部編三年級上冊《第四單元 語文園地四》教案（三套）

1/14《第四單元語文園地四》教案【教學目標】1.交流平臺，交流如何預測，識字加油站查字典認識生字，詞句段運用，認真讀詞語，認識多音字的用法，朗讀句子，注意標點符號的用法，積累語言。2.通過誦讀，體會諺語，幫助小學生句子?！窘虒W重點】1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解諺語大意。2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句?！窘虒W難點】感情朗讀句子，理解諺語的大致意思?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、揭題導入今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）（課件出示）二、交流平臺板塊一：交流平臺1.在平時的閱讀中同學們都積累了哪些預測的方法和技巧？（板書：預測）（1）學生小組交流。（2）小組代表做匯報發(fā)言。（3）教師評議并小結(jié)。2.有目的地交流。（1）（課件出示）一邊讀，一邊預測后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。①小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己的做法和收獲。②小組代表做匯報發(fā)言。③教師評議并小結(jié)。（2）（課件出示）為了預測的更準確，我讀書更仔細了，注意到了更多的細節(jié)。①小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書，說說自己都注意到了哪些更多的細節(jié)。②小組代表做匯報發(fā)言。③教師評議并小結(jié)。（3）（課件出示）我在圖書館里找書看時，會先看標題，猜猜書的大致內(nèi)容，再決定要不要看這本書。①小組交流：結(jié)合自己到圖書館找書的一次經(jīng)歷，說說自己的做法和感受。②小組代表做匯報發(fā)言。③教師評議并小結(jié)。（4）（課件出示）查找資料時，也可以用預測的方法判斷資料是否有用。①小組交流：結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，說說自己在這方面的做法和收獲。②小組代表做匯報發(fā)言。③教師評議并小結(jié)。3.教師小結(jié)：在閱讀中，除了猜讀法，還有瀏覽法、掃讀法、跳讀法、尋讀法等，希望同學們在閱讀實踐中，根據(jù)自己的閱讀需要采取有效的方法。三、識字加油站。板塊二：識字加油站1.小組學生合作，查字典完成表格。（課件出示）查帶點字音序音節(jié)詞語的意思字典基礎(chǔ)友誼閣樓佳節(jié)盲人鞏固（板書：查字典）2.利用實物投影展示學生完成的表格，師生評議。3.教師小結(jié)。（課件出示）查帶點字音序音節(jié)詞語的意思字典Ddiǎn為字詞提供音韻、意思解釋、例句、用法等等的工具書?；A(chǔ)Jjī建筑物的根腳;事物發(fā)展的根本或起點。友誼Yyì朋友之間的親密情誼。閣樓Gɡé在較高的房間內(nèi)上部架起的一層矮小的樓。佳節(jié)Jjiā美好的節(jié)日。盲人Mmánɡ失去視力的人。俗稱"瞎子"。亦喻胡涂、不明事理的人。鞏固Gɡǒnɡ將原來擁有的東西(如知識)反復操練,使之不易失去或削弱。4.認讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。5.識記生字。四、詞句段鞏固。板塊三：詞句段運用1.讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準字音。（板書：多音字）（1）（課件出示）假期假日假扮假裝幾乎茶幾窗明幾凈中計中獎中毒猜中盡力盡早盡快盡量（2）指名多個學生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不準確的字音。（3）教師范讀。2.讀下面的詞語，和同學交流你經(jīng)歷過的“笑”。（1）（課件出示）捧腹大笑開懷大笑哈哈大笑哄堂大笑眉開眼笑喜笑顏開相視而笑啞然失笑（1）指名多個學生朗讀詞語，師生評議，糾正讀得不準確的字音。齊讀。（2）小組交流經(jīng)歷過的“笑”，代表做匯報發(fā)言。（板書：關(guān)于笑的成語）（3）教師評議，課件小結(jié)。（課件出示）①捧腹大笑：在迪士尼樂園里,各種各樣的卡通人擺著各種各樣的造型,特別是唐老鴨鼓著肚子的模樣,讓游客們都捧腹大笑。②開懷大笑：大家一塊踢足球，丁丁居然踢了個烏龍球，大家都開懷大笑。③哈哈大笑：今天我給爺爺講了個笑話，他開心的哈哈大笑④哄堂大笑：老師在講課中突然幽默地講了一句俏皮話,惹得同學們哄堂大笑。⑤眉開眼笑：班主任眉開眼笑地捧著成績單，宣布我們班獲得年級第一。⑥喜笑顏開：收到那么多的生日禮物，我喜笑顏開，情不自禁地吻了媽媽一下。⑦相視而笑：有說話，沒有動作，只有無聲的相視而笑。我們坐在靜默里，不是為了別的什么，只是為了感受我們不是一個，而是一群。⑧啞然失笑：看到同學小李穿反了體恤，我禁不住啞然失笑。3.讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫一寫，注意標點符號的用法。（1）學生自由讀句子。（2）小組同學互相說說從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。（板書：提示語）（3）教師小結(jié)，舉例說明。無論是寫人，還是敘事，孩子們寫作文的時候，都免不了要有人“說話”。尤其是寫人，語言描寫可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。（課件出示）第一，提示語在前，說的話在后。例：約瑟說：“爺爺一定有辦法?！边@是我們最常遇到的一種情況，也是最簡單的：只要在“說話人說”的后面加上冒號，然后用引號將他說的話引起來就可以了。（課件出示）第二，提示語在中間，說的話在兩邊。例：“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我現(xiàn)在只是個老樹墩，沒有什么可以給你的了?！边@種情況就稍微復雜一點了，一般用于說的話比較長，并且話有兩層意思的情況。說話人的話仍然是用引號引起來，不過要記得哦，“說話人說”的后面可是用逗號的。（課件出示）第三，提示語在后面，說的話在前面。例：“噢，我大概猜不出來?！贝笸米诱f。這種情況下，“說話人說”的后面是直接用句號哦。因為，這是一句話的結(jié)束。五、日積月累。板塊四：日積月累1.（課件出示）。（1）人心齊，泰山移。（2）二人同心，其利斷金。（3）三個臭皮匠，賽過諸葛亮。（4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。2.師范讀諺語，學生跟讀，自由朗讀。（板書：諺語）3.小組交流，深入體會。4.小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（課件出示）（1）人心齊，泰山移。意思：意思是只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮出移動高山的巨大力量，克服任何困難。啟發(fā)：團結(jié)的集體有凝聚力和戰(zhàn)斗力。（課件出示）（2）二人同心，其利斷金。意思：比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。啟發(fā)：要搞好團結(jié)。（課件出示）（3）三個臭皮匠，賽過諸葛亮。意思：比喻人多智慧多，有事情經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。啟發(fā)：有事情要大家一起商量。（課件出示）（4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。意思：一個人的能力是很單薄的，但是如果有大家的幫忙就能辦得更好。啟發(fā)：我們要團結(jié)一致。5.自由朗讀，背誦積累?！窘虒W反思】這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累?！敖涣髌脚_”版塊是交流預測的好地方；“識字加油站”復習用音序查字法查字典；“詞句段運用”分別出示了多音字、帶數(shù)字的成語及提示語的三種情況，學會認讀詞句，積累語言，學會感情朗讀句子；“日積月累”學習四句關(guān)于團結(jié)的諺語，充滿哲理，要正確有節(jié)奏地朗讀、背誦諺語，理解和積累諺語。一．教學效果：1.注重教學氛圍，優(yōu)化課堂教學。課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習潛力的構(gòu)成，真正學會學習，成為學習的主人。課堂上構(gòu)成民主和諧的教學氛圍，是培養(yǎng)學生主體意識的前提。有了尊重和賞識，學生充分意識到自我的存在和價值，學習的用心性、主動性、創(chuàng)造性就易于激發(fā)，學習的自尊、自信、自強、自立的信念就易于樹立。2.注重學生自主學習能力的提高。教學中，我充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，每個環(huán)節(jié)的設計都以學生的學為主，教師引導為輔，給學生提供自主學習的天地，潛移默化中，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的自學能力。二．成功之處：小語新課程標準認定“學生是學習語文的主人”，因而，“加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力”。孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲是微不足道的，所以在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權(quán)交給學生，把握訓練題，注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活，在教授知識的同時，又要提高學生的能力。語文要在實踐中發(fā)展。不斷在完整的實踐中比較、改進寫話技巧，學生的寫作能力就會提高。課文中第一個練習側(cè)重比較各個標點；第二個練習側(cè)重說寫實踐。如果單出示帶標點的句子的練習，那么也許課堂上知道了怎樣填標點符號，回家寫日記時還是沒有正確運用的意識。若和平常的語文園地一樣把標點練習和寫話練習分開，學生對標點的感覺就是脫離文章的，不真實的。為此筆者設計時將二者緊緊結(jié)合在一起，說話前做標點練習，寫話前提醒用對標點符號，寫話后又要求檢查標點。這樣學生馬上就能在寫話中更好地認識、使用標點，并在平時的日記中更留意標點符號?？梢娬Z文園地中各個版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。（標紅部分與課文不符，刪去）三．不足之處：在今后學習過程中，還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。同時學生的學習方法還需要進一步改進。學生的綜合性學習能力也還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。四．改進措施：新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上要敢于進行創(chuàng)新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價值?！兜谒膯卧Z文園地四》教案【教學目標】：1.學會用多種方法讀準生字。2.了解提示語的三種形式，準確使用引號。3.積累關(guān)于團結(jié)的俗語，并能準確地背默。4.學會根據(jù)文中信息預測故事的發(fā)展，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習積累的好習慣。【教學重點】：學會用多種該去讀準生字；了解提示語的三種形式?！窘虒W難點】：培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習積累的好習慣?！窘虒W課時】：2課時【教學準備】：一本字典【教學過程】：第一課時一、交流平臺1.師：本單元的課文都很有趣，比如《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》，通過學習，我們掌握了一種重要的閱讀方法：邊讀邊猜。誰來說說，這種閱讀方法有什么好處？2.生思考并在小組內(nèi)交流。3.小組代表發(fā)言。4.生評價，師補充。（1）可以幫助我們更好地理解文章的意思。（2）在圖書館找書看時，可以通過標題先猜猜書的大致內(nèi)容，再決定要不要看。（3）查找資料時，也可以用預測的方法判斷資料是否有用。二、識字加油站1.你認識下面這些加點的字嗎？如果不認識，你會用什么方法？字典基礎(chǔ)閣樓佳節(jié)盲人唐朝2.查一查部首查字法：例：典字，先查“八”字旁，再查8畫基字，先查“土”字旁，再查8畫3.比一比，誰查得既快又對。4.除了查字典，你還有什么方法讀準下面的加點字？出示大屏幕：假期假日假扮假裝幾乎幾百茶幾窗明幾凈中計中獎中間猜中盡力盡早盡快盡量師提示：

假:（1）意為和“真”相對，念jiǎ(三聲)；（2）照規(guī)定或經(jīng)請求批準暫時離開工作或?qū)W習場所，念jià(四聲)。幾：（1）表示數(shù)量，念jǐ（三聲）；（2）小或矮的桌子；將近，差一點；念jī（一聲）。中：（1）和四方、上下或兩位端距離同等的地位：在一定范圍內(nèi)，里面，念zhōng（一聲）；（2）恰好合上；受到，遭受或科舉被錄取，念zhòng（四聲）。處：（1）居住；存在，置身；跟別人一起生活，交往；決定，決斷；對犯錯誤或有罪的人給予相當?shù)膽徒?；止，隱退；念chǔ（三聲）；（2）地方；點，部分；機關(guān)，或機關(guān)、團體、單位里的部門；念chù（四聲）。5.小結(jié)：在我們遇到難念的生字時，我們除了可以查字典的方法之外，還可以根據(jù)加點字的意思讀準字音，這在多音字的辨析中最為有用。6.做一做。出差差使差不多補差連累勞累累計積累第二課時一、詞語的積累1.觀察這三組成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.指生回答。3.明確:這幾組成語都含有相同的數(shù)字，數(shù)字都在第一和第三個字。4.類似成語積累：五花八門四舍五入一來二去五顏六色千變?nèi)f化……二、讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)1.生自讀書上的句子。2.指生說發(fā)現(xiàn)。3.師明確：這三個句子分別以不同形式的提示語提醒此處正在引用人物的話。一是提示語在前，如：鳥兒問女孩兒：“……”二是提示語在后，“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫了起來；三是提示語在中間，如：“哎呀，”狐貍說道，“原來是這樣……”?！咀⒁馓崾菊Z前后的標點使用】：當提示語在前，說話內(nèi)容在后，就在提示語后加冒號、雙引號。當提示語在后，使用這種對話形式，能夠強調(diào)說話的內(nèi)容。先標雙引號，在提示語后加句號。當提示語在中間時，這種方法就是先寫一句或一段人物的話，然后交代話是誰說的和人物繼續(xù)說的話。在提示語前、后的說話內(nèi)容加雙引號，提示語后加逗號。4.仿照上面的句子寫一寫，注意引號的用法。三、日積月累1.師領(lǐng)讀諺語。2.生熟讀諺語。3.想一想，這些諺語都是寫什么的？4.師明確：這些諺語都是與團結(jié)有關(guān)的。注意：泰、臭皮匠、諸葛亮、籬笆、樁等字的讀音。5.生讀背諺語。6.你還知道哪些類似的諺語嗎？【板書設計】：語文園地識字的方法：查部首、根據(jù)字義提示語與引號團結(jié)的諺語【教學反思】：在本節(jié)教學中，我注意整合知識點，把識字加油站與詞句段中的讀準字音結(jié)合在一起，既鞏固了查字方法，又讓學生掌握了辨別多音字讀音的方法。詞語積累、提示語以及諺語的積累，更加注重拓展，豐富學生的知識，調(diào)動學生的課外知識，真正讓他們找到學習語文的樂趣。《第四單元語文園地四》教案【教學目標】：1.了解“預測”的好處。2.鞏固查字典學生自的方法。3.掌握多音字、帶數(shù)字的成語和引號的用法。4.熟讀背誦關(guān)于“團結(jié)”的俗語。【教學過程】：一、交流平臺1.這個單元，我們學習了預測故事情節(jié)的一些基本方法，那么預測有什么好處，怎樣運用到平時的閱讀中去呢？我們一起來讀讀“交流平臺”中的內(nèi)容吧。2.自由朗讀“交流平臺”中的四句話。3.指四名學生分別讀一讀。4.同桌之間相互討論：預測的好處有哪些？提示：可以幫助我們更好地理解文章的意思；可以使我們讀書更仔細，關(guān)到注更多的細節(jié)……5.除了課本上講的，你還能補充一些嗎？6.指名說一說。說完后，其他同學進行補充。7.我們怎樣將“預測”運用到平時的閱讀中去呢，除了課本上講的，還可以怎么做？8.學生交流。結(jié)合自己平時的閱讀，開動腦筋想一想，說一說。提示：看書時，先看標題猜內(nèi)容；查找資料時，也可以用預測的方法判斷是否有用。9.教師總結(jié)，希望大家在閱讀中多用“預測”的方法去讀書。二、識字加油站1.學生自由觀察“識字加油站”中的詞語和加點字，看看是否認識。2.不認識的字我們可以用什么方法識字？（查字典——部首查字法）3.和同桌交流，回憶部首查字法的步驟。4.指名說一說，歸納步驟。（主要分三步：確定部首和筆畫，去掉部首剩幾畫，根據(jù)檢字表頁碼去正文找）5.按照部首查字法的步驟，獨立查一查加點的不認識的字，標注拼音。6.指名匯報。7.全班齊讀。三、詞句段運用（一）學習第一題。1.自由讀一讀這些詞語。2.小組內(nèi)交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.指名說一說你的發(fā)現(xiàn)。提示：每一排的加點字都是多音字，在不同的詞語里發(fā)音不同，要根據(jù)詞語讀準字音。假：（1）意為和“真”相對，念jiǎ(三聲)；（2）照規(guī)定或經(jīng)請求批準暫時離開工作或?qū)W習場所，念jià(四聲)。幾：（1）表示數(shù)量，念jǐ（三聲）；（2）小或矮的桌子；將近，差一點；念jī（一聲）。中：（1）和四方、上下或兩位端距離同等的地位：在一定范圍內(nèi)，里面，念zhōng（一聲）；（2）恰好合上；受到，遭受或科舉被錄取，念zhòng（四聲）。處：（1）居??；存在，置身；跟別人一起生活，交往；決定，決斷；對犯錯誤或有罪的人給予相當?shù)膽徒洌恢?，隱退；念chǔ（三聲）；（2）地方；點，部分；機關(guān)，或機關(guān)、團體、單位里的部門；念chù（四聲）。4.讀一讀，記一記。（二）學習第二題。1.先自由朗讀成語。2.同桌討論，這些成語有什么特點？3.指名同學說一說。提示：第一列的成語首字都是“百”；第