2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第4單元 有趣的圖形 4動(dòng)手做（三）教案 新人教版

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元有趣的圖形4動(dòng)手做（三）教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元有趣的圖形4動(dòng)手做（三）教案新人教版教材分析2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》4動(dòng)手做（三）教案，新人教版。本節(jié)課主要通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知不同圖形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力。教材以實(shí)物圖形為例，讓學(xué)生通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)圖形的特征，進(jìn)而加深對(duì)圖形概念的理解。課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握?qǐng)D形知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象力。通過觀察實(shí)物圖形，操作比較，發(fā)現(xiàn)圖形的特征，加深對(duì)圖形概念的理解，提高學(xué)生的空間想象力。在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握?qǐng)D形知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過小組合作、交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的問題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是2024一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前幾單元的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)字、計(jì)數(shù)和基本的數(shù)學(xué)概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)層次上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)理基礎(chǔ)，但對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)和理解還相對(duì)較淺。大部分學(xué)生具備基本的觀察和操作能力，但部分學(xué)生在空間想象力方面較為薄弱。

在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，喜歡通過實(shí)物操作來學(xué)習(xí)。他們具備一定的問題解決能力，但在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流方面還有待提高。在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，好奇心強(qiáng)，樂于探索。然而，部分學(xué)生可能對(duì)圖形的學(xué)習(xí)感到困惑，對(duì)于圖形的特征和分類還不夠清晰。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，按時(shí)完成作業(yè)，但在課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力方面存在差異。部分學(xué)生可能過于依賴教師的引導(dǎo)，缺乏自主探索的精神。對(duì)于課程學(xué)習(xí)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。

根據(jù)以上學(xué)情分析，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層次和能力水平，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性和適應(yīng)性的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于部分對(duì)圖形學(xué)習(xí)感到困惑的學(xué)生，教師應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們建立清晰的圖形概念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)資源軟硬件資源：黑板、粉筆、教具盒、剪刀、膠水、彩色筆、畫紙、幾何模型。

課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、教學(xué)課件。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如教育部門官方網(wǎng)站、數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站等）、電子教材、教學(xué)視頻。

教學(xué)手段：講解、示范、實(shí)踐、觀察、討論、小組合作、問答、游戲。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《有趣的圖形》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《有趣的圖形》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《有趣的圖形》教學(xué)目標(biāo)和《有趣的圖形》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《有趣的圖形》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《有趣的圖形》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《有趣的圖形》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《有趣的圖形》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《有趣的圖形》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《有趣的圖形》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《有趣的圖形》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《有趣的圖形》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《有趣的圖形》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《有趣的圖形》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《有趣的圖形》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《有趣的圖形》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)《有趣的圖形》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《有趣的圖形》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《有趣的圖形》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《有趣的圖形》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《有趣的圖形》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《有趣的圖形》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《有趣的圖形》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《有趣的圖形》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《有趣的圖形》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《有趣的圖形》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《有趣的圖形》這一章節(jié)主要包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.圖形的分類和特征：主要包括平面圖形和立體圖形的分類、特征和性質(zhì)。如正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形等平面圖形的邊長(zhǎng)、角度、對(duì)角線等性質(zhì)；立方體、球體、圓柱體等立體圖形的三度尺寸、表面積、體積等性質(zhì)。

2.圖形的變換：包括平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等圖形的變換方式，以及這些變換對(duì)圖形性質(zhì)的影響。

3.圖形的對(duì)稱性：包括軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的概念，以及如何判斷一個(gè)圖形是否對(duì)稱。

4.圖形的組合和分解：如何將簡(jiǎn)單的圖形組合成復(fù)雜的圖形，以及如何將復(fù)雜的圖形分解為簡(jiǎn)單的圖形。

5.圖形的實(shí)際應(yīng)用：如何運(yùn)用圖形知識(shí)解決實(shí)際問題，如計(jì)算圖形的面積、體積等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：《圖形的奧秘》、《幾何圖形的世界》等。

視頻資源：《數(shù)學(xué)樂園》中與圖形相關(guān)的內(nèi)容、互聯(lián)網(wǎng)上公開的圖形知識(shí)講解視頻等。

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：制作自己的圖形作品，如剪紙、拼圖等，觀察和分析作品中的圖形特征。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的拓展內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。對(duì)于學(xué)生完成的拓展任務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高。

學(xué)生在完成拓展任務(wù)的過程中，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的了解和支持。

學(xué)生可以將拓展成果進(jìn)行展示，如在課堂上分享、參加學(xué)校或社區(qū)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的成就感和自信心。

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的圖形現(xiàn)象，如觀察建筑物的設(shè)計(jì)、分析日常用品的形狀等，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)主要包括以下幾個(gè)部分：

a.鞏固本節(jié)課所學(xué)的圖形知識(shí)，布置相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)D形的特征和性質(zhì)。

b.設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如制作圖形作品、觀察生活中的圖形現(xiàn)象等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。

c.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如閱讀一些與圖形相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野。

2.作業(yè)反饋：

教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確改進(jìn)的方向。在批改作業(yè)的過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的掌握程度，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，教師要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再次犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教師還可以通過作業(yè)反饋與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地掌握?qǐng)D形知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：平面圖形的分類、特征和性質(zhì)；立體圖形的分類、特征和性質(zhì)。

②關(guān)鍵詞：正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、立方體、球體、圓柱體、邊長(zhǎng)、角度、對(duì)角線、表面積、體積。

③板書設(shè)計(jì)：

-平面圖形：正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形等

-立體圖形：立方體、球體、圓柱體等

-圖形特征：邊長(zhǎng)、角度、對(duì)角線、表面積、體積等

2.圖形的變換

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等圖形的變換方式，以及這些變換對(duì)圖形性質(zhì)的影響。

②關(guān)鍵詞：平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)、變換、圖形性質(zhì)。

③板書設(shè)計(jì)：

-圖形變換：平移、旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)

-變換影響：圖形性質(zhì)的變化

3.圖形的對(duì)稱性

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的概念，以及如何判斷一個(gè)圖形是否對(duì)稱。

②關(guān)鍵詞：軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、對(duì)稱性、判斷。

③板書設(shè)計(jì)：

-對(duì)稱性概念：軸對(duì)稱、中心對(duì)稱

-判斷方法：對(duì)稱軸、對(duì)稱中心、對(duì)稱點(diǎn)

4.圖形的組合和分解

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何將