以嘗試使用地圖制作軟件，制作自己所在地區(qū)的地圖，標注一些重要的地點和路線，提高自己的地圖制作能力。課堂-提問：教師可以通過提問的方式來了解學生的學習情況，例如“地球儀有哪些部分？它們各自的作用是什么？”。通過學生的回答，教師可以了解學生對知識點的掌握程度。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解學生的學習情況，例如學生的參與度、學生的注意力集中程度等。通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和學生的學習興趣。

-測試：教師可以通過進行課堂測試的方式來了解學生的學習情況，例如進行關于地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)的問答測試。通過測試，教師可以了解學生對知識點的掌握程度和學生的學習效果。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師需要對學生的作業(yè)進行認真批改，標記出學生的錯誤，并給出正確的答案。通過批改作業(yè)，教師可以了解學生對知識點的掌握程度和學生的學習效果。

-點評作業(yè)：教師需要對學生的作業(yè)進行點評，給出學生作業(yè)的優(yōu)點和不足之處。通過點評作業(yè)，教師可以鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學生的學習興趣和學生的學習動力。

-反饋學習效果：教師需要及時反饋學生的學習效果，給予學生正面的鼓勵和表揚。通過反饋學習效果，教師可以增強學生的自信心，提高學生的學習動力。教學反思與改進首先，我會反思學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我會關注哪些學生在課堂上積極參與，哪些學生在課堂上表現(xiàn)出困惑。同時，我也會仔細查看學生的作業(yè)，了解他們對知識點的掌握程度，以及他們在作業(yè)中遇到的困難和問題。

其次，我會反思教學方法和教學內容的適用性。我會思考是否所有的學生都能理解我所教授的內容，以及是否所有的學生都能參與我所設計的課堂活動。如果我發(fā)現(xiàn)某些學生無法理解某些知識點，或者某些課堂活動無法吸引所有學生的興趣，我會考慮是否需要改變我的教學方法，或者是否需要調整我的教學內容。

再次，我會反思我的教學評估方法。我會思考我是否使用了有效的評估方法來了解學生的學習情況，以及我是否及時給予了學生反饋。如果我發(fā)現(xiàn)我的評估方法不夠有效，或者我沒有及時給予學生反饋，我會考慮是否需要改變我的評估方法，或者是否需要更加及時地給予學生反饋